技工院校德育工作探讨【德育论文】
技工院校德育教育探索
技工院校德育教育探索【摘要】技工院校的德育教育一直是教育领域关注的焦点之一。
本文通过对技工院校德育教育的现状、存在的问题以及改革的必要性进行探讨，提出了改革的路径和措施。
针对技工院校学生实际情况，提出了切实可行的改革建议，以促进学生综合素质的提升。
文章还对技工院校德育教育的成果进行评价，强调其对学生职业发展和社会责任意识的培养。
结论部分指出技工院校德育教育的重要性和发展前景，同时提出建设方向，为技工院校德育教育的持续改进和发展提供了参考意见。
通过本文的探讨和分析，可以更好地了解技工院校德育教育的现状和未来发展方向，以推动技工院校德育教育的全面提升和发展。
【关键词】技工院校、德育教育、探索、现状、问题、改革、必要性、路径、措施、成果评价、重要性、发展前景、建设方向1. 引言1.1 技工院校德育教育探索技工院校德育教育探索是当前教育领域中的一个热点话题，随着社会的发展和经济的进步，技工院校德育教育的重要性日益凸显。
技工院校德育教育是培养学生品德修养、职业道德和社会责任感的过程，旨在使学生在成才的同时成为具有社会责任感和道德情操的社会主人。
技工院校德育教育的探索不仅是培养学生专业技能的需要，更是构建社会和谐稳定的重要环节。
在这个过程中，技工院校需要不断探索新的教育方式和方法，使德育教育更加符合学生的需求和发展规律，引导他们树立正确的人生观和价值观。
当前，技工院校德育教育面临着一些问题和挑战，比如德育教育内容单一、方法陈旧、评价标准模糊等。
对技工院校德育教育进行改革和创新势在必行。
只有不断探索适合技工院校特点的德育教育路径和措施，才能真正提升学生的综合素质和社会责任感，推动技工院校德育教育取得更好的成果。
2. 正文2.1 技工院校德育教育的现状技工院校德育教育的课程设置相对薄弱。
由于技工教育一直被认为是以技能培养为主要目的，德育教育在课程设置中往往处于次要位置，缺乏系统性和连贯性。
技工院校德育教育的教学方法单一。
技工院校德育工作探讨(全文)
技工院校德育工作探讨一、引言技工院校教育主要包含了德、智、体、美、技能等各个方面，教育工XX的核心职责在于培养人和教育人，针对学生的实际需求和具体特征，科学有效地开展好教育工作。
而德育属于提升学生思想政治素养和培养良好道德品质的有效方式，它会在很大程度上影响学生的言行，决定学生未来的进展，人们必须要充分重视德育工作的开展，确保技工院校学生能够成为德才兼备的综合型人才。
二、当前技工院校德育工作的现状分析从当前国内大部分技工院校德育教育工作的实际实施状况而言，依旧存在很多需要完善的地方。
一方面是技工院校的生源远远不足，因为传统思想理念的影响，很多人都觉得技工院校是平时不好好学习、落榜的学生才会进，这就在很大程度上对技工院校的招生带来了影响。
同时因为学校的教育治理无法与现阶段社会进展需求相结合，在当前这样一个时代，学生的自我意识较强，思想方面也存在非常大的叛逆性，但很多技工院校没有真正重视这一问题，依旧采取传统的教育教学方式或者灌输性教育模式来开展德育工作，学生难以主动的接受，降低了德育工作的实效性。
另一方面，在技工院校的教育治理工作中，德育工作的地位和重要性没有得以充分体现，因为技工院校更加偏向于对学生的职业性和专业性要求，常常将德育当成是附属品，很多教师都没有意识到德育的重要作用，导致德育工作的地位严峻削弱，很多德育工作开展起来也困难重重。
与此同时，技工院校德育工作存在各自为政的问题，其整体性无法得以体现，加之和德育工作相关的各种制度规定还需要进一步完善，德育工作开展起来缺少规范和保障。
三、技工院校德育工作的开展对策第一，转变传统德育教育理念。
新时期的人才不单单应当拥有专业知识和专业技术能力，同时还应当拥有现代人所需要具备的基本道德素养。
技工院校所培育的学生是新时代社会建设的重要力量，他们应当拥有现代社会所需要的专业技能以及基本道德素养，特别是要培养他们开拓进取、团结协作的精神意识。
要实现这些目标，仅仅依靠学生个人的努力是不够的，人们应当进一步改革创新德育工作机制，促进德育系统化改革。
浅谈技工学校学生德育工作
现代德育M ORAL123ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2015 01浅谈技工学校学生德育工作文/林 涛摘 要：德育工作是技工学校教育中的一项重大任务。
通过德育教育，可以激发学生的爱国主义热情，提高学生遵纪守法的自觉性，让学生养成积极参与各种公益劳动的良好习惯。
关键词：德育观念 育人环境 学生培养当前技工学校正承受着“生源锐减”和“层次上移”的双重压力。
技工学校要改变不利的现状，首先要加强学校内部管理，提高德育工作质量；其次要与时俱进，根据社会的需求、学生的现状和劳动力市场的就业形势，调整工作策略，调整管理方法，以德育领先，引导学生树立正确的世界观、人生观、择业观，正确地认识自我价值，提高辨别是非的能力，在良好、和谐的学习环境中得到全面发展，成为对社会有用的人。
一、提高认识，树立“双主体”的德育观念技工学校的学生，年龄都在15岁至18岁之间，他们对一些问题似懂非懂，容易产生一些不良倾向。
1.转变观念，改革德育课的教学模式随着社会的用工需求，技工学校在教学模式改革上提出了新的要求，其中包括课程体系、课程设置、教学内容、教学实践环节、教学考核标准等的改革与调整。
德育课不是简单地灌输马列主义，而是教会学生如何做人：从政治教育的角度出发，教育学生做一个热爱祖国的人；从思想教育的角度出发，教育学生做一个进取创新的人；从道德教育的角度出发，教育学生做一个文明礼貌的人；从法律教育的角度出发，教育学生做一个遵纪守法的人；从心理教育的角度出发，教育学生做一个心理健康、勇于竞争的人；从职业道德教育的角度出发，教育学生做一个爱岗敬业的人。
