Phonics对小学英语语音教学促进的研究-开题报告
Phonics教学法在小学英语语音教学中的运用路径探
Phonics教学法在小学英语语音教学中的运用路径探【摘要】Phonics教学法在小学英语语音教学中扮演着重要的角色。
本文从Phonics教学法的基本原理入手，探讨了其在小学英语语音教学中的具体运用路径。
在音标教学中，通过Phonics教学法可以帮助学生准确地掌握发音规律；在发音练习中，通过系统性的训练可以提高学生的发音准确度；在单词拼读中，Phonics教学法可以帮助学生快速准确地识别和拼读单词；在阅读理解中，Phonics教学法可以提升学生的阅读能力。
虽然Phonics教学法对小学生英语语音学习有着明显的帮助，但也存在一定的局限性，比如对于一些不规则发音的单词处理较为困难。
在使用Phonics教学法的过程中还需要不断完善和改进。
Phonics 教学法为小学生英语语音学习提供了有效的方法和路径。
【关键词】Phonics教学法、小学英语、语音教学、重要性、基本原理、具体运用、音标教学、发音练习、单词拼读、阅读理解、帮助、局限性、完善性。
1. 引言1.1 Phonics教学法在小学英语语音教学中的重要性Phonics教学法在小学英语语音教学中的重要性无疑是不可忽视的。
通过Phonics教学法，学生可以系统地学习英语的发音规则，建立正确的发音习惯，避免在后期学习中出现因发音错误而造成的困惑和误解。
Phonics教学法可以帮助学生更加深入地理解英语语音结构，提高他们对英语语音的敏感度和准确性。
Phonics教学法还可以帮助学生提高他们的拼读能力，从而更好地掌握英语单词的拼写和语音对应关系。
Phonics教学法在小学英语语音教学中的重要性体现在它可以有效帮助学生建立扎实的语音基础，提高他们的语言表达能力和沟通能力，为他们未来的英语学习打下坚实的基础。
1.2 Phonics教学法的基本原理Phonics教学法的基本原理是基于英语语言的字母和音素之间的对应关系，即字母和发音之间的对应规则。
Phonics通过教授字母的发音规则和拼读技巧，帮助学生建立起正确的发音习惯和识字技能。
Phonics教学法在小学英语语音教学中的运用路径探
Phonics教学法在小学英语语音教学中的运用路径探【摘要】Phonics教学法在小学英语语音教学中起着重要作用，有助于帮助学生更好地掌握英语语音知识。
本文从Phonics教学法的基本原理、具体实施步骤、与整体语言教学的关系、实践案例以及对学生英语语音学习的影响等方面进行了探讨。
通过研究发现，Phonics教学法可以有效提高学生的语音学习能力，有利于他们在学习英语时更快更准确地发音。
Phonics教学法在小学英语语音教学中具有重要性，并有着广阔的发展前景。
未来的研究可以进一步深入探讨Phonics教学法在不同年龄段学生中的适用性，以及如何结合现代科技手段进行更有效的教学。
Phonics教学法的发展趋势将更加趋向于个性化、多元化的教学模式，以更好地满足学生的学习需求。
【关键词】Phonics教学法、小学英语、语音教学、基本原理、实施步骤、整体语言教学、实践案例、影响、重要性、未来展望、发展趋势1. 引言1.1 研究背景在这样的背景下，本研究旨在探讨Phonics教学法在小学英语语音教学中的应用路径，希望通过对其基本原理、具体实施步骤以及实践案例的分析，揭示Phonics教学法对学生英语语音学习的影响，从而为提高小学英语语音教学质量和效果提供理论支持和实践指导。
通过本研究的开展，可以更好地促进小学英语语音教学的发展，为教育教学实践提供有益的借鉴和启示。
研究Phonics教学法在小学英语语音教学中的运用路径具有重要的现实意义和学术价值。
希望本研究可以为相关领域的教育工作者和研究者提供有益的参考和启示，推动Phonics教学法在小学英语语音教学中的应用与发展。
1.2 研究目的研究的目的是为了探讨Phonics教学法在小学英语语音教学中的运用路径，以帮助提高学生的英语语音学习效果。
通过深入研究Phonics教学法的基本原理和具体实施步骤，探讨其与整体语言教学的关系，分析Phonics教学法在小学英语教学中的实践案例以及对学生英语语音学习的影响，旨在揭示Phonics教学法在小学英语语音教学中的重要性。
英语——浅谈Phonics在小学英语教学中的应用策略
浅谈Phonics在小学英语教学中的应用策略摘要：Phonics 不同于国际音标，它是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。
它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。
学生能做到看词能读，听音会写。
自然拼读法是提高学生英语认读能力、拼写能力，尤其是提高语言综合能力的有效教学方法。
教学中教师应循序渐进、逐步推开、听说领先、系统教学、立体呈现、丰富阅读。
关键词：自然拼读规则听说领先立体呈现丰富阅读Phonics也称为自然拼读。
Phonics 是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。
它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。
国际音标是传统的标音法。
而Phonics 不同于国际音标，它是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。
它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。
学生不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。
孩子们在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。
做到看词能读，听音会写。
学习phonics 之前，孩子需要学会26个字母。
知道每个字母所代表的发音。
之后学习phonics 语音体系，熟悉58个字母和字母组合的基本发音。
在此基础上，运用多种教学手段让孩子们熟练运用phonics。
在掌握了phonics后，孩子的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。
《小学英语新课程标准》里二级的要求中提到“能根据拼读规律读出简单的单词”及“能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯”。
小学英语教材应符合儿童的认知特点，有利于培养他们的学习兴趣与语感；要有利于学生了解英语国家的文化、习俗，培养他们对异国文化的正确态度。
