小学儿童教育心理学试题

小学儿童教育心理

学试题

一、名词解释：（每小题4分，共20分）1、遗传2、学习动机3、发展4、性格5、记忆

二、填空：（每空1分，共15分）

1、小学儿童教育心理学主要研究

________________

领域里的

______________的

科学。

2、小学儿童教育心理学的研究方法可

分为：________、

_________和

__________。

3、影响儿童心理发展的因素，主要有

a______________、b_____________、

c___________、

d_________。

4、现代学习理论的主要派别

有:__________,____ _____,__________。

5、任何一种品德都包含三个基本成分：___________,______ ____,__________。三、单项选择题：（每小题2分，共10分）

1、先行学习对后继学习产生的影响是（）。

A．一般迁移

B．顺向迁移C．特殊迁移D．逆向迁移

2、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童的认知

发展大体上处于（）

阶段。

A．感知B．前

运算C．具体

运算D．形式

运算

3．提出认知结构迁

移理论的心理学家

是（）。

A．苛勒B．布

鲁纳和奥苏伯尔

C．贾德D．桑

代克

4、信息保持时间短

暂；记忆容量大；信

息按刺激的物理特

征编码的记忆为

（）。

A．感觉记忆 B.

短时记忆 C.长时

记忆 D.瞬间

记忆

5、下列选项属于学

习的是（）。

A．每天跑步

B．视力下降C．装

修房屋D．不怕见

生人了

四、简答：（每小题

5分，共25分）

1、简述学习的类型。

（按不同标准分类）

2、什么叫学习策

略？简述一般学习

和记忆过程中的三

种策略

3、小学儿童的认知

活动有哪些发展？

4、小学儿童道德评

价能力发展有哪些

特点？

5、练习曲线的典型

势态有什么特点?