2.因势利导，使学生由他律向自律转变技工学校的德育工作者要根据学生的特点和社会的变化，转变观念，从面向现代化、面向世界、面向未来的战略高度来考虑问题，做好因势利导的工作，使“管理”学生变成“引导”学生。
注重德育工作的实效性，要树立“双主体”的德育观念，要认识到德育工作同样是教师和学生的双边活动过程。
技校德育工作开展论文
浅谈技校德育工作的开展技工学校如何跟上改革的潮流壮大自己，求得发展，已成为学校管理工作者面临的首要问题。
个人技工学校面临新形势，应开拓进取，锐意创新，在拓展办学路子，做好招生工作的同时，一方面加强学生管理工作，另一方面更要做好学生的德育工作，两手抓，两手都要硬，为企业、为社会培养德能兼备的素质性人才，才能把握机会，求得更大发展。
一、管理工作要正视学生现状，尤其要做好差生的转化工作（一）、技校差生现状及心理分析因为技工教育的特殊性，技校学生在心理上也有其特殊性。
有些学生家长由于自己的小孩学习成绩差，调皮、难教育，同时年纪也不大，将其送技校读书的目的是让小孩有学校管，保证小孩不违法、顺利长大就行了，对其学习成绩、思想操行没有要求；或者是为了给孩子找一份工作，对小孩的期望不高。
成绩较差的学生，因为基础太差或其他原因成绩上不去；被“迫”来上学的，学习目的不明确，入学的动机不纯，自由散漫、不服从管教，天天都在混日子，因为在这里，调皮捣蛋、成绩不好的“双差生”，他们没有升学的压力，没有沉重的课业，更没有紧张的学习气氛，特别是一部分家庭条件较好的学生，他们较多的时间花在了上网、玩游戏、交朋友、谈恋爱上，甚至去赌博、打架。
部分同学攀比心强，花钱大手大脚，将传统的节俭美德看作是古老而不现实的东西，偷偷喝酒、下馆子，违纪率高；个别同学对家长的依赖心强，不爱学习，操行差，有问题就推给家长。
总之，技校学生由于思想上的复杂性，以及知识基础和认识上的较大差别，不仅造成了技校学生成绩和思想上的较大差距，而且也给差生转化工作带来很大的困难。
（二）分析学生现状，增强职业道德教育的紧迫性当代技校学生的思想主流是积极向上的。
但是，也有部分中学生受外来文化和社会消积因素的影响，思想上、心理上和行为上较为普遍地存在着下列问题：①理想信念不坚定——有相当一部分学生没有奋斗目标，思想上不求上进，对前途迷茫，导致了职业理想模糊，职业目标不明；②学习动力不足——自信心不强，萎靡不振，不思进取，得过且过，不求知识技能掌握多少，只想混个文凭，导致职业适应能力和职业转换能力差，不符合用人单位的实际要求；③行为规范不达标——以自我为中心，强调自由、随便，不注重塑造自身良好的形象，劳动观念、纪律观念淡漠，不注重勤俭和规范，集体主义观念不强，缺乏团队精神，导致不能适应职业的纪律和规范要求；这些问题，暴露出现行技校学生思想政治教育中令人忧虑并亟待弥补的缺漏，直接造成了技校生职业道德的匮乏和不足.由此可见，如何提升技校学生的职业道德素养，应该而且必须成为我们重视的问题。
技工学校德育教学研究论文
技工学校德育教学研究论文由于生源稀缺、学生水平以及师资力量缺乏等原因，导致国内技工学校的德育教育工作并未起到应有的教育作用。
德育教育作为新时期职业教育可持续开展的重要根底，对于提高技工学校学生们的职业道德、培养高素质人才具有重要意义。
1.1学生方面1）由于本身的原因，技工学校内的学生整体文化知识根底薄弱，而且技工学校内的学生大多数是因为成绩的原因而进入技工学校，这些原因导致技术学校学生的整体水平低下，多数学生对学习缺乏兴趣。
2）技工学校的学生们正处在青春期，性格冲动而且表现欲强，对于事物的看法以及是非的判断缺少理性思维，容易受到环境的影响，整体法律意识淡薄，时常发生迟到、早退、逃课、旷课、打架斗殴，甚至走上了犯置道路。
3）家庭原因。
家长是孩子最好的老师，好的家庭环境对于孩子性格以及今后的人生都会产生重要影响。
笔者对本校近几年的部分学生进展调查后发现，大多数学生的性格缺陷是由于家庭原因造成的，比方说父母过度溺爱、缺乏上进心与责任感的培养、没有进展正确的引导等等，导致许多学生过于自我、心理承受能力差、不服管教等。
1.2学校方面1）教学模式单一化。
在教学过程中，教师只重视德育理论知识的讲解，并未进展有效的师生交流，学生们无法全面地理解德育教育的内容，学生在实践、判断、以及认知能力上严重缺乏。
除此之外，教师在德育教育过程中，并未对教育内容、教学方法、教学目标等方面进展深入探索，影响学生们的德育教育成效。
2）师资构造问题。
国内大多数技工学校专职德育教师缺乏，主要是由其他老师兼任，而且许多教师在教学方式上也较为、陈旧；深受“以师为尊”的观念所影响，对于学生们的思想以及心理变化并不关心，这些问题给技工学校的德育教育工作的落实造成严重的阻碍。
2.1贴近生活是德育教学的根本教育只是一种方式与手段，是为了能够让人们更好的生存与开展。
所以教师在课堂教学过程当中，也要重视学生们的生活体验。
我校使用的教材是全国通用的《德育》教材，包括了《经济与政治》、《职业道德与职业指导》以及《道德法律与人生》等三个部分。
技工学校德育工作探讨
技工学校德育工作探讨内容摘要:在我国,九年义务教育后,学生向普高与中职分流,受传统观念的影响,人们把这种社会需要的正当分流看成了学生优劣的筛选,因而对中职学生存在偏见与歧视,给中职学生带来了心理上的伤害与堕落,笔者从人才观、人性化教育和校园文化等方面进行了思考。
关键词:现状特点校园文化我校德育难处在于:一是学生的品德行为问题多,诸如动手打人、粗话伤人、破坏公物、乱扔垃圾、上课玩耍、顶撞老师、穿奇装留怪发、吸烟、酗酒、打扑克等。
原因主要是中职生处在青春期,是人生中心理矛盾冲突最剧烈的时期。