教材还应有利于培养学生用英语进行交流和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。
可以说《小学英语新课程标准》中的大部分教学要求，我们小学使用的这套教材基本都能达到，而且完成的很好。
【调查分析报告】《运用Phonics教学法提高学生英语词汇拼读能力的研究》课题调查分析报告
《运用Phonics教学法提高学生英语词汇拼读能力的研究》课题调查分析报告一、调查背景英语作为一种世界广泛应用的交际语言是众所周知的，随着英语学科在小学中高年级的教学，如何帮助农村小学的学生更好更快地学习英语成为了广泛一线教师研究的重点，而在学习英语的过程中，词汇的记忆是关键。
因此，我校英语课题组决定从Phonics入手，研究如何运用Phonics教学法提高学生英语词汇拼读能力。
二、调查基本情况（一）调查目的此次“《运用Phonics教学法提高学生英语词汇拼读能力的研究》课题调查分析报告”主要研究以下几个方面的问题：•了解三、四年级学生英语词汇学习基本情况◆对英语的喜爱程度◆学习英语的难易程度◆单词读音记忆与遗忘程度◆记忆单词读音的方式与方法◆汉语拼音和英语发音相似度调查2、了解四年级学生对英语发音、拼读的了解情况◆发音和拼写的关系◆26个字母的发音情况◆字母组合的发音认识◆学生是否渴望学习发音规律（二）项目执行情况本次调查历时一周（2015/－2015/）。
此次调查的范围是三、四年级的学生，被访者定义为在农村小学初步接触英语学习的学生。
调查实施时间为10月7日至8日，调查方法为抽样问卷调查。
根据实际情况，我们按照我校学生人数分配为每班20-30位学生进行问卷调查。
此次调研发放问卷300份，收回296份，其中三年级146份，四年级150份。
有效问卷为296份，问卷有效率高达98.7%。
调查实施自始至终都进行了严格的质量控制，任课教师对调查过程进行了全过程检查、督导，并对完成的问卷进行了100%的检查。
（三）被访者基本情况在296个有效样本中，三年级为146个，四年级为150个，三、四年级学生比率约为1：1。
本次调查对象的学生，英语水平包括优、良、合格三个层次，分布均匀。
三、调查结果此次调查问卷分为两部分，第一部分是三、四年级学生共同回答的，第二部分只针对四年级学生，因此调查结果也分为这两部分。
（一）了解三、四年级学生英语词汇学习基本情况90 57 31.对英语的喜爱程度93 49 4三、四年级的学生喜欢英语的占了60%以上，说明他们对英语有浓厚的兴趣，愿意积极参与学习活动。
Phonics对小学英语语音教学促进研究
Phonics对小学英语语音教学促进研究汇报内容1.研究背景2.课题研究的国内外现状综述3.研究目标和内容4.研究方法5.研究计划1.研究背景《义务教育英语课程标准（2022年版）》中指出：“语音教学是语言教学的重要内容之一。
自然规范的语音、语调能为有效的口语交际打下良好的基础。
”小学英语中最为重要的就是语音，发音的准确是关乎小学英语教学质量的关键。
当前有相当一部分学生记忆单词的方式就是一遍遍地重复书写，造成了这部分学生只会默写单词，而不能读出单词的现象。
Phonic直拼法通过讲授字母在单词里的发音规律，能够帮助学生掌握良好的发音，是提高小学生英语接受能力的较佳方式。
1.1小学英语语音教学目前存在的问题1）采用中文注音现象频现，拼读能力欠缺在小学英语的教学中，低年级的小学生对于英语语音的学习能力较为薄弱，通常是机械地进行死记硬背，没有学习头绪，缺乏记忆热情。
学生在进行拼读学习的过程中，大多采用中文注音的方式来记忆发音，不看汉语就想不起单词的发音，拼读能力迟迟得不到改善。
2）单词拼写写能力普遍薄弱学生单词的拼写能力与发音能力一样，忘得比记得快，在听写单词的过程中，很少有同学能够将单词全部拼写正确，这对于英语整体教学水平的提高都有很大影响。
不会读也不会拼写的现象在小学英语教学中时常发生，学生的单词拼写成为学生英语学习中的一个阻碍。
3）语音及词汇教授方法上存在问题教师在小学英语语音教学中担任着重要作用。
目前，很多教师还是采用传统的教学方式，让学生死记硬背词汇，不观察学生的学习细节，只是盲目地进行授课，造成学生学习效果一般。
1.2原因分析1）机械记忆单词降低了学生学习英语的兴趣对于低段小学生如果机械学习死记硬背语音、单词会很大大降低学习英语的兴趣。
相比机械记忆，Phonic直拼法与小学英语课程标准所提倡的教学理念更相契合。
学生能够发现英语发音规律，使英语学习更具趣味性。
基于该方式，小学生能够通过音标、音节、发音规律等方面而学习单词，规避传统错误学习方式，因而可提高其学习能力。
Phonics教学法在小学英语语音教学中的运用路径探
Phonics教学法在小学英语语音教学中的运用路径探1. 引言1.1 Phonics教学法在小学英语语音教学中的运用路径探Phonics教学法在小学英语语音教学中扮演着重要的角色，它是一种通过字母和字母组合的发音规则来帮助学生学习发音和阅读的方法。
在小学英语语音教学中，Phonics教学法的运用路径探索是非常重要的，可以帮助教师更好地指导学生学习语音。
Phonics教学法的概念及原理需要被深入理解。
Phonics教学法是基于英语字母的发音规则，通过教授学生字母的发音和字母组合的发音规则，帮助他们正确发音和阅读。
了解Phonics教学法在小学英语语音教学中的意义是至关重要的。
Phonics教学法可以帮助学生建立起正确的发音习惯，提高阅读能力和写作能力。
接着，掌握Phonics教学法的具体运用方式是关键。
教师可以利用拼读游戏、字母卡片等教具来帮助学生掌握发音规则，提高他们的语音水平。
要注意Phonics教学法在小学英语语音教学中的难点与应对策略。
一些学生可能会有困难掌握发音规则，教师可以通过增加练习次数、引导学生多听多读来帮助他们克服困难。
通过实践案例的分享，可以更好地理解Phonics教学法在小学英语语音教学中的应用效果。
教师可以借鉴成功案例，不断改进自己的教学方法，提高教学效果。
Phonics教学法对小学英语语音教学的促进作用是显著的，可以带来更好的学习效果。
Phonics教学法在小学英语语音教学中也给我们带来了一些启示，对于今后的教学实践具有一定的指导意义。
未来，Phonics教学法还有很大的发展前景，可以进一步完善和深化，为小学英语语音教学带来更多的创新和发展。
2. 正文2.1 Phonics教学法的概念及原理Phonics教学法是一种基于字母和字母组合的阅读教学方法，通过教授字母发音规则和拼读技巧来帮助学生建立阅读能力。
其核心原理是将语言拆分为音素，使学生能够识别和理解不同的音素组合，从而能够准确地阅读单词。
Phonics教学法在小学英语语音教学中的运用路径探
