齐齐哈尔青年教师教学技能大赛教学设计
青年教师大赛教案设计模板
课时：2课时年级：四年级教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作学习等方式，培养学生自主学习的能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：感受作者对荷花的喜爱之情，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对荷花的喜爱之情。
2. 学习生字词，掌握生字词的读音和书写。
教学难点：1. 理解课文中比喻、拟人等修辞手法的运用。
2. 培养学生欣赏美景、热爱大自然的情感。
教学准备：1. 课件：课文内容、图片、视频等。
2. 生字卡片、练习册。
教学过程：第一课时一、导入1. 播放荷花图片或视频，引导学生观察荷花的美丽，激发学生学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们喜欢荷花吗？为什么？3. 引出课题：《荷花》。
二、新课导入1. 自主阅读课文，勾画出自己不理解的词语，同桌之间互相交流。
2. 教师检查学生的预习情况，解释生字词的含义。
三、朗读课文1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 教师范读，学生跟读，注意朗读的节奏和语调。
3. 学生分组朗读，每组选一名代表进行展示，其他组进行评价。
四、分析课文1. 教师引导学生分析课文内容，找出作者对荷花的描写手法。
2. 讨论课文中比喻、拟人等修辞手法的运用，理解其表达效果。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，谈谈对荷花的感受。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学过的生字词，巩固学习成果。
2. 提问：同学们，上节课我们学习了《荷花》，谁能谈谈自己对荷花的印象？二、拓展延伸1. 教师展示荷花的绘画作品或摄影作品，引导学生欣赏。
2. 学生分享自己收集到的关于荷花的资料，如诗句、成语等。
三、写作指导1. 教师讲解写作方法，指导学生如何写一篇关于荷花的作文。
2. 学生根据所学内容，进行写作练习。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
青年教师课堂教学比赛活动策划
青年教师课堂教学比赛活动策划1. 活动目标本次活动的目标是促进青年教师的教学能力提升，激发他们的创新思维和教学激情。
通过比赛，让青年教师展示自己的教学能力，并互相研究交流，共同进步。
2. 活动内容2.1 比赛形式本次活动采取竞赛形式，每位参赛青年教师需要进行一节课的教学展示。
比赛内容涵盖各学科及综合素质教育内容。
2.2 比赛评判标准评判标准主要包括教学设计的合理性、教学内容的生动性和深入性、教学方法的多样性和适用性、学生参与度的高低以及教学效果的评估。
2.3 比赛组织比赛将分为初赛和决赛两个阶段。
初赛由各校自行组织，选出优秀代表参加决赛。
决赛由评委组成的专业团队进行评分和评选。
3. 活动安排3.1 报名阶段通过学校内部通知，邀请青年教师积极报名参加比赛。
报名截止日期为XX年XX月XX日。
3.2 初赛阶段初赛由各校自行组织，根据报名情况确定比赛时间和地点。
初赛评委由各校教务处和学科教研组组成，评选出优秀代表进入决赛。
3.3 决赛阶段决赛将在XX年XX月XX日举行。
决赛地点为某某中学。
决赛评委由教育局和相关学科专家组成。
评选出一等奖、二等奖、三等奖及优秀奖等奖项。
3.4 颁奖仪式和总结大会在比赛结束后，举行颁奖仪式，表彰获奖教师，并组织总结大会，分享比赛经验和教学心得。
4. 活动宣传通过学校官网、教务处通知、微信公众号等渠道进行活动宣传，鼓励更多青年教师参与比赛。
5. 活动保障学校提供比赛场地、教学设备和评委费用支持。
同时，保证比赛过程的公平公正，确保比赛的顺利进行。
6. 活动效果评估在活动结束后，通过问卷调查和专家评审等方式，对活动效果进行评估，为今后的活动改进提供参考。
---以上为青年教师课堂教学比赛活动的策划方案。
希望通过这次活动，能够激发青年教师的教学热情，提升他们的教学能力，并为他们提供一个研究交流的平台。
感谢各位的支持和配合！。
教师技能大赛的教案模板
教师技能大赛的教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象本教案适用于具有一定教学理论基础和实践经验的在职教师，参加教师技能大赛的备赛教师。
三、授课时间总课时：45分钟四、授课教师姓名：[教师姓名]职务：[教师职务]教学经验：[教学年资及教学领域经验]五、教学目标1、知识与技能目标- 掌握教案编写的基本结构及规范要求。
- 学习并运用创新的教学方法和策略。
- 提升课堂管理与学生引导的技能。
2、过程与方法目标- 通过案例分析，学会如何设计互动性强的教学活动。
- 通过小组合作，探讨并实施有效的课堂评价方式。
- 利用现代教育技术手段，丰富教学内容和形式。
3、情感态度价值观目标- 增强教师职业责任感和教学热情。
- 树立正确的教育观念，强调学生的全面发展。
- 培养教师的团队协作精神及竞技心态。
六、教学重占和难点1、教学重点- 教案设计的原则和步骤。
- 教学方法和手段的创新与实践。
- 课堂活动组织和学生参与的策略。
2、教学难点- 教学目标的细化和实施。
- 教学重难点的把握与突破。