我校学生的心理特点:据调查研究,我校中职学生一般具有如下心理特点:既有冲动、偏激、易发脾气、自制力差、情绪化、自卑、不善于表达、缺乏主动性、缺乏耐心、意志薄弱等心理弱点;又有诚实、直率、乐观开朗、关心他人、为人友善、不拘小节、有责任心、敢于尝试、乐于参加活动等心理优点。
处青春期的中职生正经历着心理的大动荡大转变大发展,心理问题多,品德心理摇摆不定。
虽然较难以教育,但他们有向善的一面,有着各种品德需要。
我们面对一个犯错的学生时,要客观公正地看待他。
这就是德育工作的心理学根据。
因此,中职学校的德育工作,需要针对学生的心理特征来创新改善德育工作。
我校中职德育的观念的转变与突破是艰巨的,在这方面,作为学生管理工作者我有以下思考:一、树立以学生为德育主体的观念说教式的德育以教师为主体,学生是被动的接受者,是一块白板。
这种德育往往不能使学生产生德育情感这一点,往往因为教育者与被教育者的位置所误而被忽视,被教育者被视为“驯化”对象,教育者居高临下,常常伤害学生的人格与自尊,增加了消极和叛逆情绪。
我们应当摒弃这种“劳教式”的教育方法,在师生交流中,要充分尊重学生的人格、尊严,以平等的关系对待学生,教师要以理服人,情通理顺,着重与学生进行心灵沟通,求得思想情感生的共振、共识,在教育方式方法上也是非常重要的,最要紧的一条是师生之间,必须坚持相互尊重,双向交流,师生互动,教学相长。
浅谈创新开展技工学校德育教育
浅谈创新开展技工学校德育教育随着社会经济的发展和人才需求的变化，技工学校的地位和作用逐渐受到了重视。
与传统的学术教育不同，技工学校的教育目标是培养具有实际操作能力的技术技能人才。
除了专业技能的培养外，德育教育在技工学校的教育中也占据了重要的地位。
本文将浅谈如何创新开展技工学校的德育教育。
创新德育教育的内容。
在技工学校的德育教育中，要注重培养学生的社会责任感和职业道德。
一方面，技工学校的学生在将来很可能成为各个行业的中坚力量，因此他们的职业道德和责任感尤为重要。
学校可以通过开展现场教学、实习实训等活动，让学生亲身参与到各个行业的实际工作中，体验到职业道德的重要性。
技工学校的学生来自不同的背景和文化环境，学校可以开设一些社会公益活动，让学生参与培养他们的社会责任感。
创新德育教育的方式方法。
技工学校是以实践为主的教育机构，因此在进行德育教育时也要注重实践和互动。
传统的德育教育往往是通过课堂讲解和道德指导来进行的，而对于技工学校的学生来说，这样的方式可能效果不佳。
学校可以采用案例研究、角色扮演、团队合作等方式，让学生亲身参与、体验和感受，提高他们的学习兴趣和参与度。
学校还可以通过开展竞赛、展览、志愿者活动等形式，鼓励学生展示自己的成果和实践能力，提高他们的自信心和责任感。
创新德育教育的评价体系。
在技工学校的德育教育中，评价体系也需要进行创新。
传统的评价方式主要注重学生的学业成绩和考试成绩，而忽视了对学生的德育素养的评价。
技工学校的德育教育应该注重培养学生的实际操作能力和职业素养，因此评价体系应该更加注重学生的实践能力和综合素质。
学校可以通过制定评价标准和评价方法，来对学生的德育素养进行全方位的评价，包括学生对职业道德的理解和实际操作能力的发展等方面。
创新德育教育的机制和环境。
技工学校要创新德育教育，需要营造良好的机制和环境。
学校可以建立德育教育的专门机构或部门，负责德育教育的规划、组织和管理工作。
学校还可以通过建立师生互动平台、开展德育教育培训和交流等方式，加强师资队伍的建设和学校的德育教育能力。
技工学校德育管理[论文]
![技工学校德育管理[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/3ec7427a7fd5360cba1adb77.png)
技工学校德育管理初探目前，技工学校德育管理工作普遍存在困难。
结合管理工作中的经验和心得，提出自己的一些做法和措施，以共同提高技工学校德育管理水平。
技工学校德育管理工作班级管理当前，随着经济的持续发展，人们逐渐从升学的浮躁和泡沫中明白过来：中国现在除了需要大量的高精尖科技和管理人才，更多的是工作在生产第一线的技术人才。
于是，技工教育又被提高到教育的重要位置上来。
然而，职业教育就是就业教育，鉴于其培养目标的不同，办学职能随之变化，生源出现素质偏低，良莠不齐的情况，这些都给技工学校的德育管理带来很大的难度和前所未有的冲击。
因此，作为管理者，必须首先更新观念，认真探索，勇于实践，才能更好地履行管理的职责。
实践证明，企业最欢迎的人才是懂技术、守纪律、吃苦耐劳、善于合作等，而这些除技术外都靠学校德育来完成。
下面是本人在本校德育管理方面的一些尝试。
一、建立德育工作网络，形成全员育人氛围学校无小事，事事皆育人；学校无闲人，人人皆育人。
德育工作是系统工程，不是一朝一夕、个别人能完成的，这需要全员参与，持之以恒。
我校一直把德育工作当做一项工程来抓，提出以德律校的观点，形成党委领导、主管领导分工、教师搞学科渗透（教书育人）、团委学生科开展管理育人、后勤实施服务育人、班主任德育第一责任人的德育工作网络。
二、加强师德建设，锻造教师队伍我校多渠道多层次开展各种形式的师德教育活动，建立和完善师德师风考核档案，每年都评选师德标兵，每学期开展德育工作经验交流会，经常组织教师学习优秀教师事迹，不定期请优秀教师到校介绍经验。
禁止体罚或变相体罚学生，严禁酒后进课堂，严禁课堂上接、打电话，严禁非难学生家长等。
并将考核评价结果列入教师综合考评的主要内容，同教师工资、聘任、评估、职称晋升等挂钩，对严重违反师德造成恶劣影响的，按有关法律法规严肃处理。
每一节课都有德育目标并实现目标。
三、依法治教，强化班级管理依法治教，是学校沿着正确方向实施管理的根本保证，也是学校德育管理得以实施的前提。
技工院校德育论文
技工院校德育浅析摘要：真正的人才不仅要具有扎实的理论业务基础还要具备良好的到的道德品质。