Phonics教学法在小学英语语音教学中的运用路径探【摘要】Phonics教学法在小学英语语音教学中的探索是当前教育领域的热点之一。
本文首先介绍了Phonics教学法的基本原理，包括通过单词的字母发音规则来教授语音知识。
接着分析了Phonics教学法的优点与特点，如帮助学生建立英语发音自信心等。
然后探讨了Phonics教学法在小学英语语音教学中的具体运用方式，以及在提高学生英语语音水平中的效果。
文章还提到了在教学过程中需要注意的问题，如教学方法选择和学生学习兴趣维护等。
最后总结了Phonics教学法在小学英语语音教学中的重要性和对学生英语学习的积极影响，同时探讨了未来发展方向。
这些内容将有助于教师们更好地运用Phonics教学法来提高学生的语音水平。
【关键词】Phonics教学法、小学英语、语音教学、运用路径、基本原理、优点、特点、具体运用、效果、注意问题、重要性、未来发展方向、积极影响.1. 引言1.1 Phonics教学法在小学英语语音教学中的运用路径探Phonics教学法的基本原理是通过教授英语字母和发音规则，引导学生掌握英语语音系统，并通过反复训练和练习巩固这些知识。
这种基于规则和系统性的教学方法能够帮助学生建立起稳固的语音基础，为他们的语言学习打下扎实的基础。
Phonics教学法的优点与特点包括系统性强、逻辑性强、易于理解和记忆，能够帮助学生快速提高语音准确性和流利度。
在小学英语教学中，教师可以根据学生的实际情况和水平，灵活运用Phonics教学法，设计各种有趣的活动和游戏，激发学生学习的兴趣和积极性。
接下来，Phonics教学法在小学英语语音教学中的具体运用包括教授字母音、单词拼读和句子连读等内容。
教师可以结合教材和课堂实际，设计各种生动活泼的教学活动，帮助学生有效学习和掌握英语语音知识。
Phonics教学法在提高学生英语语音水平中的效果也是显著的。
通过系统的Phonics教学，学生能够逐步提高英语发音的准确性和流利度，加深对英语语音系统的理解，为今后的英语学习打下坚实的基础。
《基于Phonics小学英语快乐诵读的实践与研究》
《基于Phonics 小学英语快乐诵读的实践与研究》开题报告一、课题研究价值（一）研究背景目前, 普遍从小学三年级开始开设英语。
培养学生对英语学习的兴趣、创设英语习得途径成了当前每个英语教师所面临的重要问题。
而目前所使用的小学英语教材,以简单的单词、句型和小对话为主, 学生很少能接触到英语的经典美文名篇，书本的语言积累，远远不能满足学生掌握、运用第二语言的需要。
另一方面, 社会上虽然也有一些简单拼凑而成的所谓英文诵读经典, 但是由于存在大量的生词，学生没有掌握单词发音规则，离开了老师指导和示范, 学生根本无法流畅诵读，所以不能像语文那样体会到文章的精彩和美感。
语音一直是小学生学英语的短板，小学阶段学生认读单词完全凭死记硬背，学生没有掌握发音规则，无法自我解决读音问题，生词越来越难读，教过后记不住，越到高年级问题越明显，学生需要花费大量的时间来记发音，增加了学生的负担，他们朗读兴趣就会越来越淡。
学生不会根据单词的组合和发音规则去记忆，必然使单词成为学生学习英语的最大拦路虎，不会读也就不会用，阻碍了学生进一步拓展和自我学习英语。
当前我们主要的语音体系是国际音标，音标有其积极的作用，能让学生正确认读生词发音，纠正读音。
但音标本身字符众多，学生记忆并非短期能奏效，而且学生只认读音标会产生依赖感，离开音标就不会读新单词。
纵观英美等国家的英语教育，学生是不学音标的，只有很少的专业研究人员才去学用音标符号，学生都是通过Phonics 直拼法来认读和记忆单词，也是用这种方法不断提高阅读能力的。
Phonics 教学法正日益受到国内英语教师的重视，在教学中不断得到尝试。
（二）研究价值：1．通过对Phonics 系列的学习，让学生逐步掌握英语单词发音的基本规律，见词能读，听音能写，学生可以自主读新词、记新词，提高单词学习记忆的效率，更好的促进学生诵读的效果，激发诵读的兴趣，诵读真正成为学生的一种乐趣和习惯。
2. 通过大量的诵读，给学生以英语语言美的欣赏，使孩子们受到语言的熏陶，培养良好的语感。
自然拼读法在小学英语识记单词教学中的运用探究课题开题报告
自然拼读法在小学英语识记单词教学中的运用探究课题开题报告选题意义和研究价值：根据《义务教育英语课程标准(2011年版)》的指出，语音教学是英语教学的重要内容之一。
学好语音是学好英语的基础，扎实的语音知识是用英语进行交流的基础。
因此，自然拼读法在小学英语课堂教学中的重要性显而易见。
本研究旨在探究自然拼读法在小学英语识记单词教学中的运用，旨在提高学生识记单词的效率，促进教育均衡发展。
国内外研究现状：自然拼读法，又称“Phonics”，是通过直接研究26个字母及字母组合在单词中的发音规则，让学生感受到字母及字母组合与发音的关系，通过系统的训练，再让学生能够做到“看词读音”、“听音拼词”，从而快速记忆单词并进行阅读理解的拼读方法。
自然拼读法不仅是以英语为母语国家的孩子研究英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者研究发音规则与拼读技巧的教学方法。
在英国、美国、加拿大等英语为母语的国家和新加坡、中国香港等英语为官方语的国家和地区，自然拼读法是小学英语课程的必修内容。
研究内容和方法：本研究将以三起外研版教材三四年级的学生为研究对象，采用自然拼读法的教学方法，将其融入平时的教学中，旨在提高学生识记单词的效率。
本研究将采用问卷调查法、实验法等多种研究方法，对自然拼读法在小学英语识记单词教学中的运用进行探究，分析其效果和影响因素。
结论：本研究的目的是探究自然拼读法在小学英语识记单词教学中的运用，旨在提高学生识记单词的效率，促进教育均衡发展。
通过对自然拼读法的研究，我们可以发现其在小学英语识记单词教学中的重要性，也可以为今后的教学提供参考和借鉴。
本课题采用问卷调查、实地观察、教学实验、文献资料和专家访谈等多种研究方法，综合分析小学生自然拼读在英语课堂运用中存在的问题及成因，探索有效的改善对策和途径，评估自然拼读法在提高学生语音感知能力和单词认读、识记能力方面的效果。
三）技术路线1、开展问卷调查，了解小学生自然拼读在英语课堂中的问题及成因。
Phonics教学法在小学英语语音教学中的运用路径探
Phonics教学法在小学英语语音教学中的运用路径探1. 引言1.1 导言Phonics教学法是一种通过音标来教授英语发音和拼写的方法，已经在小学英语教育中得到广泛应用。
随着全球化的发展，学生对英语的需求越来越大，而正确的语音是学习英语的基础。
Phonics教学法通过系统的规则和技巧，帮助学生准确地发音和拼写英语单词，提高学习效率。
