九年级英语动词时态教学设计
初中动词的时态 教案
初中动词的时态教案一、教学目标：1. 让学生掌握动词的六种基本时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时和现在完成时。
2. 让学生能够正确运用这些时态描述动作或状态的发生时间及特点。
3. 培养学生的语法意识和运用英语进行交际的能力。
二、教学内容：1. 动词的六种基本时态及其构成。
2. 各种时态的时间状语。
3. 动词时态的运用及练习。
三、教学重点与难点：1. 动词的六种基本时态的构成和用法。
2. 各种时态的时间状语的运用。
3. 动词时态在实际语境中的运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用动词时态。
2. 情境教学法：创设各种生活情境，让学生在真实的环境中学习和运用动词时态。
3. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养学生之间的合作与交流。
五、教学步骤：1. 导入：通过图片或故事引入动词时态的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解动词的六种基本时态及其构成，举例说明各种时态的用法。
3. 练习：让学生完成各种练习题，巩固所学的时态知识。
4. 情境模拟：创设生活情境，让学生在实际语境中运用动词时态。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流动词时态的运用心得。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置相关的课后练习，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，以及与合作成员的互动情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的正确率，了解学生对动词时态的掌握程度。
3. 情境模拟：评估学生在实际语境中运用动词时态的准确性和流利度。
4. 课后作业：批改学生的课后作业，了解学生对课堂所学知识的巩固情况。
通过以上教学设计，希望能够帮助学生系统地学习和掌握动词的八种时态，提高他们的英语语法水平和交际能力。
初中动词时态教案
初中动词时态教案一、教学目标：1. 知识目标：让学生掌握四种基本时态（一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时）的定义、结构及用法。
2. 能力目标：培养学生正确运用四种基本时态进行口语表达和书面写作的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队合作精神和积极参与意识。
二、教学内容：1. 一般现在时：定义：表示习惯性动作、普遍真理或状态。
结构：主语 + 动词原形。
例句：He goes to school every day.2. 一般过去时：定义：表示过去发生的动作或状态。
结构：主语 + 动词过去式。
例句：She visited the museum yesterday.3. 一般将来时：定义：表示将来要发生的动作或状态。
结构：主语 + will + 动词原形或主语 + be going to + 动词原形。
例句：I will go to the cinema tonight.4. 现在进行时：定义：表示正在进行的动作或状态。
结构：主语 + be + 动词现在分词。
例句：They are playing football now.三、教学步骤：1. 导入：通过图片和情境引入四种基本时态，让学生初步感知时态的区别。
2. 讲解：（1）一般现在时：讲解定义、结构及用法，举例说明。
（2）一般过去时：讲解定义、结构及用法，举例说明。
（3）一般将来时：讲解定义、结构及用法，举例说明。
（4）现在进行时：讲解定义、结构及用法，举例说明。
3. 练习：（1）填空练习：根据句子内容，选择合适的时态填空。
（2）情景对话：学生分组，运用所学时态进行角色扮演。
4. 总结：对本节课所学的四种基本时态进行总结，强调重点和难点。
5. 作业布置：（1）抄写所学的时态结构。
（2）用所学的时态编写一个短文。
四、教学评价：通过课堂表现、练习完成情况和作业完成情况对学生进行评价，了解学生对四种基本时态的掌握程度。
在评价过程中，注重鼓励学生，激发他们的学习自信心。
初中英语谓语动词时态教案
初中英语谓语动词时态教案一、教学目标1. 让学生掌握动词的一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时、现在完成进行时、过去进行时、过去完成时和过去完成进行时的结构及用法。
2. 培养学生运用各种时态描述动作或状态的能力。
3. 提高学生听说读写技能，增强实际运用英语进行交际的能力。
二、教学内容1. 一般现在时：主语+ 动词原形/ am/is/are2. 一般过去时：主语+ 动词过去式/ was/were3. 一般将来时：主语+ will + 动词原形/ be going to4. 现在进行时：主语+ am/is/are + 动词现在分词5. 现在完成时：主语+ have/has + 动词过去分词三、教学重点与难点1. 重点：各种时态的结构及用法。
2. 难点：现在完成时与现在完成进行时的区别。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种实际任务，让学生在实践中学习和应用各种时态。
2. 交际式教学法：通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的口语表达能力。
3. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中学习和使用英语。
五、教学步骤1. 导入：通过图片或情境引入本课主题，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解各种时态的结构及用法，举例说明。
3. 练习：让学生完成各种练习题，巩固所学知识。