技工院校是培养技术型人才的重要场所，为了提高学生的综合素质，我们要不断加强对学生进行德育教育。
由于技工院校的学生心理认知特殊性以及学校德育工作的不科学性，德育教育没有取得良好的效果。
本文就重点分析了技工院校如何开展德育教育。
关键词：技工院校；德育教育；市场性；职业性技工院校是我国教育体系中比较特殊的教育阶段，这个阶段的教育以培养技术性人才为主，它为我国输送了大批专业型人才，在社会主义建设中扮演越来越重要的角色。
相比于普通教育，技工院校的学生在人生观、价值观、心理特征以及能力结构等方面有自身的特色。
在开展德育教育时一定要结合学生的特点不断创新教育形式。
技工院校学生的特点有很大的精力但是纪律意识不够高技工院校的学生处在身体发育的黄金时期，对新生事物充满了好奇。
乐于参见各种活动，充满正义感。
但是在日常生活中容易冲动，纪律意识不够强烈，容易听信居心不良人的话。
在生活以及课堂中，很多学生缺乏耐心，忽视老师的谆谆教导。
部分学生缺乏基本的法律常识。
学生的这些特点是开展学生管理工作的障碍。
乐于展现自我，但是心理承受能力比较差技工院校教育是一种开放式教学，学生主要接受技术类教育。
这样以来学生就养成了良好的独立意识，很多学生在日常生活中乐于展现自我，乐于通过别人的赞赏获得自我满足感。
但是很对学生的心理承受能力比较差，不能认真看待失败，部分学生失败后出现自卑心理，还有部分学生因为失败衍生出种种心理问题。
这里重点讲一下部分学生因为成绩比较差等原因不乐意接受自己是技工院校学生的事实，自卑心理非常严重。
求知欲望比较强烈这一阶段的学生对知识有了更为深入的认识，在平常学习的过程中表现出强烈的求知欲望。
但是由于学生的自制能力不够，加之学校的监督力度不大，很多学生虽然具有很大的求知欲，在学习中得不到实践。
还有部分学生在学习中不得法，虽然很用功但是取得成绩却很少。
浅谈创新开展技工学校德育教育
浅谈创新开展技工学校德育教育1. 引言1.1 技工学校德育教育的重要性技工学校德育教育的重要性在当今社会格外突出。
作为培养技术技能的重要途径，技工学校德育教育在学生身心健康、思想品德、社会适应能力等方面发挥着至关重要的作用。
技工学校德育教育是学生健康发展的保障。
通过德育教育，学生能够树立正确的人生观、价值观，树立正确的社会责任感，保持身心健康，避免不良行为的发生。
技工学校德育教育是学生素质提升的重要方式。
德育教育不仅仅是道德品质的培养，更是对学生良好品格、团队合作精神等素质的培养，提升学生的综合素质。
技工学校德育教育也是社会和谐稳定的重要支撑。
培养社会主义核心价值观，促进学生形成积极向上的人生态度，促进社会和谐，维护社会稳定。
技工学校德育教育的重要性不言而喻，它不仅关乎学生个人发展，也关系社会整体进步。
创新开展技工学校德育教育迫在眉睫，需要各界共同努力，为学生的成长和社会的发展贡献力量。
1.2 创新开展技工学校德育教育的意义创新开展技工学校德育教育是适应时代变化、提高学生综合素质和扩大学校影响的重要举措。
技工学校德育教育是培养学生健康成长和全面发展的重要途径，通过创新教育内容和方式，可以更好地引导学生养成正确的价值观和道德观，提高他们的综合素质和思想修养。
创新开展技工学校德育教育可以促进学校内部教学质量和管理水平的提升，激发师生的创新潜力，推动整个学校向更高层次发展。
创新开展技工学校德育教育还可以提升学校的社会声誉和影响力。
随着社会对道德教育的重视和需求不断增加，技工学校如果能够创新教育模式，打造出独特的德育品牌，将会在同行中脱颖而出，成为社会认可和尊重的学府。
创新开展技工学校德育教育不仅有利于学生个人成长和学校内部发展，也对学校整体形象和社会影响产生积极的推动作用。
技工学校需要重视创新德育教育，不断探索适合自身特点的发展模式，实现德育教育的跨越式提升和全面发展。
2. 正文2.1 技工学校德育教育的现状分析技工学校德育教育在我国教育体系中历来受到重视，但在实际实施过程中存在一些问题和不足。
新形势下技工学校德育工作的实践与探索
新形势下技工学校德育工作的实践与探索1. 引言1.1 技工学校德育工作的重要性技工学校德育工作是培养学生全面发展的必要手段。
技工学校作为职业教育的重要组成部分，其培养的学生往往是未来社会中从事技术工作的主力军。
在现代社会中，除了技术能力之外，道德修养和职业素养同样至关重要。
技工学校德育工作通过对学生进行思想道德教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和审美观，培养学生良好的职业道德和团队合作精神，提升学生的综合素质和终身发展能力。
技工学校德育工作是培养社会主义建设者和接班人的需要。
随着我国经济社会的发展和技术进步，技工人才的需求日益增加。
技工学校德育工作不仅是为了培养优秀的技术人才，更是为了培养具有良好道德品质和社会责任感的社会主义建设者和接班人。
只有具备道德修养和职业素养的技工人才，才能适应社会的需要，为国家和社会做出更大的贡献。
技工学校德育工作的重要性不言而喻，对于学校和社会的发展具有重要意义。
1.2 新形势下技工学校德育工作的背景随着我国经济的快速发展和产业结构的不断调整，技工学校在培养具有实用技能和职业素养的技术人才方面起着越来越重要的作用。
在当前社会背景下，技工学校德育工作面临着日益严峻的挑战。
随着社会价值观的多元化和全球化，学生的思想观念多样化，传统的道德观念和伦理传统正在受到冲击。
随着互联网的普及和信息化的发展，学生接触到的信息更加广泛和混杂，容易受到不良信息的影响。
随着就业市场的竞争日益激烈，一些学生为了获得更好的发展机会，可能会出现不择手段的行为。
面对这些新形势下的背景，技工学校德育工作迫切需要加强创新和探索，提升教育质量和教育水平，培养更符合时代需求的技术人才。