本文旨在探讨Phonics教学法在小学英语语音教学中的运用路径，探讨其实践案例以及效果评估，旨在帮助教育工作者更好地了解和应用这一教学方法，提高小学英语教学的质量。
通过深入研究Phonics教学法的原理和应用，我们可以更好地指导学生掌握英语语音，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
1.2 研究意义Phonics教学法在小学英语语音教学中的运用路径探2. 正文2.1 Phonics教学法概述Phonics教学法是一种通过教授字母和字母组合的发音规则来帮助学生学习阅读和拼写的方法。
这种教学法强调了语音和文字之间的对应关系，帮助学生建立起正确的发音和拼写习惯。
Phonics教学法通常包括教授字母的发音、不同字母组合的发音规则以及发音和拼写之间的联系。
Phonics教学法在小学英语语音教学中起着至关重要的作用。
通过教授学生正确的发音规则，帮助他们更快地掌握英语语音，提高阅读和拼写能力。
Phonics教学法还能够帮助学生更好地理解文字，加深对英语语音的理解，提高语言表达能力。
在实际的教学中，教师可以结合课文内容和学生的实际情况，设计生动有趣的Phonics教学活动，激发学生学习的兴趣。
通过不断的练习和复习，学生可以逐渐掌握Phonics规则，提高自己的语音水平。
Phonics教学法在小学英语语音教学中具有重要的意义。
教师们可以通过灵活运用这种教学方法，帮助学生建立起正确的语音习惯，提高他们的阅读和拼写能力，为他们打下良好的语音基础。
2.2 Phonics在小学英语语音教学中的应用Phonics在小学英语语音教学中的应用非常重要。
《借助phonics进行小学英语有效语音教学的实践研究》课题研究方案_5290课件.doc
《借助Phonics进行小学英语有效语音教学的实践研究》课题研究方案一、核心概念及界定Phonics，即自然拼读法（又译自然拼音）是自然形成的一种发音规则，它主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系，是来源于英美等英语为母语国家适龄儿童的学习方法。
Phonics 是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。
它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。
不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。
孩子在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。
做到看词能读，听音会写。
“自然拼读法”可以大大提高单词拼读的准确率，为学生语音语调、认读单词和阅读能力打下良好的基础。
英语语音是指英语中26 个字母及字母组合在单词中的读音，以及单词的重音，意群的读音，语调与节奏的变化。
语音包括音素(Phonetics)、重音（Stress）、节奏（Rhythm）、和语调（Intonation）。
语音教学应依据音素，重音，节奏，语调所构成的语音体系进行施教。
小学英语语音教学的目的，不在于让小学生掌握描述语音体系的理论，而是在于引导学生掌握语音体系的能力。
换言之，小学英语语音教学则是对学生进行英语语音的训练，使其习惯于英语语音体系，能听懂英美人士所讲的英语，也能说出让英美人士听懂的英语。
语音不仅是外语学习入门的关键，是学好外语的基础，还要使学生明确语音与语义有密切的关系。
二、研究的背景和意义有效语音教学对学生的可持续发展非常有帮助。
一套行之有效的语音教学法将有利于帮助学生更好更快地掌握单词。
在过去的教学中，我们在语音教学部分过于忽略拼读规律，因此孩子们对单词的拼读规律掌握不好，这常常会影响孩子们记单词的方法。
同时，直接影响了孩子们的单词量，间接影响孩子们学习英语的积极性与乐趣。
因此，在以后的语音教学中要让孩子们特别重视拼读规律。
针对这种情况，我们尝试把Phonics的知识运用到实际的教学中，从根本上帮助孩子们学习和记忆单词，从根本上激发孩子们学习英语的兴趣，帮助学生通过简单而行之有效的方法，快速、准确、系统地掌握语音规律，提高学生的语音能力及单词拼读能力。
小学英语语音活动课程的设计与研究【开题报告】
毕业论文开题报告小学英语教育小学英语语音活动课程的设计与研究一、选题的背景与意义1、选题背景在如今经济全球化、文化多元化的时代，教育也实现了现代化，面对来自世界各国教育理念的冲击，中国教育一再审视自身，寻求更好的发展。
而在对外交流日益频繁的今天，英语的地位一再得到提升，说一口流利的英语也成为众多中国人的梦想。
《义务教育小学英语新课程标准》明确指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的语言学习习惯和形成有效的语言学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语语音基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
”语音是语言的基础，因此，对于英语语音教学的研究显得更为必要。
基于对儿童认知规律的认识，著名的儿童心理学家让·皮亚杰提出了他的活动教学理论——活动教学法，他非常重视个体的活动(即动作) 在认识中的作用，力图把“知和行”辩证地统一起来。
皮亚杰主张在教学中必须重视儿童的活动和动作，要旨是把活动原则实施于教学过程，让儿童主动探索外物，通过活动及其协调，逐步形成、发展、丰富自己的认知结构，重新创造发明和理解事物。
因此，通过活动动作，由实际摆弄物体而认识世界，就是要从“做中学”，提倡学生的实践，把活动原则实施于教学过程中。
我国活动教学的研究, 可追溯至本世纪二三十年代陶行知先生的“生活教育”实验和陈鹤琴先生的“活教育”实验。
经过几十年的探索发展, 我国不少中小学在活动育人方面积累了有益的经验。
九十年代初, 国家教委正式将活动课程纳入九年义务教育课程计划, 活动课程及其在人的发展中的作用得到了应有重视。
随着教育体制的不断完善，“课程”一词越来越受到关注，在杜威等人的倡导下，课程研究已具有相当规模，在知识本位论、经验本位论、活动本位论思想的指导下，多种课程设计模式并立，这为活动课程设计提供了理论支持。
在活动与课程两大领域，目前都已有相当规模的研究，然而对于活动课程却文献不多，侧重英语语音教学的活动课程更是鲜有存在，因此，本文将在已有的活动与课程研究的基础上，对小学英语语音活动课程进行设计与研究。
新时期小学英语语音教学Phonics教学法的实践分析获奖科研报告