- 课堂评价的有效性与公平性。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 开场活动：通过一个简短的教育故事或新闻，引发教师们对教学创新的思考，激发学习兴趣。
- 提出问题：向教师们提问，如“在您的教学过程中，遇到过哪些挑战？”或“您认为一堂优秀的课程应具备哪些特点？”以引导教师们回顾自身经验，为接下来的学习内容做铺垫。
2、新知讲授（20分钟）- 理论讲解：介绍教案编写的最新理念、原则和步骤，强调教学目标的重要性。
- 案例分享：展示一份优秀的教案范例，分析其成功之处，包括教学设计、活动安排、教学方法等。
- 技能训练：教授如何运用现代教育技术手段，如PPT、视频、在线工具等，丰富教学形式。
3、合作探究（15分钟）- 分组讨论：教师们分成小组，针对某一教学主题，共同探讨教案设计，分享各自的见解和经验。
- 角色扮演：小组成员扮演教师和学生，模拟教学场景，体验不同的教学策略和课堂管理方法。
青年教师教学技能大赛教学设计高等数学
青年教师教学技能大赛教学设计高等数学一、引言随着教育改革的不断深入，高等数学作为一门重要的基础学科，对于培养具有创新精神和实践能力的高素质人才具有重要意义。
当前高等数学教学中存在一些问题，如教学方法单一、学生兴趣不高、理论与实际应用脱节等。
为了提高高等数学教学质量，激发学生的学习兴趣，培养其运用数学知识解决实际问题的能力，青年教师教学技能大赛应运而生。
本文将从理论层面探讨高等数学教学设计的方法和策略，以期为青年教师提供一些有益的启示。
二、高等数学教学设计的理论基础1. 教学目标与内容高等数学教学的目标是使学生掌握数学的基本概念、基本原理和基本方法，培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学内容方面，应注重基础知识与基本技能的训练，同时关注理论与实际的结合，使学生在掌握基本知识的基础上，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 教学方法与策略高等数学教学方法的选择应根据教学目标、教学内容和学生的特点来确定。
常用的教学方法有讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等。
在教学策略方面，应注意以下几点：(1)注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的创新能力。
(2)加强课堂互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和沟通能力。
(3)注重实际应用，将数学知识与实际问题相结合，提高学生的实践能力。
(4)关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生克服学习困难，提高学生的学习成绩。
三、高等数学教学设计的实例分析以“极限”这一概念为例，分析其在高等数学教学中的设计过程。
1. 教学目标与内容本节课的教学目标是使学生掌握极限的概念、性质和运算法则，培养学生的逻辑思维能力和求解极限问题的能力。
教学内容主要包括极限的概念、极限的性质和极限的运算法则三个方面。
2. 教学方法与策略(1)引入：通过生活中的例子引入极限的概念，如“当你跑得很快时，你的距离会越来越近”，引导学生思考速度与距离之间的关系。
青年教师教学大比武活动方案
青年教师教学大比武活动方案一、活动背景随着教育改革的深入推进，教师的专业发展与教学能力的提升显得尤为重要。
青年教师是教育事业的未来和希望，激励他们不断提升自身的教学水平，促进教育教学质量的提升，是当前教育管理的重要任务。
为此，本次青年教师教学大比武活动旨在为青年教师提供一个展示自我、相互学习、交流经验的平台，提升他们的教学能力和专业素养。
二、活动目标1. 提升青年教师的教学能力：通过比赛的形式，提高教师的教学设计、课堂组织及教学评估能力。
2. 促进教学交流与合作：为青年教师提供一个交流平台，分享教学经验与教学资源，促进相互学习。
3. 激发教师的创新意识：鼓励教师在教学中大胆尝试新方法、新手段，提升课堂教学的有效性。
4. 选拔优秀教师：通过大比武选拔出优秀的青年教师，为后续的培训与发展提供依据。
三、活动范围本次活动面向全校青年教师，具体范围包括：- 年龄在35岁以下的教师- 教龄不超过5年的教师- 各学科教师均可报名参加四、活动时间活动时间定于2023年10月15日至2023年10月30日，分为初赛和决赛两个阶段。
1. 初赛：2023年10月15日至2023年10月20日- 各学科教师进行初赛，评选出每学科前两名进入决赛。
2. 决赛：2023年10月28日至2023年10月30日- 决赛为全校范围内的教学展示，评选出优秀教师。
五、活动内容1. 活动宣传- 通过校内公告、宣传海报、微信群等多种途径宣传活动信息，确保每位青年教师了解活动的目的、意义及报名方式。
2. 报名方式- 教师自愿报名，填写报名表，并于2023年10月10日前提交至教务处。
3. 初赛安排- 初赛采取自选课题的形式，教师在规定时间内进行课堂教学展示，时间为40分钟，评委由校内资深教师组成，依据教学目标、教学设计、课堂组织、师生互动等进行打分。
4. 决赛安排- 决赛形式为“微课堂”，每位进入决赛的教师需在15分钟内展示其教学设计与实施效果，评委将根据教学效果、创新性、互动性等进行评分。
青年教师竞赛教案设计模板