只有不断调整和优化德育工作体系，推进德育教育改革，加强师生德育培训，才能更好地适应新形势的挑战和需求，为技工学校的可持续发展提供有力支撑。
2. 正文2.1 技工学校德育工作的现状分析技工学校作为培养技术技能人才的重要基地，德育工作一直是其教育工作的重要组成部分。
技工学校德育教育论文
技工学校德育教育论文【摘要】与普通学校开展的德育教育不同，技工学习的德育教育有着自己的独特一面，具体的教育方法也有着自己的特色。
本文主要就当前技工学校学生思想道德层面表现出的问题进行分析，探究如何改进技工学校的德育教育。
【关键词】技工学校;德育教育;改进方法不管是普通学校还是技工学校，德育教育工作的开展都有着重要的现实意义。
技工学校开展德育教育的目标是将学生培养成一个具有良好的道德品质、政治素质、思想素质以及道德素质，并且有理由、有道德、有文化、有纪律的私有技术工人，在技工学校也开设有专门的德育课程，并且是必修课，如果德育教育落到实处，能够更好的实现中等职业教育人才培养目标，为社会输送更多的优秀技术型人才，但是在实际教学中却往往很难真正实现预期的效果。
1技工学校学生思想道德普遍存在的问题1．1学习态度不端正，知识基础薄弱。
由于技工学校招生面对的主要是原来学习成绩并不好的学生，整体上生源的文化基础都不好，因此很多学生都存在对学习态度不端正的现象，表现出的对学习的兴趣缺失。
1．2自我管理能力较差，缺乏纪律性。
现阶段在技工学校求学的学生大多是00后，大多属于独生子女，从小就是被家人捧在手心长大的，正是由于家长的溺爱，很多学生在性格上表现出自私、自我管理能力差等特征，在学习上经常迟到旷课，作业也经常没有完成，甚至还有学生夜晚偷偷跑去网吧上网，纪律性很差。
1．3以自我为中心，承受挫折的能力不强。
由于年龄小，很多学生容易受到来自外界的诱惑，走上歪路。
更多的学生习惯了只考虑自己，不会为他人着想，过度以自我为中心，无论是自理能力还是自律能力都很糟糕，一旦遇到挫折就表现出心灰意冷的状态，想法容易钻牛角尖，过度偏激。
2技工学校德育教育改进方法2．1转变认识，改革德育课教学模式。
技工学校的教学并不是简单的开展专业技能教学，指导就业，还肩负着德育教育的重要职责。
技工学生自身要充分认识身上的责任，转变认识，积极开展德育教育模式的转变，走出过去空洞的说教方式，将德育与就业结合起来开展丰富的时间教学，让学生在社会实践中更深刻的感受到德育教育的重要性，丰富德育教育的同时，也更有针对性。
技工院校德育课教学研究论文
技⼯院校德育课教学研究论⽂相关推荐技⼯院校德育课教学研究论⽂ 【摘要】在技⼯院校的教育中，德育课是⾮常重要的组成部分，它对提⾼学⽣的思想、素质⽅⾯以及塑造健康的⼈格⽅⾯都有着很重要的影响，好的德育理念，必然会塑造出过⼈的⼈格魅⼒，⼀个成功的德育课也会影响到⼀个学⽣的未来发展前景。
因此，在技⼯院校的素质教育中，教师⼀定要⾼度重视德育课程的教学，采取恰当的教育⽅式，以促进学⽣的全⾯发展，培养其在社会上⽴⾜的经验，从⽽为社会做出更⼤的贡献。
【关键词】技⼯院校；德育课；素质教育 对于教育⾏业来说，它是以提⾼⼀个学⽣的素质为教育的前提。
是以⼼理素质、⾝体素质、道德品质以及知识层⾯为宗旨的教育理念。
以前，应试教育是我们主要的教学⽅式，但是，应试教育也存在着局限性，只是将学⽣的知识⽔平有了提⾼，我们的⽬的不仅是把学⽣的知识⽔平提⾼，⽽且还要学⽣提升本⾝的综合素质，所以，德育课作为这样⼀个重要的途径，我们要充分的利⽤起来。
本⽂就是针对德育课的教育⽅式，展开分析与探讨。
⼀、德育课在技⼯院校中的作⽤ 在技⼯院校的素质教育中，德育课起到了决定性的作⽤，对于技⼯院校的学⽣来说，他们还是处于青少年的阶段，在⼼理素质以及其他⽅⾯还尚未成型，他们还有很多可以打造的空间，另外，因为技⼯学院的学⽣都⽐较年轻，社会的经验，判断能⼒和分辨能⼒极度缺少，很容易就被外界那些消极的情况所影响。
所以，对这些学⽣的思想教育是⼀定要重视起来的问题。
与此同时，在开展德育课程的时候，教师应该多引领学⽣按照社会的规范来处理事情，同社会的要求保持⼀致，不可以违背社会的规律。
以避免在以后的⽣活中迷失⾃我，在德育课程的教育中教会学⽣抵制社会的不良风⽓。
从⽽成为对社会有⽤的可造之才。
在技⼯院校学习的学⽣都有⼀技之长，步⼊社会以后都可以为社会来贡献⾃⼰的⼀份⼒量，如果只是单单的培养学⽣的技术，⽽忽略了提⾼学⽣⾃⾝素质的问题，这样会对学⽣以后的⾝⼼健康有着很重要的关系，因为这样，只是使学⽣单单学习了专业的知识，⽽没有去注意⾃⼰⼼理上的承受能⼒。
技工学校德育教育工作论文
技工学校德育教育工作论文摘要：技工教育包括德、智、体、美、技能等几个方面，教育工作者最大的职责就是培养人、教育人，就是研究学生的各种需求和特点，生动有效地做好德育工作。
德育是提高学生的思想政治素质、解决道德品质问题的必要手段，它影响并决定学生的言行，使学生成为企业需要的既具有较高的政治素质，又有较高的业务素质的德才兼备的人才，是技工学校教育教学的宗旨所在。
本文结合作者的工作实际阐述了对技工学校德育教育工作的体会和认识。
关键词：技工学校;德育工作;教育理念一、突破传统教育理念，调整教育内容，与时代同步我国传统的道德教育往往单纯强调个人的道德修养，突出个体完美的人格塑造，传统的道德教育培养了人的向善、自强、耐力和从属感。
但是，现代社会需要的是与现代生产和人类经济活动相适应的现代人才，现代人才除了具有相应的专业知识和专业技能外，还必须具备现代社会、现代生产所需要的基本道德素质。
我们现在培养的学生是科技高速发展时代建设的主力军，他们必须具备现代社会所需的基本道德素质，尤其要具备勇于开拓、勇于创造、团结协作的精神。
