【统编教材】部编版三年级语文上册第6课《秋天的雨》说课稿
《秋天的雨》说课稿
《秋天的雨》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《秋天的雨》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《秋天的雨》是部编版小学语文三年级上册第二单元的一篇精读课文。
这篇课文语言优美，充满诗意，作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
课文使用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章生动形象，富有感染力。
而且，文章的结构清晰，每一段都有一个中心句，引领段落的主要内容，非常适合三年级的学生学习和模仿写作。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。
但是，他们对于语言文字的感悟能力还不够强，对于修辞手法的理解和运用还需要进一步的引导和训练。
而且，这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢探索新鲜事物，但是注意力容易分散。
因此，在教学过程中，我会设计丰富多样的教学活动，吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
认识“钥、匙”等 8 个生字，会写“盒、颜”等 13 个字，能正确读写“清凉、留意”等词语。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、交流等方式，理解课文内容，感受秋天的美好。
学习作者抓住秋天的特点，运用多种修辞手法进行描写的方法。
3、情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
四、说教学重难点教学重点：引导学生通过朗读，感受秋天的美好，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。
教学难点：学习作者运用多种修辞手法描写景物的方法，并能进行仿写。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于秋天的雨中，感受秋天的美景，从而激发学生的学习兴趣。
2、朗读感悟法：“书读百遍，其义自见。
统编版小学语文三年级上册6秋天的雨(说课稿)
统编版小学语文三年级上册6秋天的雨（说课稿）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够正确理解和掌握本课的生字词，理解课文内容，感受秋天的美。
2. 过程与方法：通过多种形式的阅读，培养学生的阅读理解能力，提高学生的审美情趣。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生能够感受到作者对秋天的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。
二、教学内容1. 生字词的学习：学生能够正确认读、书写本课的生字词，理解字词的意思。
2. 课文内容的学习：学生能够理解课文内容，感受到秋天的美，提高学生的审美情趣。
3. 阅读理解能力的培养：通过多种形式的阅读，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确理解和掌握本课的生字词，理解课文内容，感受秋天的美。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力，提高学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、歌曲等方式，引导学生进入秋天的主题，激发学生对秋天的兴趣。
2. 新课导入：通过朗读课文，引导学生理解课文内容，感受秋天的美。
3. 生字词学习：通过讲解、练习等方式，使学生正确理解和掌握本课的生字词。
4. 课文内容学习：通过多种形式的阅读，培养学生的阅读理解能力，提高学生的审美情趣。
5. 小结：对本节课的学习内容进行总结，强调秋天的美和作者对秋天的喜爱之情。
六、板书设计1. 课题：秋天的雨2. 课题下方：课文内容概括3. 课题右侧：生字词列表七、作业设计1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 回答课后思考题，提高阅读理解能力。
3. 续写课文，发挥想象力，表达自己对秋天的喜爱之情。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够正确理解和掌握本课的生字词，理解课文内容，感受秋天的美。
2. 教学方法：通过多种形式的阅读，培养学生的阅读理解能力，提高学生的审美情趣。
统编版小学语文三年级上册《6秋天的雨》(说课稿)
一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题。
学会本课的生字、新词，并能用语言描述秋天的美丽。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对秋天的喜爱。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册《6秋天的雨》。
2. 生字词：学会本课的生字、新词，并能正确地朗读和书写。
