昆虫记阅读交流课
《昆虫记》读中交流课教学设计
小昆虫，大世界《昆虫记》读中交流课教学设计学习内容人教版八上名著《昆虫记》读中交流课。
教学设想一、名著内容：《昆虫记》是文艺型的科普著作，既给读者展示了一个奇妙的昆虫世界，又兼具文学性，语言活泼生动；法布尔还以虫性反观人类社会，同时，作者对科学、对生命的终极探索，亦成为值得学习的“法布尔精神”。
因此，读此著，应读懂三层：科学、文学、哲学。
二、课型：本节课为“读中交流课”，注重两个点，一是“横向”引导，“横向”即从学生阅读接受心理的角度，一面总结学生随着时间推进在阅读此著过程中的阅读成果与成长，一面又要从一个更高的层面引导他们继续深入此著；二是“纵向”提升，“纵向”即从名著角度，指教师应发挥好主导角色，从“科学、文学、哲学”三个角度对整本书做一个最后的提升，并适时点拨整本书阅读的技巧。
三、学情：此名著阅读时间为八上，学生经过七年级一年的阅读学习，已具备有一定的阅读能力和方法；二、八上学生开始步入叛逆期，且刚上初中时的朝气和兴致部分消退；三、我校一直采用“小组合作分层教学模式”，学生更善于交流与分享，有利于开展名著分享课。
学习目标进一步品赏《昆虫记》一书的“科学、文学、哲理”世界；进一步掌握整本书阅读的方法。
学习重点进一步品赏《昆虫记》一书的“科学、文学、哲理”世界；进一步掌握整本书阅读的方法。
学习难点进一步掌握整本书阅读的方法。
课前预习从“整本书阅读”角度，一是搜集背景和作者相关资料，基本做到“知其人、论其世”；二是设计好阅读进度表，有规划、有节奏、有层次地进行阅读；三是初步形成个人阅读成果，如读书摘抄、读书批注、读书感想、主题演讲、箴言书签、昆虫卡片、思维导图，等等。
从本节名著交流课角度，一是仔细阅读原著；二是完成课前导学案，包括制作“昆虫小名片”、“箴言书签”等课前任务（详见后文“导学案”部分）。
课堂学习课堂学习流程图课堂学习具体过程小昆虫，大世界——《昆虫记》读中交流会情境导入：“金秋十月，我们跟随法布尔走进他的荒草园，在奇妙的昆虫世界里驰骋，留下了阅读的欢声与脚印。
昆虫记整本书阅读汇报交流课教学设计及教案
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与昆虫相关的拓展知识，如昆虫在生态系统中的作用，拓宽学生的知识视野。
设计预习问题，如“法布尔是如何观察昆虫的？”激发学生思考，为课堂学习《昆虫记》内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习《昆虫记》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，如“昆虫有哪些独特的生活习性？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
-观察实践：鼓励学生利用课余时间，观察身边的昆虫，记录它们的行为特点，与教材内容进行对比分析。
-创作表达：启发学生尝试以昆虫为题材进行文学创作，如诗歌、散文、小说等，培养他们的想象力和表达能力。
-主题讨论：组织学生围绕“人与自然和谐共生”的主题展开讨论，引导学生思考如何保护昆虫多样性，关爱生态环境。
2.当堂检测：
-昆虫分类：学生能够正确区分不同种类的昆虫，并描述它们的主要特征。
-法布尔的观察方法：学生能够解释法布尔是如何观察昆虫的，并举例说明他的观察方法。
-昆虫生活习性：学生能够描述至少一种昆虫的生活习性，并解释其对生态系统的影响。
-人与自然和谐共生：学生能够讨论人与自然和谐共生的意义，并提出具体的保护措施和建议。
《昆虫记》读书交流课教案
《昆虫记》读书交流课教案一、教学目标1. 提高学生对《昆虫记》的阅读兴趣，培养学生的文学素养。
2. 通过交流与讨论，帮助学生深入理解《昆虫记》的主题思想、人物形象和故事情节。
3. 提升学生的表达能力和合作能力，培养学生的批判性思维。
二、教学内容1. 《昆虫记》的作者介绍及作品背景。
2. 主要人物形象分析。
3. 重点章节内容解析。
4. 作品的主题思想探讨。
三、教学方法1. 采用小组合作学习的方式，鼓励学生积极参与讨论和交流。
2. 引导学生运用批判性思维，从不同角度分析问题和解决问题。
3. 利用问题引导法和案例分析法，激发学生的思考和创造力。
四、教学步骤1. 引入课程：介绍《昆虫记》的作者及作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 分组讨论：学生分组阅读指定章节，进行讨论和分析，总结各组的理解和观点。