4. 交际：分组进行角色扮演或小组讨论，运用所学时态进行交际。
5. 总结：对本课内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。
7. 拓展：介绍一些常用的动词短语，扩大学生的词汇量。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在练习和交际过程中的表现，了解他们的掌握程度。
2. 练习答案：检查学生作业和练习册的完成情况，评估他们的学习效果。
3. 口语测试：组织口语测试，评估学生在实际情境中运用各种时态的能力。
七、教学反馈1. 针对学生的弱点进行有针对性的辅导。
2. 鼓励学生多练习，提高运用英语进行交际的能力。
动词时态教案初中
动词时态教案初中一、教学背景随着社会的不断发展，英语在全球范围内的地位越来越重要，我国教育部门对英语教学的重视程度也在不断提高。
在初中英语教学中，动词时态是学生必须掌握的基础语法知识。
掌握动词时态，对于提高学生的英语听说读写能力具有重要意义。
然而，由于动词时态较为抽象，许多学生在学习过程中感到困惑。
因此，制定一份合理、有效的动词时态教案，对于提高学生的英语成绩和兴趣至关重要。
二、教学目标1. 让学生掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时三种基本时态的构成和用法。
2. 培养学生运用动词时态描述动作的能力，提高学生的英语表达能力。
3. 引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
4. 培养学生的语法意识，为后续英语学习打下坚实基础。
三、教学内容1. 动词时态的概念及分类2. 一般现在时的构成和用法3. 一般过去时的构成和用法4. 一般将来时的构成和用法5. 动词时态的实践应用四、教学过程1. 导入：通过图片、实物等引导学生谈论日常生活中的一些动作，引出动词时态的概念。
2. 讲解：讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时的构成和用法，举例说明。
3. 练习：设计不同类型的练习题，让学生巩固所学知识，如填空、选择、改写句子等。
4. 互动：组织学生进行小组讨论，运用所学动词时态描述组内成员的动作。
5. 拓展：引导学生运用动词时态编写小故事，提高学生的创新能力和表达能力。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识点。
7. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 练习成绩：评估学生在练习中的表现，检验学生对动词时态的掌握程度。
3. 创新应用：评价学生运用动词时态编写故事的能力，激发学生的学习兴趣。
4. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭环境中的英语学习情况。
六、教学策略1. 情境教学：创设真实、生动的情境，让学生在实际语境中学习动词时态。
英语人教版九年级全册动词时态(教学设计)
动词时态（教学设计）一、教学内容六种动词时态二、教学目标（一）复习六种时态的定义，构成规则（二）能正确的运用动词的三种时态三、重点难点（一）初中英语动词六种时态的定义、规则（二）初中英语动词六种时态的用法四、教学过程（一）动词的时态在英语中，由于谓语动词发生的时间不同，或表达不同时间存在的状态，谓语动词都要发生相应的变化，这些动词的形式就叫做动词的时态。
英语共有16种时态，现阶段学生已学习6种。
现以动词do为例，将这6种时态构成列表如下：①现在：一般现在时：①do ②does；现在进行时：am/is/are doing；现在完成时：has/have done②过去：一般过去时：did；过去进行时：was/were doing③将来：一般将来时：①am/is/are going to do ②will/shall do1.一般现在时：(1)构成：①动词原形②动词第三人称单数形式(2)形式：①be动词：肯定句：主语＋am/is/are＋表语(n./pron./adj.)eg：I am/I’m a student. You are/You’re a student. He is/He’s/She is/She’s a student.否定句：主语＋am/is/are＋not＋表语(n./pron./adj.)eg：I am not/I’m not a student. You are not/You’re not/You aren’t a student.疑问句：Am/Is/Are＋主语＋表语(n./pron./adj.)eg：Am I a student? Are you a student? Is he/she a student? Is it an apple?②其它动词：肯定句：主语＋动词原形/第三人称单数形式(＋宾语)(＋状语)eg：I/You/We/You/They study English every day.否定句：主语＋don’t/doesn’t(第三人称单数)＋动词原形(＋宾语)(＋状语)eg：I/You/We/You/They don’t study English every day.疑问句：Do/Does＋主语＋动词原形(＋宾语)(＋状语)eg：Do I/You/We/You/They study English every day?(3)用法：①表示经常发生的动作或现在存在的状态eg：I go to school every day except Sunday.除了星期日,我每天都上学。
初中英语谓语动词时态教案
初中英语谓语动词时态教案一、教学目标1. 让学生掌握谓语动词的一般现在时、一般过去时、一般将来时态的构成和用法。
2. 培养学生运用谓语动词时态进行交际的能力。
3. 提高学生对英语时态的识别和运用能力。
二、教学内容1. 一般现在时态：主语+ 动词原形/ am/is/are2. 一般过去时态：主语+ 动词过去式/ was/were3. 一般将来时态：主语+ will + 动词原形/ be going to4. 动词过去式的构成：动词+ ed5. 动词原形和动词过去式的用法和区分。
