关于本地区义务教育发展状况调查实践分析报告

关于本地区义务教育发展状况调查实践报告
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四川工程职业技术学院
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姓名：
系部：经济管理系
学号：
班级：2012级经信2班
关于本地区义务教育发展状况调查实践报告
内容摘要：百年大计，教育为本。

“教育富则国富，教育强则国强”的思想，深深
影响着世界各国教育的发展，使人们深刻认识到教育在国家或区域竞争中的地位。

科学技术的进步，高素质人力资源的积累和整体国民素质的提高，都需要充分发挥教育在国家或民族竞争中的基础作用。

纵观近几年我乡义务教育事业发展过程，应该说办学条件得到较大的改
善，全面提高了义务教育的入学率和办学水平，较好地满足了人民群众接受优质教育的需求，为构建和谐校园作出了贡献。

但与社会发展进步的速度和群众日益高涨的社会需求相比，现阶段义务教育的均衡发展还存在着一定的差距。

关键词：我校义务教育普及发展状况调查对象：宁夏回族自治区中卫市第一、三小学
调查时间：2011年7月20日至2011年七月31日
一、我校义务教育发展现状：
（一）、普及程度1、适龄儿童入学率
2008—2009学年，适龄儿童总数1104人（其中女童511人），已入学1088人（其中女童501人），适龄儿童入学率为95.55%，女童入学率为93.04%。

2009—2010学年，适龄儿童总数1092人（其中女童518人），已入学1082
2010—2011学年，适龄儿童总数1069人（其中女童505人），已入学1069人（其中女童505人），适龄儿童入学率为98.30%，女童入学率为98.01%。

2、初中阶段入学率
2008—2009学年，适龄少年共674人，初中阶段在校生378人，初中阶段入学率为56.1%。

2009—2010学年，适龄少年共685人，初中阶段在校生583人，初中阶段入学率为85.1%。

2010—2011学年，适龄少年共665人，初中阶段在校生641人，初中阶段入学率为96.4%。

3、16、18周岁完成率
2008—2009学年，全校共有16周岁人口总数174人，已完成初等教育168人，完成率为96.55%；18周岁人口总数143人，已完成初级中等教育103人，完成率72.03%。

2009—2010学年，全校共有16周岁人口总数219人，已完成初等教育214人，完成率为97.71%；18周岁人口总数111人，已完成初级中等教育90人，完成率81.08%。

2010—2011学年，全校共有16周岁人口总数223人，已完成初等教育221人，完成率为99.10%；18周岁人口总数174人，已完成初级中等教育149人，
（二）、师资水平
全校现有专任教师70人，初中专任教师21人，小学专任教师49人。

专任教师学历情况：本科学历15人，大专学历46人，中专学历9人，
小学、初中专任教师学历符合规定及取得相应教师资格证书的分别占100%。

2001年起新补充的教师43名，学历符合规定及取得相应教师资格证书达到100%；
（三）、办学条件
学校总占地面积为31666平方米，其中：校舍建筑面积为6075.92平方米,教学及辅助用房面积为3363.12平方米，行政用房面积为430平方米，生活用房面积为2913.2平方米。

中小学学生生均建筑面积分别为2.15平方米，3.84平方米。

现有中、小学生课外各类图书分别为4233册、2256册、生均占有分别为3.92册和1.98册。

（四）、教育经费
2009年全乡教育经费总支出为266.1万元；其中学生生活补助188.2万元，公用经费31.5万元，公用取暖费46.4万元。

2010年下拨“两基”专用经费2.3wanyuan
（五）、教育质量
2009年，小学、初中生毕业率、体育合格率分别为62%和85%；小学、初中日常行为规范合格率分别为88%和90%。

二、影响我校教育事业发展的几个问题
1、部分学校办学条件较差。

学校虽然经过“普九”后条件大为改善，但长期以来由于投入不
足，加上债务沉重，很多农村学校校舍得不到很好的及时维修和改善，日渐陈旧；教学仪器和设施既简陋又严重缺乏；因教学条件差有不少骨干教师也流向城镇。

这些严重地制约着农村学校的生存和发展。

2、教育投入仍显不足。

教育投入不足主要表现，一是教育发展经费未能依法到位。

学校公用经费本来投入不足，诸如教师培训、职业教育、成人教育、教育教研、教育督导等教育专项经费均没有列入财政预算。

在农村，义务教育经费保障新机制实施后，学校不再收杂费了，教学设施的添置特别是信息化建设的资金没有稳定的来源，造成一些学校开课困难；寄宿制学校校舍的维修及学生的水电费用也困扰着学校。

