小学六年级《钢笔字学写左右结构的字》写字课教案附反思
小学六年级《钢笔字学写左右结构的字》写字课教案附反思D
写字课1结构（一）钢笔字《学写左右结构的字》教学内容学习左右结构宽窄不同的字的正确写法。
教学目标1.激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
2.使学生认识和掌握“左窄右宽”“左宽右窄”两种结构的字的特点。
3.通过练习，把左右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
教具准备课件，一．课前准备学生齐诵:《写字歌》写字时，心要静，人坐正，脚放平；仔细看，认真临，横要平，竖要直，撇有锋，捺有脚，转折处，须停顿，勾有力，重心稳，用笔美，讲造型，既悦目，又赏心。
二．创设情境，感悟艺术魅力1.欣赏书法作品（课件）评论：线条美，造型美，布局美，整体美，个性美··2.书法的应用（课件）春联，家居装饰，美化环境··3.书法的经济价值（课件）拍卖价格小结：书法的历史悠久，功能独特，艺术生命历久弥新。
学好书写技能，意义非凡。
三、学习新课（一）六年级下册要学习的左右结构的字，老师粗略做了统计有39个，左右结构的字在生活中也很丰富，今天我们一起来发现左右结构的字的书写特点。
1.归类认识.大家在老师整理出的左右结构的生字表中发现一下哪些字的结构是相近的。
（学生找相同规律的字“秧”“饺”“拌”………“勃”“刑”“效”………. ）2.出示“峭”“山”和“肖”组合，两边均等好看吗？（课件）让学生发现“山”字要缩小，避让。
上下齐平好看吗？（课件）让学生发现上平下收的规律。
3.出示“津”学生讲规律4.学生书写，提醒学生：（1）“意在笔先”：引导学生将课堂图例的过程作为平时写字前的思考过程，养成先观察，再分析，最后书写的好习惯（2）（课件）头正、肩平、臂开、足安教师巡视辅导。
5.讲评学生书写（1）投影书写字体，请学生点评，教师补充点评（2）请学生上黑板写。
（3）再点评（4）各学习小组讨论其余的字（二）1.出示“勤”“堇”和“力”（课件）用左宽右窄拼，（课件）上下齐行的效果。
看来要上让点，也就是下平上收（课件）2.出示“歉”，学生讲规律，同时找到相同规律的字3.学生书写，听音乐，教师巡视4.讲评学生书写（1）投影书写字体，请学生点评，教师补充点评（2）请学生上黑板写。
《左右结构的字》电子教案
《左右结构的字》电子教案一、教学目标：1. 让学生掌握左右结构的字的特点和书写规则。
2. 提高学生对汉字字形的辨识能力。
3. 培养学生认真、规范书写汉字的习惯。
二、教学内容：1. 左右结构的字的特点2. 左右结构字的书写规则3. 常见的左右结构字三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握左右结构的字的特点和书写规则。
2. 教学难点：如何让学生正确书写左右结构的字。
四、教学方法：1. 直观演示法：通过展示例字，让学生直观地了解左右结构的字的特点。
2. 讲解法：讲解左右结构字的书写规则，让学生理解和掌握。
3. 练习法：让学生通过练习，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生观察左右结构的字，让学生初步感知左右结构的特点。
2. 讲解左右结构字的书写规则，并通过示例进行讲解。
3. 学生练习书写左右结构的字，教师进行个别指导。
4. 学生展示书写成果，互相评价，教师总结。
5. 课堂小结，布置课后作业。
六、教学评价：1. 课后作业：布置左右结构字的书写作业，要求学生认真、规范书写，观察其书写是否符合左右结构的特点。
2. 课堂练习：学生在课堂上书写左右结构的字，教师对其进行评价，关注学生的书写规范性和准确性。
3. 学生互评：学生之间相互评价对方的书写成果，提高学生的鉴赏能力和团队协作意识。
七、课后作业：1. 抄写本课学习的左右结构字，每个字写5遍。
2. 找一找生活中的左右结构字，拍照或者画下来，下节课分享给大家。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
九、教学拓展：1. 邀请书法爱好者或者有经验的教师进行课堂观摩，让学生更加了解左右结构字的书写技巧。
2. 组织学生参观书法展览或者博物馆，让学生感受书法艺术之美，提高其对汉字书写的兴趣。
十、课程资源：1. 教材：《语文》课本或者其他相关教材。
2. 辅助材料：PPT、图片、视频等。
小学语文写字课左右结构写字教学设计
《左右结构》写字教学设计◆教学目标一、巩固学生观看微课后的学习功效。
二、指导学生通过观看，标准书写左右结构之左窄右宽、左宽右窄、左右等宽的字，并能领会其特点和规律。
3、提高学生的审美能力，知道写字和做人一样，要注意礼让。
4、激发学生写字的爱好，培育良好的写字适应和欣赏字的审美乐趣。
◆教学重点指导学生标准书写左右结构的字。
◆教学难点指导学生学会观看，把汉字写美，并能领会其特点和规律。
◆教学进程一、激情导入，创设情境。
师：小孩们，今天，咱们的教室有什么不同呢？谁能用你雪亮的眼睛看看，再用你甜美的声音说说。
（聪慧树）是的，聪慧树爷爷今天来到了咱们的课堂，他还让我告知大伙儿：这节课表现好的小朋友能够取得他身上的一片聪慧叶。
咱们一路来比比谁取得的聪慧叶最多，有信心吗？二、交流学习微课后的收成，总结写字要领。
一、交流学习微课后的收成。
师：小孩们，《木字变形记》，你们看了几遍？你们学到了什么？学生交流学习微课后的收成。