3. 分享与展示：每组选择代表进行分享和展示，介绍本组的讨论成果和观点。
4. 主题探讨：引导学生从不同角度探讨作品的主题思想，进行深入的分析和思考。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和小组合作的表现。
2. 学生表达与交流能力：评估学生在分享和展示过程中的表达和交流能力。
3. 学生批判性思维能力：评价学生在分析和解决问题时的批判性思维表现。
六、教学内容1. 昆虫记的文学特色分析2. 昆虫生态与社会生活的关联探讨3. 作品中的昆虫寓言和象征意义解析4. 昆虫记在现代社会的价值与启示七、教学方法1. 采用互动式教学，引导学生提问和解答，激发学生的思考。
2. 通过图片、视频等资料，帮助学生更直观地理解昆虫的生活习性。
3. 利用比较分析法，引导学生从多个角度审视作品。
八、教学步骤1. 课堂讨论：教师引导学生针对上节课的主题进行深入讨论，提出自己的看法和疑问。
2. 案例分析：教师展示昆虫的生活习性视频或图片，引导学生分析昆虫生态与社会生活的关联。
3. 寓言与象征：教师引导学生解析作品中的昆虫寓言和象征意义，理解作品背后的深层含义。
《昆虫记》读书交流课教案
《昆虫记》读书交流课教案一、教学目标1. 让学生了解《昆虫记》的作者、背景和主要内容，提高学生的人文素养。
2. 通过阅读交流，培养学生对昆虫世界的兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 引导学生深入思考人与自然、生命尊重等问题，培养学生的道德观念和审美情趣。
二、教学内容1. 第一课时：作者及背景介绍a. 介绍法布尔及其生平事迹b. 了解《昆虫记》的成书过程及意义2. 第二课时：名著梗概a. 概述《昆虫记》的故事情节b. 分析主要人物和昆虫的形象特点3. 第三课时：章节精读a. 选择具有代表性的章节进行精读b. 分析文本内容，探讨作者的写作目的和表达手法4. 第四课时：昆虫世界探秘a. 引导学生关注昆虫的生活习性和生态环境b. 讨论昆虫在自然界中的作用和人类与之的关系5. 第五课时：阅读感悟与交流a. 让学生分享自己的阅读心得和感悟b. 引导学生从作品中汲取道德教育和生命教育的启示三、教学方法1. 讲授法：介绍作者、背景、章节内容等基础知识。
2. 读书指导法：引导学生精读文本，分析作品特点。
3. 讨论法：组织学生围绕昆虫世界、人与自然等话题展开讨论。
4. 分享法：鼓励学生分享自己的阅读感悟，互相启发。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。
2. 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，评估学生的阅读理解和分析能力。
3. 读后感悟：收集学生的读后感悟，评价学生在道德观念和审美情趣方面的提升。
五、教学资源1. 《昆虫记》原著或改编读物2. 相关背景资料（如法布尔的生平和著作）3. 昆虫图片或视频资料4. 阅读记录表和感悟分享模板六、教学活动设计1. 第六课时：昆虫记中的科学探究a. 引导学生了解《昆虫记》中的科学观察方法和探究精神。
b. 组织学生进行小组讨论，探讨作者如何通过观察昆虫生活来揭示自然界的奥秘。
2. 第七课时：艺术与自然的融合a. 分析《昆虫记》中的文学艺术手法，如比喻、拟人等。
《昆虫记》读书交流课教案
《昆虫记》读书交流课教案一、教学目标1. 通过阅读《昆虫记》，了解并掌握作品的基本内容、人物形象和故事情节。
2. 分析作品中的昆虫世界，体会作者对生命的尊重和热爱。
4. 提升学生的口语表达能力，增进同学间的交流与合作。
二、教学内容1. 课文：《昆虫记》选段2. 教学重点：理解课文内容，分析作品主题。
3. 教学难点：如何引导学生深入理解作品，提高阅读感悟。
三、教学过程1. 课前准备：请学生提前阅读《昆虫记》选段，做好阅读笔记。
2. 课堂导入：简要介绍《昆虫记》的作者及作品背景，激发学生的阅读兴趣。
3. 文本分析：引导学生深入理解课文内容，分析作品主题，讨论作品中的昆虫世界。
4. 小组交流：学生分小组进行交流，分享自己的阅读感悟，讨论作品中的精彩片段。
5. 全班汇报：各小组代表汇报交流成果，其他同学给予评价。
6. 总结提升：教师对学生的交流情况进行点评，引导学生从中获得启示，提升阅读能力。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与度。
