医院临床教学管理质量评价表
护理实习生对临床带教评价表
成都市新都区中医医院
急诊科护理实习生对临床带教老师评价表
亲爱的各位护理实习生：
大家好，欢迎参加此次调查！为了能真实的反应临床护理教学情况,进一步提高护理临床带教质量，我科特定此评价调查表。
请您根的选项,必要时可给予注明。
谢谢您的配合！
填写说明：
1、此次评价调查为匿名填写。
2、此评价调查每题均为必答题,不允许有漏题，否则视为“无效调查表”。
3、评价调查表采取打分制，最高为5分，最低为1分。
其中5分为优，4分为
良，3分为中，2分为一般，1分为差。
若选择“3”或“2”或“1”分,请
在此题备注处说明原因或事项。
4、请在全部填写完后，检查是否有漏题，确认填写完毕后方可上交。
5、感谢您的参与和配合！
1、您实习开始时间___________,实习结束时间__________。
2、您认为急诊科最优秀的带教老师_________。
请说明原因.
3、您认为急诊科有最差劲的带教老师吗?若有，请填写名字_________，并说明原因.
4、您认为我科带教工作哪些方面还需要改进或加强?。
医院临床带教老师考核表
6、严格要求，认真考勤;督促学生完成本科学习任务，未落实扣1分/次； 7、帮助学生解答疑难问题,并针对性的提问，未落实扣1分/次；
8、根据学生在本科情况，据实填写学生综合评价，未落实扣2分/次；
全程理论 授课
结果评分 15分
一票否决 总分
9、熟悉教材，根据教学大纲要求准备教案、讲稿、课件等，未落实扣3分/次；
4．掌握教学规定及标准；熟悉大纲，了解教学任务，有效完成，未落实扣3分/次；
临床带教
40分
1、了解学生情况，结合大纲，作好带教安排，并认真落实，未落实扣4分/次；
2、指导学生管床（本科：6张、大专5张），让学生掌握接诊流程、病史采集、体格检查、医患沟 通、病例书写等，未落实扣3分/次；
3、查房时抽查学生对分管床位病人诊疗掌握情况，并给于指导，未落实扣2分/次； 4、指导学生掌握专科技能，对同学放手不放眼，杜绝同学单独进行侵入性操作，未落实扣5分/ 次； 5、指导书写病例，完成手写病例至少2份，并修改，未落实扣3分/份；
6、严格要求，认真考勤;督促学生完成本科学习任务，未落实扣1分/次；
7、帮助学生解答疑难问题,并针对性的提问，未落实扣1分/次；
8、根据学生在本科情况，据实填写学生综合评价，未落实扣2分/次；
9、熟悉教材，根据教学大纲要求准备教案、讲稿、课件等，未落实扣3分/次；
全程理论 授课
结果评分 15分
一票否决 总分
1、按照课表准时上课，无私自调课、无迟到、早退等，未落实扣3分/次； 30分 2、教学思路清晰、逻辑性强、重点突出，方法有特色，启发式教学，未落实扣1分/次；
3、 落实课程思政，教育培养学生综合素质，未落实扣2分/次； 4、 积极参加教研室及教学部组织的教学活动，未落实扣3分/次； 1、学生对老师授课/带教不满意，学生考试不合格，1项扣3分/次； 15分 2、发生因不负责任或态度差受到学生投诉或发生差错及安全事件； 3、教学办、教研室抽查考核得分百分率≥90%； 倒扣20分 对学生不负责，受到投诉，经调查属实，经查实后扣20分； 因带教不到位，导致学生发生安全事故，经查实后扣20分。 100分
临床教学质量考核标准
1、查看带教老师示范操作是否正确正确、娴熟 、标准、规范 2、查看学生操作时，老师是否能做到仔细检 查，及时发现问题加以解决 3、询问2人： （1）带教老师对学生的态度(关心、耐心) 、教 学方法 （2）老师是否清楚而简要的回答学生的提问 （3）老师指导护理文书书写是否耐心、仔细
每项做不到-1分 带教不符合要求每人次 扣1分 老师未指导扣2分 学生无老师带教单独上 班者此项不得分
教学组织 （10分）
1、新护士专人教学、指导 2、新护士专科培训记录 3、护生：随身携带笔记本，讲课内容记录齐全； 4、病区小讲课每周一次； 5、教学查房每月一次； 6、出科前对每位护生进行出科考核； 7、排班合理，做到跟人跟班相结合； 8、学生评价及时完成。
1、检查新护士的学习和工作：科室是否指定专 人教学、指导 2、检查新护士业务培训记录，考试记录 ，提问 对授课内容的掌握 3、询问2名护生对授课内容的掌握 4、查看培训是否按时完成、各种记录是否及时 5、查看护生出科时理论、操作考试记录 6、查看对护生的综合评价是否完成
护理质量考核标准
教学培训质量管理（100分）
项 目 考 核 内 容 检 查 方 法 扣 分 标 准