新时期小学英语语音教学Phonics教学法的实践分析获奖科研报告摘要：Phonics教学法来源于英国等英语为母语的国家，是一种适合儿童学习英语的教学方式。
Phonics教学法在应用过程中可以针对儿童的特点进行教学，帮助儿童快速掌握英语语音的注音系统，让儿童见词会读、听音会写，收到良好的教学效果。
文章以传统英语音标的教学现状为切入点，分析Phonics教学法在小学英语语音教学中的应用，依据实际情况提出建议，期望促进小学英语教学工作的开展。
关键词：小学英语;语音教学;Phonics教学法Phonics教学法在应用过程中主要是针对英语进行教学，是一种应用较为广泛的教学方式。
此种教学方式主要是通过直接学习26个字母，以及字母组合在单词中的发音规则，让学生认识到字母及字母组合的发音规律，帮助学生掌握知识。
一、传统英语语音教学现状分析英语是一门全球性的语言，每个字母、每个单词都是英语构成的基本要素，因此只有不断加强英语学习，掌握英语知识，才能更好地提高学生的阅读理解能力和英语运用水平。
在小学英语教学中，由于学生的认知能力和学习能力都存在一定的差异，不能准确掌握英语知识。
特别是刚接触英语时，学生都会感到无所适从，学习起来难度也比较大。
再者传统的英语教学方式单一，不能调动学生学习的积极性和主动性，甚至一些学生会出现厌学情绪，导致教学效果不尽如人意。
在英语学习中，英语单词都是以26个英文字母为基础进行相互组合形成的不同的单词，不同的单词表达的意思也不相同。
同一个字母可以有不同的读音，不同字母，以及字母组合的读音也可以相同。
只有通过标音法才能准确掌握英语单词的发音，准确理解单词的含义。
在小学英语教学中，传统标音法是国际音标，也是我国英语教学中常用的一种标音法。
教师应该根据小学英语学科的特点，采用Phonics 英语语音系统进行教学，这样不仅可以纠正学生的英语发音，还可以提高学生的英语水平。
二、Phonics教学法的实际应用1.語音教学方式的转变在小学英语教学中，传统教学法主要是以音标教学为主。
【开题报告研究方案】《运用Phonics教学法提高学生英语词汇拼读能力的研究》开题报告研究方案
《运用Phonics教学法提高学生英语词汇拼读能力的研究》课题研究方案一、课题提出的背景和研究意义1．课题提出的背景英语作为一种世界广泛应用的交际语言是众所周知，而词汇是语言的三大要素之一，没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。
学习英语，记忆词汇是关键。
《小学英语新课程标准2011版》二级语言知识关于词汇的要求是：学习有关本级话题范围的600～700个单词，并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。
我们发现，随着年级的增高，伴随着词汇量的增加和书写、阅读要求的提高，词汇难读、难记是学生面临最根本的困难，学生谈之色变。
究其问题根源，是学生英语词汇拼读能力的缺失，学生不懂得运用拼读规律来有效地学习词汇。
拼读能力的缺乏直接导致大部分学生机械式生吞活剥地记忆单词，不能把音形自然地结合，学生易混易忘，部分学生用汉字注音的方法来识记单词，最终的危害是学生缺乏学习英语的兴趣，逐步失去信心，影响下一步学习。
而老师在教学中尽管采取了很多方法和手段，也常感到不能彻底解决词汇教学这个问题。
相比之下，英语国家的孩子记单词不是靠“背”，而是靠“拼读”，这就是所谓的Phonics教学法，它是学生自主拼读，快速记忆词汇的一把金钥匙！我国也有这方面相关的研究。
在这样的背景下，依据现有的理论和研究成果,开展运用Phonics教学法提高学生词汇拼读能力的研究，具有典型的意义和价值。
2．课题研究的意义英语词汇中有80％的规律单词，都可以用Phonics拼读拼写出来。
Phonics教学法是任何年龄、任何学生学习词汇最快、最简单、最有效的方法，它能有效提高学生学习、记忆词汇的效率，增强学习兴趣，为他们快速扩大词汇量和进一步学习奠定良好的基础，并促进学生的各项语言技能的发展，对学生的阅读、书写和学习信心和策略产生积极的影响和作用。
本课题的研究，在借鉴前人理论成果和经验的基础上，对Phonics教学法提高学生词汇拼读能力做进一步研究,在教学实践中探讨与此相关的教学内容、模式、手段等一系列问题，旨在突破语音和词汇教学，将学生从死记硬背的沉重负担中解脱出来，提高教学效率。
运用自然拼读法促进小学英语语音教学的研究
运用自然拼读法促进小学英语语音教学的研究作者：张欢来源：《文教资料》2017年第25期摘要：作为我国不同年龄段学生必学的课程之一，英语对每个人今后的工作和生活都具有十分重要的影响，因此，如何学习英语学习基础——语音就成了小学教师和学生共同面临的重要问题。
本文的核心内容为自然拼读法，首先对该学习方法的含义与特点进行介绍，然后运用理论与实际相结合的方式重点说明自然拼读法在小学英语教学中的运用，希望在某些方面给小学英语教师以启发。
关键词：自然拼读法小学英语语音教学一、自然拼读法的含义自然拼读法（Phonics）具有的作用可以从两个方面加以剖析，首先是对将英语作为第一语言的国家，例如英国、美国而言，这些国家的学生通常选择自然拼读法作为强化自身阅读和理解能力的第一选择；其次是对将英语作为第二语言的国家，例如对中国而言，这些国家的学生主要利用该法实现掌握英语读写、拼写规律的目标。
和以往的教学法相比，自然拼读法重点强调的是保证每位学生都能对26个字母和不同字母组合后的发音具有系统、准确的了解，学生接触到不认识的生词时，便会条件反射般对该单词进行拼写或阅读[1]。
实践结果表明，自然拼读法避免了以“死记硬背”为特点的传统学习法在学习过程中较易产生的枯燥、无味等问题，使学生在轻松、高效的课堂氛围中感受到学习英语的乐趣，从而激发起学生对英语的好奇心，调动学生对学习活动的积极性。
二、自然拼读法在小学英语教学中的运用（一）与课堂教学结合无论是对小学、初中还是高中生来说，课堂都是获取知识的主要途径，换言之，只有保证在课堂上开展的教学活动的高效性，才能使学生在较短时间内掌握自然拼读法的精髓，并在生活和学习过程中科学运用自然拼读法。
从小学英语教师角度看待这一问题，如果想要最大限度地提高课堂教学效率，关键在于对自身的教学理念和方法的改变，将激发学生对自然拼读法的兴趣作为开展教学活动的主要目标。
小学生所处年龄段决定了他们开展学习活动时，很难对稍显枯燥的教材内容产生兴趣，基于教材内容开展的教学活动往往无法取得良好的效果，只有保证充分激发小学生对自然拼读法的好奇心，才可以使他们全身心地投入学习中，取得良好的成绩。
自然拼读法在小学英语语音教学中的应用研究
摘要近几年来，许多学者、教师以及语言学家都已经纷纷把注意力集中到了自然拼读法教学上。