2. 学生阅读感悟：通过学生的交流汇报，评价学生对作品的深入理解和感悟。
3. 学生口语表达能力：评价学生在交流过程中的口语表达能力，包括表达清晰度、逻辑性等。
五、教学资源1. 《昆虫记》原著或选段。
2. 相关背景资料。
3. 课堂交流记录表。
4. 评价量表。
六、教学拓展1. 组织学生进行《昆虫记》主题的写作活动，如写一篇关于自己最喜欢的昆虫的作文。
2. 开展《昆虫记》知识竞赛，测试学生对作品的了解程度。
3. 邀请专家或家长进行专题讲座，分享关于昆虫的知识和经验。
七、教学反思1. 教师在课后对课堂教学进行反思，分析教学效果，找出存在的问题，为下一次教学活动提供改进方向。
2. 学生填写课堂反馈表，评价教学活动的效果，提出自己的意见和建议。
八、教学计划调整1. 根据学生的学习进度和反馈，调整教学计划，确保教学内容和方法符合学生的需求。
2. 关注学生的阅读兴趣和特长，给予个别化的指导和帮助。
读书分享读书交流会《昆虫记》课件(共24张PPT)
请输入标题
片段二：
如在金属笼子里，椎头螳螂的幼虫停在一个地方 后姿势始终如一，毫不改变。它用四只后爪的爪 尖钩住网子，后背朝下，纹丝不动，高高挂在笼 顶，四个悬点承受着整个身体的重量。倒挂栖驻 姿势是如此艰难，然而苍蝇的倒挂姿势却截然不 同。苍蝇虽然也抓挂在天花板上，但是它总要抽 出时间松弛一下，随便飞一飞，操起正常姿势走
有奖问答
4.法布尔称赞___黄__蜂__的建筑才能， 认为在这一点上__黄__蜂___远胜于卢 浮宫的建筑艺术智慧。
5.法布尔赞美昆虫的爱情，特别是 在__西__绪__福__斯__ __虫__(爱__情__)_这一章中刻画的更是细 致入微。
——《昆虫记》读书分享会
汇报人：xxx
2．《昆虫记》中，法布尔不 但仔细观察食粪虫劳动的过 程，而且不无爱怜的称这些 食粪虫为__清__道__夫___。
有奖问答
1．（《昆虫记》是优秀的科 普著作也是公认的文学经典。 鲁迅把它奉为“讲昆虫生活” 的楷模。在作者笔下， __杨__柳__天__牛__像个吝啬鬼，身穿 一件似乎“缺了布料”的短身 燕尾礼服；
蝈蝈
赏析
角蛛，属圆蛛科，喜欢住在高高的树上。 它们通常白天不出现，在距离蛛网一段 距离处，有一个很隐蔽的场所，那是用 叶片和丝线卷成的，白天它们就躲在那 里面休息。
法布尔发现了一种特别的现象。年轻的角 蛛喜欢在清晨、傍晚和夜间守在蛛网中心， 而老角蛛呢，早在天亮之前就藏到居所里 享福去了。法布尔通过长期观察得知，老 角蛛在蛛网中心有一根丝一直通到它隐居 的地方。用一条后腿的顶端连着通往蛛网 中心那根长丝线，接收蛛网上虫子的振动。
蝈蝈在树上，非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失 措地飞起逃窜。就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是 这种以劫掠为生的鸟是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则 相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大 物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问 的。几乎总能把它的俘虏开膛破肚，因为蝉没有武器， 只能哀鸣踢蹬。
初中八年级语文教案-《昆虫记》：科普作品的阅读-“衡水杯”一等奖
课题：名著导读——《昆虫记》阅读交流与分享（1课时）教学目标:一知识与能力:了解《昆虫记》作者，写作背景，主要内容及主题等相关知识。
二过程与方法:运用恰当的阅读方法进行阅读，能把自己喜欢的内容复述给同学们听。
三情感态度价值观:分享自己的阅读理解和体会。
二、教学重点：了解《昆虫记》作者，写作背景，主要内容及主题等相关知识。
教学难点:鼓励学生分享自己的阅读理解和体会。
课前准备:建议相同兴趣的同学组成读书小组，以昆虫名为小组命名，采用“选择性阅读”方法，精读相应的内容后，精心准备在班上汇报阅读收获。
三、教学过程:【新课导入】播放动画。
【走进名著】1、走进作者法布尔（1823～1915），法国昆虫学家，动物行为学家、科学家、科普作家。
他是第一位在自然环境中实地研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，真实地刻录下各种昆虫的本能与习性，写成《昆虫记》这部昆虫学巨著。