三、教学重点与难点1. 教学重点：一般现在时、一般过去时、一般将来时态的构成和用法。
2. 教学难点：动词过去式的构成和用法，以及动词原形和动词过去式的区分。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过设定不同的生活场景，让学生在实际语境中学习和运用谓语动词时态。
2. 运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，巩固谓语动词时态的知识。
3. 采用分组合作学习，提高学生的互动交流能力和团队合作精神。
五、教学步骤1. 导入：通过图片和情景引入本课主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时态的构成和用法。
3. 练习：设计不同情境的练习题，让学生运用所学知识进行填空、造句等练习。
4. 任务：分组完成不同任务，如制作时间轴、角色扮演等，巩固所学知识。
5. 总结：对本课内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作表现，了解学生的学习情况。
2. 练习答案：检查学生练习题的完成情况，纠正错误，并进行针对性讲解。
3. 任务评价：对学生在任务中的表现进行评价，关注其谓语动词时态的运用准确性。
七、课后作业1. 复习课堂所学内容，巩固谓语动词时态的用法。
2. 完成课后练习题，提高学生对谓语动词时态的运用能力。
3. 准备下一节课的相关内容，提前预习。
初中英语谓语动词时态教案
初中英语谓语动词时态教案一、教学目标1. 让学生掌握谓语动词的定义和基本用法。
2. 让学生了解和区分不同类型的时态以及它们的构成和用法。
3. 培养学生运用谓语动词和时态进行口语表达和写作的能力。
二、教学内容1. 谓语动词的概念和作用。
2. 现在时态：一般现在时、现在进行时、现在完成时。
3. 过去时态：一般过去时、过去进行时、过去完成时。
4. 将来时态：一般将来时、将来进行时、将来完成时。
5. 各种时态的构成和用法。
三、教学重点与难点1. 重点：谓语动词的分类、各种时态的构成和用法。
2. 难点：不态的区分和运用。
四、教学方法1. 采用交际法，通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中学习和运用谓语动词和时态。
2. 采用任务型教学法，设计各种类型的练习，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识。
3. 运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入：通过一个简单的句子，引出谓语动词的概念，让学生认识到谓语动词在句子中的重要性。
2. 讲解：分别讲解现在时态、过去时态和将来时态的定义、构成和用法，并通过例句进行说明。
3. 练习：设计不同类型的练习，让学生区分和运用各种时态。
4. 互动：分组进行角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识。
5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业：布置相关的课后练习，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、表现和理解程度，了解他们在学习过程中遇到的问题。
2. 练习反馈：收集学生完成的练习，分析他们的答案，了解他们在运用各种时态时的掌握情况。
3. 小组讨论：通过小组讨论，了解学生在合作学习中的表现，以及他们互相帮助和解决问题的情况。
七、教学拓展1. 邀请英语母语者进行课堂交流，让学生有机会听到地道的英语，提高他们的听力和口语能力。
2. 组织英语角活动，让学生在真实的语言环境中练习和使用英语。
（完整版）九年级英语复习教案动词的时态
（完整版）九年级英语复习教案动词的时态动词的时态Ⅰ、现在进行时: Present Progressive概念: 表示现在正在发生的动作结构: be (is, am, are) + doing标志语：Look! 、Listen! 、nowⅡ、一般现在时: Present Simple概念: 表示习惯、经常性的动作结构: do、does标志语：usually、often、never、always sometimes、once a week、twice a month、every year(day ,week ,month) Ⅲ、一般现在时的特别用法：1) 在时间状语从句或条件状语从句中，一般现在时代替一般将来时。
I'll help you as soon as you have problem.只要你有困难我就会帮助你。
Tell Xiao Li about it if you meet him.如果你碰见小李，告诉他这件事情。
2) 一般现在时还可用在戏剧，电影的剧本解说，体育比赛的解说以及图片的说明等场合。
Tom carries the ball to the left.汤姆把球带到左方。
The picture shows us how they built themotorway last year.这张照片给我们展示了他们去年如何建设高速公路Ⅳ、一般过去时: Past Simple概念: 表示过去发生的动作结构: did标志语：yesterday、... ago、in 1992、last week/month.,theday before yesterday,the other day Ⅴ、一般将来时: Future Simple 概念: 表示将要发生的动作结构: will do、be (is、am、are) going to do标志语：tomorrow、in..、next…其他表示将来的句型（仅限于了解）1）be + going + 动词不定式。
初中英语九年级动词时态专题复习教案（共5则范文）