3. 课文主题：把握课文主题，理解秋天的美丽和丰收。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容，学会本课的生字、新词。
2. 教学难点：把握课文主题，用语言描述秋天的美丽。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示秋天的美景，引导学生回忆秋天的特点，激发学生对秋天的喜爱。
2. 朗读课文：教师领读课文，学生跟读，注意语气、节奏、情感的把握。
3. 理解课文：教师提问，学生回答，引导学生理解课文内容，把握课文主题。
4. 学习生字词：教师讲解生字词，学生跟读、书写，确保学生掌握生字词。
5. 小组讨论：学生分组讨论，用自己的语言描述秋天的美丽，培养学生的表达能力。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调秋天的美丽和丰收。
六、板书设计1. 课题：秋天的雨2. 课文主题：秋天的美丽和丰收3. 生字词：学会本课的生字、新词七、作业设计1. 家庭作业：抄写生字词，熟读课文。
2. 拓展作业：收集有关秋天的诗歌、故事，下节课分享。
八、课后反思本节课通过图片、视频、朗读、讨论等方式，引导学生感受秋天的美丽，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
在课后，通过作业和拓展作业，巩固学生的知识，提高学生的综合素质。
需要注意的是，在讲解生字词时，要注重学生的实际掌握情况，确保学生能够正确地朗读和书写。
部编版秋天的雨优秀说课稿范文(通用6篇)
部编版秋天的雨优秀说课稿范文〔通用6篇〕部编版秋天的雨优秀说课稿范文〔通用6篇〕部编版秋天的雨优秀说课稿1尊敬的各位领导、评委老师：今天我讲的课文是《秋天的雨》，下面我就《秋天的雨》一课来谈谈我的教学设想。
教材分析：教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美妙，感受课文语言的魅力。
《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实那么写秋天。
课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中动植物准备过冬的情景。
从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
从而培养学生热爱秋天、热爱大自然和生活的思想感情。
教学重、难点通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受秋天的语言美。
理解课文从哪几个方面来写秋天的雨的。
教法根据教材及学生的特点，我充分利用多媒体辅助教学为学生创设丰富多彩的教学情境，使学生如临其境，诱发他们的情感，使他们可以兴趣盎然地参与到教学活动当中去。
然后，我再采用朗读品味法、总结学习法、合作学习法、小组讨论法让优美的秋雨画面呈如今学生的头脑当中。
教学过程：我设计的教学流程包括五个环节：一、情境导入走进秋天著名教育家布鲁纳指出：“对学生最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。
”兴趣直接影响到学习的效果，所以在导入新课这一环节时，我通过图片展示带着孩子们一起走进秋天的美景中并配以动听的音乐《秋日的私语》，让孩子们伴随着优美的音乐去感受秋天的雨。
从而引出课题，孩子们通过画面和音乐的渲染很容易就受到美的熏陶，走进文本，同时也对秋天产生了强烈的好奇心。
二、整体感知诵读秋天、先让学生初读课文整体感知文章的语言美、意境美。
再让学生谈初读后的收获让学生知道秋天颜色、秋天的味道、秋天的声音。
然后让学生找出描写颜色的词，考虑秋天把这些颜色分别送给了谁？学生在读中找出答案，在读中发现课文的语言美、运用的比喻、拟人等修辞方法和总分的写作方式运用于以后的写作中。
总结学习方法让学生自学剩下的断落。
《秋天的雨》说课稿（通用5篇）
《秋天的雨》说课稿（通用5篇）《秋天的雨》说课稿（通用5篇）作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《秋天的雨》说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《秋天的雨》说课稿1一、说教材今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元第11课《秋天的雨》。
本组教材围绕“心中的秋天”的主题整合课文。
本课是一篇抒情意味很浓的散文。
作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
因此，我确定了以下教学目标：1、正确认读8个生字，会读“清凉、留意、扇子”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，读出对秋大的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4.积累好词佳句。
这篇课文语言生动优美，所以，制定此教学目标，重在使学生在读中感受秋天的美好。
二、教学重点、难点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是本课的教学重点。
引导学生根据秋天的特点及课文的描写来感受秋天，理解课文是从哪几方面写秋天的雨的，是本课的教学难点。