师：你们真是会学习的好小孩，回忆一下，木字在不同位置上有什么转变呢？学生交流“木字旁在左”、“木字旁在上和在下”、“木字旁在右”时“木”的转变。
二、展现学习任务单，评判学习功效。
师：哪位同窗想把你观看微课后填写的任务单给大伙儿展现一下？（展台展现学生的字）先自己介绍一下，你以为自己哪个字写得好，好在哪里？哪个字或哪个笔画需要改良？一生评判自己写的字。
师：当你熟悉到自己的不足的时候，确实是进步的开始。
送你一片“聪慧叶”。
师：大伙儿看一看，你们感觉他哪个字写得好，说说自己的理由。
哪个字写得还不够美观，需要提示他注意什么？全班评判该生的字。
3、修改任务单。
师：取人之长，补己之短，咱们才能有所提高。
此刻看看你写的字,有哪个字改改会更美，请把它们写在后面的田字格里。
学生对自己课前写的字进行修改。
4、总结写字要领。
师：看到同窗们的字越写越端正，教师真为你们快乐。
你们找到写好字的小要领了吗？学生交流写好字的要领，教师相机板书：认真观看、锲而不舍。
写字课《左右结构的字》教学反思5篇
写字课《左右结构的字》教学反思5篇第一篇：写字课《左右结构的字》教学反思写字课《左右结构的字》教学反思教师：毕世梅本节课教学内容是学写“左右结构的字”，重点让学生认识分析左右结构的字的特点，写好左右结构的字。
下面我就将上了这一课后谈谈自己的看法：一、观察比较，探索规律在引入新课时，我通过禾字的文字演变让学生了解汉字的来历，从而激发学生对汉字的喜爱，喜欢写字的兴趣。
接着我让学生观察禾字与禾字旁的比较，区别其中的不同点、应注意些什么？主要是观察竖中线和左右两边的位置关系，把课堂探索的空间留给学生，让他们主动识字。
这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握更深刻。
二、范写认真，巩固及时每个类型学习后我趁热打铁，安排学生及时的书写，在他们练习的过程中，我提醒学生注意写字姿势，尽量做到“三个一”，并不停地巡视，帮助他们纠正握笔姿势，个别指导范写，用红笔帮其描出竖中线。
适时给予表扬和鼓励，学生兴趣很浓，写得十分投入。
三、联系生活，渗透德育知识来源于生活，植根于生活。
根据中年级学生特点，加强知识与生活的联系是激活课堂、巩固知识的一个有效方法。
禾字旁的字左右部分相碰的地方笔画要注意穿插、谦让，这样整个字结构才好看。
就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。
四、不足之处1、教师在指导学生书写时，给予学生自由思考的时间太短。
2、评价语言不够多元化。
只有教师评价，应该调动学生互相评价，互相欣赏作品更有利于学生写字能力的提高。
逐步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。
评议后，学生自己再纠正，加深体会，提高练写质量。
2018、9、26第二篇：上下结构字——写字课教学设计写字课教学设计《上下结构的字》一、导入师：利用你手中的物品，你能拼出上下结构的字？（让学生自己动手）老师也用生活中的蘑菇和小船给大家展示上下结构。
2、过渡并板书课题“上下结构的字”二、感知结构特点1、用图拼出上下结构的字形。
左右结构的字书写教案
左右结构的字书写教案一、教学目标：1. 让学生掌握左右结构的字的基本概念和书写规则。
2. 培养学生正确书写左右结构的字的能力。
3. 提高学生对汉字美的感知和欣赏能力。
二、教学内容：1. 左右结构的概念：汉字由左右两部分组成，左边的部分叫左偏旁，右边的部分叫右偏旁。
2. 左右结构的书写规则：左偏旁和右偏旁在书写时要保持一定的距离，左右偏旁的长度要适中，不要过长或过短。
3. 左右结构的字例：以“人”、“口”、“手”等常见的左偏旁和“心”、“木”、“水”等常见的右偏旁组合成左右结构的字。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握左右结构的字的基本概念和书写规则。
2. 教学难点：培养学生正确书写左右结构的字的能力。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解左右结构的概念和书写规则。
2. 采用示范法，示范书写左右结构的字。
3. 采用练习法，让学生通过练习书写左右结构的字来提高书写能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：讲解左右结构的概念和书写规则。
2. 示范书写：示范书写左右结构的字，让学生观察和体会。
3. 学生练习：让学生自主书写左右结构的字，教师巡回指导。
4. 作品展示：展示学生书写的作品，互相评价和借鉴。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后练习。
六、教学评价：1. 评价学生对左右结构的概念和书写规则的掌握程度。
2. 评价学生书写左右结构的字的能力，关注字形的规范和美观。
3. 评价学生在书写过程中对左右结构的字例的运用和创意。
七、教学反思：1. 反思教学内容是否全面，是否适合学生的认知水平。
2. 反思教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 反思教学过程是否流畅，是否有需要改进的地方。
八、教学拓展：1. 引导学生探索其他结构的字，如上下结构、包围结构等。
2. 引导学生通过观察和分析，发现汉字之间的联系和规律。