初中英语九年级动词时态专题复习教案（共5则范文）第一篇：初中英语九年级动词时态专题复习教案（共）The Teaching Plan for Review of Tenses(1)任教学校:民勤县夹河中学授课教师：张玲授课年级：九年级授课时间：2016年4月25日Ⅰ.Teaching Aims and Demands:1.To revise the eight types of tenses that we've learned.2.Moral object: Practice makes perfect.Ⅱ.Teaching Key Points and Difficulties:1.The usages and forms of the tenses.pare different tensesⅢ.Teaching Aids:Multimedia and some cards.Ⅳ.T eaching Procedures：Step1.Greet the class.Step2.Lead-in.In this class, we'll review the eight types of tenses.Just now, we heard the song that is my favorite.Because it told us a love story that I was very impressed.In fact, many people and things have been touching us in the daily life.Today, I’d like you to follow me to feel these real moving stories.Please read these stories in your group, then finish these tasks ，Step3.Revise the usages of the tenses.Let student read three stories in materials in groups and then let them complete the tasks it given.Step4.Chant.Show the forms of each kind of tenses on the screen, play the music and chant with the whole class.Have them remember the forms.Chant Do does am is are Did was were Am/is /are doing Was/were doingWill/shall do and be going to Should/would do Have/has done And had done Step5.Practice.T ake the word work as an example, practice using the different forms of this word to fill in the blanks.1.He often works on the farm.2.He worked on the farm2 years ago.3.He is working on the farm now.4.He was working on the farm those years.5.He will work on the farm next year.6.He said he would work on the farm the next month.7.He has worked on the farm for three years.8.He said he had worked on the farm for 5 years.Step6.Do some exercises.Step7.Summary.In this class, we've revised the eight types of tenses about their usages and forms.We've also do some practice about them.But it is not enough, you should do more practice.Because practice makes perfect.Study hard and try your best.I believe you will make a great success in the Entrance Examination this year.Best wishes for you!Step8.Homework.At last I'll leave some homework for you.Write an article about yourself, tell us your past, your present and your future.第二篇：浅谈初中英语动词时态教学浅谈初中英语动词时态教学英语的动词时态这一语法现象与我们母语的语法差别较大，学起来也较乏味。
初中英语_动词时态(初三英语专题复习)教学设计学情分析教材分析课后反思
一、复习目标A：知识目标1）通过教师的指导，让学生掌握八种根本时态的概念、结构及根本用法B：能力目标指导学生在自主探究和任务型教学模式中比拟学习，学会如何分析句子的时态并能正确运用根本时态。
C:情感目标在学习过程中培养学生克服困难的决心和勇气，培养互助互学的美德，增进同学间的友谊。
二、复习重难点：如何区分并正确运用八种时态。
三、学习方法：自主学习，小组讨论四、教学方法：任务型教学法五、复习过程：1 .图画导入本课。
2.学生自学复习八种时态的根本结构，意义和标志词。
3.师生共同完成中考链接中的典型时态题，并让学生自己总结做题方法。
4 .完成中考练兵中第一局部的单项选择。
5.完成动词应用A篇，并讨论总结做题方法。
然后根据方法完成B篇。
6.总结本节课所学内容。
7 .分享与时态有关的哈佛校训中的句子并结束课堂。
由于各个时态都是在以前各个单元教学中分散学习的，那时很多同学还是学得不错，满脸是笑。
但后来由于时态的不断增加和其他语法的不断出现，学生困惑了。