实现这一培养目标，单靠强调完善个人修养、追求传统的思想人格是不够的，我们必须改革德育教育制度，推行德育系统化教育。
学校在开展思想政治教育的同时，要开设职业道德常识课，将职业道德教育渗透到各学科教学与日常学习生活中，拓宽德育教育的深度和广度。
从实际出发，正确认识当今的学生，转变旧观念，树立新观念，努力使现代意识和传统教育一体化，既有远景目标，又有层次要求，二者互相贯通，彼此交融，这是当今德育的发展取向。
1.要实现培养目标，应开展多种形式、内容丰富的德育工作（1）在新生入学时，把军训国防教育和爱国主义教育纳入德育教育工作中，以提高学生的组织纪律性，强化集体主义意识。
组织新生看爱国电影、唱革命歌曲、接受现代国防教育，打破平面式单渠道的教育，实行渗透式立体化教育，在寓教于乐中引导学生端正学习态度，遵守学校各项规章制度，这也是德育工作的基础阶段。
技工院校学生德育工作的思考教育论文
技工院校学生德育工作的考虑教育论文1.技工院校德育工作的现状我国技工教育开展迅速,但技工院校往往在加强自身专业教育和理论操作课程的同时,却忽略了德育教育这一根底性学科的建立。
技工院校同样肩负着培养社会主义“四有”新人的重担,学生首先要在思想政治素质上合格,才能为社会主义建立事业发挥作用。
然而,传统的德育形式单一,学生并不感兴趣。
同时,传统的德育教育很少涉及学生自身人格和行为标准的塑造。
而且老师往往用惩罚性的制度来限制学生的行为,不重视学生的主观能动性和人格塑造的完善,忽略以鼓励、引导等积极方式来促进学生道德生命的成长。
2.技工院校学生的德育现状技工院校的学生多为初中毕业生以及初中肄业生,文化根底和行为习惯较差,自我约束力低,看问题易偏激、冲动,自由散漫等是这些学生的普遍特点。
学生的整体素质低不仅难以形成良好的学风、校风,而且给学生的管理工作增加了难度。
学生打架斗殴、缺课旷课等严重违背校纪校规的现象时有发生。
由于德育课内容单调乏味、教学形式单一,学生往往缺少学习的主动性和积极性,厌学、逃课现象比较普遍,用无态度对待作业、考试,考试成绩较差。
所以,他们要在短短三四年的在校时间完成学习任务、经历由学生到社会成员的角色转变,这让他们感到茫然困惑和无所适从。
从整体来看,技工院校学生的德育化教育程度还很低。
面对社会的高速开展和随之而来的剧烈变化,技工院校的学生无论在知识的学习还是在德育教育上都经历着前所未有的变化,也为德育工作带来了宏大的挑战。
如何进步学生抵御个人主义、拜金主义等腐朽思想的侵蚀,如何进步学生的德育化程度,成为摆在技工院校德育工作者面前亟待解决的课题,唯有在德育内容和形式上与时俱进、不断创新,才能进步德育工作的实效性。
1.创新德育理念理念是行动的先导,德育教育要对不合时宜的旧观念进展革新。
首先,必须坚持以学生为本的德育理念,以学生全面开展为德育目的,以教育人、引导人、关心人为德育的出发点和落脚点,重视对学生的人文关心,对不同的学生施以不同的教育,使学消费生积极向上的动力。
中学德育论文 谈创新开展技工学校德育教育
谈创新开展技工学校德育教育摘要：结合教学工作实践，认为技工学校学生德育工作，从五个方面创新开展。
教书育人，育人为本；德智体美，德育为首。
中共中央国务院在《加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出:“加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运”。
可见，始终保持未成年人思想道德建设工作的正确方向，不断提高未成年人思想道德建设的成效，意义非凡，责任重大。
笔者现结合教学工作实践，认为技工学校学生德育工作，应创新开展，须着重做好以下几方面内容：1 强化领导、创新机制，促进技工学校德育工作制度化通过建立健全德育教育的领导机制，构建书记、校长负责，班主任和全体教职员工共同承担的学生德育工作体系，以及建立和改进学校德育考评制度、师德师风评价制度、学生操行评定办法等方式，不断完善德育工作体系。
通过组织全体教职工学习、加强德育工作者队伍的培训工作，以及不断完善班主任制度等方式切实加强教师职业道德建设，为技工学校德育教育工作奠定坚实的基础。
2 明确重点、有效改进，促进技工学校德育工作统筹化坚持抓统筹规划，把未成年人思想道德建设贯穿技工学校教育的全过程。
坚持抓好课堂教学主渠道建设，把爱国主义教育、民族精神教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育有机体现在技工学校德育课程和校本教材之中。
坚持广泛开展学生思想道德教育实践活动，积极探索实践教学和学生参加社会实践、志愿服务的有效机制，建立科学的学生思想道德行为综合考评制度。
坚持抓行为规范，培养良好习惯，同时还要加强职业道德教育、职业理想教育和创业教育。
坚持党建带团建，加强共青团组织建设，发挥团组织在技工学校学生当中的影响力。
3 打造平台、优化环境，促进技工学校德育工作多样化要以创设浓郁的文化氛围和优美的育人环境为着力点，设计和规划校园的环境建设，从净化、绿化、美化、知识化入手，创优校园校貌；积极开展各种健康有益的课外文化活动，组织学生参加各种文化艺术、课外各种兴趣活动小组，占领学生的业余生活阵地；以改善学校的领导作风、教师教风、学生学风为目标，严格要求、长期坚持，建立技工学校良好校风；抓好重要节假日、纪念日对青少年学生的思想宣传教育和实践活动；把心理健康教育作为学校德育工作的重要内容之一积极开展；建立健全校园文化管理制度。
试论技校德育工作 (2)
试论技校德育工作摘要技校德育工作是提高学生综合素质、培养合格技术人员的重要组成部分。
本文通过分析技校德育工作的现状和问题，探讨了如何加强技校德育工作，以培养德智体美劳全面发展的学生。
文章从德育目标、德育内容、德育方式等多个角度展开讨论，并提出一些具体的改进措施，以期为技校德育工作提供参考与指导。