他也由此获得了“科学诗人”、“昆虫荷马”等桂冠。
2、作品简介《昆虫记》（法语即“昆虫学回忆录”或“昆虫学的回忆录”），是法国昆虫学让•亨利•法布尔的主要著作。
也叫做《昆虫物语》、《昆虫学札记》和《昆虫世界》。
该书不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇，在自然科学史与文学史上都有它的地位，被誉为“昆虫的史诗”。
被雨果誉为“昆虫世界的荷马”。
真实地记录了昆虫的生活以外，还透过昆虫世界折射出社会，人生。
3、主要内容：《昆虫记》熔作者法布尔毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫性，又用虫性反观社会人生，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文，这本书以忠实于法文原著整体风貌及表达特色为选择原则，让世界读者首次领略昆虫们的日常生活习性以及特征的描述等。
《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。
《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。
《昆虫记》阅读交流课教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册
9.拓展内容：参与昆虫保护活动，如参加昆虫放生活动、参加昆虫栖息地保护活动等。了解昆虫保护的重要性，如保护昆虫多样性、保护生态系统平衡等。
10.培养批判性思维和创新思维能力：通过阅读和讨论，学生能够培养批判性思维和创新思维能力，提高对事物的认识和理解。
内容逻辑关系
①昆虫的基本概念：昆虫是节肢动物门昆虫纲的一类生物，具有身体分为头、胸、腹三部分，有一对触角、三对腿等特征。
②昆虫与人类的关系：昆虫与人类的关系非常密切，它们在生态系统中扮演着重要角色。昆虫可以帮助植物授粉，促进植物生长和繁殖。同时，昆虫也可以作为食物链中的一环，维持生态平衡。
5.拓展内容：开展昆虫主题的写作活动，如写一篇关于昆虫的短文或故事。参与昆虫主题的绘画或摄影比赛，展示自己的创作成果。
6.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。通过写作和创作，提高写作能力和创造力，加深对昆虫的认识和理解。
7.拓展内容：研究昆虫在生态系统中的作用，如昆虫与植物的关系、昆虫与动物的关系等。了解昆虫在农业和环境中的重要性，如昆虫对作物授粉的作用、昆虫对害虫的控制作用等。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解昆虫的基本概念。昆虫是节肢动物门昆虫纲的一类生物，它们具有身体分为头、胸、腹三部分，有一对触角、三对腿等特征。昆虫与人类的关系非常密切，它们在生态系统中扮演着重要角色。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了昆虫在农业中的重要性。昆虫可以帮助植物授粉，促进植物生长和繁殖。同时，昆虫也可以作为食物链中的一环，维持生态平衡。
人教部编版八年级下册第五单元名著导读《昆虫记》后期分享交流课 教案
人文关怀，共生共情——《昆虫记》后期分享交流课一、教学设计教学目标：通过语文活动的设计，进一步展开对全书的深入阅读思考，指导学生使用读目录、跳读、朗读、批注的阅读方法，在阅读《昆虫记》全书的基础上，激发学生深入阅读《昆虫记》整本书的热情。
教学重点：1、通过语文活动的设计，引导学生完成活动，调动学生深度阅读并思考的积极性。
2、跟着法布尔学写作。
教学难点：理解法布尔的人文精神——观察和实验方法来观察昆虫，平等看待昆虫、尊重昆虫、敬畏生命的情怀。
语文活动：主旨研讨活动；片段分析；绘制思维图；撰写读后感。
教学过程（一）前期准备：1、通读全书，时间14天，每天读阅读二至三章，阅读时注意章节的完整性，比如：周一读《荒石园》《昆虫的装死》；圈点、勾画、批注。
2、老师对学生的真实阅读情况进行引导，抽查的方法：要求能大概复述出所读章节内容，能说出每一章节所写的昆虫的个性、习性、品质。
（二）课堂导入：法布尔是一位昆虫学家，同时也是一位文学家，在《昆虫记》里，每只昆虫都是鲜活的，它们像人一样有“七情六欲”，有的“勇敢”、有的“智慧”、有的是“能工巧匠”。
