读后感的写作方法课件

想当今，我们的有些国家干部为了满足一己
之私欲，眼前片刻之虚荣，面对群众的批评或意
见，视而不见，听而不闻，自以为是，老子天下
第一，“钦差大臣”满天飞。这是眼里没有群众
的典型表现，是个人虚荣心在作怪。这种干部到
头来，因其眼里没有群众，群众眼里也就没有他；
小则害了自己，大则害了集体，害了党，害了国
家！
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季羡林学富五车，而为人淡泊，是真正的大
家虚为人。
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• 训练二：某省某高校一名历史专业的研 究生，日前在该省环境职业技术学院求职时， 竟当场跪倒在院长面前。同样的事情还发生 在该省女子大学校长办公室里。两起硕士生 下跪事件，引起社会各界热议。请你就研究 生下跪求职一事写一个简短的新闻评论。 （不超过80字）
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这不禁又使我想起《邹忌讽齐王纳谏》一文。 同样是对待大臣的劝谏，当年齐威王就善于虚心 采纳邹忌的建议，让群臣吏民广泛进谏，最终达 到“几年之后，虽欲言而无可谏者”——齐国国 力强大、社会长治久安的良好局面。一个“流于 彘”，丢失国家；一个政治修明，国力强盛。对
待进谏的态度不同，结局也明显不同。
• 乞丐都有乞丐的尊严，不食嗟来之食。堂堂 的研究生竟然为求一份工作而下跪，他们的尊严 何在？人格何在？
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面对当今就业难现状，许多高校学生不仅
动人；感实才有说服力。如果只是泛泛而谈，空发议论，
或者只谈身外之事，自己的思想不沾边，这样的读后感
是难以写深刻的。
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• 四“结”：
• 就是得出正确的结论。读后感在议论和联 系实际时，实际上也得到了结论，但在文章结 尾时，还要归纳一下，重申一下正确的结论。 这样既使文章完整，又可以使主题突出。
• 《拔苗助长》结尾：
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在竞争日益激烈的今天，求职的确不是一
件容易的事，可无论如何，尊严总是一个人的立
身之本。“男儿膝下有黄金啊”，为求职而下跪，
丢弃了一个人最起码的尊严，实为可耻！
•
能不能被单位录用凭的是个人的才能与长
处，作为一个高学历的学生，竟然用下跪来求职，
未免太没志气了。人不可有傲气，但不可无傲骨，
怎可以出卖自己灵魂来谋求一份职业？
其实，忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。 群众的批评或意见，有时表面上看起来会使领导 者或决策者丢失脸面，可时间一长，它所带来的 正面效应是明显的。战国时代的齐国强大是这样， 秦国采用商鞅变法的建议终究提高了秦国的综合 国力是这样，当今世界首富比尔·盖次因其广泛 吸收员工建议、及时摄取当今科技信息而使微软 公司迅速崛起更是这样。
话说到此，我不禁想说，朋友，听一听身边 的忠言吧，它会使你拥有群众，拥有事业，更会 使你变得高尚，使你头顶的天空变得特别晴朗。
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训练一：针对下面一则消息的内容作点评，要求观点明确，
语句通畅，不超过20个字。（4分）
• 著名学者季羡林先生在最近出版的《病榻杂记》中称：“三 顶桂冠一摘，还了我一个自由自在身。身上的泡沫洗掉了，露出 了真面目，皆大欢喜。”这三顶桂冠指的是民间封给他的“国学 大师”、“学界泰斗”和“国宝”称号。
读后感的写作方法
• 一．读后感写作的基础知识： 1．读后感，顾名思义，先“读”后“感”。读
是基础，感是重点。 2．读是基础：文章首先要读。在读中领悟要义。
感是重点，抓准感点，拓宽论证。读后感一定 要联系自身以及身边的实际。 3．读后感的基本结构：
叙议 联 结
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1
• 一“叙”：
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概述原文。“叙”并不是把原文照抄一遍，
而是在读懂的基础上，把原文的基本内容或精神
实质概括地写出来。
• 例《拔苗助长》的“叙” ：
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古代宋国，有个人担忧他的禾苗不长，就
把禾苗拔高了一些。结果，他拔高的禾苗不仅没
有长高，反而全部枯死了。
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2
• 二“议”：在叙的基础上，选择感受最深的一点来议 论，提出自己的见解或主张。
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“议”可分两步，第一步可对原文告诉人们的东
唠唠叨叨，逼着孩子读书，孩子玩一会儿也成了大逆不
道，结果孩子产生抵触的情绪，学习效果很差。个别家
长催孩子学习，甚至把孩子打昏了，这些事情不都和拔
苗助长的人犯了同样的错误吗？
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注意：读后感一定要联系自身以及身边的实际。
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联系实际就要联系社会生活的实际，联系人们的思
想实际，这样才能写出真情实感的东西来。情真才能打
• 总之，“拔苗助长”违反了事物运动发展 变化的内在规律，必然对事物的发展起消极阻 碍作用。为了孩子的健康成长，愿天下父母亲 切莫拔苗助长！
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5
叙
议
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6
议 联
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7
正
反
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8
结
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忠言逆耳利于行
——读《召公谏厉王弭谤》有感
国王暴虐，民“不堪命矣”，于是“谤王”， 王不以为鉴，反而“使监谤者，以告，则杀之”， 致使国人敢怒而不敢言，“道路以目”，国王最 后落个“三年乃流于彘”的下场。这是《召公谏 厉王弭谤》一文中所讲的一个故事。我们不禁要 问：假如当初厉王虚心听取召公劝谏，广开言路， 修明政治，则何至于落个“流于彘”的下场？读 罢文章，忆昔想今，深感俗语“忠言逆耳利于行” 说得有理。
西分析一下。
• 例如《拔苗助长》的故事，读后就可以提出问题：苗 拔高了，为什么都死了呢？因为根扎在土里，才能吸 收养料和水分。现在拔起来了，破坏了它的生长规律， 自然就死了。
• 第二步就将从这个故事得到的启示引申到其它事物 中去，找到事物发展中的某些道理，从而提出全文论 点：
•
事物发生发展都有它的自然规律，顺应了它，事
物就能发达兴旺，违背了它，就会事与愿违、受到惩
罚。
•
这样的议论就透过事物的表面现象，抓住了内在
的事理，通过由此及彼，由浅入深的议论，原文的主
题被揭示，读后感受也就深化了。
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3
• 三“联：联系实际
• 仍以《拔苗助长》为例：
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想拔苗助长这样好心办坏事，违背规律遭惩罚的人
在现实生活中还少吗？有的家长望子成龙，一天到晚，
•
季羡林先生学贯中西，是北京大学的终身教授，中科院院士，
中国语言学家，文学翻译家，梵文、巴利文专家。尊称其为“大
师”，是社会各界对季羡林先生学术成就的肯定。可是季羡林先
生却说：“真正的大师是王国维、陈寅恪、吴宓，我算什么大师?
我生得晚，不能望大师们的项背，不过是个杂家。”
• 点评：
季羡林身为大师，却谦虚、淡泊，令人敬佩。