自然拼读法又称“phonics”，是一种为英语初学者进行英语发音学习的方法，其内容为26个字母以及各个字母组合的发音规则，具有一定的拼读规律。
学生通过掌握这种规律，可以达到促进英语语音学习的作用。
它能有效地帮助学生掌握准确的发音。
英语的拼写与读音之间是有规律可循的。
学习拼读规律，掌握拼读能力，达到自主学习的目的。
在教学中运用自然拼读法，可以有效利用汉语拼音的正迁移作用。
在小学英语语音教学中应用自然拼读法。
对于学生各方面的能力都能有所提高，包括语音意识、拼读能力等。
但在目前的小学英语课堂中，拼读法在实际的操作中还是存在了一些问题，例如，教师对“自然拼读法”的认识存在误差，对自然拼读法的目标定位不准，以及教学方式略显单一化，教学过程缺乏有序性。
这些问题都导致它没有充分发挥应有的效果。
为此，教师应该加强相关理论的学习，加强对自然拼读法的认识与理解；重视自然拼读法教学的有序性；灵活地采用多种方式应用教学，注重培养学生学习的兴趣和自主学习的能力，以达到优化自然拼读法教学的目的。
本文从实际教学出发，基于自然拼读法在小学英语语音教学中的应用，运用了问卷调查、课堂观摩以及对一些一线教师进行访谈的方式，来了解自然拼读法目前的应用现状。
找出其存在的一些问题，分析原因所在，并提出一些切实可行的教学策略。
关键词：自然拼读法；语音教学；小学英语AbstractIn recent years, many scholars, teachers and linguists have focused their attention on the teaching of natural spelling. Natural spelling, also known as phonics, is a method of learning English pronunciation for beginners of English. It contains 26 letters and the rules of pronunciation of each letter combination. It has certain rules of spelling. By mastering this rule, students can achieve the function of promoting English phonetics learning. It can effectively help students master accurate pronunciation. There are rules between English spelling and pronunciation. Learn the rules of spelling, master the ability of spelling, and achieve the goal of autonomous learning. The positive transfer of Chinese Pinyin can be effectively utilized by using natural spelling in teaching. The application of natural spelling in English pronunciation teaching in primary schools. For all aspects of students' ability can be improved, including phonetic awareness, spelling ability and so on.However, in the current primary school English classroom, there are still some problems in the actual operation of spelling. For example, there are errors in teachers' understanding of natural spelling, inaccurate target orientation of natural spelling, slightly simplified teaching methods and lack of orderliness in teaching process. All these problems lead to its failure to give full play to its due effect. Therefore, teachers should strengthen the study of relevant theories, strengthen the understanding and understanding of natural spelling, attach importance to the orderliness of natural spelling teaching, flexibly adopt a variety of teaching methods, and pay attention to cultivating students' interest in learning and self-learning ability, so as to achieve the goal of optimizing natural spelling teaching.Based on the actual teaching and the application of natural spelling in English phonetics teaching in primary schools, this paper uses questionnaires, classroom observation and interviews with some front-line teachers to understand the current application of natural spelling. Find out the existing problems, analyze the reasons, and put forward some practical teaching strategies.Key words:Phonics, phonetics teaching, primary school EnglishIII目录摘要 (I)Abstract (II)引言 (1)第一节问题的提出 (1)一、响应新课标的需求 (1)二、小学英语语音教学的现状 (1)三、个人经历和兴趣激发研究欲望 (2)第二节研究意义 (2)一、理论意义 (2)二、实践意义 (3)第三节研究目的 (3)第四节文献综述 (3)一、概念界定 (3)二、研究综述 (4)第五节研究方法 (8)一、文献法 (8)二、问卷调查法 (9)三、访谈法 (9)四、观察法 (9)第一章关于自然拼读法的特点及其作用 (10)第一节自然拼读法的特点 (10)一、音形一致，掌握准确发音 (10)二、拼读规律，培养自学能力 (11)三、正向迁移，促进语言学习 (12)第二节自然拼读法在小学英语语音教学中的作用 (13)一、增强学生的语音意识 (13)二、提高学生的拼读能力 (14)三、提高学习兴趣，增强自信心 (15)第二章英语语音教学运用自然拼读法存在的问题 (16)第一节教师在运用过程中存在的问题 (16)一、缺乏必要的理论知识 (16)二、教学目标定位不准 (17)三、教学方式略显单一化 (19)四、教学过程缺乏有序性 (20)五、运用频率较低 (21)第二节学生在运用过程中存在的问题 (22)一、随声附和，学习被动 (22)二、语音意识相对薄弱 (22)三、拼读规律记忆困难 (23)第三章英语语音教学运用自然拼读法存在的问题的原因 (25)第一节教师方面存在问题的原因 (25)一、培训工作不到位 (25)二、缺乏专业的教学设计 (26)三、课程材料缺乏 (27)四、教师迫于成绩排名的压力 (28)五、课时量较少 (28)第二节学生方面存在问题的原因 (29)一、未明确参与目的 (29)二、欠缺英语语境下的可理解性输入 (30)三、学生复习不到位，遗忘速度快 (31)第四章优化“自然拼读法”在小学英语语音教学中的应用 (32)第一节教师在运用过程中的问题解决对策 (32)一、加强学习，具备系统的自然拼读法的知识 (32)二、明确目标，制定科学教学设计 (33)三、多管齐下，增强教学趣味性 (34)四、考虑实际，循序渐进安排教学 (35)第二节对症下药，帮助学生学习 (37)一、明确参与目的，提高有效参与 (37)二、注重语音意识训练，针对练习 (38)三、多种方法展示规律，长时记忆 (40)结语 (42)参考文献 (43)致谢 (46)附录1（教师问卷） (47)附录2（学生问卷） (49)附录3 (51)自然拼读法在小学英语语音教学中的应用研究引言第一节问题的提出一、响应新课标的需求《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：“语音教学是语言教学的重要内容之一。
小学英语语音教学研究开题报告
小学英语语音教学研究开题报告一．课题研究的意义：语音是听力的基础，只有打好了语音这个基础，才能奠定未来英语学习的基础。
学不好语音，它将严重影响以后的教学进度，影响学生的语言能力和学习能力的发展。
英语语音教学是入门阶段英语教学的关键，所以，英语语音训练要贯彻始终，从一开始就要严格要求，使学生养成良好的发音习惯。
只有学好发音，才能听懂人家说的话，也才能叫人家听懂自己的话；才能对所学的材料以正确的形式在脑子里储存下来，以正确的形式使它再现，从而建立语感，提高运用语言的能力。
小学阶段是对语音最敏感的时期，抓住此时解决语音问题正合时宜，否则对学生自己以后的学习会带来一系列的困难和不良影响。
作为小学生，学习语音有很大的优势，他们大胆好奇、不怕出错、善于模仿，机械记忆能力强。
生理学和心理学研究表明，儿童阶段是人类学习语言的关键期。
儿童对任何语言都具有较强的敏感性，他们的语言感受力强，模仿能力强，具有可塑性。
二．研究的目标：1.规范学生的发音，让学生掌握正确的语音语调。
2.要培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调的基础，初步具备用英语进行简单日常交流的能力3. 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合运用语言能力4.为以后的英语学习打下良好的基础。
三．课题研究的内容：教师在选择内容和材料时，应根据研究选择教材的依据和内容为前提，要考虑难易程度，考虑内容是否符合学生的心理特点与兴趣，是否吸引学生等。
（1）如何在字母教学中渗透语音教学。
（2）如何在词汇教学中渗透语音教学。
（3）如何在会话教学中渗透语音教学与发音。
（4）如何在阅读教学中渗透语音教学与发音。
四．课题研究的方法和原则：1. 教师要起到示范性的作用有效的指导和示范，对学生来说就是要注意观察、理解，以便于模仿。
语音教学时，教师首先要示范发音，让学生通过观察教师示范的口型，听教师的示范发音，来感知英语的语音、语调，为学生在语音的表达上提供模仿的榜样。
自然拼读法在phonics小学英语语音教学中的应用研究
自然拼读法在phonics小学英语语音教学中的应用研究摘要：小学英语学习是英语教学的初始阶段，是学生奠定英语学习基础的最基本阶段。
在国外，普遍采用的Phonics方法（自然拼读法）是指学生发现某个词汇，并能够按照英语字母或词汇里的读音规则，将这个词汇正确表达出来的这种方式。
在进行实际调研后表明，此方式在小学阶段的使用适应该阶段学生的认知特征，是针对小学生学习的一个比较科学的方式。
在目前小学英语教学中，也正在尝试使用自然拼读教学法进行英语教学，并通过此方式将针对小学英语语音的重点学习内容加以应用，教学效果也受到肯定。
关键词：Phonics自然拼读法；小学英语；教学应用引言：小学时期是学生开展语言学习的最佳时机，怎样合理抓住这一重要时期，为学生实施语言教学是教育工作者长期不断探索的重大问题。
自然拼读法是英语母语国家长期以来的英语教学法，其发音规则是天然产生的，把字母英语音和形的互相联系视为语言教育核心，目的就是利用其发音规则进行词汇的拼读与拼写。
而这种教学方法在世界其他许多国家也被看作是开启语言学习方式的敲门砖，将自然拼读法应用于语音教学将极大提升学生学习愉悦感，从而实现英语高效学习。
一、小学英语语音教学的现状与分析及Phonics自然拼读法引入小学英语课堂的意义1、小学英语语音教学的现状与分析小学英语教材从三年级的下册起，就在每一单元都设定Sound time版块。
五六年级的Sound time板块，开始教授涉及语调与连读规律的语音基础知识。
Sound time板块，通过含有大量英语字母及字母组合的歌曲与短诗，可以帮助学生对字母和字母组合在单词中的读音有一种初步的认识与掌握，并能在一定的练习方式与策略的帮助下初步总结出一个简明的拼读规则，但是由于这一板块的分散性特征，及其大滞后量的语言弱点，也在一定程度上增加教学困难。