关键词技校、德育、学生、素质、工作引言技校作为培养高素质技能人才的重要教育机构，德育工作在培养学生的道德品质、价值观念、职业道德等方面起到重要作用。
然而，当前技校德育工作存在一些问题，如德育目标不明确、德育内容单一、德育方式传统等。
为了提高技校德育工作的质量和效果，本文将就技校德育工作提出一些改进措施和建议。
一、德育目标的明确技校德育工作的首要任务是培养学生的道德意识和职业道德。
在明确德育目标的时候，应该紧密结合技校的特点和培养目标，强调以德育为基础，坚持德育与专业相结合的原则，既注重道德素养的培养，又注重学生实际技能的提高。
二、德育内容的多样化当前，技校德育工作主要以道德教育为主，缺乏其他方面的德育内容。
为了使德育内容更加全面，技校应该加强思想政治教育，提高学生的政治素质和思想道德修养；同时，注重培养学生的实践能力和创新能力，加强学生的专业素质，提升学生的综合能力。
三、德育方式的创新德育方式的创新是提高技校德育工作的关键。
当前的德育工作方式较为传统，往往只注重口头灌输教育，缺乏实践和体验的机会。
为了改变这种状况，技校可以通过开展学生社团活动、组织社会实践等形式，使学生在实践中增强自身能力，培养团队协作精神和自主学习能力。
四、德育工作与教学工作的有机结合技校德育工作和教学工作是相辅相成、不可分割的。
德育工作不应该仅仅停留在课余时间和德育活动中，应该贯穿到教学全过程中。
教师在课堂教学中应注重培养学生的道德修养和职业道德，通过课程设置和教学方法的改进，将德育融入到教学内容中，增强学生的道德观念和职业意识。
五、建立德育工作评价机制技校德育工作需要建立科学的评价机制，以促进德育工作的规范化和有效性。
技工院校德育教育论文
浅谈技工院校德育教育摘要：良好道德行为的形成，是多方面教育影响、反复作用、长期熏陶的过程。
本文从教师、校园文化、手段和方法等几个方面进行了粗浅的论述，试图为我国当前技工院校德育教育的开展提供些参考意见。
关键词：技工院校；德育教育【中图分类号】g711近几年，技工院校生源素质普遍下降，主要原因是普通高中扩大招生，而进入技工院校的学生大多是中等以下水平。
整个教育环境也为了追求升学考试，而忽视学生的德育，出现重智轻德的现象。
这就给技校的德育工作提出了一些新课题。
技工院校加强学生的道德教育，为毕业生步入社会奠定了良好的基础，对提高整个中华民族劳动者的素质具有战略意义。
那么，德育教育该如何开展呢？笔者认为：一、重视教师的模范带头作用。
教师在增进学生良好的思想品德中起着模范带头的作用，因此，上至学校领导，下至普通教师，一言一行、一举一动都对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。
德高为师、学高为范是对教师职业道德的诠释，育人者必先育己，不正者则不能教人。
当今学生思想开放，思维活跃，模仿性强，所以在学生眼中，教师应是进取精神的化身，这就要求教师在不断积累过程中逐渐具备广博精深的知识，并完善其知识结构。
同时，还要求教师努力掌握教育规律，充分发挥敬业精神的潜在影响作用，使教育教学工作取得更佳效果。
二、积极创建良好的校园文化氛围。
德育工作在以课堂教育为主渠道的同时，还应通过丰富的校园文化，使学生的思想感情得到潜移默化的陶冶和升华。
1、营造良好的学习氛围。
校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体，营造良好的学习氛围，首先应形成良好的校风、学风、班风，促使每位学生都能以健康、向上的精神面貌投入到学习、生活之中：其次，要优化校园环境，加强学校硬件设施的建设，配备图书馆或阅览室、校园网、宣传栏、读报栏等学习条件。
另外，还要注重校园绿化，让学生时刻置身于优美的校园中。
2、开展丰富的课余活动。
不仅要重视德育课程的教育，还要将德育渗透到课余活动中，进行无意识教育。
“微时代”环境下技工院校德育方式的探索
“微时代”环境下技工院校德育方式的探索【摘要】在当前“微时代”，技工院校德育方式面临着前所未有的挑战和机遇。
本文从技工院校德育现状出发，探讨了“微时代”背景下的挑战，并提出了创新的德育方式。
通过实践案例分析，展示了技工院校在探索多元化发展途径的过程中取得的成果。
总结现状并展望未来，提出了启示和建议，指导技工院校在“微时代”下更好地开展德育工作。
技工院校的德育方式需要与时俱进，创新手段和方法，适应时代发展的需要。
这篇文章旨在为技工院校在“微时代”环境下探索适合自身发展的德育方式提供参考和借鉴。
【关键词】技工院校、德育方式、微时代、挑战、创新、实践案例、多元化发展、现状、展望、启示、建议。
1. 引言1.1 背景介绍“微时代”是指信息化、网络化、智能化深度融合的时代，具有高度数字化和智能化特征。
在这样的时代背景下，技工院校面临着新的德育挑战和机遇。
技工院校德育是培养学生德、智、体、美全面发展的一项重要任务。
技工院校德育需要适应“微时代”的要求和特点，创新德育方法，提升学生的综合素质。
随着“微时代”的快速发展，技工院校德育方式也面临着新的挑战。
传统的德育模式已经不能满足学生的需求，需要进行创新和改革。
学生在“微时代”中受到各种信息和影响，德育工作也需要更加有针对性和灵活性。
探索在“微时代”环境下技工院校德育方式显得尤为重要。
只有不断创新和改进德育方法，才能更好地培养学生的综合素质，提升技工院校的整体教育水平。
在这样的背景下，我们有必要进一步深入研究和实践，不断提升技工院校德育工作的质量和效果。
1.2 问题提出在“微时代”环境下，技工院校德育方式面临着一系列新的挑战和问题。
随着社会的不断发展，人才培养的要求也越来越高，技工院校在德育方面的工作面临着新的需求和挑战。