一、课题名称（根据实际竞赛要求填写，如：“小学语文课堂教学竞赛教案设计”）二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学生能理解课文内容，了解课文表达的思想感情。
（3）学生能运用所学知识，提高阅读和写作能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）通过自主学习、探究式学习，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱祖国、热爱生活、关心他人的情感。
（2）培养学生良好的道德品质和正确的价值观。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）掌握课文中的生字、生词。
（2）理解课文内容，体会作者的思想感情。
（3）运用所学知识，进行阅读和写作。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点句、段。
（2）培养学生的创新思维和审美能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、音乐、视频等手段，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍课文背景，让学生对课文有初步的了解。
2. 课堂讲解（1）生字、生词教学。
（2）课文内容讲解，引导学生理解课文思想感情。
（3）重点句、段分析，提高学生的阅读理解能力。
3. 小组合作（1）分组讨论，让学生在合作中学习。
（2）分享学习成果，培养学生的团队协作能力。
4. 实践应用（1）阅读练习，巩固所学知识。
（2）写作练习，提高学生的写作能力。
5. 总结反思（1）回顾本节课所学内容，总结重点。
（2）反思自己的学习过程，找出不足之处。
6. 课后作业（1）预习下一节课内容。
（2）完成课后阅读、写作等作业。
五、教学评价1. 课堂表现评价：（1）学生的出勤情况。
（2）学生的课堂纪律。
（3）学生的课堂参与度。
2. 教学效果评价：（1）学生对知识的掌握程度。
（2）学生的阅读、写作能力。
（3）学生的创新思维和审美能力。
3. 教学反思：（1）教师对教学过程、教学方法的反思。
（2）教师对教学效果的反思。
六、教学资源1. 教学课件。
青年教师赛课活动方案
青年教师赛课活动方案活动名称：青年教师赛课活动活动目标：- 为青年教师提供展示和交流教学能力的机会- 激发青年教师的创新思维和教学热情- 促进青年教师之间的相互学习和成长- 提高学生对教学内容的理解和兴趣活动方案：1. 活动时间和地点：- 时间：一天，最好在周末或假期安排- 地点：学校教室或会议室2. 活动流程：- 上午：- 开幕式：主持人宣布活动开始，介绍参赛教师和评委- 第一轮赛课：每位参赛教师准备一个30分钟的课堂展示，包括教学目标、教学内容、教学方法等，评委和观众进行打分和评价- 午餐时间：安排简单的午餐，提供时间让参赛教师和评委进行交流和互动- 下午：- 第二轮赛课：每位参赛教师根据评委的建议和意见，做出相应改进后进行第二轮赛课，同样进行打分和评价- 评选环节：评委根据参赛教师在两轮赛课中的表现，选择出最佳赛课教师，并颁发奖项- 结束式：主持人宣布活动结束，总结活动成果和感言，感谢所有的参与者和支持者3. 参赛条件和要求：- 必须是学校的青年教师，教龄不超过5年- 可以是任何学科的教师- 参赛教师需要提前提交赛课方案和教材，供评委预先评估- 赛课内容应紧密结合教学大纲和学生的实际需求4. 评委评分标准：- 教学目标的明确度和准确性- 教学内容的有序性和科学性- 教学方法的创新性和有效性- 教学过程的流畅度和互动性- 学生对教学内容的理解和参与度5. 奖项设置：- 最佳赛课教师奖：颁给在两轮赛课中综合表现最好的教师- 优秀赛课教师奖：颁给在两轮赛课中表现出色的教师- 最受学生欢迎奖：由学生评选，颁给在两轮赛课中获得最高评分的教师6. 活动宣传：- 学校网站和微信公众号宣传活动信息和报名方式- 学校内部通知，鼓励青年教师积极参与- 邀请学生代表、家长和其他教师观摩活动7. 活动后续：- 将活动成果整理成教学经验分享会，给更多的教师提供学习和借鉴的机会- 青年教师可以根据活动中获得的经验和建议，进行教学改进，提高教学质量以上是一个青年教师赛课活动的基本方案，具体细节可以根据学校实际情况进行调整和修改。
青年教师竞赛教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握……的基本知识，学会运用……方法解决问题。
2. 过程与方法：通过……活动，培养学生……能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对……的兴趣，培养学生……品质。
二、教学重难点1. 教学重点：……2. 教学难点：……三、教学过程（一）导入1. 创设情境，激发兴趣2. 提出问题，导入新课（二）新课讲授1. 讲解……（讲解内容）2. 展示……（展示图片、视频等）3. 案例分析：……（分析案例，引导学生思考）4. 小组讨论：……（分组讨论，分享交流）5. 总结归纳：……（总结本节课所学内容）（三）巩固练习1. 完成课后练习题2. 课堂小结（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容2. 强调重点、难点3. 布置课后作业四、教学反思1. 教学目标的达成情况2. 教学重难点的突破情况3. 学生学习效果的评估4. 教学方法的改进与调整五、教学评价1. 学生参与度2. 学生学习效果3. 教师教学水平六、教学资料1. 教学课件2. 教学视频3. 教学案例4. 教学资源七、教学进度安排1. 第一节课：导入、新课讲授2. 第二节课：巩固练习、课堂小结3. 第三节课：教学反思、教学评价以下为具体教学内容的示例：一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握平面几何的基本知识，学会运用三角形全等和相似的方法解决问题。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的几何思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维品质。