2、将Phonics自然拼读法引入小学英语课堂的意义自然拼读法是当前全球最主要的英语教学法，英语国家的学生能够通过自然拼读方法掌握英语发音和拼词，从而提高阅读水平和理解能力，经过思考和探索后，非英语国家的英语学生也能够通过这个方法掌握读音规则和这个字母方法，同时由于这个方法简便有效，遵循学生阅读的知识规律，在学习活动中富有趣味，教师能够寓教于乐，一改索然无味的生硬模仿和死记硬背方式，在轻松的阅读环境中实现“看字读音，听音拼字”的目标，从而提高学生自主学习水平，并使学生在学习中形成富有鼓舞意义的自主成就感。
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Phonics对小学英语语音教学促进的研究-开题报告
汇报内容
1.研究背景
2.课题研究的国内外现状综述
3.研究目标和内容
4.研究方法
5.研究计划
1.研究背景
《义务教育英语课程标准（2011 年版）》中指出：“语音教学是语言教学的重要内容之一。
自然规范的语音、语调能为有效的口语交际打下良好的基础。
”小学英语中最为重要的就是语音，发音的准确是关乎小学英语教学质量的关键。
当前有相当一部分学生记忆单词的方式就是一遍遍地重复书写，造成了这部分学生只会默写单词，而不能读出单词的现象。
Phonics直拼法通过讲授字母在单词里的发音规律，能够帮助学生掌握良好的发音，是提高小学生英语接受能力的较佳方式。
1.1小学英语语音教学目前存在的问题
1）采用中文注音现象频现，拼读能力欠缺在小学英语的教学中，低年级的小学生对于英语语音的学习能力较为薄弱，通常是机械地进行死记硬背，没有学习头绪，缺乏记忆热情。
学生在进行拼读学习的过程中，大多采用中文注音的方式来记忆发音，不看汉语就想不起单词的发音，拼读能力迟迟得不到改善。
2）单词拼写写能力普遍薄弱
学生单词的拼写能力与发音能力一样，忘得比记得快，在听写单词的过程中，很少有同学能够将单词全部拼写正确，这对于英语整体教学水平的提高都有很大影响。
不会读也不会拼写的现象在小学英语教学中时常发生，学生的单词拼写成为学生英语学习中的一个阻碍。
3）语音及词汇教授方法上存在问题
教师在小学英语语音教学中担任着重要作用。
目前，很多教师还是采用传统的教学方式，让学生死记硬背词汇，不观察学生的学习细节，只是盲目地进行授课，造成学生学习效果一般。
1.2原因分析
1）机械记忆单词降低了学生学习英语的兴趣
对于低段小学生如果机械学习死记硬背语音、单词会很大大降低学习英语的兴趣。
相比机械记忆，Phonics 直拼法与小学英语课程标准所提倡的教学理念更相契合。
学生能够发现英语发音规律，使英语学习更具趣味性。
基于该方式，小学生能够通过音标、音节、发音规律等方面而学习单词，规避传统错误学习方式，因而可提高其学习能力。
2）传统小学语音学习方式急需变革
《义务教育英语课程标准（2011 年版）》中小学阶段二级标准关于语音的要求是：“了解简单的拼读规律”；关于词汇的要求是：“知道要根据单词的音、义、形来学习词汇”。
想要达到新课标的要求，就要对传统的小学英语语音学习方式进行变革，找到有效的教学方法来实现上述目标。
Phonics 直拼法就是讲授这个字母有哪几种拼读的规律，以及每种规律的发音，由此建立音、形二者之间的联系，让学生来学习词汇。
2.本课题相关的研究现状综述
Phonics 直拼法，最早使用是从 18 世纪 90 年代的美国阅读教学。
我们所熟悉的直拼法教学专家 Blevins认为这种方法很直观的揭示了音形之间的内部关系，按照这种有规律拼读的方法，学生都能容易拼读出单词并能听音做到书写单词。
直拼法在国内开始流行的时间大概是在于20世纪90年代，高敏的研究显示，英语直拼法教学英语单词语音与拼写统读起来，可以有效的提高学生学习和记忆单词的能力。
兰华芳的研究显示英语直拼法从儿童容易接受的拼读入手，通过一些绘本和游戏极，大地满足了儿童的心理需要，调动了学习主体的动机。
大量的研究都表明，Phonics直拼法作为一种高效的教学方法，通过建立字母以及字母组合与发音之间的联系，能够有
效帮助学习者记忆单词，同时还有助于提高学生的阅读理解能力。
3.研究目标和主要内容
3.1研究目标
本课题旨在通过借鉴国内外 phonics 直拼法教育教学理论研究和实践经验的基础上，打破传统的教学方式，以学生为中心，将 phonics直拼法作为为语音辅助教学工具进行小学英语语音教学；探索phonics 直拼法与小学英语语音教学融合的应用策略与基本方法；解决语音教学长期存在的低趣、低效问题。
3.2主要研究内容
1）分析小学生的心理认知特点以及phonics 直拼法与小学英语语音教学融合的价值及可取性。
2）以相关学习理论和小学英语语音教学论为指导，构建phonics 直拼法与小学英语语音教学融合优化的教学设计框架。
3）在遵循 phonics 直拼法与小学英语语音教学融合的原则的基础上，对比研究绘本直拼法和直拼组合法，并提出教学应用策略。
4.主要研究方法
本研究主要采用了文献法和案例研究法，从理论研究和实践应用两个层面开展phonics 直拼法对小学英语语音教学促
进的研究。
围绕教学内容、教学过程和教学评价三个层面进行教学活动记录，并围绕研究过程中反映出的问题进行及时反思和总结，再继续研究并不断反思，最后解决问题。
4.1文献法
利用中国知网等数据库进行文献检索，查找与本课题相关的大量国内外文献资料，并对其进行了阅读、整理和分析，形成文献综述；在现有理论的指导下，制定相应较完整并具有一定可行性的研究方案。
4.2案例研究法
本课题主要采用案例研究法，针对小学英语语音教学中存在的低趣和低效等问题，将 phonics 直拼法与小学英语语音教学进行优化融合；在相关理论指导下，有目的、有计划地在自然条件下，记录课堂上教学内容、教学过程和使用的不同评价方式，比较、研究、分析、总结更适于英语教学的方式和方法。
5.研究详细计划
本课题的研究周期为一年，详细计划如下：
2018.03—2018.04
课题调研，相关文献资料收集，进行课题的前期准备。
2018.05—2018.06
完成分析小学生的心理认知特点以及phonics 直拼法与小学英语语音教学融合的价值及可取性的研究。
2018.07—2018.08
完成 phonics 直拼法与小学英语语音教学融合优化的教学设计框架构建。
2018.9—2018.10
采用文献法，对绘本直拼法和直拼组合法进行研究，分析两种教学方法的优缺点，并给出教学策略和应用方案。
2018.11—2019.02
通过案例研究法，进行实践教学；通过有目的、有计划地在自然条件下记录课堂教学内容、教学过程和教学反馈，使用不同的评价方式对研究方案进行评价和完善。
2019.03—2019.04
综合研究材料，对课题进行全面总结，撰写研究报告；为结题做准备。