1、教学计划：制订详细,可操作性强,严格按照计划逐项落实； 2、新护士培训计划：有专科理论知识和具体的操作考核项目 3、科内带教老师符合要求，综合素质好； 4、科内带教老师熟悉实习计划的要求和内容。 科室教学计划 5、新护士及护生: 新护士和护生 (1)劳动纪律、医德医风、仪容仪表、语言行为、岗位状态符合规 劳动纪律 范要求，爱护公物，无投诉，遵守保护性医疗制度； 行为规范 (2)尊重老师，服从分配，无迟到、早退，窜岗、换班、擅离岗 （10分） 位，上班不玩手机，不做与工作无关的事，按规定请假； (3)虚心向老师请教，在老师的带领下完成护理操作。 (4)认真参加护理查房和听课，做好笔记； (5)不收受病人的礼物及钱财，关心尊重病人，态度和蔼可亲。
运用质量管理工具对医院教学工作进行效果评价和持续改进
运用质量管理工具对医院教学工作进行效果评价和持续改进随着医疗行业的不断发展，医院教学工作的重要性日益凸显。
医院不仅仅是临床服务的场所，更是新医生培训的地方。
对医院教学工作进行效果评价和持续改进是至关重要的。
为了更好地提高教学工作质量，我们可以运用质量管理工具，对医院教学工作进行评价和改进。
一、评价医院教学工作的情况在运用质量管理工具对医院教学工作进行评价之前，首先需要了解医院教学工作的具体情况。
我们可以进行以下几个方面的评价：1. 教学内容和方法：评价医生对学生的教学内容是否合理、全面，教学方法是否科学有效。
2. 教学环境：评价教学环境是否安全舒适，是否有利于学生的学习。
3. 教学设施：评价医院设施是否完善，是否能够满足教学需要。
4. 学生满意度：了解学生对教学工作的满意度，发现教学工作中的不足之处。
以上评价可以通过问卷调查、听取师生意见、观察医院教学环境等方式进行。
在对医院教学工作进行评价后，针对评价结果，我们可以进行以下改进措施：1. 定期评估：建立医院教学工作的定期评估机制，对教学工作进行定期评价，发现问题及时进行调整改进。
2. 建立教师培训机制：为医院教师提供定期的培训，增强他们的教学能力和水平。
3. 完善教学设施：对医院教学设施进行全面评估，及时更新、完善设施，为教学提供更好的条件。
4. 营造良好的教学环境：通过各种手段，营造一个良好的教学环境，为医生和学生创造良好的学习氛围。
三、持续改进持续改进是质量管理的核心理念，医院教学工作也不例外。
通过运用质量管理工具，我们可以实现医院教学工作的持续改进。
3. 鼓励创新：鼓励医院教师在教学工作中进行创新，尝试新的教学方法，不断提高教学质量。
4. 建立反馈机制：建立医生和学生的反馈渠道，定期听取他们的建议和意见，根据反馈结果进行适当的调整。
通过持续改进，可以不断提高医院教学工作的质量，为新医生的培养提供更好的教学条件。
需要注意的是，医院教学工作的持续改进需要全院人员的共同努力。
临床护理教学能力考核评定表
临床护理教学能力考核评定表临床护理教学能力考核评定表是用于评估临床护理教师的教学能力的工具。
以下是一个相关参考内容示例，根据实际情况可以进行调整和修改：1. 教学计划设计能力：a. 能够根据教学目标和要求，设计科学合理的教学计划。
b. 教学内容能够与学生的实际需求相匹配，具有连贯性和层次性。
c. 能够根据不同学生的学习水平和特点，设计合适的教学方法和教学资源。
2. 教学组织与时间管理能力：a. 能够组织教学活动，使教学过程有序进行。
b. 能够合理安排教学时间，确保教学任务的完成。
c. 能够有效利用教学资源，提高教学效率。
3. 教学内容传达能力：a. 采用清晰的语言表达，能够准确传达教学内容。
b. 能够运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
c. 能够结合临床实例和案例，加强教学内容的实用性和可操作性。
4. 学生学习效果评估能力：a. 能够采用多种评估方法，对学生的学习效果进行评估。
b. 能够及时给予学生反馈，帮助他们理解和纠正错误。
c. 能够倾听学生的意见和建议，及时调整教学策略。
5. 创新能力与教学资源利用能力：a. 能够积极研究教学新方法、新技术，并灵活运用于教学实践中。
b. 能够合理利用、开发和创造各种教学资源，提高教学质量。
c. 能够不断改进教学方法和教材，推动教学内容的更新和优化。
6. 临床实践指导能力：a. 能够根据学生的实际情况，提供科学、有效的临床实践指导。
b. 能够指导学生正确进行临床观察、操作和判断，培养他们的临床能力。