三、说教法课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。
教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。
配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。
秋天的雨课文说课稿精选4篇
秋天的雨课文说课稿精选4篇部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》教案篇一教学目标：（一）会正确认读“钥、匙”等10个生字：能正确、规范地书写“盒、颜”等13个字：会写“清凉、留意”等14个词语。
（二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。
（三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。
能发挥想象，仿照例句写句子。
（四）知道课文从三方面写秋天的雨，和同学交流最感兴趣的部分。
教学重点：（一）正确识字、写字。
（二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。
（三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。
教学难点：（一）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。
（二）能发挥想象，仿照例句写句子。
教学流程第一课时一、创境，提示课题（一）创设情境出示秋雨的情境图，师相机描述秋雨的美景。
（二）板书课题二、初读，梳理文脉（一）读一读，填一填1.自主朗读课文，尝试完成以下思维导图2.交流（二）读一读，理一理1.出示全文，凸显第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的开头一句话。
2.读一读，相机识字（1）认读词语：钥匙五彩缤纷颜料喇叭一曲歌丰收（2）强调正音：“钥匙”的“匙”的读轻声：“丰”是后鼻音：“一曲歌”中的“曲”读第三声。
三、研读第一、二自然段，品悟秋之美（一）研读第一自然段，打开秋之门1.自主朗读，画出表示秋雨特点的两个词语。
2.交流并相机指导朗读。
（1）交流：清凉的、温柔的。
（2）指导朗读：读出轻柔的语气。
3.理解“钥匙”（1）联系生活实际了解“钥匙”的本义。
（2）联系下文，理解“钥匙”的含义，指秋雨一下，秋天就来到，秋天的雨仿佛是打开秋天大门的钥匙。
（二）研读第二自然段，品悟秋之美1.生自主朗读这一段，初步感受秋天缤纷的色彩。
2.理解“五彩缤纷”（1）读读下文，填填下图。
（2）交流上图，并初步理解“五彩缤纷”的意思，指的是颜色很多，各种各样的颜色。
《秋天的雨》说课稿(精选5篇)
《秋天的雨》说课稿（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版三年级语文上册6.秋天的雨说课稿3套
部编人教版三年级语文上册：6.秋天的雨（说课稿）《秋天的雨》说课稿一、说教材：（一）凸现教材特点：《秋天的雨》是讲读课文，这组课文是一组以秋天为专题的课文。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际写秋天。
都说“万美之中秋为最”，那如诗、如画、如梦的秋天，总能给我们美的享受。
在作者的笔下，秋雨是一把钥匙，把五彩缤纷的颜色撒向大地，把香香甜甜的果实送给果林，而且还能吹起小喇叭，预告冬天的到来。
课文以秋雨为一条线索，将秋天的众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
（二）把握教学重点，彰显教学目标我今天说的是本课的第二课时，本篇课文抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本课教学的重点，本着这个重点我给我上的这个课时定了以下几个教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。
2.读懂课文内容，感受语言美，感受秋天的美好，激发学生对秋天热爱。
3.积累好词佳句。
（三）设置教学难点：使学生通过对课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
二、说教法（一）情境创设法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”我充分利用一些教育资源为学生创设丰富多彩的教学情境，使学生如临其境，诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动。
（二）朗读感悟法朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。
《语文课程标准》中提出：阅读是学生的个性化活动，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，我设计了多种形式的朗读，每一次朗读或通过引导读出感受，或联系生活读出感悟。
我还通过语言的描述、音乐的渲染营造气氛，把学生带入一种美的意境中，通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感激荡在学生心里。
部编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》优秀教师说课稿