3. 引导学生欣赏和评价古今书法家的左右结构的字作品，提高审美能力。
九、课后作业：1. 练习书写左右结构的字，注重字形的规范和美观。
小学书法左右结构教案完整版
小学书法左右结构教案完整版教案标题：小学书法左右结构教案完整版教学目标：1. 了解书法的左右结构，掌握书法的基本构造和布局要求；2. 能够正确书写常见的汉字，注意字形的左右结构；3. 培养学生的书写规范和美感。
教学准备：1. 教师准备：黑板、粉笔、书法作品范例、教学PPT、学生练习册；2. 学生准备：书写工具、练习纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示书法作品范例，引导学生观察作品的左右结构和整体布局。
2. 提问学生：你们在日常生活中见过哪些具有左右结构的事物？为什么左右结构在书法中很重要？二、讲解（15分钟）1. 介绍书法的左右结构概念，解释字形的构造和布局要求。
2. 分析常见汉字的左右结构特点，如“人”字的左右结构是“亻”和“入”。
3. 展示教学PPT，详细讲解左右结构的书写方法和技巧。
三、示范与练习（20分钟）1. 教师进行书写示范，重点演示常见字的左右结构书写方法。
2. 学生跟随教师一起进行练习，注意观察和模仿教师的书写动作。
3. 学生自主练习，教师巡视指导，纠正学生的书写错误。
四、巩固与拓展（15分钟）1. 学生互评，相互欣赏和评价自己的书法作品，提出改进意见。
2. 邀请一些学生上台展示自己的书法作品，分享书法心得和体会。
3. 提供拓展练习，让学生挑选一些具有左右结构的句子或短文进行书写练习。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调左右结构的重要性和书写技巧。
2. 学生进行自我反思，思考自己在课堂练习中的收获和不足之处。
六、作业布置（5分钟）1. 布置书写作业：要求学生选择一些常见字进行书写练习，注意字形的左右结构。
2. 要求学生预习下一课的内容，准备相关学习资料。
教学反思：通过本节课的教学，学生对书法的左右结构有了更深入的了解，能够正确书写常见字并注意字形的左右结构。
在教学过程中，教师要注意示范和指导，及时纠正学生的错误，鼓励学生勇于展示和分享自己的书法作品，激发学生的学习兴趣和自信心。
写钢笔字教学设计及反思
写钢笔字教学设计1教学内容学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法。
教学目标1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。
2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
4、培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。
教学重点难点使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。
做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
字写得匀称，纸面干净。
教具准备范字的投影片教学过程一、复习正确的写字姿势。
1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。
）随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。
2、一起做一做。
二、导入新课1、欣赏名人书法作品，激发学习兴趣。
三、学习新课1、（出示课件“蝴” ）（1）请学生观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，并说说自己的发现。
（2）教师相机指导：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。
大约各占整个字的三分之一。
但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。
（3）小组讨论其余的字。
（4）交流书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项3、（出示课件“撒” ）（1）请学生观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，说说自己的发现。
（2）教师相机指导：“撒”字，左中右结构。
左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。
右边“捺”笔要写得舒展大方。
（3）小组讨论。
（4）交流书写“蝌” 和自己喜欢的相关字的注意事项4、出示课件“倾”“假”“狱”（1）仔细观察每个字左中右三部分在田字格中的位置（4）交流书写“蝌” 和自己喜欢的相关字的注意事项4、出示课件“倾”“假”“狱”（1）仔细观察每个字左中右三部分在田字格中的位置（2）小组讨论交流︰“倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。
硬笔字课程左右结构教案
硬笔字课程左右结构教案教案标题：硬笔字课程左右结构教案一、教学目标:1. 知识与能力目标:a) 了解硬笔字的基本知识和技巧。
b) 学习并掌握硬笔字的左右结构和写作方法。
c) 提高学生的写字技巧和美感。