c. 能够组织学生参与真实的临床实践，加强学生的实操能力。
7. 学术研究与专业知识更新能力：a. 能够进行学术研究，提高自身专业素养和学术水平。
b. 能够关注行业前沿动态，及时更新、拓展自己的专业知识。
c. 能够积极参与临床护理学术交流，提高专业交流能力。
8. 师德师风及学生关怀能力：a. 具备良好的职业道德和职业操守，严格遵守学校和行业的教育规范。
b. 能够关心学生的成长和发展，积极引导学生树立正确的职业观念和价值观。
临床医学实践教学质量评价分析
和平均分排序 ，排在前三的均是 与教学态度相关 的内容 ，排在最后的是临床思维能力培养相关 的条 目．结论 学 生 、同行专家对实践课任课教师 的评价总体较好 学态度
良好 ，需加强学生临床思维 能力 的培养． ［ 关键词］临床医学 ；实践教学 ；质量评价 ［ 中图分类号］Ｇ ４ ． 文献标识码］Ａ ［ ６ ２１［ 文章编号］１０ —４ ０ （０ ２ １ １６—０ ０ ３ ７６ ２ １ ）０ —０ ４ ４
ｄｆｅ ｅ ｃ ｔ ｅ ｔ ｓ ｏ ｅ ｏ ｎ ｅ ｎｓ ｅ ａｕ ｔ ｎ ａ ｄ ｅ ｒ ｘ ｅ ｔ ’ ｖ ｌ ｔｏ ｉ ｒ ｎ ｅ ｂｅｗｅ ｎ ｈｅ ｃ ｒ ｓ ｆ ｉｔ ｒ ’ ｖ ｌ ａ ｉ ｎ ｐ ｅ ｅ ｐ ｒｓ ｅ ａｕａｉｎ， ｔ ａ ｅ ａ ｅ ｃ ｒ ｏ ｎ ｅ ｎｓ ｆ ｏ ｈｅ ｖ ｒ ｇ ｓ ｏ ｅ ｆ ｉ ｔ ｒ ｅ ａｕ ｔ ｎ ｗａ ３ ０ ｖ ｌ ａ ｉ ｓ ９ ． ５， ｔ ｅ ａ ｅ ａ ｅ ｓ ｏ ｅ ｏ ｅ ｒｅ ｐ ｒｓ’ｖ ｌ ｔｏ ｓ８８８ ｏ ｈ ｖ ｒ ｇ ｃ ｒ ｆｐ ｅ ｘ ｅ ｔ ｅ ａｕａｉｎ ｗａ ．６． Ａｆｅ ｒ ｅ ｉ ｇ ｔ ｅ ｓ ｏ ｅ ｆｔ ｅ ｔ ｔ ｒｏ ｄ ｒｎ ｈ ｃ ｒ ｓｏ ｈ ｗｏ
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医院优秀带教科室评价表
2.护理不良事件（教学）：Ⅳ级不纳入，Ⅲ级按次数，Ⅱ级及以上取消评优资格。（发生一例Ⅲ级事件主责扣2分，次责扣1分）
满意度
（50分）
满意度得分=各科得到实习生表扬的平均数25分+各科表扬总次数25分
1.各科得到实习生表扬的平均数：每年两次评教评学会，统计两次表扬科室次数总和（得分=科室表扬次数/该科实习生总人数×25）
2.实习生表扬总次数：每年两次的评教评学会中，统计两次表扬次数总和（得分=科室表扬次数/全院科室最高表扬次数×25）
其他教学活动及科研
（加分项）
1.公开教学查房：组织、指导学生进行护理部层面的公开教学查房，按护理部统一标准进行现场评分，（查房成绩≥90分加3分）
2.护理教学科研：中国知网可查询的教学科研成果，作为评优加分项。（第一作者，核心统计源加2分/篇）
第1项由教学组相关负责人上报护理部核准
医院优秀带教科室评价表
维度
评分标准
评分细则
数据来源
实际得分
工作量
（35分）
工作量得分=各科所有带教老师工作量总学时/带教老师人数/3
评分细则参照优秀带教老师工作量评分细则
直接从科室教量得分=护理部三级质控科室教学得分5分+教学组质控实得分5分+护理不良事件5分（教学）
运用质量管理工具对医院教学工作进行效果评价和持续改进
运用质量管理工具对医院教学工作进行效果评价和持续改进随着医学教育的不断发展，医院教学工作已经成为医院管理工作中不可或缺的重要组成部分。
医院教学工作的质量直接关系到医生的素质和医疗水平，对医院教学工作进行效果评价和持续改进显得至关重要。
在进行教学工作的质量管理过程中，运用适当的质量管理工具可以更好地帮助我们评价教学效果，并对其进行持续改进。
一、质量管理工具的选择在对医院教学工作进行效果评价和持续改进时，我们可以运用多种质量管理工具，比如教学评估、教学检查、教学问卷调查、教学统计分析等。
这些工具具有各自的特点和适用范围，可以综合应用，从不同角度全面评价教学效果，实现对教学工作的有效管理。
1.教学评估教学评估是对医院教学工作的综合评价，包括师资力量、教学环境、教学质量等方面。
通过对教学过程和教学效果的评估，可以发现教学中存在的问题和不足之处，为改进教学提供依据。
教学评估可以通过专家评定、学生评价、同行评议等方式进行，通过多方位评价，得出较为客观的评价结果。
2.教学检查教学检查是对医院教学工作的实地检查和观察，主要检查教学进度、教学质量、教学态度等方面。