部编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》优秀教师说课稿《秋天的雨》说课稿一、说教材今天我说课的内容是育部编版三年级上册第二单元第六课《秋天的雨》。
本课是一篇抒情意味很浓的散文。
作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
因此，我确定了以下教学目标：1.认识“钥、匙、缤、枚、争、勾、喇、叭、厚、曲、丰”等11个生字。
会写“盒、颜、料”等13个字。
能读写“颜料、淡黄、丰收、一曲”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵课文第二自然段。
3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
这篇课文语言生动优美，所以，制定此教学目标，重在使学生在读中感受秋天的美好。
二、教学重点、难点引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。
引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。
三、说教法1.情境创设法一位教育家说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”我充分利用一些教育资源为学生创设丰富多彩的教学情境，使学生能兴致高涨地参与到学习活动中去。
2.朗读指导法有感情地朗读课文是阅读教学应达成的重要教学目标，老师必须有策略地对朗读进行指导。
三年级语文秋天的雨说课稿6篇
三年级语文秋天的雨说课稿三年级语文秋天的雨说课稿6篇在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的三年级语文秋天的雨说课稿，欢迎阅读与收藏。
三年级语文秋天的雨说课稿1一、说教材今天我说课的内容是九年义务教育部编版三年级上册第二单元第六课《秋天的雨》。
本课是一篇抒情意味很浓的散文。
作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
因此，我确定了以下教学目标：1、认识"钥、匙、缤、枚、争、勾、喇、叭、厚、曲、丰"等11个生字。
会写"盒、颜、料"等13个字。
能读写"颜料、淡黄、丰收、一曲"等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵课文第二自然段。
3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
这篇课文语言生动优美，所以，制定此教学目标，重在使学生在读中感受秋天的美好。
二、教学重点、难点引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。
引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。
三、说教法（一）情境创设法一位教育家说过："头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
部编版小学语文三年级上册《秋天的雨》优秀说课稿
部编版小学语文三年级上册《秋天的雨》优秀说课稿《秋天的雨》说课稿一、教材分析《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实际上在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
二、学情分析三年级学生好奇心强，形象思维发展趋于成熟，但抽象思维却处于起步阶段。
虽然学生对秋雨、秋天，有了一定的生活积累，但对于文章中艺术化、抽象化的语言理解还不够深刻。
三、教学目标：1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个生字，会写“清凉、留意”等14个词语。
2.有感情的朗读课文，背诵第二自然段。
3.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。
4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
发挥想像，仿照例句写句子。
四、教学重点和难点：重点：使学生通过课文生动的描写，分层次朗读，体会秋天的美好，感受课文语言美。
难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
五、教法、学法教法：教学中我采用情境教学法，朗读指导法，使学生在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的情感。
并配以音乐《秋日的私语》，让学生在音乐的背景下朗读，既陶冶情操又培养学生的审美能力。
学法：根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法。
六、教学过程：第一课时（一）听音乐，赏秋景，揭示课题。
借助媒体资源，配乐出示一组秋景图，让学生听着优美的钢琴曲欣赏秋天的美景。
学生欣赏完后，畅谈自己的感受。
(设计意图：舒缓的音乐、色彩美丽的图片能够激起孩子们强烈的阅读欲望，轻松愉悦的谈话引领孩子们走进课文，在自由朗读中感受秋天的美。
) （二）学习生字词1.认识“钥、匙、缤”等十个生字。