传统的德育方式已经不能完全适应“微时代”背景下学生的需求，如何创新技工院校的德育方式，成为当前亟待解决的问题。
问题一：传统德育方式过时不适应“微时代”背景随着“微时代”的到来，学生的自主性、主动性和创造力得到了更大的重视，传统的德育方式往往过于注重传统的道德规范和行为要求，缺乏对学生个体特点和发展需求的充分认识和关注。
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一、引言
技工院校教育主要包含了德、智、体、美、技能等各个方面，教育工作者的核心职责在于培养人和教育人，针对学生的实际需求和具体特征，科学有效地开展好教育工作。
而德育属于提升学生思想政治素质和培养良好道德品质的有效方式，它会在很大程度上影响学生的言行，决定学生未来的发展，人们必须要充分重视德育工作的开展，确保技工院校学生能够成为德才兼备的综合型人才。
二、当前技工院校德育工作的现状分析
从当前国内大部分技工院校德育教育工作的实际实施状况而言，依旧存在很多需要完善的地方。
一方面是技工院校的生源远远不足，因为传统思想理念的影响，很多人都觉得技工院校是平时不好好学习、落榜的学生才会进，这就在很大程度上对技工院校的招生带来了影响。
同时因为学校的教育管理无法与现阶段社会发展需求相结合，在当前这样一个时代，学生的自我意识较强，思想方面也存在非常大的叛逆性，但很多技工院校没有真正重视这一问题，依旧采取传统的教育教学方式或者灌输性教育模式来开展德育工作，学生难以主动的接受，降低了德育工作的实效性。
另一方面，在技工院校的教育管理工作中，德育工作的地位和重要性没有得以充分体现，因为技工院校更加偏向于对学生的职业性和专业性要求，常常将德育当成是附属品，很多教师都没有意识到德育的重要作用，导致德育工作的地位严重削弱，很多德育工作开展起来也困难重重。
与此同时，技工院校德育工作存在各自为政的问题，其整体性无法得以体现，加之和德育工作相关的各种制度规定还需要进一步完善，德育工作开展起来缺少规范和保障。
[1]
三、技工院校德育工作的开展对策
第一，转变传统德育教育理念。
新时期的人才不单单应当拥有专业知识和专业技术能力，同时还应当拥有现代人所需要具备的基本道德素养。
技工院校所培育的学生是新时代社会建设的重要力量，他们应当拥有现代社会所需要的专业技能以及基本道德素养，特别是要培养他们开拓进取、团结协作的精神意识。
要实现这些目标，仅仅依靠学生个人的努力是不够的，人们应当进一步改革创新德育工作机制，促进德育系统化改革。
技工院校在组织德育教育工作的过程中，应当设置职业道德常识课，把职业道德教育融入到学生各专业的学习中来，进一步拓展德育工作的深度与广度。
从实际情况出发，正确的认识和了解技工院校学生，积极转变传统教育理念，树立现代化的德育观念，让现代意识和传统教育一体化，既树立远景目标，又制定层次要求，这才是技工院校德育工作的发展方向。
第二，激发学生的参与兴趣。
积极的开展丰富多样的德育教育活动，激发学生参与德育教育的主动性。
将德育工作真正融入各类活动中来，例如说定期组织主题班会，可让学生自由选择主题、收集材料、自己主持，或者举办演讲比赛、故事大赛、辩论比赛等，力求让所有学生都能够有机会参与这些活动。
在活动的组织过程中潜移默化地开展德育教育。
或者人们可以组织全校学生进行社会实践活动，到社区劳动、清洁街道等，让学生直接参与，让他们亲自动手体会。
这些活动的开展相对于空洞的说教更具有价值和意义，也能够起到更好的教育效果。
唯有积极地组织丰富多样的活动才能够吸引学生，激发他们的兴趣，让他们在快乐的游戏中接受道德教育，培养学生的良好习惯。
第三，开展心理健康辅导工作。
因为技工院校的生源相对特殊，而近年来来自于离异家庭和农村留守家庭的学生数量持续增加，加之很多学生的基础知识相对薄弱，文化成绩普遍不高，认知能力和接受能力不足，可以说很多学生都是学习的“困难户”。
这些学生
由于长期缺乏学习兴趣、心理上存在自卑情绪、面对挫折的接受能力较差，存在一定的心理压力。
因此人们必须要开展好心理健康辅导工作，时刻保持和学生之间的沟通交流，真正帮助他们树立正确的价值观念，避免他们出现更加严重的心理问题。
人们可以每周开设一节心理健康课，为学生讲述心理健康知识和相关案例，同时积极组织各种活动，让学生在活动中来锻炼自己的心理素质，慢慢地转变他们的负面情绪，确保每一名学生都能够健康快乐地学习成长。
[2]第四，发挥教师的模范作用。
在德育工作过程中人们能够发现，很多学生都会默默地观察教师的行动，教师的言行举止往往会对学生带来非常大的影响。
教师自身所具备的优良品质会在潜移默化中对学生产生影响，因此人们要重视这一问题，发挥出教育的模范带头作用。
对于一线教师来说，在教学中要求学生做到的，自己首先要做到，从而为学生起到一个非常好的示范带头作用，如此便用自己的行动来引导学生向“善”的一面发展。
除开言传身教之外，学生和教师之间的情感也是一种有效的“粘合剂”，教师应当转变自身角色定位，和学生真正的交朋友，与他们真诚沟通，帮助学生解决生活和学习中遇到的困难，进而更好的实施德育教育工作。
四、结束语
总而言之，技工院校必须要将德育工作当成是一项长期性、系统性的战略任务来抓。
教师和学生都属于德育教育的对象，从当前的实际情况来看，技工院校德育工作还有很长的路要走。
人们唯有积极吸取借鉴优秀的德育教育方法经验，并结合技工院校学生的具体情况，深入探讨研究具有技工院校特色的德育工作方法，才能够实现有效的德育教育，为国家输送更多高素质的综合技能型人才。
作者:李红伟单位:济南市技师学院
参考文献：
[1]王亚兰.技工院校德育课一体化教学模式研究[J].职业，（23）:29.
[2]卢小敏.如何做好技工院校学生德育工作[J].职业，（20）:110.。