二、教学重难点1. 教学重点：三角形全等和相似的基本性质、判定方法及应用。
2. 教学难点：运用三角形全等和相似解决实际问题。
三、教学过程（一）导入1. 创设情境：展示生活中常见的三角形图形，激发学生学习兴趣。
2. 提出问题：三角形有哪些性质？如何判断三角形全等和相似？（二）新课讲授1. 讲解三角形的基本性质，如三角形的内角和定理、三角形的外角定理等。
高校青年教师教学劳动和技能竞赛活动方案
高校青年教师教学劳动和技能竞赛活动方案全文共5篇示例，供读者参考高校青年教师教学劳动和技能竞赛活动方案1为深入推进我校素质教育，更新教学手段，提高青年教师的教学水平和质量，激发青年教师奋发向上、不断进取，帮助青年教师岗位成才。
经研究决定，组织开展第六届青年教师“三项全能教学竞赛”活动。
一、参赛教师20xx年至20xx年分配到我校的青年教师（非教学人员除外）：二、比赛安排1、活动内容：一堂优质课，二笔字（粉笔、钢笔），一个优秀课件，其分值分别为40、30、30，总计分。
2、时间安排①二笔字：5月14日（星期一）下午第7、8课，现场竞赛；②优质课：5月15日—18日，学校统一安排上课时间、地点，上课时间为45分钟；③优秀课件：自己设计，自己制作，评审时间为5月25日（星期五）下午7、8节课；参赛教师在5月11日（星期五）下午第7节到教研电教中心抽签并提供比赛授课内容，参赛课件于5月24日（星期四）下午第7节课送教研电教中心。
3、评审方法单项评审采用10分制，统分时去掉一个最高分和一个最低分，计算总分（保留两位小数），算出的总分乘以分值比即为单项总分，所有单项总分之和即为三项全能教学竞赛总成绩。
某一单项不参加者，该单项计0分。
4、评分标准（见附表一）三、奖励办法1、比赛分文、理两组进行，各设一等奖1个，二等奖2个，三等奖2个（凡获奖者必须参加全部的三项活动）。
2、获奖者颁发荣誉证书，给予奖励物质，具体为一等奖元，二等奖元，三等奖元。
3、文、理各组总分前一、二名的教师所授课当然为a类课，不再参评a类课认定。
四、组织机构为加强对这一活动的领导，决定成立活动领导小组和评审领导小组和评审委员会。
1、活动领导小组组长：副组长：组员：专干：（组织、统计、资料）（调课）2、优质课评委理科组长：组员：文科组长：组员：3、二笔字评委4、课件评委州永一中高校青年教师教学劳动和技能竞赛活动方案2一、指导思想以新时代教育发展理念为指导，创新教学方法，提高课堂教学效率;紧紧围绕《中小学教师专业标准》，进一步强化教师课堂教学水平提升，全面掀起以教育科研促进教师专业成长的新高潮，致力推进临澧教育提质升级。
青年教师教学技能大赛教学设计高等数学
青年教师教学技能大赛教学设计高等数学青年教师教学技能大赛——高等数学教学设计的理论与实践一、引言作为一名青年教师，我深知在教学过程中，不仅要传授知识，更要激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力。
因此，我在准备参加教学技能大赛的过程中，特别注重教学设计的理论与实践相结合。
本文将围绕“高等数学”这一主题，探讨教学设计的各个方面，以期为同行们提供一些参考和启示。
二、教学目标的设定在教学设计中，明确教学目标是至关重要的一步。
我们需要根据学生的实际情况和课程要求，确定本节课的教学目标。
这些目标应该是具体、可衡量的，以便我们在实际教学中能够清晰地指导学生。
例如，我们可以设定本节课的学习目标为：让学生掌握极限的概念和性质，学会运用极限解决实际问题。
三、教学内容的选择教学内容是教学设计的核心部分。
在选择教学内容时，我们要充分考虑到学生的兴趣点和认知水平，以及课程的整体结构。
我们还需要考虑如何将抽象的数学概念转化为学生能够理解的具体实例。
例如，我们可以选取生活中的实例来讲解极限的概念，如“物体在匀速直线运动中的速度随时间的变化”。
通过这样的实例，学生可以更直观地理解极限的概念。
四、教学方法的选择不同的教学内容需要采取不同的教学方法。
在教学设计中，我们要根据教学内容的特点和学生的认知特点来选择合适的教学方法。
例如，对于抽象的数学概念，我们可以选择启发式教学法，引导学生主动思考，发现问题；对于具体的实例，我们可以选择案例教学法，让学生通过分析案例来加深对概念的理解。
我们还可以利用多媒体等现代教育技术手段，提高教学效果。
五、教学过程的设计在教学过程中，我们要精心设计各个环节，确保教学目标的实现。
例如，我们可以将教学内容分为几个阶段，每个阶段都有明确的学习任务和目标。
在每个阶段结束时，我们可以进行小结和反馈，帮助学生巩固所学知识。
我们还可以组织小组讨论、课堂互动等活动，让学生在实践中学习和提高。
六、教学评价的设计教学评价是检验教学效果的重要环节。
青年教师竞赛教案模板范文
教学对象：初中一年级教学目标：1. 让学生了解青年教师的特点和优势，激发学生对青年教师的尊敬和喜爱。