2. 过程与方法目标:a) 通过师生互动、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣。
b) 引导学生积极参与练习，培养学生的观察、思考和创造能力。
c) 鼓励学生通过多媒体工具和互联网资源进行学习和展示。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:a) 硬笔字的左右结构和书写方法。
b) 学生的写作技巧和美感培养。
2. 教学难点:a) 如何引导学生理解和应用硬笔字的左右结构。
b) 如何培养学生独立思考和创造性写作的能力。
三、教学准备:1. 教具准备:a) 硬笔字练习册、毛笔、练习纸等。
b) 多媒体投影仪、电脑等设备。
2. 教学环境准备:a) 教室内安排学生的座位，以方便学生观察和模仿。
b) 硬笔字书法展示区域，展示优秀作品供学生学习借鉴。
四、教学步骤:1. 导入与激发兴趣:a) 利用多媒体展示一些优秀硬笔字作品，引起学生的兴趣。
b) 引导学生观察字的组成和特点，让学生猜测硬笔字的左右结构。
2. 硬笔字的左右结构讲解与示范:a) 介绍硬笔字的左右结构的概念和基本要素。
b) 分步解释构成硬笔字左右结构的重要笔画和顺序。
c) 在黑板上演示书写几个简单的硬笔字，并解释构造和顺序。
3. 学生模仿与练习:a) 让学生使用硬笔字练习纸，进行模仿教师的演示，写几个简单的硬笔字。
b) 给予学生时间进行反复练习，教师巡视指导并纠正错误。
4. 学生巩固与拓展:a) 引导学生观察和分析一些优秀硬笔字作品的左右结构和技巧。
b) 鼓励学生尝试用硬笔字写一些简单的短句或段落，展示个人的写作风格和创意。
5. 总结与评价:a) 与学生共同总结硬笔字的左右结构要点和书写技巧。
b) 对学生的写作成果进行评价和指导，并给予鼓励和肯定。
五、教学延伸:1. 布置作业:a) 要求学生完成一定数量的硬笔字练习册上的习题。
小学语文写字课《左右结构》写字教学反思
让美丽在笔尖绽放——《左右结构》写字教学反思语文课程标准指出，第一学段的写字目标为“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
”本课教学设计，紧扣这一教学目标，并着重注意了以下几个方面。
一、激发写字兴趣。
托尔斯泰曾经指出：成功的教学不在于强制，而在于激发兴趣。
写字兴趣培养起来了，写字技能就有所提高。
写字技能提高了，写字兴趣就更加浓厚。
但如果教师的训练方法简单，只强调运笔方法、结构特点，学生被动接受、机械模仿，甚至把写字当成负担，将会使学生体验不到书写的乐趣和对美的享受，失去写字热情，难以持续发展。
因此，我利用智慧树创设了一个情境串。
课始告诉学生：智慧树爷爷今天来到了我们的课堂，表现好的小朋友可以获得他身上的一片智慧叶，调动起学生的学习积极性。
课中评价时，将智慧叶奖给会写字、会观察、会回答、保持好的写字姿势的学生，从各个方面树立榜样，激发和维持了学生的写字热情。
课末，将学生的作品贴在智慧树上进行全班展评，将学生的写字热情从课中延续到了课后。
二、渗透写字方法。
汉字数量繁多，常用汉字也有几千个。
一个一个地教，把所有汉字学完，是不可能的任务。
汉字之间是有联系的，有的部首相同，有的结构相仿。
所以我把“一个”与“一类”有机结合起来，在掌握“一个”的同时了解“一类”的写法。
在设计这节课时，我先让学生自己学习微课《木字变形记》，让学生初步学会观察、分析、比较字的笔画、位置、结构，明白多个偏旁组合在一起时要讲究避让的书写规律。
然后引领学生总结观看微课后的收获，归纳出写好字的小诀窍。
最后再将小秘诀应用在“写左右结构字”的实践中。
三、关注写字习惯。
叶圣陶曾说：“教育的重点在‘育’，就是培养学生良好的习惯。
”低年级学生年龄小、自控力差，学习时需要教师多提醒。
课堂上，除了用亲切温和的语言来提醒学生正确的写字姿势外，巡视指导时也不忘纠正学生不正确的写字姿势，并通过送智慧叶、口头评价等方式来激励学生时刻保持正确的写字姿势。
学些左右结构字教案
《学写左右结构的字》教案伊通镇第五小学郭晓丽学写左右结构的字教案教学目标：1、指导学生写好左右结构（左窄右宽）的字，要求写得正确、匀称、美观。
2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。
3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
4、引导学生懂得礼让，与同学和谐相处。
端端正正写字，堂堂正正做人。
教学重点、难点：教学重点：通过本课教学，学会左右结构(左窄右宽)的字的写字方法。
教学难点：左右结构（左窄右宽）的字的写法。
教学时间：一课时教学过程：一、写字常规练习（一）同学们好，很高兴，写字课的时间又到了，先让我们做做热身操吧！活动指关节XXX︳XXX‖活动腕关节XXX︳XXX‖嘿!嘿!嘿!我是小小书法家！（二）写字准备。
小书法家们，练字前，首先让我们按《坐姿十二字》《执笔歌》作好准备坐姿十二字头正身直，臂开足安，心静气缓。
执笔歌距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。
中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。
指实掌空才美观。
二、观察生字发现规律很高兴我们每周的写字课时间又到了。