随着时间推移所产生的遗忘，使学生对各种时态产生了混淆，主要是时态名称和结构容易张冠李戴。
通过复习对学生进行查漏补缺，稳固提高，从而能够顺利完成中考中出现的时态问题，尤其是动词应用题，就是老师的任务。
在这节课中，每个环节中的教学秒根本达成了。
在复习知识环节，学生们能够全心投入，认真诵读。
明白了八种时态的根本用法和结构，弄清了它们之间的区别。
但是在这个环节中，根底过于差的同学可能不能够很好的完成表格。
在第二环节中，在教师指导下，学生通过练中学，学会了比拟归纳，并总结出做题方法；在第三环节中，同学们互助学习，合作探究，稳固了知识，提升了能力，尤其是掌握了动词应用题的做法；同时增强了学习的信心，增进了同学间的友谊。
但是由于是复习课，课堂容量比拟大，节奏也比拟快，有局部根底差的同学可能跟不上课堂的节奏，还有待课下进一步稳固。
我们知道动词是句子的脊梁，动作发生的时间不同，它们在英语中的表现形式也不同，使英语句子变得生动而富有生命力，这就是动词时态。
动词时态教案及反思
动词时态教案及反思一、教案设计1.教学目标本课时的教学目标是：掌握英语动词时态的基本概念及运用方法，能正确运用英语动词时态表述过去、现在、未来的动作状态和时间关系。
2.教学内容本课时的教学内容主要包括以下几个方面：（1）小组讨论：英语动词时态的基本概念和分类方法。
（2）讲解英语动词时态的用法和规则，结合实际例子进行演示。
（3）练习：根据实际情景运用英语动词时态来进行口语和书面表达。
（4）总结复习：让学生回答关于英语动词时态的发现问题，让他们探讨如何正确运用动词时态表达。
3.教学方法本课时的教学方法采用课堂讲授、小组讨论、案例分析和练习应用等多种形式相结合，强化实践环节，以帮助学生更好地理解英语动词时态的应用规则和方法。
4.教学评价本次课程评价主要分三个方面：小组讨论表现情况、上课积极参与情况以及语言表达及正确性。
二、反思本次课程主要采用了“让学生先自己思考”、“讲解+演示”、“练习+运用”等多种教学方式。
整个课程以实践为主线，让学生在实践中逐步理解英语动词时态的应用规则和方法，积极参与课堂讨论，提高其英语语言表达能力和逻辑思维能力。
课程的教学重点在于让学生理解英语动词时态的用法和规则，在课堂讲解中我以具体例子演示了各种动词时态的使用，帮助学生更好地理解各种时态在不同语境中的使用规则。
并鼓励学生在课堂上积极提问，加深对动词时态使用的理解。
在小组讨论中，同学们会想到很多有趣的问题，也提出了一些有意义的观点和建议。
由于我们在讨论之前并没有给同学们提供足够的背景知识，所以在小组讨论的过程中出现了一些“物极必反”的情况，同学们也提出了一些不太准确的观点。
这也让我意识到，在课前应该先让同学们了解相关背景知识和课程重点，以便能够更好地理解课程内容。
在本次课程的教学过程中，我给学生提供了一些实际的运用例子，以帮助他们更好地理解各种动词时态的使用规则。
此外，我还提供了一些书面和口语表达的练习，让同学们通过实际操作来运用英语中的动词时态。
初中英语谓语动词时态教案
初中英语谓语动词时态教案【教学目标】1.理解和掌握英语谓语动词的时态变化；2.学习如何正确运用态，使句子表达含义更准确；3.培养学生的语法意识和写作能力。
【教学内容】1.谓语动词的时态变化规则；2.过去时、现在时、将来时等基本时态的用法；3.特殊的时态形式，如现在完成时和过去完成时等。
【教学方法】1.听、说、读、写多种教学方法相结合；2.通过举例、背诵等方式加深学生的记忆；3.手写练习、小组讨论等活动，提高学生的运用能力。
【教学重点】1.准确掌握时态的变化规则；2.能够正确运用不同的时态表达含义。
【教学难点】1.现在完成时和过去完成时等特殊时态的理解和应用；2.能够正确运用各种时态来讲述故事和描述情境。
【教学过程】一. 导入1.向学生复习一些基本的动词时态概念，如现在时、过去时、将来时、过去进行时、现在完成时等，让学生简单了解各种时态的含义和用法。
2.介绍今天的教学内容：学习谓语动词时态的变化规则和运用方法，帮助学生掌握时态，更加准确地表达自己的意思。
二. 新课讲解1.阐述谓语动词时态的基本概念和变化规则，如根据不同的时间点使用不同的时态，注意动词的变化等。
2.简单介绍各种时态的形式和用法，举例说明如何使用它们。
3.讲解一些特殊时态的概念和使用方法，如现在完成时、过去完成时等，帮助学生更好地理解和应用。
4.给出多个例句，要求学生辨别其时态，并解释其含义。
三. 练习活动1.给出一些句子，要求学生根据所给的时间点使用合适的时态，帮助学生练习运用时态的能力。
2.以故事或情境为主要素材，运用各种时态，讲述故事或描绘情境，帮助学生巩固和提高自己的语言运用能力。
四. 总结1.回顾本节课所给出的谓语动词时态变化规则和使用方法，确保学生能够熟练地应用各种时态。
2.鼓励学生在平时的英语学习中多使用时态，提高自己的语法意识和写作能力。
【教学总结】本节课为学生提供了一些基本的谓语动词时态理论知识，鼓励学生在自己的语言学习和实践过程中多使用时态来表达自己的意思，帮助学生提高语言能力和写作水平。
英语动词时态讲解教案（5篇范文）
英语动词时态讲解教案（5篇范文）第一篇：英语动词时态讲解教案英语动词时态讲解（共5课时）一：总述：动词的构成（5种）与时态（8种）二：分述：动词的构成 1.be 动词1)be动词的几种形式: am is arewas werebeingBeen 2)与名词、数词、形容词、介词连用 1)I am a doctor.2)He is ten.3)They are tired.4)The cat is under the table.3)There be 句型用于不可数名词和可数名词单数之前There is a pen on the desk.There is some water in the glass.用于复数名词之前 There are some sheep in the hill.用于一般将来时There is going to be a film in our school next Sunday.用于一般过去时 There was a book on the desk yesterday.注意：请根据时态和句中的名词选择适当形式。