识字中要注意“匙”是轻音节；“缤”是前鼻音；“丰”字是后鼻音。
部编版三年级语文上册秋天的雨说课稿（精选12篇）
部编版三年级语文上册秋天的雨说课稿（精选12篇）部编版三年级语文上册秋天的雨说课稿（精选12篇）部编版三年级语文上册秋天的雨说课稿1一、说教材（一）、教材分析《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。
文章名为写秋雨，实际在写秋天。
课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
（二）、教学目标1、认识本课生字词。
2、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。
（三）、教学重点、难点重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。
二、说教法、学法抓住重点语句，通过反复品读、深究、讨论，感受秋雨的美。
三、说教学程序（一）欣赏图，感受美景，揭示课题1、观看图，谁来说说这是什么季节的景色？图上画了哪些景物？你喜欢秋天吗？为什么？2、今天，我们一起来学习《秋天的雨》，出示课题，齐读课题。
（二）、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文，并画出课文的生字、生词。
2、同桌之间互相帮忙认读生字。
3、检查识字情况：幻灯出示词语、句子（三）、品读课文，感受秋雨的美1、同桌一起读课文，在秋雨里，你看到了什么？2、小组合作、交流、讨论：（1）课文从哪几方面描写秋天的雨？（2）反馈（3）朗读体会句子（4）你觉得秋雨神奇吗？把你喜欢的段落多读几遍。
3、品读第一自然段（1）谁愿意把第一自然段读给大家听听？（小组读、个别读等形式）（2）、你觉得秋雨神奇在何处？再次体会秋雨的神奇，读出喜欢之情。
4、品读第二自然段（1）、自由读第二自然段，把喜欢的语句多读几遍。
（2）、指名说说喜欢这段哪句话？（3）体会银杏树、枫树的句子。
《秋天的雨》说课稿(优秀8篇)
《秋天的雨》说课稿（优秀8篇）《秋天的雨》说课稿篇一《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓很美的写景散文，指导学生美美地读课文是教学本文的重点。
听了罗老师的课，总感觉很轻松，她那亲切的笑容，自然的教态，都是非常值得我们学习的。
总的给我的感觉有以下四点：1、读中有悟学中指导正确、流利、有感情地朗读课文，已成为语文课堂上必不可少的教学手段。
在读中悟情，在读中明理，在读中得法。
当学生读着读着，就自然而然点起头，露出笑容来，不用老师多讲，就把课文读得美美的，我们着实感受到“文贵自得，熟读自悟”所带来的喜人效果。
在这节课中，罗老师正是把读惯穿于整个教学过程中，通过多种形式的朗读，让学生充分感悟课文的语言美、情感美、景色美。
而随机地进行点拨与指导，让学生顿有云开见月明的感情，如这一句：“它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
”老师用柔美深情的语调读，学生一下子就明白像这样的句子该怎样读，同时也理解了它的意思：秋天是在我们不知不觉中悄悄地来到我们身边的。
2、民主平等营造和谐氛围课堂教学中体现了民主、平等的师生关系，和谐、融洽的学习氛围。
课堂上没有喝斥、没有讥讽、没有批评，有的只是老师那始终带着微笑的脸，以及鼓励、赞赏、期待的眼神。
学生因为有了信心，有了勇气而变得想说，敢说、愿说。
“你读得真好，小朋友们都想来试一试，老师也想来读一读”。
一句话，一下子拉近了学生与学生；老师与学生的距离。
心理学研究表明：人在轻松、和谐的环境里，思维才能表现得最活跃。
在课堂教学中，老师能及时关注学生的学习反馈，如一学生把“扇哪扇哪”的“扇”音节读错了，老师范读了一遍，马上说：“我相信你会读的，再读一遍”一句鼓励的话语，消除了学生的紧张心理，如此一来，学生不会因为怕出错而产生畏缩，影响今后课堂上的表现了。
3、重视语言积累运用丰富语言积累和运用，成为语文课程标准中的一个重要理念，在语文学习中，积累语言，熟读成诵，这是一种积累方式；品读好词佳句也是一种积累形式。
《秋天的雨》说课稿(通用5篇)
《秋天的雨》说课稿〔通用5篇〕《秋天的雨》说课稿〔通用5篇〕《秋天的雨》说课稿篇1一、说教材《秋天的雨》是部编版小学语文三年级的一篇课文。
课文文质优美，是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。
教材选编课文的目的是围绕"秋天"这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美妙，感受课文语言的魅力。
《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实际上写秋天，课文把秋雨作为一条线索，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽，丰收，欢乐的秋天。
二、说学情三年级学生活泼好动，好奇心强，对事物有观察，但是此阶段学生并不会仔细、耐心观察事物，因此学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但并未有深化理解，本文的景物特色正好能将学生带入场景之中，培养学生仔细观察的才能。
三、说教学目的因此，基于教材和学情，我从课程标准中"全面进步学生语文素养"的根本理念出发，设计了以下三个维度的教学目的：1.正确、流利地朗读课文，培养语言感悟、积累和运用的才能。