2. 培养学生的团队合作精神，提高学生的参与意识和表达能力。
3. 通过竞赛形式，展示青年教师的教学风采，促进青年教师之间的交流与学习。
教学重点：1. 青年教师的魅力所在。
2. 教学竞赛的组织与实施。
教学难点：1. 如何激发学生的参与热情，提高竞赛效果。
2. 如何在有限的时间内，展示青年教师的教学特色。
教学准备：1. 教学课件、多媒体设备。
2. 教学竞赛规则、评分标准。
3. 青年教师教学案例视频。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍青年教师的特点和优势，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们认为青年教师有哪些魅力？3. 学生自由发言，教师总结。
二、竞赛规则讲解1. 教师详细讲解竞赛规则，包括参赛对象、比赛流程、评分标准等。
2. 强调团队合作的重要性，鼓励学生积极参与。
三、竞赛准备1. 学生分组，每组推选一名组长。
2. 每组根据规则，准备一个教学案例，包括教学设计、教学实施、教学反思等。
3. 教师巡视指导，确保每组准备充分。
四、竞赛实施1. 每组依次进行教学展示，时间为10分钟。
2. 学生认真观看，教师和评委进行评分。
3. 评委根据评分标准，对每组的表现进行点评。
五、总结与反思1. 教师对竞赛过程进行总结，肯定学生的表现。
2. 学生分享自己在竞赛中的收获和感悟。
3. 教师提出改进建议，帮助学生提高。
教学延伸：1. 邀请优秀青年教师进行讲座，分享教学经验。
2. 组织学生参观优秀青年教师课堂，感受他们的教学魅力。
3. 鼓励学生积极参与学校组织的各类教学竞赛，提升自己的教学能力。
教学反思：本节课通过青年教师竞赛的形式，让学生深入了解青年教师的特点和优势，激发学生对青年教师的尊敬和喜爱。
同时，培养了学生的团队合作精神，提高了学生的参与意识和表达能力。
在今后的教学中，我将继续关注学生的需求，努力提高教学质量，为学生的成长助力。
青年教师教学技能大赛解决方案.doc
青年教师教学技能大赛方案为了适应高等教育的改革和我校的生存发展，进一步提升教师教学技能和教育教学能力，促进教师专业发展，提高教师综合素质，加强我校教师队伍建设，提高教育教学质量，举办青年教师教学技能大赛，特制订本活动实施方案。
一、指导思想以科学发展观为指导，坚持用新课改理念引领教学改革，坚持先进理论与教学实际相结合，充分调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性，有效促进教师专业成长，提升教师的整体素质，深化课堂教学改革，不断提高教育教学质量。
二、组织领导为了加强对本次评选活动的组织领导，学校成立“青年教师教学技能大赛”领导小组和评议小组。
领导小组由组成。
职责：全面负责比赛工作，制定比赛方案，确定评委人员，负责比赛时间与地点的安排及影响资料及档案资料的整理存档与上报。
评议小组由组成。
职责：按照评分标准客观公正进行评分，测算、汇总，确定受奖人员。
三、参赛人员凡年龄在45岁（含45岁）以下的教师均要参加比赛，同时鼓励45岁以上教师自愿参加。
四、选题范围规定按本学期个人所带科目与年级五、比赛时间及地点1.时间：2.地点：六、比赛内容及要求比赛的内容包括说课、PPT比赛、微课。
1.说课：说课内容包括“说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程”五部分。
说课要以教学实践为基础，全面把握说课内容。
运用多媒体课件呈现说课内容。
分析应有充分的理论依据或本人教学实践经验总结的成熟观点。
教学目的、教法、学法及教学程序设计要根据学情，坚持以能力为本位的教学指导思想，充分体现对学生的能力培养。
详略得当，重点突出，表现专长，显示特色。
体现参赛教师的基本功、教育理论水平、实际教学业务能力和教学组织能力。
每位参赛教师说课时间不超过10分钟为宜，尽量做到脱稿说课。
说课时必须使用普通话。
做到说课内容与教学设计相吻合。
2.PPT比赛：基于计算机技术，将图、文、声、像等媒体表现方式有机地结合，完成特定教学任务的教学软件，课件包括的素材有文本、图片、动画、音频等，指定用PowerPoint软件制作。
青年教师教学技能大赛教学设计高等数学
青年教师教学技能大赛教学设计高等数学在当今社会，教育事业的发展日益受到重视，尤其是青年教师的教学技能培训。
本文将从理论层面对青年教师在高等数学课程中的教学设计进行探讨，旨在提高青年教师的教学质量，为我国的教育事业做出贡献。
一、引言高等数学作为一门重要的学科，对于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要意义。
由于高等数学的概念抽象、公式繁多，很多学生在学习过程中感到困难重重。
因此，青年教师在高等数学课程中的教学设计显得尤为重要。
本文将从以下几个方面对青年教师的教学设计进行探讨：教学目标的明确、教学方法的选择、教学过程的设计以及教学评价的实施。
二、教学目标的明确1.1 知识与技能的目标青年教师在高等数学课程中，应明确学生需要掌握的知识体系和技能要求。
例如，学生需要掌握函数的概念、性质及其应用；导数的基本概念、性质和求导方法；微分的基本概念、性质和求导方法；不定积分和定积分的基本概念、性质和求解方法等。
学生还需要具备一定的空间想象能力，能够运用所学知识解决实际问题。
1.2 情感态度与价值观的目标青年教师应注重培养学生的学习兴趣和学习动力，激发学生的求知欲望。
在教学过程中，教师可以通过讲述数学家的故事、介绍数学的历史发展等方式，让学生感受到数学的魅力，从而树立正确的数学观和价值观。