通过教学检查，可以了解教学过程中的实际运行情况，及时发现问题，提出改进意见。
3.教学问卷调查教学问卷调查是通过发放问卷给相关人员，了解他们对教学工作的看法和建议。
通过教学问卷调查，可以了解学生对教学工作的满意度、教师对教学工作的评价等信息，为教学改进提供依据。
4.教学统计分析教学统计分析是对医院教学工作数据的统计和分析，可以通过数据分析了解教学情况和趋势，及时发现问题并制定相应的改进措施。
在对医院教学工作进行效果评价和持续改进时，应充分运用各种质量管理工具，根据实际情况灵活选择工具，并进行综合应用，从多个角度对教学工作进行评价和改进。
1.建立健全的评价体系针对医院教学工作的特点和需求，建立健全的评价体系，包括评价指标、评价方法、评价标准等。
通过建立评价体系，可以系统地对教学工作进行评价和改进。
临床教学质量管理评价体系的构建与实施
#通讯作者"I @5+?-?C \+-;K 5-;"")!!)('M =@!院校管理临床教学质量管理评价体系的构建与实施刘"煜"陈学庆"刘"辉"王增光"杨"蓓"卢"飚#!天津医科大学总医院"天津("""A .#摘要 "通过研究多层次的临床教学质量管理评价体系"根据天津医科大学第一临床学院的教学特点"从临床教学质量管理评价体系的背景$体系构建$具体实施及应用情况$工作设想等方面"探讨了临床教学质量管理评价体系的构建与实施'临床教学质量管理评价体系的建立"进一步推动了临床教学质量提升'关键词 "质量管理(评价体系(构建实施$%&)!"'(#)#**'+,,-'!""./!0"!'."."'!.'"!0 中图分类号 "12"/"A G '!"" 文献标识码 "3 文章编号 "!""./!0"!!."."#!./""(2/".""培养医学人才的关键手段是构建科学的临床教学质量管理评价体系!它可以使教与学双方充分发挥积极性!不断提高临床教学质量评价的有效性!确保临床教学质量的提高!推动临床医学教育的持续发展"一 临床教学质量管理评价体系建立的背景与意义随着招生规模不断扩大!高等医学教育面临一系列新形势!给临床教学带来空前压力"要使临床医学教育与国际相衔接的基本要求就是要建立一整套完善的临床教学质量管理评价体系"我院始终把提高临床教学工作作为医院长期重点来抓!按照教学医院准则展开全面管理!建立符合我院临床医学教育特点的全程教学质量管理评价体系!对整个教学活动进行质量控制!形成系统规范的教学质量管理机制及良好的教学评价机制!确保教学质量#!$"本文所构建的临床教学质量管理评价体系!主要基于我院日常临床教学进行的质量管理与评价"及时反映临床教学过程中的问题!使教学管理部门全面掌握各教研室临床教学的实际情况!对可能出现的问题做出诊断!及时采取防范措施"努力使我院临床教学质量管理和评价工作从外在推力转化为内驱动力!临床医学教学质量管理评价体系用于评价临床教学质量!其目的为医院临床教学管理部门合理评价医学生临床教学工作提供依据和方法!有助于学校在遵循医学教育规律的基础上建立针对医学教育的教学管理制度#.$!医学教学质量保障体系长效机制的构建!已成为确保临床教学质量和推动其持续发展的必然要求"二 临床教学质量管理评价体系的构建临床教学质量管理评价体系是对教学活动质量和数量的具体规定!它是评价具体教学活动'教学目标和管理目标要考量的全部因素"因此!构建临床教学质量管理评价体系需遵循科学客观性'过程动态管理'定量与定性相结合'评估指标公平性等原则#($"我院自.""(年引进&^%#""!/."""质量认证标准!结合医院实际制定新的临床医学教育质量管理体系!测评重点反映临床教学质量的本质特征"以教学过程管理为切入点!我院每学年进行一次教学质量内部审核"将教学质量管理评价体系为标准作为日常教学各环节的质量监控!教研室自查自纠与教学督导组评价相结合!教师'学生反馈与教学处月评相结合!按照承担的临床教学任务量以及完成教学任务的质量予以加分"结合我院实际采用模糊综合评判的数学方法应用到教学质量管理评价指标体系中!建立数学模型!对教学各方面因素分级分层制定综合测量表!初步拟定(个一级指标!!.个二级指标"对模型中一级指标和二级指标采用德尔菲法和专家赋分法确定各评价指标权重!教学质量评价体系设三级指标""级指标-教学工作内容!教学工作质量!教学工作效果"#级指标-教学工作!教务工作!见习教学!实习教学!留学生教学!研究生教学!教学管理!学生管理!质量测评!课程建设!终末评价!教学处评价"$级指标-教学全过程各环节!