同学们在前期通读时应该有所感受了，今天我们再一次深入的走进这些昆虫的世界吧。
（三）语文活动：活动一：挑选自己喜欢的昆虫查阅相关资料，在班上进行详细介绍。
活动二：仔细阅读法布尔实验的过程，总结法布尔实验的经验，选一个感兴趣的科学问题进行探究实验，记录实验过程，撰写实验报告。
活动三：绘制有关昆虫外形、习性等的思维导图。
活动四：撰写心得体会的文章。
二、课堂实录法布尔对昆虫有各种各样的称呼，你能从“称呼”中发现什么秘密吗？1、请从昆虫的称呼写读后感。
2、学术界认为：法布尔这样写不够严肃，看不起他的写作，法布尔请自己的昆虫来辩护，请同学选择其中的一个昆虫，来为法布尔辩护，你来谢谢辩护词。
语文活动一：语文活动二：语文活动三：三、教学价值【学生读后感展示】《昆虫记》读后感C1701班谢佳廷在我读《昆虫记》这本书之前，我一直认为它只是一本单纯地在写昆虫这生物罢了，心中一直都提不起兴趣来读这本书，毕竟说起生物，我对哺乳动物更加的感有兴趣，而对于小小的节肢动物，我也就看一眼便笑笑而过了。
《昆虫记》读书交流课教案
《昆虫记》读书交流课教案一、教学目标1. 让学生了解《昆虫记》的作者、背景及作品特点。
2. 通过阅读交流，培养学生对昆虫的兴趣和保护意识。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学内容1. 《昆虫记》的作者及作品背景。
2. 昆虫的种类、特征和生活习性。
3. 学生阅读感悟和心得分享。
三、教学过程1. 导入：介绍《昆虫记》的作者法布尔及作品背景。
2. 阅读分享：学生分享阅读《昆虫记》的感悟和心得。
3. 昆虫知识普及：介绍昆虫的种类、特征和生活习性。
4. 小组讨论：分组讨论昆虫的保护和生态环境的重要性。
5. 总结：引导学生关注昆虫世界，提高生态保护意识。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升。
2. 学生表达能力的提高。
3. 学生对昆虫的兴趣和保护意识的增强。
五、教学资源1. 《昆虫记》原著或简化版。
2. 昆虫图片或视频资料。
3. 阅读记录表或心得分享模板。
六、教学活动设计1. 课前准备：学生预习《昆虫记》相关章节，了解作者法布尔及其作品背景。
2. 课堂导入：教师简要介绍《昆虫记》的作者、背景及作品特点，激发学生兴趣。
3. 阅读分享：学生在课堂上分享自己阅读《昆虫记》的感悟和心得，促进同学间的交流。
4. 昆虫知识普及：教师介绍昆虫的种类、特征和生活习性，增强学生对昆虫的了解。
5. 小组讨论：学生分组讨论昆虫的保护和生态环境的重要性，培养学生的团队协作能力。
6. 课后作业：布置相关阅读任务，要求学生进一步深入阅读《昆虫记》，提高阅读理解能力。
七、教学策略1. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高表达能力和交流能力。
3. 情景教学：利用图片、视频等资源，营造生动直观的学习氛围。
4. 小组合作：培养学生团队协作能力，提高问题解决能力。
八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
2. 注重培养学生的阅读兴趣，引导学生主动探索昆虫世界。
教案《昆虫记》读书推荐指导交流欣赏汇报课教学设计
教案《昆虫记》读书推荐指导交流欣赏汇报课教学设计XXX《昆虫记》读书推荐课研究目标：1、让学生对《昆虫记》作者XXX有初步的了解，让学生走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。
2、激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读内容、提要和作者简介。
3、指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。
体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。
研究重点：通过欣赏精彩片段，激发学生的阅读兴趣。
教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣（一）猜谜语1、同学们喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语，大家猜一下好吗？（出示谜语）有位小姑娘，夏夜赶路忙，虽然行路难，自带小电棒。