著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。
这节课我们就从字的结构入手，来练字。
首先同学们来观察屏幕上汉字城里的六个字。
（一）多媒体出示“烦、趴、料” 六个字（二）锁定目标，引导观察。
1．师：它们在结构上有什么共同点？生：它们都是左右结构。
2．发现共性中的不同。
师：同学们再来仔细的观察下，虽然它们都是左右结构，但在写法上有什么不同？（出示课件）生1：烦字和趴字是左面窄右面宽生2：料字是左右均等3．教师总结同学们可真是火眼金睛，一下就找出了左右结构字的三种结体方法。
它们就是左窄右宽左右均等。
看来想写好左右结构的字还真不是件容易的事。
这节课我们就来学习左右结构的字（板书题目）4、观察“烦、趴”这两个左窄右宽的字在田字格中的占位和书写规律，并以口诀的形式总结规律。
体形窄，左边站，横向短，捺笔收。
写好左右结构的字反思
《写好左右结构的字》教学反思彭胜兰这次学校让我上一堂写字示范课，写字课该怎么上，我似乎没有什么概念，但我想最主要的是让学生有写字的兴趣以及写好字的方法。
本课内容是写好左右结构的字，学生在平时上课写左右结构的字时，已经学会关注左右两边的宽窄从而把字写得匀称、和谐。
本课则从左右两边的高低位置上，使学生感受汉字的形体美，同时明白书写左右结构的字时，主要要看清较短部分的书写位置，掌握错位、左长右短、左短右长三种不同的写法，从而使字写得更匀称、和谐、美观。
所以在教学设计时，力求让学生在观察、比较、评价中感受汉字的线条美、结体美、韵律美，使学生掌握汉字的书写要领。
同时利用现代媒体，创设情境，激发学生写字兴趣，达到写字育人的目的。
整堂课又在浓浓的书法味中，使学生受到文化的熏陶。
首先通过“书法展示厅”的情境创设，让学生感受端正美观的汉字之方正美，使枯燥乏味的写字课变得生动有趣，学生入情入境。
接着充分的利用多媒体，让教学更形象、更美观。
出示“和”字，让学生在观察中发现书写左长右短的字时要把较短部分向中移，继而总结书写要领，学生的练写也就水到渠成了。
在“印”字教学中，我适当地补充了“印”字的演化过程，加入了“印”在古代造字时的意思，通过这一环节的教学，使学生对印字有了更深的认识，同时也让学生知道汉字的历史非常悠久，它的形体变化经过了甲骨文、大篆、小篆、隶书、草书、行书、楷书几个演变阶段，使学生对书法艺术有更多的了解，从而激发学生对书法艺术的兴趣，受到书法文化的熏陶。
要将汉字写得美观，细致深入地观察非常重要。
我引领学生将自己写的字与范字进行比较，通过比较，发现自己的不足，通过评价同学的作品来肯定别人的优点，并指出不足，使学生更好地掌握左右结构字的写法。
整堂课上下来比较顺利，听课老师反应良好。
《左右结构的字》电子教案
《左右结构的字》电子教案第一章：教案概述1.1 教学目标让学生掌握左右结构的字的特点和书写规则。
培养学生正确书写左右结构的字的能力。
提高学生对汉字书写的兴趣和积极性。
1.2 教学内容左右结构的字的概念和特点。
左右结构字的书写规则和技巧。
常见的左右结构的字例。
1.3 教学方法讲解法：讲解左右结构的字的概念和特点，书写规则和技巧。
示范法：教师示范书写左右结构的字，学生跟随模仿。
练习法：学生通过书写练习，巩固所学的左右结构字的书写技巧。
第二章：左右结构的字的概念和特点2.1 左右结构的字的概念解释左右结构的字是指由左右两部分组成的汉字。
强调左右结构的字在汉字中的普遍性和重要性。
2.2 左右结构的特点介绍左右结构的字的特点，如左右两部分的比例、空间分布等。
举例说明左右结构的字在书写时的注意事项。
第三章：左右结构的字的书写规则和技巧3.1 书写规则讲解左右结构字的书写规则，如左右部分的位置、笔画顺序等。
强调书写时的笔画连贯和结构均衡。
3.2 书写技巧介绍书写左右结构字的技巧，如如何掌握笔画的粗细、结构的比例等。
示范书写左右结构的字，并指导学生进行书写练习。
第四章：常见的左右结构的字例4.1 左右结构的字例给出常见的左右结构的字例，如“左”、“右”、“人”、“物”等。
分析每个字例的左右结构特点和书写规则。
4.2 书写练习让学生根据所学的左右结构字的书写规则和技巧，书写给出的字例。
教师巡回指导，纠正学生的书写错误，并提供个别辅导。
第五章：总结与评价5.1 总结回顾本节课所学的内容，强调左右结构的字的特点和书写规则。
强调学生要注重书写的规范和美观。
5.2 评价学生展示自己的书写作品，互相评价和交流。
教师对学生的书写作品进行评价，给予肯定和建议。
第六章：左右结构的字的应用练习6.1 应用练习给出一些练习题目，要求学生运用所学的左右结构字的书写规则和技巧进行书写。
练习题目可以包括填写缺失的左右结构字、改错别字等。
6.2 练习解答提供练习题目的答案和书写示例，供学生参考和对照。
学写左右结构的字课后反思
《学写左右结构的字》教学反思左右结构的字是中国汉字的代表性结构之一，他分为左窄右宽、左右等宽、左宽又窄三种，我所授的内容是左窄右宽的这类字。
这类字学生并不是第一次接触，但对于它的构成原则以及写法，学生还不是很熟悉。
因此，本课的教学重点便是让学生通过反复观察与练写，掌握左窄右宽的汉字的写法，同时在此基础上让学生感受到中国字的形体美，激发写字兴趣。
对于教学过程的设计我分为了五大部分，第一部分是“温旧知，导新课”。
重点学习“和、幼、乳”这三个字。
此部分的学习极大调动了学生的学习兴趣。
第二部分是“说变化，知规则”。
同时渗透价值观教育：我们做人就要像写字一样，懂礼貌，知避让，这样人与人之间就会少了很多的纷争，和谐社会的建设就会更快。