未定具体权重系数"三 我院临床教学质量管理测评的具体实施及应用情况我院自.""2年开始加强教学过程管理建立月评考核体系!包括教务'实习'研究生培养(条主线!测评各学科工作量'教务管理'质量测评'学生管理等内容"教务质量测评的授课学时包含全年学时及当月学时*教务管理的内容包含-安排进度'集体备课'授课试讲'教案管理'平时测验'试卷质量'考场管理'集体阅卷及试卷分析*见习包含带教安排及见习教学*质量测评包含教学听课'高级教师比'阅卷差错率'授课评价'双语时数'多媒体时数等内容"实践教学测评任务量包含当月临床'影像'麻醉留学生实习人数*教学活动包含制定执行实习大纲'教学查房'教学病例讨论'实习小讲课'组织出科考核*质量测评包含生均管床数'完成项目数'学生对教学满意度'无教学差错*学生管理测评包含入科教育'严格要求学生实习纪律'检查考勤'修改学生病历等考核项目"研究生教学质量测评任务量包含当月研究生数!研究生教学管理是按照研究生培养的总体要求!制定本专. All Rights Reserved.业研究生培养计划'培养方案!并组织实施研究生学习临床实践有明确安排*研究生有分管病人并有病程报告记录*科研工作组织有序*研究生考核'答辩组织规范*研究生对带教及论文指导教师满意度等"教学管理质量月评统计包含教务工作'教务任务量'实习教学'实习任务量'研究生教学'研究生任务量以及教学方面理论实践特殊加分的合计"教学质量月评奖金核算则是根据月评统计表及全年教学经费平均数进行测算!质量月评全面考评教研室教学过程各环节的实施和效果!并对教研室进行反馈!涉及考核项目内容'分值'月评成绩'平均分!其中教学工作内容!教学工作质量!特殊项目加分按照各项考核标准进行统计后反馈到各教研室"核算教学质量月评的流程具体如下所示(见附图)"附图"核算教学质量月评的流程临床教学质量管理评价体系全面实行以来!我院每年投入!""余万元进行加分奖励!将教学质量月评与教学竞聘'待遇挂钩!使教学质量管理达到组织'责任权限落实!用教学质量评价体系标准查实施!用记录查效果!督导每学期提出的质量目标是否达标"教学质量管理在我院各教研室得以全面落实!教师队伍质量意识普遍得到提高"经过多年实践我院质量目标与评价标准将临床教学过程管理各个环节与质量目标对接!每月以教学工作量和质量为依据!实施教学奖励*质量监控融入日常临床教学管理中!以月评形式建立质量评价长效机制!具有实用性!为提高临床教学开辟了新途径!使我院临床教学管理向研究型管理迈进"四 工作设想一 完善教学质量评价体系前期发现制定的教学质量评价标准未能做到定性与定量标准充分结合进行评价!造成测试结果无法体现教学的真实质量!需紧密结合我院实际进一步健全教学质量评价体系!制定能反映定性与定量充分结合的评估指标!科学准确地反映我院的教学质量"二 提高管理人员定期开展教学评价教学管理部门定期进行管理人员教学评价!对理论教学'实践教学评价反馈"针对教学管理层面!发现协调解决问题"汇总专家及学生的问题!及时反馈教研室及授课教师!督促教学方法改进!监控改进效果"完善和维护评价体系!确保评价结果客观公正"三 规范<$43管理机制加强以教学过程管理为切入点!将教学各环节实施<$43循环管理!具体到临床教学管理层面!近年来已形成<$43初步动态循环管理机制"然而实际运行中还存在不理想的地方!例如科教科将再决策等有关信息反馈给相关对象后!个别部门没有重视!没有继续执行再决策"考虑进一步提高质量管理的%回头看&制度!通过安排教学督导专家要在教研室整改后随机检查整改效果!以提升教学管理质量#2$"通过该机制循环反复规范化管理!提高临床教学质量!提升医院综合实力"五 总"结随着社会对医学要求不断增高!医学院校必须不断从理论实践中改善教学质量评价方法!充分发挥师生作用才能促进临床教学质量管理评价体系不断完善!保证和提高临床教学质量!实现人才培养目标!为社会培养高素质医学人才"参考文献#!$王嘉毅'教学质量及其保障与监控#Q$'高等教育研究!."".(!)-02/0)'#.$崔爱林'英国高等教育质量外部评估体制与指标体系#Q$'高校教育管理!.""G!.(G)-.(/.)'#($曾惠清!林顺平'临床医学教学质量评估体系建立和应用#Q$'中国继续医学教育!."!A!0(()-2/A'#2$逄崇杰!纪岩文!马梦华!等'国际标准与我国国情结合+++建立新的临床医学教育质量管理体系#Q$'天津医科大学学报!.""A(!!)-!G/!#'收稿日期 "."."/"2作者简介 "刘"煜!女!硕士!助理研究员!研究方向-临床教学管理"基金项目 "天津医科大学教育教学研究项目(项目编号-."!#Z9"".!."!#d9""!)*天津市医院协会医院管理研究项目(项目编号-."!#d4"#)*全国医学专业学位研究生教育指导委员会研究项目(项目编号-7(/Z J."!G"A"2/"!)". All Rights Reserved.。