学生回答“萤火虫”。
2、同学们可真聪明，一下子就猜到了！其实像蜜蜂、蝴蝶、蜘蛛、蚂蚁这样的小型动物有一个共同的名字，叫“昆虫”。
我们的身边有许多你知道的昆虫，你真的了解他们吗？其实有一部书，里面介绍了好多昆虫，而且记叙了昆虫世界里许多有趣的故事，这部书就是——《昆虫记》。
昆虫记这部著作共有十卷，今天老师想推荐给大家的是适合我们阅读的少儿版《昆虫记》——（课件出示：昆虫记封面）（二）介绍作者，品味价值1、这本神奇的书是谁写的呢？下面请听老师介绍一下。
让-XXX，法国杰出虫豸学家、文学家，是第一位在自然情况中研究虫豸的科学家。
XXX耗费终生精神来窥察、研究“虫子”，他专为“虫子”写出十卷本的书，不能不说是奇迹。
《虫豸记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科，在念书界一次又一次引起颤动。
前后被译成50多种文字出版，中国XXX把《虫豸记》奉为“讲虫豸故事”、“讲虫豸生活”的楷模。
XXX被誉为“虫豸诗人”，《虫豸记》被誉为“虫豸的史诗”。
2、大家想了解本书吗？那么就让我们走进《虫豸记》，去探索风趣的虫豸天下吧！二、指导学生整体上了解《昆虫记》1、（出示封面图片）通过看封面，能了解到什么？（相机介绍：中英文题目、作者、图片、出版社）。
2、介绍扉页。
通过读扉页对《虫豸记》又有了更深的了解，相机介绍版次。
八年级上册 第五单元 名著导读《昆虫记》阅读交流课 公开课一等奖创新教学设计(pdf版)
八年级上册第五单元名著导读《昆虫记》阅读交流课公开课一等奖创新教学设计（pdf版）《昆虫记》阅读交流课教学设计教学目标：1.借助“阅读过程单"、“照片记录”等资料，对《昆虫记》进行阅读过程回顾。
2.开展“昆虫名片介绍"、“昆虫选美大赛”等活动，对《昆虫记》中的科学性和文学性进行阅读体验式分享。
3.聚焦《昆虫记》整本书阅读话题，展开小组研讨，在话题分享中，引发学生对科普读物展开探究性阅读。
教学过程：活动一《昆虫记》这样读（一）展示优秀“阅读过程单"同学们，在这一段时间里，我们一起阅读了《昆虫记》这本书，我们一起分享一下这位同学的阅读过程。
（二）展示阅读“照片、视频记录”《昆虫记》这本科普读物，我们已经读过了整整一个月的时间了，让我们一起来回顾一下读书过程中的那些经历吧！1.查着资料读读书时用过这种方法的同学举手示意一下。
2.带着问题读，重复读这种方法叫什么呢？可以把没有读懂的地方做上记号，多读几遍，如果实在弄不明白还可以和同学讨论或者和老师一起解答。
3.做着批注读用过这种方法读吗？也可以把读懂的地方写上自己的感悟。
4.比较着读分男女生读这两段，有什么感受呢？咱们还把《昆虫记》与其他的科普读物对比读来体会法布尔式的语言风格。
（三）交流分享阅读方法除了以上读书方法以外，你在阅读过程中还用了哪些好的方法，跟大家一起来分享。
（大声朗读、制作昆虫名片、抄写好词好句、做阅读过程单……）小结：以后在阅读整本书时，我们也可以运用这些好的读书方法。
活动二《昆虫记》我分享（一）“昆虫名片介绍"分享1. 欣赏精美“昆虫名片”在这次阅读《昆虫记》的活动，老师搜集到许多同学们制作的精美的“昆虫名片"，让我们一起来欣赏一组昆虫名片（PPT 出示图片）。
(板书：《昆虫记》我分享)2. 介绍展示“昆虫名片”我们班的同学已制作了昆虫名片，这些昆虫名片各具特色。
我们也像刚才介绍“螳螂"的那位同学一样，来向小组同学介绍一下。
《昆虫记》读书交流课教案
《昆虫记》读书交流课教案教学目标：1．对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》。
2．激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。
3．指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。
体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。
教学准备：1、人手一本《昆虫记》。
2、多媒体课件。
3、学生阅读《昆虫记》，并做好适当的积累摘抄。
教学过程：第一课时一、激趣导入：1、谈话导入：孩子们，读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚，正所谓腹有诗书气自华，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。
