教育心理学问答题

第一章中学教育心理学概述
1、中学教育心理学的研究对象和研究内容是什么？
2、中学教育心理学的内容体系有哪几个方面？
3、中学教育心理学有什么作用？
4、简述教师在学与教过程中的地位？
5、教材的编制和课程的设置需要注意些什么？
6、简述教学媒体的更新发展？
7、教育心理学帮助教师准确地了解问题体现在哪些方面？
8、简述学习与教学的要素？
9、简述我国教育心理学的发展史？
10、请论述教学过程的四种变量？
第二章中学生的心理发展与教育
12、简述中学生在认知、情感、社会性等方面的发展特点？
13、简述中学生观察力发展的特点有哪些？
14、简述中学生记忆发展的特点？
15、论述埃里克森的心理社会发展理论及其教育价值？
16、简述中学生的脑和神经系统的发育特点？
17、简述智力的构成？
18、简述智力的差异有哪些？
19、简述少年期的阶段特征？
20、简述前运算阶段的儿童思维的主要特征？
22、简述青春期的特点
23、简述性格差异的教育含义
24、简述认知差异的教育含义
25、形成运算阶段儿童思维的主要特征
26、什么是心里发展，举例说明心理发展的基本特征
第三章学习的基本理论
27、什么是学习？人类学习和学生学习有什么区别？
28、简述学习的一般含义
29、简述奥苏贝尔对学习的分类
30、加涅按照学习结果的不同将学习分成了哪些类型？
31、联结学习理论的基本观点有哪些？32、认知学习理论的基本观点有哪些？
33、简述桑代克联接说的主要内容
34、试述奥苏贝尔的认知同化论
35、简述人类学习和动物学习的区别？
36、简述我国心理学家的学习分类
37、论述经典性条件反射的基本规律
38、行为塑造有哪两种技术？
39、简述加涅把学习过程分为哪八个阶段？
40、简述建构主义学习理论的的知识观和学生观？
41、人类学习和动物学习的本质区别有哪些？
43、简述经典性条件反射的基本内容？
第四章知识的学习
44、简述知识学习的含义、种类和作用
45、简述知识的学习与技能学习的区别与联系
46、为什么说学生学习知识的过程是一种特殊的认识过程？
47、简述知识的学习与品德的学习之间的区别与联系
48、简述知识的作用
49、什么是知识的理解
50、陈述性知识、程序性知识分别是以什么形式表征存储的？对教学有何启示？
51、维特洛克是如何分析知识理解过程的？53、什么是概念？概念学习的主要方式有哪些？如何进行概念教学？
54、如何才能更好的提高知识理解的水平？
55、简述知识巩固的作用。

56、如何提高知识直观的效果？
57、如何有效的进行知识概括？
58、如何运用知识规律，促进知识保持？
59、如何科学的组织复习？
第五章技能的形成
60、什么是技能？技能有什么特点？
61、什么是操作技能和心智技能？
62、操作技能的形成有哪些阶段？
63、简述操作技能本身又可从哪些角度进行分类？
64、心智技能与操作技能相比有哪些特点？
65、简述操作技能的培训要求有哪些？
66、为了使心智技能在操作水平上顺利形成，教师必须做到哪些？
67、要想使操作原型成功地内化为心智技能，教学中必须注意哪些内容？
68、简述技能的作用？
69、操作模仿阶段的动作特点有哪些？
70、操作整合阶段的动作特点有哪些？
71、如何创拟确立模型的操作原型？
72、在原型定向阶段，教师应当怎样帮助学习完成学习任务？
第六章态度与品德的养成
73、什么是态度？简述态度的结构?
