教师文案观察记录幼儿教师观察记录：和孩子对话

教师文案观察记录《幼儿教师观察记录：和孩子对话》

作为教师，我们需要童心，这是一种教育的智慧，一种理性的自觉，一种返璞归真的本性。

——题记

4月7日

早晨，冰冰刚进教室就说：“小雨在外面哭呢!”我忙走出去，隐约听到楼梯上传来很轻的抽泣声，跑过去一看，果然，王

老师正陪着小雨上楼呢，一边走，一边安慰着她。“小雨，是不

是妈妈今天又去外地做事了?”我想起昨天小雨和我聊天时说到的这件事，孩子总是担心妈妈要去外地，又总是自我安慰“爸爸会

在家里陪我”。这个年龄的孩子，确实是需要妈妈陪伴的，小雨

又是一个非常敏感的孩子，一些细小的事情，都会引起她的情感

波动，譬如有时候碰到不喜欢吃的菜，就会一个人默默地流眼泪，或者有小朋友不愿意和她一起看图书，也会哭着来告诉老师。

“不，妈妈今天在家里。”看见我，小雨抹了抹眼泪，伸手拉住了我的手。

“那你为什么哭呀?”小雨似乎情绪安定了一些，抽泣着跟

我走进教室。我把她带到办公室，帮她用纸巾擦了擦眼泪，再次

问她：“小雨，为什么哭呀?”小雨不哭了，用手撩了撩垂到前面的头发，看了我一眼，又低下头去对我说：“家里有两张接送卡，我想带一张来，可是妈妈不肯让我带。”

“接送卡是留给爸爸妈妈来接你用的呀，当然要放在家里了。”我让她背过身去，拆开她的辫子重新帮她梳起来：“这是

小事情，快别哭了，老师可喜欢看你的笑脸了。”

“可是，我想带卡到幼儿园来。”小雨还是坚持这样说，“家里有两张卡的，我只要带一张来。”

看着小雨脸上坚决的表情，我突然意识到：这个孩子，因为妈妈经常不在家，爸爸有时会晚来接，有时则让阿姨来接，心里

总是有种不安全感，担心“谁来接她”。前天，就因为阿姨来接

没带接送卡，在我们要求她阿姨签字的一小会儿时间里，小雨就

又掉眼泪了。或许，这就是她坚持要把接送卡带在身边的原因吧!

在孩子心里，只要把接送卡带在身边，就不怕没人来接她了。

“哦，你怕爸爸来接你的时候忘记带接送卡吗?”

“是的，妈妈明天又要去外地了。”小雨的声音有些颤颤的。孩子行为的背后，总是有着她自己的理由，我们要学会理解孩子，就得细细地听孩子讲述她之所以这样做的理由，唯有这样，才能

对症下药，解开孩子的心结。

“嗯，小雨最懂事，妈妈不在家，你可以提醒爸爸别忘记带接送卡，老师也可以发短信提醒你爸爸。”我蹲下来亲了小雨一下，“可是，小雨要坚强一点，不能遇事就掉眼泪。”

小雨点点头，去卫生间洗手了。我有些黯然．这个心思细腻的孩子!我曾经讨厌她动不动就抹眼泪的样子，每次看见她哭，就

随手拿张纸巾给她擦擦泪，很少蹲下来耐心地听她讲哭的原因。

童心，是最敏感的，孩子想要的，其实是母亲的关爱啊!

4月8日

放学时，希希爸妈没来接他，教室里只剩下他一个人，我们就和他闲聊起来：“希希，今天爸爸妈妈不来接你，你就跟老师

回家吧。”

“我不。”希希用疑惑的眼神看着我，摇摇头。

“老师也有汽车的，多好的机会，可以坐老师的汽车回家。”李老师凑上来说。

“我爸爸的车是跑车，保时捷911，可以坐5个人……”希希很豪爽地笑着，神情中流露出一种自豪感。

这孩子，说话动辄就是夸耀自己身上的名牌，衣服是“阿玛尼”的，鞋子是“阿迪达斯”的，那些品牌的名字，我也说不周

全，我决定煞煞他的“威风”：“你爸爸开的车是5个人坐的跑车?我开的也是跑车，是两个人坐的，哪有5个人坐的跑车?”

希希似乎被我问住了，愣了一下，转移话题问李老师：“李老师，你家有带游泳池的别墅吗?”

受我的“启发”，李老师也很自豪地告诉希希：“有呀，我家有两套别墅呢，都带游泳池的。你家的别墅带不带游泳池?”

“那还是你家厉害。”希希似乎一下子泄了气。

“我家没有别墅，住的面积也很小，但我觉得我家很温馨，我最喜欢我自己的家，因为我家里有很多书，全是我喜欢看的书。”我想改变一下希希的想法，“你家一定也很温暖，因为家里有爱你的爸爸妈妈。"

“老师，我妈妈说她最爱我了!所以她经常给我买新衣服!”希希又活跃起来。

“是呀，家里只要有爱你的爸爸妈妈，就是最好的，又不是一定要住别墅才是最好的。”希希点点头。我又说：“你看，老

师今天的衣服漂亮吗?”

“漂亮的。”说着，希希爬到了我的膝盖上，偎在我怀里，用手摸着我的衣领。

“老师的衣服也不是名牌，穿在身上也很好看。”我摸摸希希的脸，也学他的样子摸他的衣领：“并不是一定要名牌衣服才

是好的，只要穿在身上感觉舒适，就是好的。”

希希似懂非懂地看着我，笑了：“老师，你很漂亮……”

很快，希希的爸爸来接他，果然开着一辆白色的跑车。至于让我疑惑的“跑车坐5个人”的问题，其实很简单，后座虽然有

点挤，加上孩子，坐5个人，还是没有问题的呀。孩子没有假话，说的全是他在生活中的真实体验。问题在于，我们如何帮助孩子

判断“名牌”与“生活”的关系，怎样告诉孩子，生活中并非只

有名牌才是美好的。

每天都在和孩子们的对话中度过，我越来越深刻地感觉到，每个

孩子都有与众不同的家庭生活，这也带给孩子不一样的真实体验，让每个孩子在班级集体中呈现出独特鲜明的个体形象。作为教师，这些面对孩子个体的个别对话，是体现我们尊重理解幼儿个体并

给予个别教育的最佳时机。而这些随机的对话，需要我们用一种

理性的自觉和教育的智慧去面对，当然，最最重要的，是我们的

童心，一颗善于用儿童的方式去思考的童心。