运用质量管理工具对医院教学工作进行效果评价和持续改进
运用质量管理工具对医院教学工作进行效果评价和持续改进随着医疗科技的不断发展和医学教育的深入，医院教学工作的质量管理也变得愈发重要。
医院教学工作涉及到医生的培训、学术交流、科研成果和医疗服务等多个方面，其质量直接关系到患者的治疗效果和医疗水平。
进行对医院教学工作的效果评价和持续改进显得尤为重要。
本文将探讨如何运用质量管理工具对医院教学工作进行效果评价和持续改进。
一、质量管理工具质量管理工具是指用于保证产品和服务质量、提高生产和管理效率的方法和技术。
常见的质量管理工具包括PDCA循环、流程图、帕累托图、因果图、散点图、直方图、控制图、统计推断等。
通过这些工具，可以对医院教学工作进行全面的评价，并找出存在的问题，从而进行持续改进。
二、效果评价1.数据收集对医院教学工作进行效果评价需要收集大量的数据。
数据的收集包括医生的教学水平、学术成果、科研项目、学习资源的使用情况、医疗服务质量等方面的数据。
2.问题识别通过收集的数据，运用质量管理工具进行分析，可以识别出医院教学工作中存在的问题。
可能会发现医生的教学效果不佳、科研项目进展缓慢、学习资源浪费等问题。
三、持续改进1.制定改进计划在对医院教学工作的效果进行评价后，可以制定相应的改进计划。
改进计划要具体，包括改进的目标、措施和时间表等。
2.实施改进制定好改进计划后，需要及时地落实。
可以组织培训提高医生的教学水平，加强科研项目的管理，优化学习资源的使用等。
3.效果监测在改进措施实施后，需要对效果进行监测。
监测的内容包括医生的教学水平是否提高、科研项目是否进展顺利、学习资源的利用效率是否提高等。
通过监测效果，可以看到改进措施是否取得了预期的效果。
如果效果不理想，就需要对改进计划进行调整，重新制定措施，持续改进医院教学工作。
四、结语医院教学工作的效果评价和持续改进是一个系统工程，需要运用质量管理工具进行全面的评价和改进。
通过数据的收集和问题的识别，可以对医院教学工作的效果进行评价，找出存在的问题。
医院临床科室目管理考核量化标准
考核指标：科室人员绩效考核结果。
评价标准：科室人员绩效考核公平、公正，充分调动医护人员工作积极性。
9.3科室环境卫生
考核指标：科室环境卫生达标情况。
评价标准：科室环境卫生达标率100%，为患者提供良好的就医环境。
十、医疗服务连续性指标
10.1复诊率
考核指标：患者按时复诊的比例。
评价标准：医疗事故发生次数为零。
3.2院内感染发生率
考核指标：院内感染发生率。
评价标准：院内感染发生率应控制在3%以下。
3.3药品不良反应发生次数
考核指标：药品不良反应发生次数。
评价标准：药品不良反应发生次数逐年下降。
四、患者满意度指标
4.1门诊患者满意度
考核指标：门诊患者满意度调查得分。
评价标准：门诊患者满意度达到90%以上。
医院临床科室目管理考核量化标准
一、临床医疗质量指标
1.1诊断符合率
考核指标：门诊诊断与出院诊断符合率、临床病理诊符合率等。
评价标准：诊断符合率应达到95%以上。
1.2治愈好转率
考核指标：出院患者治愈好转率。
评价标准：治愈好转率应达到90%以上。
1.3病死率
考核指标：住院患者病死率。
评价标准：病死率应控制在3%以下。
评价标准：复诊率达到85%以上，体现患者对医疗服务的信任和满意度。
10.2转诊率
考核指标：内外科、上下级医院间转诊的比例。
评价标准：合理转诊率，避免不必要的重复检查和治疗，提高医疗服务效率。
十一、医疗信息化应用指标
11.1电子病历使用率
考核指标：电子病历系统使用覆盖率。
评价标准：电子病历使用率达到100%，确保病历记录的及时性和准确性。
临床护理教学老师带教质量评价表(教师自评表)
8
协助护士长开展科室的新业务、新技术
10
9
收集临床教学培训意见，及时完善修订
10
10
与学生进行有效沟通，不断更新教学思路与方法
10
总分
100
10
10
与学生进行有效沟通，不断更新教学思路与方法
10
总分
100
蚌埠医学院第二附属医院
临床护理教学老师带教质量评价表（教师自评表）