第三部分是“写汉字，六步法”，即给学生明确的方法指导：一看间架结构，二想笔画位置，三描掌握技巧，四写一气呵成，五比寻找不足，六改登上高楼。
每一步都设置字的练写，评价，同时将例字的写法编成口诀，如“和，禾字旁，瘦又长，右边‘口’，高低错”，帮助掌握关键笔画的位置。
整个教学过程的设计很清晰，但从整体的教学效果来看，并不理想。
首先，课堂很沉闷。
除了一开始导入时学生的积极性较高，后期的学习学生似乎都不在状态，朱老师后来点拨我说：感觉你这节课情绪没上来，因为我的情绪不高，从而影响了学生的发挥。
那么我究竟是因为什么而影响了自身情绪呢？经过思考，我明白了：在教学设计时，我的评价语没有提前预设，导致课堂评价时比较单一。
在评价部分，我设置了集体评价、小组评价、同桌互评还有自评，但从课堂的呈现来看，似乎只集中在了集体评价。
在写“驰”这个字时，我设计的是同桌互评，但在我巡视时，发现孩子们并不评价同桌的作品，只顾闷头写，当然，也有孩子在认真的给同桌提建议。
这反映出平时的课堂上类似的训练太少，学生不知道怎么进行评价，后期这样的训练要加强。
正如李主任所说：评价的主体要多元，而且要及时。
老师在巡视的过程中，可带着一只红笔，发现写得好的，立即圈出来，并当着全班的面进行表扬，最后再将写的优秀的字张贴在黑板上，在这样“隆重”的激励下，孩子们的字肯定能越写越好。
北师大版六年级下册书法4《左中右结构》教案
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调左中右结构书法的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括左中右结构书法的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调左中右结构书法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用左中右结构书法。
-左中右结构的特点
2.左中右结构的书写方法
-笔画顺序
-结构平衡
-连接处理
3.左中右结构的案例分析
-案例一：汉字“状”的书写分析
-案例二：汉字“美”的书写分析
-案例三：汉字“好”的书写分析
4.左中右结构的应用与创新
-应用实例：汉字“人”的左中右结构书写
-创新实践：设计一个具有个性化的左中右结构汉字
5.书写习惯与审美素养
5.培养合作能力和解决问题的能力：在小组讨论中，学生将能够与他人合作，共同探讨左中右结构书法的发展和改进方向。他们将学会倾听他人的意见，提出自己的观点，培养解决问题的能力。
6.提升表达能力和创造力：通过课堂展示，学生将能够锻炼自己的表达能力，将讨论成果清晰地展示给全班同学。同时，他们将通过创作书法作品，展示自己的创造力和艺术才华。
（1）练习书写左中右结构的汉字：布置一些左中右结构的汉字练习题，让学生独立完成书写。要求学生在书写过程中注意结构平衡、连接处理和美感体现。
（2）创作一幅左中右结构书法作品：要求学生运用所学的左中右结构书写方法，创作一幅具有个性和创意的书法作品。鼓励学生在作品中展示自己对左中右结构的理解和运用。
（3）撰写学习心得：要求学生撰写一篇关于本节课学习心得的文章，内容包括对左中右结构书法的认识、学习过程中的感悟以及如何将所学应用到实际书写中。
小学学写左右结构的字说课稿
《学写左右结构的字》说课稿说教材本课是关于左右结构中左窄右宽，左宽右窄类型字的写字课。
通过将6个独体字组合成3个左右结构的合体字，使学生掌握左窄右宽，左宽右窄的写法及其书写特点。
依据新课程标准和教学内容的特点，我如此确立本课的教学目标：一、使学生掌握左窄右宽，左宽右窄字的写法，注意笔画让位的特点。
二、培育学生细致观察、认真写字的良好适应，巩固正确的写字姿势和执笔方式。
3、培育学生的书写的兴趣。
教学重难点重点：学生通过观察左窄右宽，左宽右窄的字，领悟笔画让位的书写要领。
难点：通过让学生学写左窄右宽，左宽右窄的字，掌握此类字的一般规律。
六年级学生对识字有了必然的基础，可是目前本校学生对写字的熟悉不足，热情不高，写字适应差，加上写字讲义身很枯燥，课堂效率低，针对这一学情，采用写字歌、欣赏作品，讲应用，逛市场，偏旁部首动态演示等多媒体教学手腕，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
另外利用多媒体的动态演示，也将枯燥的写字教学形象化、直观化、规范化。
说特色基于对教材和学情的分析，我力求在教学中表现以下特色：一、借助多媒体教学，冲破传统写字指导教学耗时、低效的短处，能以点带面，给学生规范全面的写字方式指导。
二、教学中“六诀”写字法贯穿于始终，从课内延伸至课外。
3、利用多媒体形象动人的特点，对学生进行审美熏陶，提高分析能力、书写能力。
下面我具体说说本课的说教学环节第一环节：课前诵歌，培育适应要求学生做好课前预备，背诵写字歌，提示学生在书写进程中的注意坐姿和笔画的要求第二环节：创设情境，激发兴趣我先采用谈话激趣法导入：“同窗们，你们喜欢写字吗？”有的同窗说喜欢，有的同窗说不喜欢.问：“为何喜欢？又为何不喜欢？”顺着喜欢的原因打开课件，一路欣赏书法作品；在生活中找书法艺术；到拍卖市场找书法的经济价值。
这里多媒体课件一开始，就牢牢地抓住学生的注意力，带动了他们的思维，激发学生对书法艺术的熟悉，对学生进行书法艺术的熏陶。