三、教学方法的选择2.1 启发式教学法启发式教学法是一种以引导学生自主思考、探索为主要手段的教学方法。
在高等数学课程中，教师可以设计一些富有启发性的问题，引导学生通过自己的思考来解决问题。
例如，在讲解函数的概念时，教师可以提出“什么是函数？”、“函数有哪些性质？”等问题，让学生自己去探索和总结。
2.2 案例教学法案例教学法是一种以实际问题为背景，通过分析和解决具体问题来传授知识和技能的教学方法。
在高等数学课程中，教师可以根据教材内容和学生的实际情况，选择一些具有代表性的案例进行教学。
例如，在讲解微分的应用时，教师可以结合实际生活中的速度问题，让学生通过实际问题的分析和解决，来理解和掌握微分的概念和应用。
教师教学技能大赛获奖作品教案
教师教学技能大赛获奖作品教案一、创新教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够熟练掌握并运用本学科的核心概念、原理和基本技能。
例如，在数学学科中，学生能够准确地运用四则运算规则解决复杂的数学问题，包括但不限于含有括号、小数、分数的四则混合运算；在语文学科中，学生能够准确地辨析各类词性、句子成分，熟练运用多种修辞手法进行写作创作，如比喻、拟人、排比等，使文章更加生动形象。
通过创新的教学方法，我们希望学生不仅仅是死记硬背这些知识，而是能够在不同的情境下灵活运用，比如在解决实际生活中的数学计算问题，或者在描写自然景色时巧妙运用修辞手法。
2. 培养学生的信息收集、整理和分析能力。
在当今信息爆炸的时代，这一能力尤为重要。
我们将引导学生学会从多种渠道获取与学科相关的信息，如利用互联网搜索引擎查找历史事件的详细资料，利用图书馆资源查阅科学研究报告等。
然后，学生要能够对这些信息进行筛选、整理，去除无用信息，保留关键内容，并运用所学知识对这些信息进行分析，得出自己的结论。
例如，在学习历史学科时，学生可以通过查阅不同来源的资料，分析某个历史事件发生的背景、原因和影响。
（二）过程与方法目标1. 激发学生的自主学习意识。
我们将采用问题导向型教学方法，通过提出一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考、探索答案。
例如，在物理课上，老师可以先提出“为什么苹果会落地而月亮却不会掉下来？”这样的问题，激发学生对万有引力的探索欲望。
然后，鼓励学生自主查阅资料、进行实验探究或者小组讨论，逐步找到问题的答案。
在这个过程中，学生将学会如何独立思考、如何制定学习计划、如何解决学习过程中遇到的问题，从而提高他们的自主学习能力。
2. 培养学生的合作学习能力。
我们将组织学生进行小组合作学习活动，让学生在小组中承担不同的角色，共同完成学习任务。
在小组合作中，学生需要学会倾听他人的意见和建议，学会表达自己的观点，学会与他人协调配合。
例如，在地理课上，老师可以布置一个关于“本地环境保护与可持续发展”的项目任务，学生分组进行实地调查、资料收集、方案制定等工作。
青年教师教学竞赛活动方案
青年教师教学竞赛活动方案一、活动背景青年教师教学竞赛是为了激励青年教师积极投入教学工作、不断提高教学质量和水平，推动教学改革和创新而举办的一项活动。
通过竞赛，推选出一批具有教学才能和创新能力的青年教师，为学校教育教学事业的发展注入新鲜血液。
二、活动目标1. 提高青年教师的教学水平和教育教学能力；2. 引领教师走上教育教学改革的前沿，不断创新；3. 激发青年教师的工作热情和积极性，增强他们的自信心和自主性；4. 加强青年教师之间的交流与合作，促进教学经验的共享。
三、活动内容1. 初选环节：针对参赛青年教师进行初步选拔，评估其教学能力和教育思想；2. 复选环节：从初选中脱颖而出的教师进行现场教学表演，与学生进行互动，评估其教学技巧和沟通能力；3. 决赛环节：入围复赛的教师进行教学课件展示和教学设计演示，通过专家评审和学生评价，最终评选出获奖教师；4. 教学经验交流：在比赛结束后，组织获奖教师进行教学经验分享和交流，以促进教师间的共同进步。
四、活动安排1. 活动时间：根据学校教学计划安排，确保活动与正常教学工作无冲突；2. 活动地点：校内教研室和教学楼教室；3. 活动参与者：全体青年教师以及学校教学领导、专家评委和学生代表；4. 活动宣传：通过校内公告栏、官方网站、微信公众号等多种方式进行宣传，吸引更多教师参与。
五、活动评分标准1. 教学设计：教学目标、教学内容、教学方法等；2. 教学实施：教学组织、教学过程、课堂互动等；3. 教学效果：学生理解程度、学习成果、知识综合运用等；4. 教师素质：教学态度、教育思想、表达能力等。
六、活动奖励1. 一、二、三等奖：分别奖励一定的奖金和荣誉证书；2. 最佳创新奖、最佳互动奖、最佳表现奖等：分别奖励一定的奖金和荣誉证书；3. 参与奖：为所有参赛教师颁发参赛证书和奖励。
七、活动总结活动结束后，组织召开总结会议，对活动进行评估和总结，听取参赛教师和学生代表的意见和建议，为今后的活动改进和提升做好准备。
教学技能大赛教案备课模板
教学目标：1. 培养教师的教学设计能力，提高教学效果。
2. 提升教师对教学技能大赛的理解，熟悉比赛流程和评分标准。
3. 强化教师的课堂组织能力、教学实施能力和教学评价能力。
教学内容：1. 教学技能大赛概述2. 教学设计原则与方法3. 课堂教学实施技巧4. 教学评价与反思教学对象：参加教学技能大赛的教师教学时间：2课时教学准备：1. 教学技能大赛相关资料2. 教学设计模板3. 教学案例4. 教学评价表教学过程：第一课时一、导入1. 介绍教学技能大赛的背景和意义。