科室自评老师姓名自评时间
序号
评价内容
量分
得分
1
有较好的人际关系、团队协作能力、较强的专科护理知识，在各方面做好模范带头作用
10
2
以护理病人安全为主导协助护士长做好科室的病区管理工作
10
3
合理安排带教，有计划性，能够参照教学任务按时完成临床带教工作
10
4
在科室培训中，培训内容能涉及科室专科知识，内容全面
10
5
能及时批阅所带实习生课后作业及笔记内容，及时给予指引
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6
技能操作方面能够有演示，能做到边实际操作示范，边详细讲解
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7
采用有效的教学方法，不断提升专科护理能力与专科操作能力
蚌埠医学院第二附属医院
临床护理教学老师带教质量评价表（教师自评表）
科室自评老师姓名自评时间
序号
评价内容
量分
得分
1
有较好的人际关系、团队协作能力、较强的专科护理知识，在各方面做好模范带头作用
10
2
以护理病人安全为主导协助护士长做好科室的病区管理工作
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合理安排带教，有计划性，能够参照教学任务按时完成临床带教工作
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临床实践教学质量评价(3篇)
第1篇摘要：临床实践教学质量是医学教育的重要组成部分，对于培养高素质的医学人才具有重要意义。
本文从临床实践教学质量评价的意义、评价体系构建、评价方法及评价结果的应用等方面进行了探讨，以期为提高临床实践教学质量提供参考。
一、引言临床实践教学质量是医学教育的重要环节，是培养医学人才的关键。
临床实践教学质量的好坏直接影响到医学人才的培养质量和医院医疗服务的水平。
因此，对临床实践教学质量进行科学、全面的评价，对于提高医学教育质量和医院医疗服务水平具有重要意义。
二、临床实践教学质量评价的意义1. 提高医学教育质量：通过临床实践教学质量评价，可以了解临床实践教学的现状，发现存在的问题，为改进临床实践教学提供依据，从而提高医学教育质量。
2. 促进临床教师队伍建设：临床实践教学质量评价可以激发临床教师的教学热情，促进教师不断学习和提高，推动临床教师队伍的建设。
3. 提升医院医疗服务水平：临床实践教学质量评价有助于提高医院医疗服务水平，使医疗服务更加规范化、人性化，为患者提供更好的医疗服务。
4. 优化临床实践教学资源：通过评价，可以了解临床实践教学资源的配置情况，为优化资源配置提供依据。
三、临床实践教学质量评价体系构建1. 评价指标体系：临床实践教学质量评价指标体系应包括以下几个方面：（1）教学目标：包括教学内容的完整性、系统性、先进性，以及教学目标的明确性、可行性。
（2）教学内容：包括教学内容的选择、组织、实施，以及教学内容的深度、广度、实用性。
（3）教学方法：包括教学方法的多样性、创新性、实用性，以及教学方法的科学性、规范性。
（4）教学效果：包括学生的学习效果、教师的教学效果，以及临床实践教学质量对学生、医院、社会的综合影响。
（5）师资队伍：包括教师的学历、职称、临床经验、教学能力等。
（6）教学资源：包括教学设施、图书资料、网络资源等。
2. 评价标准：根据评价指标体系，制定相应的评价标准，对每个评价指标进行量化评分。
最新临床带教质量评价表(学生对老师)【2024版】
可编辑修改精选全文完整版
临床带教质量评价表(学生对老师)
精品好资料-如有侵权请联系网站删除
开封市中心医院
临床带教质量评价表（学生评价老师）
说明：1、评估指标分8项，每项评分之和为总分。
2、每项内容的评价等级分优、良、中、差四级，请在相应位置打“√”。
3、本表由教学办发放，由培训学员出科时进行评估，并在一周内交还教学办，其数据作为临床带教质量评价的依据之一。
4、为了切实提高临床带教质量，学生评估时要以高度的主人翁精神，对评估表中所列项目作出全面、客观、公正评价。
5、评价结果作为医院年度评优依据，对评价较差老师及科室，将对其进行谈话，查找不足完善改进。
精品好资料-如有侵权请联系网站删除。
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1.未执行讲课活动1次-2。 2.教师课件未按时完成1次-2 3.课件内容不能满足教学需要1篇-1。 4.讲课内容记录不全或不符合要求-1 5.未组织评教评学活动1次-1。 6.无反馈评估信息记录1次-1