然后我利用多媒体的优势，创设了对字形的解构环节，（多媒体显示“峭，津，勤”机械地并在一路）演示中，学生很明显地发觉本来的独体字组成左右结构的字后，左右彼此碰撞,太宽不美观，“怎么才写得漂亮呢？”观察比较，发觉规律（大屏幕出示变形后的范字）学生在观察比较后，发觉规律，说到哪个笔画，多媒体就演示其变形进程，并用黄色突出显示。
左右结构的字教学设计
硬笔书法（左右结构）双马中心学校：杨青一、教学目的：1.强化学生正确书写习惯的培养，通过对左右结构的字的归类分析，让学生了解汉字中左右结构字的结字规律。
2．体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。
二、教学重点：左右结构的字搭配技巧的掌握。
教育学生人与人之间要相互谦让、相互包容明白谦让是我们祖国的传统美德。
三、教学难点：左右结构的字各自成形又穿插呼应的把握。
四、教学过程：一、谈话导入1、谈话：我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。
2、由学生名字“胡坡”的名字写成“古肚皮”导入二、欣赏学生作品：思考：1、你认为学习硬笔书法什么好处？2、怎样学好硬笔书法？3、这个同学为什么会闹出这样的笑话呀？（引出课题）三、复习书写姿势及执笔方法四、学习“左右结构”的字的书写方法（一）出示三组字：a、村、联b、扶、河c、刚、部1、请学生说说间架比例上的细微差别师）：左右结构的字是汉字最常见的结构的字体之一。
当书写一个左右结构的字时，我们该怎样处理这些字的间架比例呢？有没有基本规律可循呢？a、村、联间架比例特点：左右相等b、扶、河间架比例特点：左窄右宽c、刚、部间架比例特点：左宽右窄2、（师）小结：左右结构字的间架结构特点和书写规律（重点讲解左宽右窄的字刚、部，学生书空）五、练写1、请学生当场书写学习的6个汉字。
（先临写模仿，后书写）（伴写）2、教师边巡视边重复书写要领，学生再按照自己的理解写好另外6个字。
3、教师巡视后，指出应注意的地方4、四人一组讨论列举其他左右结构字，一起讨论怎样写好这个字。
找几个学生按照自己的理解上黑板写。
5、教师小结。
通过刚才的练习，我们知道了在今后练字时碰到多左右结构的汉字，要仔细观摩，我们除了要把握好汉字的结构是否是左右结构，还要体会汉字的间架比例，正确书写。
六、练习并小结。
六年级下册书法教案-左中右结构｜北师大版
在上完《左中右结构》这一课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生在理解左中右结构的概上并不困难，他们很快就能抓住这种结构的特点。然而，将理论应用到实际书写中，却是一个挑战。有的学生在书写过程中，仍然会出现结构不平衡、左右不对称的问题。这让我意识到，在接下来的教学中，需要更加关注学生书写技巧的培养。
举例：讲解左中右结构中各部分的比例、间距、连接等书写技巧，并示范书写过程。
（3）常见左中右结构字例练习：通过反复练习，让学生熟练掌握左中右结构字的书写。
举例：选取课本中的典型字例进行练习，如“慢、欲、悉、梅”等字。
2.教学难点
（1）左中右结构的平衡与协调：学生在书写过程中，容易出现左右结构不对称、间距不均等问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了左中右结构的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对左中右结构的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在书法练习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
解决方法：引导学生通过观察、比较，发现平衡与协调的规律，并进行针对性的练习。
（2）左中右结构在作品中的应用：学生在创作书法作品时，难以将左中右结构灵活运用。
解决方法：展示优秀作品，分析左中右结构在作品中的应用，让学生模仿并尝试创作。
（3）书写速度与质量的关系：学生在书写左中右结构字时，容易出现速度过快导致字形不美观的现象。
解决方法：强调书写速度与质量的关系，指导学生掌握适当的书写速度，提高字形质量。
（4）个性化表达与规范书写的结合：学生在书写过程中，难以将个性与规范书写相结合。
左右结构的字书写教案
左右结构的字书写教案第一章：了解左右结构1.1 教学目标：让学生理解左右结构的概念和特点。
学生能够辨别和运用左右结构进行书写。
1.2 教学内容：左右结构的定义：汉字的左右结构是指汉字的左右两部分组合在一起，形成一定的空间关系和笔画顺序。
左右结构的特点：左右结构的字通常由左右两部分组成，左边是左边的部首或笔画，右边是右边的部首或笔画，两部分之间有一定的间隔。
1.3 教学活动：教师通过图片和示例向学生展示左右结构的字，让学生观察和分析左右结构的特点。
学生进行实践活动，尝试书写左右结构的字，教师给予指导和反馈。
第二章：左右结构的笔画顺序2.1 教学目标：让学生掌握左右结构字的笔画顺序。
学生能够正确书写左右结构的字。
2.2 教学内容：左右结构字的笔画顺序：左右结构的字通常先写左边的部分，再写右边的部分。
左右结构字的书写规则：在书写左右结构的字时，要注意左右部分的间隔和笔画的连贯性。
2.3 教学活动：教师通过示例向学生讲解左右结构字的笔画顺序和书写规则。
学生进行实践活动，按照笔画顺序书写左右结构的字，教师给予指导和反馈。