2. 分析教学技能大赛的评分标准和要求。
二、教学设计原则与方法1. 讲解教学设计的基本原则，如：科学性、针对性、趣味性、启发性等。
2. 介绍教学设计的方法，如：情境创设、问题引导、合作学习等。
三、课堂教学实施技巧1. 分析课堂导入、新课讲解、巩固练习、总结反思等环节的实施技巧。
2. 举例说明优秀的教学实施案例。
四、教学评价与反思1. 讲解教学评价的基本原则和标准。
2. 介绍教学反思的方法，如：自我反思、同伴互助、专家指导等。
第二课时一、复习与巩固1. 复习第一课时的教学内容。
2. 针对教学设计、课堂教学实施、教学评价与反思等方面进行小组讨论。
二、教学设计实践1. 小组合作，根据提供的教材内容，设计一节教学活动。
2. 小组展示教学设计，其他小组进行评价。
三、课堂教学实施模拟1. 根据教学设计，进行课堂教学模拟。
2. 小组互相观摩，提出改进意见。
四、教学评价与反思1. 对模拟课堂进行评价，包括教学设计、教学实施、教学效果等方面。
2. 进行教学反思，总结经验教训。
教学总结：1. 强调教学技能大赛的重要性，鼓励教师积极参与。
2. 总结本次课程的主要内容，提高教师对教学技能大赛的认识。
3. 布置课后作业，要求教师结合自身教学实践，完成教学设计。
教学反思：1. 教师对教学技能大赛的理解是否更加深入？2. 教师的教学设计能力是否有所提高？3. 教师对课堂教学实施和教学评价的掌握程度如何？备注：本教案模板可根据实际教学需求进行调整和修改。
青年教师教学技能大比武活动方案_模板及概述
青年教师教学技能大比武活动方案模板及概述1. 引言1.1概述：本文旨在提出一项名为“青年教师教学技能大比武活动”的方案，旨在通过竞赛的形式促进年轻教师的教学技能提升和专业成长。
该活动将为青年教师提供一个展示和交流自己教学技巧的平台，并通过评分标准对他们进行全面综合评价。
本文将介绍该活动的背景、意义以及活动方案的设计与组织。
1.2文章结构：本文主要分为五个部分，包括引言、主体、比赛规则与评分标准、活动流程与内容安排以及结论。
引言部分将对大比武活动进行概述，并描述文章的结构；主体部分将详细介绍该活动的背景、意义以及方案设计与组织；比赛规则与评分标准部分将说明制定比赛规则和评判标准的过程；活动流程与内容安排部分将阐述报名、选拨、培训、比赛等各个阶段的具体实施安排；最后结论部分将总结经验成果，并探讨该活动对青年教师成长的影响。
1.3目的：本文的目的是介绍和阐述“青年教师教学技能大比武活动”的方案。
通过这一活动，年轻教师可以展示自己的教学技巧、借鉴他人的经验，并接受专业评委的全面评价。
同时，通过比赛与交流，促进青年教师之间的合作与共同成长。
我们希望借此活动激发青年教师追求卓越、不断创新的意识，提高他们的教学水平，为培养更多优秀人才做出贡献。
2. 主体2.1 背景介绍：青年教师是学校教育事业中的宝贵资源，他们具有活力和创新精神。
然而，由于缺乏经验和教学技巧的提升，一些青年教师在课堂上遇到困难。
为了促进青年教师的成长与发展，提高他们的教学能力，我们计划组织一场名为“青年教师教学技能大比武”的活动。
2.2 青年教师教学技能大比武活动的意义：该活动旨在通过竞争和交流探索青年教师的优势和劣势，并积极引导他们改进自身的教学技能。
参赛的青年教师将成为互相借鉴、共同进步的伙伴关系网络，实现整体提升。
此外，该活动还可以增加学生对课堂活动的兴趣和参与度，并激发广大师生对优秀教学模式和方法的探索热情。
2.3 活动方案的设计与组织：（1）确定比赛方式：采用个人单项竞赛和团队赛制相结合的方式。
青年教师教学技能大赛教学设计高等数学
青年教师教学技能大赛教学设计高等数学一、引言随着教育事业的不断发展，越来越多的青年教师投身于高等数学的教学工作。
如何提高青年教师的教学水平，成为了一个亟待解决的问题。
本文将从理论和实践两个方面，对青年教师在高等数学教学中如何提高教学设计能力进行探讨。
二、理论层面1.1 教学目标的明确性在教学设计中，首先要明确教学目标。
青年教师应该根据学生的实际情况，制定出切实可行的教学目标。
例如，针对不同年级的学生，可以设定不同的教学目标，如高年级学生要求掌握更高级的数学知识，而低年级学生则需要巩固基础知识。
在明确教学目标的基础上，教师才能有针对性地进行教学设计。
1.2 教学内容的系统性教学内容的系统性是保证教学质量的重要因素。
青年教师在进行教学设计时，应该注重课程内容的整体性和连贯性，避免出现知识点的零散分布。
例如，在讲解高等数学中的微积分知识时，可以将微积分的基本概念、基本定理和基本公式等内容进行整合，形成一个完整的知识体系，帮助学生更好地理解和掌握微积分知识。
1.3 教学方法的多样性教学方法的多样性有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
青年教师在进行教学设计时，应该根据学生的特点和课程内容的特点，采用多种教学方法。
例如，可以通过讲解、示范、讨论、实验等多种方式进行教学，让学生在不同的教学环境中得到锻炼和提高。
三、实践层面2.1 课堂氛围的营造良好的课堂氛围有利于学生的学习和成长。
青年教师在进行教学设计时，应该注重营造轻松愉快的课堂氛围。
可以通过幽默的语言、生动的例子、互动的方式等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习高等数学知识。
2.2 学生的个性化关注每个学生都有自己的特点和优势，青年教师在进行教学设计时，应该关注学生的个性化需求。