2、最近一段时间，我们共同读了一本书——《昆虫记》，这是一部世界昆虫的史诗，一个由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫共同谱写的一部生命的乐章，一部永远解读不尽的书，一部值得传给下一代的书。
这就是《昆虫记》，它是哈佛大学113位教授推荐的最有影响的书，法国历史上里程碑式的著作，也是影响世界的经典著作。
让我们一起走近法布尔，走进《昆虫记》，去领略昆虫界的神秘吧！这样一本好书，你是怎样去读的呢？二、交流读书方法1、当我们要读一本书时，首先要对这本书的作者及其背景加以了解。
作者及其背景介绍：一句话说说你眼中的法布尔法布尔，法国杰出昆虫学家、文学家，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。
1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农民家庭。
因家境贫困，法布尔被送到离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中寄养，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引。
7岁时，法布尔回到父母身边，并到村里读了小学。
后来，法布尔家又几度迁居，少年法布尔不得不出门做工谋生。
虽然学业无法继续，但是法布尔抓紧一切时间自学，15岁时，他只身报考阿维尼翁市的师范学院，结果被正式录取。
毕业后，法布尔获得一中学教员职位。
课堂教学之余，法布尔阅读了一本昆虫学著作，从此萌生了要毕生研究昆虫的伟大志向。
语文人教版(部编)八年级上册《《昆虫记》：科普作品的阅读》课件公开课(1)
螳螂家族中一代又一代地复制着。昆虫的世界尚且 如此，何况人类社会！
交流总结：
你认为法布尔的《昆虫记》是怎 样的一部作品？它给我们带来了 哪些方面的收获？
《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的 科学巨著，同时也是一部讴歌生命 的宏伟诗篇。
第一小组
组长：饶子键
组员：刘倩 刘翠霞 张灿鑫 黎雅 莫开远 朱政辉 禤丽婷 何梓航
刘宏宇 滕芷 郑钰玲 黄伟新
蝉，久历黑暗的歌唱家！
1、蝉幼虫在地下是怎样生活的？
住在哪里？
15—16 寸深的隧道里
修筑隧道产生 的泥土去哪了？ 墙壁为什么不 垮塌？
粘液
留一指厚一层 土的作用？
感知气候变化
第二小组
组长：范俊峰
组员：谢慧婷 陈晓童 冯天佑 邓琬琪 黄晓锋 侯宇轩 罗慧雯 曾启贤
高健聪 罗丹 黄蕴怡 梁锦锋
萤火虫：提灯笼的捕食者
第三小组
组长：宁桐
组员：陈丽娴 何俊杰 林健锋 黄少红
陆心翊 白雨桐 丘泽华 王迪铭
谭业保 罗芬 吴嘉慧 汤烨文
法布尔对螳螂这种昆虫，他的 态度如何？
_高_举__的__双__臂__ 是最血腥的利刃 大腿下面生长着两排刀口的 _锯__齿_____ 小腿也有两排_锯__子__，锯齿的末 端还有_很__硬__的__钩__子____
_盯__人__战术让对方恐惧深入心灵
蝗虫、蚱蜢，甚至是更加强 壮的昆虫，只好束手就擒。
你甚至想不到，它们连自己 的_同__类__也会吃掉，在咀嚼自己 同类的时候，竟然面不改色心 不跳。螳螂的惊人之举还不止 如此，雌性螳螂会吃掉自己的 _丈__夫___，它先咬住丈夫的头颈， 一口一口，咔嚓咔嚓吃下去， 直至剩下两片薄薄的羽翼为止， 让人看了目瞪口呆！原来，传 说中的螳螂吃夫真有其事！
五年级上学期课外阅读《昆虫记》读中交流课课件
萤火虫捕食的方法具体如下：萤火虫在开始捕 食之前总是先给猎物打一针麻醉药，使它失去知觉 和防卫抵抗能力，以便捕捉并食用。这就像人类在 手术之前，先接受麻醉，从而渐渐失去知觉而不感 到疼痛一样。萤火虫在一般情况下所猎取的食物都 是一些很小的蜗牛很少能比樱桃大。在气候非常炎 热时，在路旁边的枯草或者是麦根上就会聚集着大 群的蜗牛，像集体纳凉一般。在这些地方，人们常 常会看到一些萤火虫在咀嚼它们那已经失去知觉的 俘虏。萤火虫就是在这些摇摆不定的物体上把它们 麻醉了的。
观察细致 描写细腻
西西斯爸爸和妈妈一起做好孩子的食物球后， 妈妈去找地方贮藏，而爸爸会留下来，蹲在食物球
上守护着。如果等的时间太久，它就用它高高举起
的后足灵活地搓球，用来解闷儿。瞧，他那幸福的
样子，好像在说：“我搓的这个球，是做给孩子们