4)Be 动词在时态中的运用在现在进行时中We are talking.在过去进行时中We were talking at this time yesterday 2.助动词1)几种形式1.do /don’t2.Does/ doesn’t3.Did/ didn’t4.will /won’t5.have haven’t /has hasn’t/had hadn’t 2)对句子进行否定和疑问1)Do you get up early every day? 2)I didn’t have lunch yesterday.3)Will you be back soon? 4)He hasn’t finished the work yet.在反意疑问句中5)He works in a school, doesn’t he? 6)She has never been there,has she? 在倒装句中7)They helped the farmers , so did we.8)I won’t visit thefamous singer,neither will he.3.情态动词共同特点: 情态动词后面跟动词原型，无论否定、疑问、倒装句、或反意疑问句都用情态动词1 只有时态变化，没有人称变化。
初中英语谓语动词时态教案
初中英语谓语动词时态教案一、教学目标：1. 让学生掌握谓语动词的基本概念，理解谓语动词在句子中的重要性。
2. 让学生掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时三种基本时态的构成和用法。
3. 培养学生正确运用谓语动词时态表达句子的能力。
二、教学内容：1. 谓语动词的概念及作用2. 一般现在时的构成和用法3. 一般过去时的构成和用法4. 一般将来时的构成和用法5. 练习和巩固三、教学重点与难点：1. 重点：谓语动词的概念、一般现在时、一般过去时、一般将来时的构成和用法。
2. 难点：正确运用谓语动词时态表达句子的能力。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习谓语动词时态。
2. 采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力。
3. 采用任务型教学法，布置相关的练习任务，让学生在实践中掌握谓语动词时态。
五、教学过程：1. 引入：通过一个简单的句子，引导学生关注谓语动词，并提问：“谓语动词在句子中起到什么作用？”2. 讲解：讲解谓语动词的概念，并举例说明。
讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时的构成和用法，并通过示例进行讲解。
3. 练习：布置一些练习题，让学生运用所学的谓语动词时态进行填空或造句。
4. 互动：组织一个小组活动，让学生互相提问并回答关于谓语动词时态的问题。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生关于谓语动词时态的问题，检查学生对知识的掌握程度。
2. 练习作业：布置课后练习，要求学生完成，以此评估学生对课堂所学内容的掌握情况。
3. 小组讨论：观察学生在小组活动中的表现，评估他们在实际语境中运用谓语动词时态的能力。
七、课后作业：1. 复习本节课所学的谓语动词时态，并完成课后练习题。
2. 观察生活中的情境，尝试用所学的谓语动词时态造句，巩固所学知识。
八、拓展活动：1. 举办一个小型英语角，让学生们相互练习使用谓语动词时态进行对话。
2. 观看英语动画片或电影，注意观察其中的谓语动词时态运用，提高学生的英语素养。
(公开课教案)初中英语下册《动词的时态和用法》教案设计
(公开课教案)初中英语下册《动词的时态和用法》教案设计教学目标:1. 研究并掌握动词的基本时态和用法。
2. 能够正确运用所学的时态和用法进行口语表达和书面表达。
教学重点:1. 动词的基本时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时。
2. 动词的用法：肯定句、否定句、疑问句、一般疑问句等。
教学准备:1. 教材: 初中英语下册教材。
2. 多媒体设备: 电脑、投影仪等。
教学过程:Step 1: 导入 (5分钟)- 通过展示一些图片，引起学生对动词时态和用法的兴趣，并复已学的动词。
- 引导学生观察图片，用所学的动词完成句子。
Step 2: 基础知识讲解 (10分钟)- 向学生介绍动词的三种基本时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时。
- 通过例句和练让学生掌握每种时态的用法。
Step 3: 练和示范 (15分钟)- 给学生提供一些练题，让他们根据句子意思和时态要求填写相应的动词形式。
- 教师进行示范，引导学生正确运用不同的时态。
Step 4: 小组活动 (10分钟)- 将学生分成小组，每个小组选择一个话题，用所学的时态和用法进行对话或简短的文章写作。
- 鼓励学生积极参与并相互合作，提高口语和写作能力。
Step 5: 模拟公开课 (15分钟)- 选择几位学生进行模拟公开课，演示他们对动词时态和用法的理解和运用。
- 教师提供反馈和指导，帮助学生改进表达和语法。
Step 6: 总结和作业布置 (5分钟)- 总结动词的基本时态和用法，并强调学生继续加强练和巩固。
- 布置相关练作业，以巩固学生对动词时态和用法的掌握程度。
教学评价:教师通过观察学生的表现、回答问题和完成练来评估学生对动词时态和用法的掌握情况。
同时，教师提供及时的反馈和指导，帮助学生改进并提高。
教学延伸:教师鼓励学生多阅读英语文章、听英语录音，并注意动词的时态和用法。
同时，建议学生积极参加口语和写作练，以提高语言表达能力。
教学反思:教师需要充分准备教案，并注重培养学生的学习兴趣和参与度。
初中动词时态教学教案
初中动词时态教学教案动词时态教学教案一、教学目标1. 理解英语动词时态的概念和用法；2. 掌握现在时、过去时和将来时的基本构成和用法；3. 能够准确运用所学的动词时态，进行正确的时态转换；4. 培养学生对于动词时态的敏感性和准确性。