例如，对于学习能力较强的学生，可以适当提高课程难度，挑战他们的认知极限；对于学习能力较弱的学生，则需要给予更多的关心和帮助，帮助他们建立自信心。
2.3 教学评价的有效性教学评价是检验教学质量的重要手段。
青年教师教学技能大赛方案
一、比赛背景二、比赛目标1.提升青年教师的教学能力和综合素质；2.鼓励青年教师进行教学创新与实践；3.推动教育教学与发展；4.培养高素质的青年骨干教师。
三、比赛内容1.教学设计环节：参赛教师准备一个以本专业核心课程为内容的优秀教学设计方案，包括教学目标、教学内容、教学方法与策略、教学评价等。
评委根据教学设计的合理性、创新性、可操作性和与课程目标的契合度进行评分。
2.课堂教学环节：参赛教师进行一节模拟课的教学演示，实际教学时间为30分钟。
评委根据教师的教学目标的明确性、教学方法与策略的多样性、学生参与度与积极性、教学评价的有效性和教学效果等方面进行评分。
3.教学反思环节：参赛教师根据自己的教学演示，反思和总结自己的教学过程和教学效果。
评委根据教师的教学反思的深度和对教学改进的可行性进行评分。
四、比赛流程1.报名阶段：参赛教师提前填写报名表格，提交教学设计方案和个人简历。
2.初赛阶段：评委对提交的教学设计方案进行初步评审，选择出初赛入围选手。
3.复赛阶段：入围选手进行课堂教学演示，并进行教学反思环节。
4.决赛阶段：入围选手进行现场答辩，回答评委的提问，最终评选出大赛优胜者。
五、比赛评分标准1.教学设计环节评分标准：教学目标的明确性（20%）、教学内容的合理性（20%）、教学方法与策略的多样性（20%）、教学评价的有效性（20%）、教学设计的创新性（20%）。
2.课堂教学环节评分标准：教学目标的明确性（20%）、教学方法与策略的多样性（20%）、学生参与度与积极性（20%）、教学评价的有效性（20%）、教学效果（20%）。
3.教学反思环节评分标准：对教学过程的反思的深度（50%）、对教学效果的评价的准确性（30%）、对教学改进的可行性的思考（20%）。
六、奖励办法1.根据评分结果，评选出一、二、三等奖，颁发奖杯和奖金。
2.颁发参赛证书和获奖证书，对参赛教师进行表彰。
七、举办方式本比赛可在学校内部举行，也可与其他学校联合举办。
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认识元素的过程
自从拉瓦锡1789年列出世界上第一张正确的元素表格以来，整整200年间，人类在寻找物质基元——元素的过程中，尽管有过很多激动人心的时刻，但对元素家族来说，每增加一个新的成员，都让人类经历一番漫长的等待，而且越是往后，新元素出现的机会就越少。
这实际上是在暗示人们，元素并不是可以无休止地“发现”下去的。
就像是一个金矿，你今天可能会挖出一块很大的金子来，而后天，再后天，你就可能一点金子都挖不出来，因为它压根儿就没有金子了。
认识到这一点，并不容易，因为在我们的脑子里，存在着某种强磁般的力量，凡是遇到这类问题，它时刻把你引到认识论的“怪圈”上去。
如“人类认识的阶段性”、“认识的辩证法”等等，唯物主义也好，唯心主义也好，思辨的世界观会使你在这个不幸的“怪圈”中如坠烟海，始终说不出个所以然。
以下是人类在寻找元素过程中留下的印记：
1741年以前，已经知道但当时并不认为是元素的有16种物质：金、银、铜、铅、锡、铁、汞、锑、铋、锌、铂、钴、硫、碳、磷、砷。
1741-1787年，元素概念业已确立，发现了氢、氧、氮、氯、碲、锰、钼、镍、钨9种新的元素，累计发现元素25种。
1787-1803年，发现了铬、铍、铀、钛、钇、钽、锆、铈、铑、钯、铌11种元素，累计发现元素36种
1803-1808年，发现了锇、铱、钾、钠、钡、锶、钙\硼、镁9种新元素，累计发现元素45种。
1808-1842年，发现了硒、溴、碘、钒、硅、镉、钍、铝、镧、锂10种新元素，累计发现元素55种。
1842-1859年，发现铒、铽、钌3种新元素，累计发现元素58种。
1859-1868年，门捷列夫周期系建立，发现新元素12种（其中包括将钕镨分解为钕和镨两种元素）：钪、镓、镜、锗、镨、钕、钐、钆、钬、铥、氟、镝，累计发现元素74咱。
1889-1898年，发现惰性气体等元素7种：氦、氖、氩、氪、氙、镭、钋，累计发现元素81种。
1898-1907年，发现氡、锕、镥、铕4种新元素，累计发现元素85种。
1907-1937年，发现了镤（1913）、铪（1923）和铼（1925）3种新元素，累计发现元素88种。
1937年，在天然条件下发现迄今为止的最后一种元素钫，累计发现元素89种。
彼此以后，人类还“发现”过一些新的元素，但这种“发现”已非原来意义下的发现了，因为这些元素都是以上述元素为基础，利用核反应的方法，即通过用a粒子、氘核、质子或中子对其邻近元素（按照门捷列夫周期表中的位置）的核作用而人工制造出来的。
从某种意义上说，这些人工合成的新元素已经更新换代了其他为物质基元的大部分含义。
用人工方法制造元素的工作始于1938年，1938-1940年，人工合成了锝、钷、砹3种元素，使人类发现的元素达92种，正好填满门捷列夫周期系。
1940年，人工合成地球上自然界中当时尚未找到的最初2种新元素（铀后元素）镎和钚。
1945-1955年，又合成了7个铀后元素镅、锔、锫、锎、锿、镄和钔，1955年以后，则合成了锘和铹，并初步预见到104-107号元素可能具有的某些特征。
从1741年至今的250年间，人类平均每10年发现的元素还不足4种，而从1937年以来，人类在天然条件下几乎没有发现过新的元素，而只是通过人工的方法，合成了约20种在自然条件下转瞬即逝的“人造元素”。