74、简述品德与道德的关系？
75、皮亚杰认为作为儿童道德发展基础的思维结构有哪些特点？
76、评述皮亚杰的道德发展阶段理论
77、评述柯尔伯格的道德认知发展阶段理论
78、简述品德学习的一般过程
79、简述态度的实质是什么？
80、简述道德的特征有哪些？
81、简述品德的特征是什么？
82、简述态度和品德的区别有哪些？
84、影响态度与品德学习的内部条件有哪些？
第七章问题解决与创造性思维
85、什么是问题解决？
86、举例说明什么是有结构的问题和无结构的问题？
87、有结构的问题和无结构的问题各有什么样的解决过程？
88、影响问题解决的因素主要有哪些？
89、在教学中如何提高学生的问题解决能力？
90、什么是创造性？创造性有哪些基本特征？
91、问题解决有哪些基本特点？
92、简述问题解决的基本过程? 94、简述智力与创造性的关系？
95、高创造者一般具有的个性特征？
96、教师应采取哪些措施，促进学生创造性的培养？
97、分析影响创造性的因素有哪些？
第八章学习动机
98、什么是学习动机？学习动机由哪些成分构成？
99、联系实际谈谈学习动机有何作用？
100、学习动机的种类有哪些？
101、简述动机的归因理论及其教育意义？
102、试述马斯洛的需要层次理论及其对教育的启示？103、简述动机的自我效能感理论及其教育意义
104、简述成就动机理论及其教育意义
105、简述学习动机的强化理论
106、简述奥苏泊尔关于学校情景中的成就动机理论？
107、结合教学实际，谈谈对学生的学习效果进行评分的艺术？
108、如何进行问题情景的创设？
109、简述动机的需要层次理论？
第九章学习策略
110、什么是学习策略？它由哪些具体策略构成？111、简述常用的认知策略
112、什么是元认知？元认知策略的种类有哪些？113、学习策略训练要遵循哪些原则？115、如何进行学习时间管理？
116、常用的复述策略包括哪些方法？
117、学习过程中常用的精细加工策略？
第十章学习的迁移
118、什么是学习迁移？学习迁移的种类有哪些？学习迁移有什么作用？
119、简述形式训练说、相同要素说、概括说和奥苏贝尔认知说的主要观点及意义？
120、如何利用迁移促进学生的学习？
121、简述定势对迁移的影响？
122、简述原有的认知结构对迁移的作用？
123、论述早期的四种迁移理论的的要点？
124、什么是心理健康？心理健康的标准是什么？
125、影响中学生心里健康的因素有哪些？
126、简述中学生保持心理健康的意义
127、如何保持中学生的心理健康？
128、中学生常见的心理问题有哪些？
129、行为改变和行为演练的方法有哪些？
130、在理解和把握心理健康标准时，主要应该考虑哪些内容？
131、在学习开展心理健康教育有哪些途径？
132、简述艾里斯情绪治疗的ABCDE步骤？
133、抑郁症有哪些表现？135、心理评估的意义？
136、为了使会谈富有成效，教师应注意哪些专门的技术？
137、论心理咨询的观察法与自述法？
138、举例说明如何实施代币治疗矫正学生的不良行为？
第十二章教师心理
139、简述教师特征与职业成就的关系？
140、什么是罗森塔尔效应？
141、联系实际谈谈学生喜欢的教师有哪些特征以及为什么这些特征受到学生的重视？
142、论述专家教师与新手教师的差异
143、科顿等人认为反思的过程由哪几个环节构成？
法？
145、简述教师的正确学生观的主要内容？
146、教师的特征与职业成就的关系？
147、在提问策略与反馈策略上，专家教师与新教师的不同体现在哪些方面？
148、学生喜欢的教师特征？
149、专家教师与新手教师在教学过程方面的差异？
150、联系实际，谈谈如何提高教师的素质？
第一章中学教育心理学概述
1、简述美国、前苏联和我国教育心理学的发展概况？
2、请分析教学过程中存在的三种过程
3、论述皮亚杰的认知发展阶段理论及其教育价值？
4、试述维果斯基的心理发展观及其教育意义？
第三章学习的基本理论
5、试述班杜拉社会学习理论的主要内容及其对教育的启示？
6、试述布鲁纳的认知结构学习理论及其对教育的启示？
7、布鲁纳认为，掌握学科基本结构的教学原则有哪几点？
第四章知识的学习
8、简述知识巩固的途径
10、简述理解在知识学习中的应用
第五章技能的形成11、试述加里培林关于心智技能形成的阶段
12、简述培养心智技能的有效措施
第六章态度与品德的养成13、简述中学生品德发展的基本特征
14、如何培养中学生良好的态度与品德
第七章问题解决与创造性思维15、影响创造性的因素有哪些？16、如何培养学生的创造性？
第八章学习动机
17、影响学习需要的因素有哪些？如何培养学生的学习需要？
18、如何激发学生的学习动机？
第九章学习策略
19、简述常见的组织策略
20、简述资源管理策略
21、简述元认知知识主要包括哪几个方面？
第十章学习的迁移
23、简述共同要素说的理论价值和缺陷
第十一章中学生心理健康教育
24、论述中学生心理健康的辅导模式？
第十二章教师心理
25、论述教师成长与发展的历程和途径
26、为适应当前基础教育课程改革的要求，中学教师应该如何进行角色创新？。