二、教学重点1. 现在时的构成和用法；2. 过去时的构成和用法；3. 将来时的构成和用法。
三、教学准备1. 教学课件/教学板书；2. 练习题。
四、教学过程Step 1: 引入教师可通过一段简短的对话或是图片展示来引起学生对于动词时态的兴趣，例如：教师：Hello, everyone! Today, let's talk about something interesting. Look at these two pictures. What do you see? (展示两张图片，一张是小明正在吃饭，一张是小明吃完饭后在玩游戏)学生：I see a boy eating and playing games.教师：That's right! And what is happening in the first picture? Is the boy eating at this moment, or did he eat in the past?学生：He is eating now.教师：Good job! And what about the second picture? Is the boy playing games now, or will he play games in the future?学生：He will play games in the future.教师：Excellent! We just talked about the verb tenses used to describe actions happening now, in the past, and in the future. In English, we use different verb tenses to express different timeframes. These verb tenses are called "verb tenses". Let's explore them together!Step 2: 现在时教师通过图示或是简单的例句来介绍现在时的构成和用法。
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11. 动词的时态11.1 一般现在时的用法1) 经常性或习惯性的动作，常与表示频腮度的时间状语连用。
时间状语：every …,sometimes, at …,on Sunday例如：I leave home for school at 7 every morning. 每天早上我七点离开家。
2) 客观真理，客观存在，科学事实。
例如：The earth moves around the sun. 地球绕太阳转动。
Shanghai lies in the east of China. 上海位于中国东部。
3) 表示格言或警句。
例如：Pride goes before a fall. 骄者必败。
注意：此用法如果出现在宾语从句中，即使主句是过去时，从句谓语也要用一般现在时。
例：Columbus proved that the earth is round. 哥伦布证实了地球是圆的。
4) 现在时刻的状态、能力、性格、个性。
例如：I don't want so much. 我不要那么多。
Ann writes good English but does not speak well. 安英语写得不错，讲的可不行。
比较：Now I put the sugar in the cup. 把糖放入杯子。
I am doing my homework now. 我正在做功课。
第一句用一般现在时，用于操作演示或指导说明的示范性动作，表示言行的瞬间动作。
第二句中的now 是进行时的标志，表示正在进行的动作的客观状况，所以后句用一般现在时。
返回动词的时态目录11.2 一般过去时的用法1）在确定的过去时间里所发生的动作或存在的状态。
例如：时间状语有：yesterday, last week, an hour ago, the other day, in 1982 等。
例如：Where did you go just now? 刚才你上哪儿去了？2）表示在过去一段时间内，经常性或习惯性的动作。
例如：When I was a child, I often played football in the street. 我是个孩子的时候，常在马路上踢足球。
Whenever the Browns went during their visit, they were given a warm welcome.那时，布朗一家无论什么时候去，都受到热烈欢迎。
3）句型：It is time for sb. to do sth "到... 时间了""该... 了"。
例如：It is time for you to go to bed. 你该睡觉了。
It is time that sb. did sth."时间已迟了""早该 ..... 了"，例如It is time you wentto bed. 你早该睡觉了。
would （had）rather sb. did sth. 表示'宁愿某人做某事'。
例如：I'd rather you came tomorrow. 还是明天来吧。
4）wish, wonder, think, hope 等用过去时，作试探性的询问、请求、建议等，而一般过去时表示的动作或状态都已成为过去，现已不复存在。
例如：I thought you might have some. 我以为你想要一些。
比较：Christine was an invalid all her life. （含义：她已不在人间。
）Christine has been an invalid all her life. （含义：她现在还活着）Mrs. Darby lived in Kentucky for seven years. （含义：达比太太已不再住在肯塔基州。
）Mrs. Darby has lived in Kentucky for seven years. （含义：现在还住在肯塔基州，有可能指刚离去）注意：用过去时表示现在，表示委婉语气。
1）动词want, hope, wonder, think, intend 等。