2.理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。
3.激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析^p 和教学目的的设立，我确定本节课的重难点为：【重点】理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。
【难点】激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
五、说教法学法为了实现教学目的、突出重点、打破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)导入新课上课开场，我会以谈话的方式询问学生最喜欢哪个季节，根据学生的答复，导入课文《秋天的雨》。
此阶段的学生擅长表达自己，乐于表达自己，运用谈话的方式可以最大限度激发他们的学习兴趣。
(二)初步感知紧接着我会请学生按照以下的引导，完成对生字词的学习：先自由朗读课文，圈画不认识的生字词;然后借助课下注释及工具书，自主解惑后同桌交流;最后老师集中教学生字新词，学生再次齐读课文。
部编版语文三年级上册秋天的雨说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级上册秋天的雨说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级上册秋天的雨说课稿第【1】篇〗今天我为大家说课的题目是《秋天的雨》有这么一句话万美之中秋为最，那如痴如梦的美景如今也走进了小学生的课堂，下面我就《秋天的雨》一课来谈谈我的教学构想，我将从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学过程，板书设计，六个方面展开今天的说课。
一、教材分析首先谈一下我对教材的认识《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级（上册）第三组的第三篇精读课文。
教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。
《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实则写秋天。
课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。
从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
针对教材的特点和三年级学生的知识储备，本节课教学重点：学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。
课文运用了多种修辞手法，那些艺术化，抽象化的语言给学生在理解上带来了困难，因此品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
成为本节课的教学难点。
二、学情分析一堂好课也是建立在对学生了解的基础上，因此我对小学三年级学生的学情进行了分析。
三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。
虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言也给学生带来了挑战。
三、教学目标针对这样的教材，教学目标的制定，我将依据新课标总目标和三年级阶段目标，语文教学要注意字词教学，要注意培养学生的朗读能力，因此我特别依据新课标新课标三维目标制定本课目标如下：1、知识与技能目标认识8个生字，会写12个生字。
有感情的朗读课文读出对秋天的喜爱之情。
2、过程与方法目标通过朗读体验锻炼了学生的朗读技巧，提升了形象思维能力和画面感以及丰富的想象力。
部编版三年级上《6、秋天的雨》说课稿
部编版三年级上《6、秋天的雨》说课稿本节课的教学目标是让学生认识11个新的生字，掌握13个新的汉字的写法，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵第二自然段。
同时，教师希望通过课文的生动描写，让学生感受秋天的美好，喜欢秋天，能够用自己的方式来表现对秋雨的喜爱。
在教学重点和难点方面，教师将引导学生通过具体的语言文字，正确、流利、有感情地朗读课文。
课文使用了多种修辞手法，例如人格化、比喻和含蓄的抒发感情等，这些艺术化的语言可能会给学生造成理解上的困难。
因此，教师将重点引导学生通过语言文字感受秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。
在教学方法方面，教师将采用情境创设法、朗读指导法和多媒体辅助教学法。
通过创设丰富多彩的教学情境，让学生兴致高涨地参与到研究活动中去。
同时，教师将指导学生有感情地朗读课文，并通过多媒体辅助教学，以情景助读。
在研究方法方面，教师将指导学生采用自读自悟、情境朗读、边读边想象画面等研究方法。
通过多种形式的读，让学生在读中积累、读中感悟、读中运用。
最后，教师将按照以下教学步骤进行教学：导入新课-预新词-朗读课文-理解课文-背诵课文-巩固练-作业布置-课堂总结。
在教学过程中，教师将注重学生的参与和互动，激发学生的兴趣和积极性。
为了让学生更好地领会秋天的美景，我在课堂上采用了“以读带说，以说带读”的教学方法。