第三章：左右结构的部首组合3.1 教学目标：让学生能够识别和运用不同的部首组合进行左右结构的书写。
学生能够正确书写常见的左右结构字。
3.2 教学内容：部首组合的概念：部首组合是指左右结构的字中的左边和右边的部首组合在一起，形成不同的汉字。
常见部首组合的示例：教师展示一些常见的部首组合，如“亻旁+右旁”、“木旁+右旁”等。
3.3 教学活动：教师向学生介绍部首组合的概念和常见示例。
学生进行实践活动，尝试书写不同的部首组合，教师给予指导和反馈。
第四章：左右结构的字形变化4.1 教学目标：让学生了解左右结构的字形变化。
学生能够灵活运用字形变化进行书写。
4.2 教学内容：字形变化的概念：字形变化是指在左右结构的字中，左边或右边的部分发生一定的变化，形成不同的汉字。
常见字形变化的示例：教师展示一些常见的字形变化，如“亻旁变彳旁”、“木旁变禾旁”等。
2022-2023小学六年级书法第6课《左右结构(三)》教学反思
2022-2023小学六年级书法第6课《左右结构（三）》教学反思1、本节课重点指导学生知道左右结构的字是汉字的结构类型之一。
在左右结构的字中，有些字左边的部分略宽于右边。
2、范例：以米字格作参考，可以发现，“则”字左边的部分较宽，越过米字格的中竖线，占据了较大的部分，右边的部分较窄。
3、师指导学生书写：左边的部分适当写宽，但同时也要给右边留出一定的空间。
左、右两部分不要离得太远。
左边的长横左伸右缩、左低右高；右边的立刀旁较窄，竖钩挺直、伸展。
左右两部分靠近的笔画留空均匀。
同时也要注意左右两部分的高低错落变化。
4、学生进行临摹，教师巡视指导。
再进行评价，分享经验。
5、课堂总结：师生共同总结本节课收获，并对自己的书法进行评价，共同提高。
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1 写字课1 结构一钢笔字
《学写左右结构的字》
教学内容
学习左右结构宽窄不同的字的正确写法。
教学目标
1.激发学生的写字兴趣培养学生的写字能力。
2.使学生认识和掌握“左窄右宽”“左宽右窄”两种结构的字的特点。
3.通过练习把左右结构宽窄不同的字搭配得当书写正确、端正、匀称。
教具准备
课件
一课前准备
学生齐诵:《写字歌》写字时心要静人坐正脚放平仔细看认真临横要平竖要直撇有锋捺有脚转折处须停顿勾有力重心稳用笔美讲造型既悦目又赏心。
二创设情境感悟艺术魅力
1.欣赏书法作品课件评论线条美造型美布局美整体美个性美〃〃〃〃〃〃
2.书法的应用课件春联家居装饰美化环境〃〃〃〃〃〃
3.书法的经济价值课件拍卖价格小结书法的历史悠久功能独特艺术生命历久
弥新。
学好书写技能意义非凡。
三、学习新课
一)六年级下册要学习的左右结构的字老师粗略做了统计有39个左右结构的字
在生活中也很丰富今天我们一起来发现左右结构的字的书写特点。
1.归类认识. 大家在老师整理出的左右结构的生字表中发现一下哪些字的结构
是相近的。
学生找相同规律的字“秧”“饺”“拌”………“勃”“刑”“效”……….
2.出示“峭”“山”和“肖”组合两边均等好看吗课件让学生发现“山”字要
缩小避让。
上下齐平好看吗课件让学生发现上平下收的规律。
3.出示“津”学生讲规律
4.学生书写提醒学生
1) “意在笔先”引导学生将课堂图例的过程作为平时写字前的思考过程养成
先观察再分析最后书写的好习惯
2) 课件头正、肩平、臂开、足安教师巡视辅导。
5.讲评学生书写
1)投影书写字体请学生点评教师补充点评
2)请学生上黑板写。
3)再点评
4) 各学习小组讨论其余的字
二
1.出示“勤”“堇”和“力”课件用左宽右窄拼课件上下齐行的效果。
看来要上让点也就是下平上收课件
2.出示“歉”学生讲规律同时找到相同规律的字
3.学生书写听音乐教师巡视
4.讲评学生书写
1投影书写字体请学生点评教师补充点评
2请学生上黑板写。
3再点评
四总结
我们在书写左右结构的字时不仅要注意左右的宽窄而且要注意每一部分位置的避让规律注意将笔画搭配得当书写正确、端正、匀称。
五布置作业
1.书写生字
2.收集生活中书法艺术的长处
3 《学写左右结构的字》
教学反思
在这节写字课前我认真对照生字仿写在写字的过程中寻找笔画之间的规律寻找写字的感觉老师心中有数才能把自己的感受讲给学生听。
在写字课中我有以下几点体会
一、正式练字前的常规训练对孩子养成正确的写字姿势起到很重要的作用学生强化了坐姿训练锻炼了指力练习了当堂设计最多的笔画我相信在这种不断的强化训练中学生的写字姿势、功力定会提高以后我上写字课也会将这一常规训练坚持下去。
学生一个易犯的毛病是两脚喜欢前后左右的移动和晃动脚的这种姿势影响了上身和头部的稳定从无定势写出来的字也就容易东倒西歪。
所以我训练孩子首先把身体坐平稳才能把字写规范。
二、整堂课在激趣对比观察找规律练习巩固中进行学生在循序渐进中一步一个脚印的练字虽然没有大量练写但学生悟得了习字方法真正走进了写字世界我认识到写字备课的重要性。
与学生一起探索发现字的规律性有助于提高学生的观察能力分析能力概括能力……有些学生写字时为了避让邻座互不妨碍喜欢将左肩垂下让右肩拱起侧着身子写字。
随着身子倾侧作业本也随之歪斜。
我们平时写一横画由于视觉上的原因总略带一点斜势而侧身写出来的字其斜度就更大。
久而久之字中的横画也就倾斜严重的连整个字、整行字、整篇字都一股脑地歪斜。
这样我们的写字教学的任务还很重在每一次的写字教学中都要让孩子有所得这样日积月累孩子的写字基本功才会提高。
三、今后我自身更要在写字上下功夫教师的写字素养提高了才能给孩子以更好的辅导。