例如：Did you want anything else? 您还要些什么吗？I wondered if you could help me. 能不能帮我一下。
2）情态动词could, would 。
例如：Could you lend me your bike? 你的自行车，能借用一些吗？返回动词的时态目录11.3 used to / be used toused to + do ："过去常常"表示过去习惯性的动作或状态，但如今已不存在。
例如：Mother used not to be so forgetful. 老妈过去没那么健忘。
Scarf used to take a walk. 斯卡夫过去常常散步。
be used to + doing :对..... 已感到习惯，或"习惯于"，to是介词，后需加名词或动名词。
例如：He is used to a vegetarian diet.Scarf is used to taking a walk. 斯卡夫现在已习惯于散步了。
典型例题--- Your phone number again? I ___ quite catch it.--- It's 69568442.A. didn'tB. couldn'tC. don'tD. can't答案 A. 本句虽没有明确的时间状语，但从语意上看出，在听的时候没有听懂这个动作发生在过去，因此应用过去时。
返回动词的时态目录11.4 一般将来时1) shall 用于第一人称，常被will 所代替。
will 在陈述句中用于各人称，在征求意见时常用于第二人称。
例如：Which paragraph shall I read first ？我先读哪一段呢？Will you be at home at seven this evening? 今晚七点回家好吗？2) be going to + 不定式，表示将来。
a. 主语的意图，即将做某事。
例如：What are you going to do tomorrow? 明天打算作什么呢？b. 计划，安排要发生的事。
例如：The play is goi ng to be produced next mon th。
这出戏下月开播。
c. 有迹象要发生的事。
例如：Look at the dark clouds, there is going to be a storm. 看那乌云，快要下雨了。
3) be +不定式表将来，按计划或正式安排将发生的事。
例如：We are to discuss the report next Saturday. 我们下星期六讨论这份报告。
4) be about to + 不定式，意为马上做某事。
例如：He is about to leave for Beijing. 他马上要去北京。
注意：be about to do 不能与tomorrow, next week 等表示明确将来时的时间状语连用。
返回动词的时态目录11.5 be going to / will用于条件句时，be going to表将来,will表意愿。
例如：If you are going to make a journey, you'd better get ready for it as soon as possible. Now if you will take off your clothes, we will fit the new clothes on you in front of the mirror.返回动词的时态目录11.6 be to 和be going tobe to 表示客观安排或受人指示而做某事，be going to 表示主观的打算或计划。
例如：I am to play football tomorrow afternoon. 明天下午我去踢球。
（客观安排）I'm going to play football tomorrow afternoon. 明天下午我想去踢球。
（主观安排）返回动词的时态目录11.7 一般现在时表将来1）下列动词come, go, arrive, leave, start, begin, return 的一般现在时可以表示将来，主要用来表示在时间上已确定或安排好的事情。
例如：The train leaves at six tomorrow morning. 火车明天上午六点开。
When does the bus star? It stars in ten minutes. 汽车什么时候开？十分钟后。
2）以here, there 等开始的倒装句，表示动作正在进行。
例如：Here comes the bus. = The bus is coming. 车来了。
There goes the bell. = The bell is ringing. 铃响了。
3）在时间或条件句中。
例如：When Bill comes （不是will come ）, ask him to wait for me. 比尔来后，让他等我。
I'll write to you as soon as I arrive there. 我到了那里，就写信给你。
4）在动词hope, take care that, make sure that 等的宾语从句中。
例如：I hope they have a nice time next week. 我希望他们下星期玩得开心。
Make sure that the windows are closed before you leave the room. 前，离开房间务必把窗户关了。
返回动词的时态目录11.8 用现在进行时表示将来下列动词come, go, arrive, leave, start, begin, return 等现在进行时可以表示将来。
例如：I'm leaving tomorrow. 明天我要走了。
Are you staying here till next week? 你会在这儿呆到下周吗？返回动词的时态目录11.9 现在完成时现在完成时用来表示之前已发生或完成的动作或状态，其结果的影响现在还存在；也可表示持续到现在的动作或状态。