的面包。”等他们把食物球贮存好以后，爸爸会钻 出洞穴为妻子和孩子们看门。
名字：螳螂 别名：刀螂
昆虫特点及习性：是一形，能灵 活转动；复眼突出，大而 明亮，有细长的触角。一只螳螂的寿命约有六至八个月左右。 螳螂是肉食性昆虫，有保护色，有的并有拟态，与其所处环境 相似，借以捕捉各类昆虫和小动物，在田间和林区能消灭不少 害虫，因而是益虫。它动作灵敏，捕食时所用时间仅有0.01秒。 经常活动在植丛中而非地面上，体形可像绿叶或褐色枯叶、9 细枝、地衣、鲜花或蚂蚁。雌虫交配后吃掉雄虫，卵的数目约 200个。如果同时全部孵出，经常互相残杀以生存。
舍腰蜂：它的身体很有意思，中间部分非常瘦 小，但后部却是非常肥大的，而这两个部分之间是 由一根长线连接起来的。 矿蜂：这是一种细长型的蜜蜂，腹底有一条明 显的沟，沟里藏有一根刺，这根刺可以沿着沟来回 地移动，它的身上有红色的斑纹。 赤条蜂：它身材小巧，身段玲珑，细细的腰， 腹部分成两节，上面小，下面大，黑色的肚皮上围 着一条漂亮的红色腰带。 无翅黄蜂：它身上长着红、白、黑相间的条纹， 它没有翅膀，形状就像一只难看而又多毛的大蚂蚁。
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《昆虫记》阅读分享交流课
一、教学目标：
1、学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容。
并通过阅读，使学生了解昆虫的本能、习性、繁衍和死亡等特点，感受到作者对昆虫的爱，对微小生命的爱。
2、体会作者运用全面细致的观察、生动形象的细节描写、拟人化的手法以及散文式的语言表达事物的写作方法。
在阅读中，获得知识、思想和美感。
3、让学生了解《昆虫记》是一部世界昆虫的史诗，一个由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫共同谱写的一部生命的乐章，感悟法布尔热爱自然，尊重生命，追求真理，探求真相的人文精神。
二、教学重点：
学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容。
体会作者运用全面细致的观察、生动形象的细节描写、拟人化的手法以及散文式的语言表达事物的写作方法。
领悟昆虫世界的奥秘，感悟作者对昆虫的爱，对微小生命的爱，使学生受到情感的熏陶。
三、课前准备：
学生阅读《昆虫记》，并做好适当的积累摘抄。
四、教学过程：
（一）激趣导入：
"
师：同学们，读书是一个陪伴我们长大的话题。
它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚，正所谓“腹有诗书气自华”，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。
前一段时间，我们学习了《装》这篇课文，了解到了一位人类杰出的代表——法布尔，以及一部世界昆虫的史诗《昆虫记》。
本学期，《昆》就是我班师生共读的书，今天的这节课，就让我们同学们一定从书中领共同交流读书心得。
（二）介绍法布尔
鲁迅先生称法布尔为“讲昆虫的楷模”,现在让我们进一步了解这位伟大的昆虫学家。
简介法布尔。
（三）交流内容及感悟：
1.《昆虫记》自出版以来，先后被翻译成50多种文字，经历百年仍是一座无人逾越的丰碑。
这小小的昆虫何来如此的魅力你们从书中知道哪些昆虫的知识
2.展示学生的昆虫卡片和昆虫小报、昆虫ppt。
3.看来同学们真的从书中知道了很多的昆虫知识，老师把同学们做的读书卡片收集起来，再加上封面，这成了我们五（1）中队第一本读书集，老师也读了《昆》为文中细致入微的描写所吸引，这是老师摘抄书中的一个片段。
4.同学们，知道这些语段吸引我的原因吗
外形描写生动、采用拟人手法
5.法布尔为何能把蟹蛛写得如此精彩
!
6.在法布尔的笔下，每一类昆虫都有自己独特的“音符”：被人大加赞美的“勤劳”蚂蚁原来是它虫利益的损害者；黄蜂会在地下建起自己的“星球”；吵翻整个夏季的蝉原来是个聋子；赤条蜂会像一个神经科医生般巧施麻醉术，让自己的猎物昏而不死，使幼虫可以在自动保鲜的食物上长大；班上很多同学都已经读完《昆》
并撰写了读后感，老师请两位同学做代表，听听他们的读书感悟吧！
7.到目前为止，全世界已发现的昆虫100多万种，自然界中有无数的奇妙等待着你们去发现。
（四）结束语：
老师从网上找到了一些书中提到我们并不常见的昆虫图片，请同学们欣赏。
同学们，大自然是妙不可言的，通过读书我们可以知道其中更多奥妙！！。