五、论述题：（每小

题15分，共30分）

1、根据长时记忆的

遗忘理论与小学儿

童记忆发展的特点，

并结合自己教学经

验谈谈如何帮助小

学生增强记忆能力。

（要求至少解释清

楚两种长时记忆的

遗忘理论。

2、何谓迁移？结合

自己谈谈教会小学

儿童学习迁移有那

些基本策略？

试卷答案：

一、名词解释：（每

小题4分，共20分）

1、遗传：是指亲代

将自己的生物学特

征传递给子代的生

物学过程。

2、学习动机：是推

动和维持学生学习

的心理动因。

3、发展：通常是指

人类从胚胎、出生、

成熟、衰老直至死亡

的整个生命进程中

所发生的一系列身

体和心理变化的过

程。

4、性格：是人对现

实的态度和行为方

式中比较稳定的心

理特征的总和。是个

性的核心。

5、记忆：是人脑对

输入的信息进行编

码、贮存和提取的过

程。

二、填空题（每空1

分，共15分）

1、小学儿童发展与

教育、各种心理现象

和发展变化

2、观察法、实验法、

调查法

3、遗传和胚胎环境

影响、社会文化因

素、家庭教育因素、

学校教育因素

4、行为主义学派的

学习理论、认知学派

的学习理论、人本主

义的学习理论

5、道德认识、道德

情感、道德行为。

三、单项选择题：

（每小题2分，共10

分）

B C B A D

四、简答：（每小题

5分，共25分）

1．（1）根据学习内

容可把学习分为：运

动技能的学习、认知

的学习和情感的学

习。（2分）

（2）根据学习过程

的特征可把学习分

为：试误学习、顿悟

学习和模仿学习。

（2分）

（3）根据学习的理

解程度可把学习分

为：机械学习和有意

义学习。（1分）

2．学习策略是指在

学习过程中用以提

高学习效率的任何

活动，其实质是根据

学习目标和材料，采

用适当的方法来调

控学习的信息加工

过程，从而有效地对

信息进行加工。（2

分）

一般学习和记忆过

程中的策略有：（3

分）

(1)注意策略。它是指一个重要方法即在

学习材料中附加一

些问题，通过这些问题来激发学生的注

意并观察其对学习

的影响。

(2)编码策略。它是指按学生自己熟悉或

习惯的方式来组织

信息，以便于取用。

(3)提取信息的策略。它是指按需索取贮

存的信息的方法。3、小学儿童认知活动的发展主要表现在：

（1）知觉从无意性、情绪性向有意性、目的性方向发展；（1分）

（2）注意从无意注意占主导地位向有

意注意占主导地位

发展；（1分）（3）有意识记逐渐超过无意识记并占

主导地位。机械识记还占有优势，抽象记忆在逐渐发展；（2分）

（4）以具体形象思维为主逐步过渡到

以抽象逻辑思维为主。（1分）

4、小学儿童道德评价能力发展的有以

下特点：

（1）从“他律”到“自律”。（2分）（2）从效果到动机。（1分）

（3）从别人到自己。（1分）

（4）从片面到全面。（1分）

5、练习曲线的典型

势态是练习曲线呈

负加速变化。

其特点是：

初期进步快；（1分）

练习高原现象；（1

分）

后期进步慢；（1分）

总的趋势是进步，

（1分）

但有时会有暂时的

退步。（1分）

五、论述题：（每小

题15分，共30分）

1、有关长时记忆的

遗忘理论（学生回答

出两种即可，4分）

(1)干扰说。该理论认

为，导致遗忘的原因

是其他信息进入了

记忆系统，干扰了原

有信息的保持。前摄

抑制和倒摄抑制就

是先后学习项目之

间的相互干扰。

(2)衰退说。该理论认

为，学习是以某种方

式在大脑建立痕迹

的过程，记忆中信息

的遗忘是因为记忆

痕迹得不到强化而

随时间的增加逐渐

减弱，以至消退。因

此，适量的过度学习

和复习有利于加深

记忆痕迹，能阻止遗

忘的进程。

(3)线索依存说。该理

论认为，进入长时记

忆的信息一般不会

“漏失”，遗忘并不意

味着长时记忆中不

存在有关信息，而是

不能有效地提取。因

此，教学过程中，帮

助学生建立良好的

知识网络，教会学生

利用线索提取有关

知识，是教师培养和

发展学生记忆能力

的有效方法之一。

(4)动机说。该理论认

为，遗忘是人出于某

种动机而主动压抑

的结果。

(5)同化说。该理论认

为，遗忘实际上是知

识的组织与认知结

构简化的过程。

小学儿童记忆的发

展主要表现在两方

面：（4分）

(1)记忆有意性、主动

性的发展；

(2)记忆策略的发展。

年龄较大的儿童更

善于发现记忆材料

中的规则，把握了规

则，就会提高记忆的

效果；年龄较大的儿

童更可能自发地复

述记忆材料；年龄较

大的儿童更善于联

想。

（考生将所述的遗

忘理论结合小学儿

童记忆发展的特点，

并能合理根据自己

教学经验回答得7

分）

2、迁移是指一种学

习对另一种学习的

影响。（1分）

会小学儿童学习迁

移的基本策略有：

（10分）

（1）建立迁移的认

知结构；

小学儿童的认知结

构是从教材的知识

结构转化而来的。合

理安排所用教材的

呈现顺序，对促进小

学儿童建立认知结

构是很重要的。教师

对教材呈现的顺序

应努力做到：①从一

般到个别，使教材渐

进分化；②建立横向

练习，使教材综合贯

通；③从已知到未

知，使教材组织序列

化。

（2）训练迁移的认

知策略能力；

认知策略是个体面

对新的问题时，个人

调节与监控自己的

注意、学习、记忆和

思维的技能。为了在

教学中训练小学儿

童的认知策略能力

以促进小学儿童的

迁移，应努力做到：

①注意小学儿童的

心理状态；②提高小

学儿童的概括水平；

③多方面应用概括

出来的原则。

小学教师资格考试

教育学(两学考试)试

题之一(附答案)

一、单项选择题(在每

小题的四个备选答

案中，选出一个正确

答案，并将正确答案

的序号填在题干的

括号内。每小题1分，

共20分)

1.杜威所主张的教育

思想被称作是( )。

A.存在主义教育思

想 B.要素主义教育