1.未执行教学查房1次-2 2.教学查房未按计划完成1次-2 3.教学查房内容不能满足需要1次-1 4.教学查房内容记录不全或不符合要求-1 5、教学查房记录项目记录不全一处-1 1、未执行教学病例讨论1次-2 2.教学病例讨论未按计划完成1次-2 3、教学病例讨论活动缺学生发言记录1次-1 4、教学病例讨论内容记录不全或不符合要求1
2.及时传达教学会议精神。 3.教学工作有不知、有检查、有年
4.教学进度表。
度总结。
1.对学生进行规范基础操作培训，
1.查看临床操作技能考核 记录齐全。符合要求。
临床操作 技能考核
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记录本。
2.对学生进行规范专科技能操作培
2.实地抽查学生临床技能 训，记录齐全，符合要求。
操作。
3.及时完成学生的出科考核，记录
1、未及时完成出科考核1人1项-1 2.考核记录资料不全1人1项-1 3、出科考核记录本项目记录不全一处-1
1、1人不符合带教师资要求-1。 2.无带教师资培训记录-2。 3.带教师资不熟悉教学大纲1人-1. 4.带教师资不熟悉自己的带教计划内容1人-1 。5.缺教学进度表-2。 6.有教学进度表但带教师资安排不符合要求1 人不符合要求-1。
齐全，符合要求。
1.执行集体备课制度。
集体备课 10 查看集体备课记录
2.集体备课形式以内容符合要求。
3.集体备课记录齐全。
1.按要求进行小讲课，并有教案、
理论授课
1.查讲课课件。 2.查讲课记录本。 3.查看教学会议记录。 4.查看评教评学资料。
课件。 2.教师讲稿、课件按时按质完成。 3.教学课件内容能够满足教学需要 。4.组织评教评学活动，及时反馈 评估信息给教师。
规培、实 习、见习 生出科考 核
带教师资 管理
备注
1.查看出科考核记录本2. 1.按时完成出科前各项考核
查看考核原始材料（理论 2.考核资料齐备、规范，能根据学
考核试卷、技能考核评分 生考试情况进行分析、总结，提出
表
整改意见，并做好记录
查带教师资资格。 查带教师资培训资料3.提 问带教师资1-2人是否熟 悉学生在本科规培实习、 见习大纲要求4.提问带教 师资1-2人本人的带教计 划
要求主治医师满5年及以上职称或硕 士研究生及以 持有规培结业证书的住院医师，通 过院级师资选拔培训并聘任的医 2.有计划的对带教师资进行培训， 培训资料记录齐全 3.带教师资能根据教学大纲要求制 定带教计划。
4.按教学进度安排落实带教工作
学管理质量评价表
扣分标准
扣分原因 得分
Hale Waihona Puke 1.无入科教育活动记录-2，记录不全-1。 2.教育内容不符合要求-2。 3.了解学生无入科教育-2。 4.教育不及时、不认真各-1。
5.理论课教学内容、方法、手段等
方面不断有改进。
教学查房
查看教学查房资料
1.执行教学查房训度:每两周进行一 次2.制定教学查房 3.教学查房内容能够满足教学需要
教学病案 讨论
查看教学病例讨论资料
执行教学病例讨论制度 2.按计划完成教学病例讨论，记录 齐全，符合要求 3.教学病例讨论内容能够满足教学 需要
医院临床教学管理质量评价表
检查科 室：
项目
分值 评价方法
检查日期： 评价标准
检查人员签名：
1.科内有入科教育书面资料。
入科教育 （岗前培 训）
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1.查看科内入科教育记录 2.内容要求:教学计划、科室规章制
。
度、学科特点介绍、学科注意事项
2.抽查2位学生入科教育 、职业风险防护、落实核心制度、
相关内容。
医风医德教育等。
3.入科教育时间要求:入科当天进行
规培、实 习、见习 生考勤
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1.查看科内考勤记录。 2.查看科内实习生排班表 。
1.要求:早晨提前15分钟上班。 2.遵守考勤制度。 3.带教老师管理严格，考勤记录齐 全。
1.奋看教学会议记录。 1.定期召开教学会议。
教学会议
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2.教学计划。 3.教学总结。