二是教师津贴没有落实。

教师工资除财政预算部分到位外，其余应发津贴靠各学校自行解决，绝大部分学校教师津贴未能足额到位，还有的学校因教师紧缺所聘用教师要自筹经费，这些都无不影响到学校教育教学工作
3、教师队伍结构性矛盾较为突出。

一是教师年龄结构不合理，学校教师年龄老化，男教师55岁、女教师50岁以上的占50%以上，因而社会流行着“爷爷奶奶教小学，叔叔阿姨教初中，哥哥姐姐教高中”的说法；二是教师学科结构性缺陷，在小学方面语文和数学学科教师严重超编，英语和微机以及音、美、体等专职学科教师缺乏，有的学校不得已由语数教师转岗或兼职，有的学校还无法开设英语和微机课程。

三是小学与初中教师编制不平衡。

初中教师严重缺编，不少学校因为教师严重不足，在职在岗教师长期超负荷工作，有的则很多学科无法正常开课，有的学校为了教学正常运转不得已外聘人员，学校又得自己想办法支出工资，这些无不对义务教育的均衡发展带来很大的影响
三、对今后工作的几点建议
1、进一步加强领导责任，努力促进义务教育的均衡发展。

首先政府要认真贯彻落实科学发展观，认识义务教育不均衡发展有着长期的、深刻的历史原因，解决这个问题是一个长期的、动态的、辩证的历史过程，因而要把它作为一项战略方针放在首位，持之以恒地长抓不懈。

其次要明确推进义务教育均衡发展的职责，并纳入政府工作目标管理考核范围，作为重要工作，采取有力措施，帮助教育基础薄弱地区加快发展，全面提高义务教育阶段学校的办学水平。

2、进一步加快薄弱学校的改造，全面推进中小学标准化建设。

要结合各地人口变化和经济社会发展状况，进一步对义务教育布局进行合理调整，撤并薄弱学校，扩大优质学校的规模；加强对薄弱学校的改造和建设，尤其是校舍危房的改造，不能有D级危房使用，对年代较长的砖混结构房屋要加固维修，保证学校校舍建设的质量和一定的抗震防灾安全系数；要全面规划，有措施方案、有步骤地实施好中小学标准化建设工程，努力实现义务教育规范化发展。

3、进一步加强师资队伍建设，积极探索并不断完善人才培养与流动的管理机制。

政府要充分发挥教育部门的职能作用，尤其是注意发挥教育部门对学校人财物等资源配置和统筹管理的作用，加快人事制度改革，积极探索完善人才培养和流动的管理机制，要保证基础教育方面留得住、进得了人才，着力加强薄弱学校人才作用的发挥、培养和引进工作，从机制上保证薄弱学校和农村学校教师队伍的建设和稳定，着力解决好目前部分学校教师队伍年龄结
构、学科结构不合理的问题，促进师资力量平衡；要继续深入推进城镇教师支教农村工作进一步调整和改善农村教师队伍师资水平。

4、进一步推进教育教学改革，全面实施素质教育。

政府及其教育行政部门，要认真贯彻落实党的教育方针，以现代教育观念推动学校教育改革的发展、推进新课程改革，坚持全面实施素质教育；要在教师中，树立正确的教育观、人才观、质量观，评价观，掌握科学的教育教学方法，努力提高教育教学质量和效益，为实现义务教育均衡发展打下坚实的基础。

5、进一步加大教育投入力度，不断完善义务教育保障机制。

政府和相关部门要认真执行《教育法》和《义务教育法》等教育方面的法律法规，不断完善教育投入措施，认真实施义务教育保障机制，切实做到依法保证义务教育投入预算到位、落实到位；要采取积极措施尽快化解农村学校“普九”债务，在争取省专项经费的同时，政府也要有相应配套的“以奖代补”办法帮助农村学校走出债务困境；要依法加大教育费附加的征收力度，并做到专款专用，防止教育费附加挪作它用或平衡财政预算，真正做到有重点地加强薄弱学校的建设，进一步改善办学条件，加强学校现代化建设，以保障我校义务教育的均衡发展。