我先给学生读一段课文，然后让他们用自己的语言复述一遍，再让他们找出其中的重点词语和句子，加深对课文的理解和记忆。
接着，我再让学生用自己的话来描述秋雨给大地带来的美景，让他们在说中体会，加深对秋天的感受和理解。
通过这样的教学方法，学生不仅能够更好地理解课文，还能够提高语言表达能力和阅读能力。
同时，也能够让学生更好地领会秋天的美景，感受到秋雨的温柔和清凉。
3.情感体验，语言表达在教学中，我注重让学生通过情感体验来表达自己对秋天的感受。
例如，在研究课文中，我会让学生闭上眼睛，想象自己置身于秋雨中，感受秋雨的温柔和清凉。
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6 秋天的雨说课稿
一、说教材
《秋天的雨》是小学语文三年级的一篇课文。
课文文质优美，是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。
教材选编课文的目的是围绕"秋天"这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。
《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实际上写秋天，课文把秋雨作为一条线索，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽，丰收，欢乐的秋天。
二、说学情
三年级学生活泼好动，好奇心强，对事物有观察，但是此阶段学生并不会仔细、耐心观察事物，因此学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但并未有深入了解，本文的景物特色正好能将学生带入场景之中，培养学生仔细观察的能力。
三、说教学目标
因此，基于教材和学情，我从课程标准中"全面提高学生语文素养"的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，培养语言感悟、积累和运用的能力。
2.理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。
3.激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本节课
的重难点为：
【重点】理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。
【难点】激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
五、说教法学法
为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程
(一)导入新课
上课开始，我会以谈话的方式询问学生最喜欢哪个季节，根据学生的回答，导入课文《秋天的雨》。
此阶段的学生善于表达自己，乐于表达自己，运用谈话的方式能够最大限度激发他们的学习兴趣。
(二)初步感知
紧接着我会请学生按照以下的引导，完成对生字词的学习：
先自由朗读课文，圈画不认识的生字词;然后借助课下注释及工具书，自主解惑后同桌交流;最后教师集中教学生字新词，学生再次齐读课文。
做完这一系列准备工作之后，学生扫清了阅读障碍，再次朗读一遍课文，引导学生用一句话概括文章的主要内容，了解文章大意。
(三)深入研读
深入品读是教学中的重点和难点，课文使用多种修辞手法，把秋天人格化，把秋天比喻成生活中常见的东西或事物，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难，于是我将根据文章特点，将品读教学分为三个部分进行教学，每一部分都运用谈话、多媒体辅助、想象等方法，让学生理解课文，把握文章景物的优美。
首先是第一个部分：看看秋的颜色
我会请学生默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解"五彩缤纷"的?同时出示多媒体投影;在感受到五彩缤纷后，引导学生读出五彩缤纷。
考虑到学生并不能一下子就读出感觉，因此必要情况下教师范读指导，学生倾听后再读，读出五彩缤纷的味道。
接着是第二部分：闻闻秋的味道
此部分引导学生读读课文，并配乐，尝试读出秋的味道，相信有了前面的朗读指导做铺垫，学生能够很好地朗读。
最后一部分：听听秋的声音
先请学生找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了"中小喇叭吹的是什么?然后再指导学生读。
通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣。
学生在朗读的过程中，走进语言文字，体会感悟文本。
(四)巩固提高
本文语言优美，为了让学生有更好的语言积累，课上鼓励学生即时记忆，尝试背诵课文。
(五)小结作业
课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，请学生说一说本课学习了哪些知识是对学生本课学习成果最好的检测。
课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。
我希望通过作业的布置，强化学生对本文的理解，并能够实现情感的升华。
基于此，本课作业：(1)写一首诗(编写歌词)(2)把秋天的景物画下来。
七、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
秋天的雨
看看秋的颜色
闻闻秋的味道
听听秋的声音。