应用型人才培养特色名校建设工程
2024年在全校学科建设和科研工作会议上的讲话(二篇)
2024年在全校学科建设和科研工作会议上的讲话李宗伟(____年____月____日)老师们、同志们：大家好。
这次学科建设和科研工作会议是在学校第____届党代会之后召开的一次非常重要的会议。
开好这次会议，对于进一步确立学科建设的龙头地位，明确科研工作的重要意义，强化学校内涵建设，提升办学质量和办学水平，具有十分重要的意义。
近年来，学校大力加强学科内涵建设，学科结构不断优化，学科和科研特色不断增强，学科建设和科研工作取得了可喜的成绩。
这些成绩的取得，是全校广大师生员工共同努力奋斗的结果，是从事学科建设和科研工作的老师们和同志们无私奉献、辛勤耕耘的结果，更是几代山艺人不懈追求的结果。
在此，我代表学校____领导班子，向为我校学科建设和科研工作作出贡献的老师们和同志们表示崇高的敬意。
下面，我讲三点意见。
一、统一思想，提高认识，把学科建设和科研工作摆在重要位置学科建设对学校发展具有战略性和全局性作用，在学校各项工作中处于龙头地位。
科学研究是高等院校的基本任务之一，是学校建设发展水平的集中体现。
做好学科建设和科研工作意义重大，影响深远。
首先，加强学科建设和科研工作是学校深化综合改革、推动____文化发展繁荣的必然要求。
党的____提出在教育领域深化综合改革、着力提高教育质量，明确了扎实推进____文化强国建设的任务和措施。
高校是培养人才和知识创新的重要基地，是建设____文化强国和创新型国家的排头兵和重要力量。
就在不久前，我校被批准为____省人民政府和国家文化部共建高校，这是对学校教育事业和各项工作的充分肯定，也为学校建设发展提出了新的机遇和挑战。
我校作为全省唯一、全国为数不多的综合性艺术高校，在发展艺术科学、推动文化艺术繁荣方面肩负着义不容辞的使命和责任。
这要求我们必须加强学科建设和科研工作，不断提升学校的核心竞争力和综合实力，为增强国家文化软实力、建设____文化强国作出应有的贡献。
其次，加强学科建设和科研工作是推进学校内涵发展、提高办学水平的内在需要。
社会工作专业实践教学探索
社会工作专业实践教学探索王海艳【摘要】基于社会工作实务操作取向,伴随我校应用型名校建设工程,结合农业院校的特点,社会工作专业在保证理论教学的同时,积极探索实践教学模式,取得了一定的成果.【期刊名称】《合作经济与科技》【年(卷),期】2016(000)024【总页数】3页(P143-145)【关键词】实践教学;考核;督导【作者】王海艳【作者单位】青岛农业大学山东·青岛【正文语种】中文【中图分类】G64收录日期：2016年10月27日随着我国社会工作的发展，专业人才队伍的壮大以及当前不同层次、不同类型的服务需求不断地增加，社会需要更加专业化、服务化的高素质社会工作者，才能有效地应对日益增加的社会问题。
2012年11月，我校获批山东省首批应用型人才培养特色名校建设单位，着重培养应用型人才。
社会工作是一门应用性较强的专业，如何结合农业院校的特色有效发挥社会工作专业的特色和优势，培养出高素质的服务农村社区的社会工作人才，成为我校社会工作教育者不断思考的问题。
社会工作专业作为一门操作性和实践性很强的学科，只有通过实践才能将理论知识内化为熟练的技巧，并运用到生活和工作中。
只有在真正的在社会工作实践过程中，才能获得更多的专业工作经验，能有更高层次的理解。
实践教学是学生学习社会工作专业课程的重要方法，我校社会工作专业的同仁们一直在不断地探索创新实践教学模式，已经取得了一些显著成果。
我校作为农业院校，社会工作专业培养立足于学校特点，致力于培养服务农村社区的专业应用型人才。
因此，在培养方案的制定中，充分考虑社会工作专业的一般特性，又紧密结合学校特点，构建有农业院校特色的社会工作课程体系。
社会工作的实践教学是一个系统的工作，按照教学目标、教学环节的层层深入，社会工作专业实践教学一般遵循“体验认知—模拟学习—真实情境实习”的开展，开发系统的、贯穿大学四年的实践教学课程体系尤为重要，这直接关系人才培养目标的达成。
临沂大学创建国家A级旅游景区研究
2020年1月下半月刊临沂大学创建国家A级旅游景区研究田素娟 陈 磊 于梦雪 魏可慧 刘莉莉 胡慧琴在文化和旅游日趋融合的背景下，旅游的文化内涵向纵深方向延展。
高校作为文化氤氲富集之地，若以旅游之形承载文化之魂，将校园创建为景区，既是对旅游本质的诠释，又是对高校资源的有效利用。
本文以临沂大学为例，通过实地调查、问卷调查等方式，总结临沂大学的优势与不足，分析大学景区创建的重要性、可行性和风险性，并提出相关对策。
一、临沂大学建设开发现状临沂大学文化积淀深厚，学校前身为抗大一分校，身在革命老区，学校传承红色基因，有着鲜明的革命文化烙印；学校建校近80年，历来重视创业，获得多项科研奖励，创新文化气息浓郁。
对于建设景区而言，学校有着浓厚的文化氛围。
临沂大学自然环境优越。
学校建设已久的图书馆、博物馆、钟楼、剑桥、心湖、“四合院”等，都别有一番风貌。
新增建的曦之湖、溯园、体育场商业街，改善的校园餐厅等增添了学校的生机与活力；校内花草种类数不胜数，各个季节风景宜人，尤其是春意临大吸引了许多社会人士前来观赏。
二、临沂大学在校学生意向分析2019年10月18日-2019年10月22日，课题组全体成员利用周末及课余时间，在临沂大学餐厅、图书馆、快递点、体育场等人流密集区随机发放调查问卷，征集在校大学生关于校园创建景区的意见，共发放230份问卷，回收有效问卷210份，问卷有效率91%。
统计发现：仅有20%的同学了解部分校园景区建设的案例，94%的同学对临沂大学创建旅游景区呈积极态度，并且有71%的同学表示愿意参与临沂大学景区的规划和运营中；大一学生普遍认同临沂大学的自然环境和学术氛围，8%的高年级学生认为临沂大学的环境还有相当大的提升空间；77%的同学担心校园景区的创建会影响正常教学秩序；大部分同学认可学校已有的基础设施建设的优势，但同时表示出对学校知名度低、吸引力不足的担心；在创建景区最大好处这一问题上，提高学校知名度、发挥高校服务社会的职能以及拓展学生的视角等几项选择上学生意见统一，表示认同；还有很多同学在其他意见中提到：希望对学校闲置尚未被利用的的空地和设施给予开发，希望能够普及同学们对校园景区创建的认识，希望学校创建景区项目可以落地。
聊城大学教务处
聊城大学教务处教函[2017] 13号关于开展2017年“聊城大学应用型人才培养特色名校工程”系列教材立项中期检查的通知各学院：根据《聊城大学教材管理办法》(聊大校发〔2013〕66号)和《关于进一步加强应用型人才培养特色名校专业建设工作的通知》（聊大校发〔2014〕51号）等文件精神，为落实充分发挥教材在课程建设中的基础性作用，学校将于近期进行“聊城大学应用型人才培养特色名校工程”系列教材立项中期检查，现将有关事项通知如下：一、检查目的1．了解“聊城大学应用型人才培养特色名校工程”系列教材立项进展情况，总结教材立项建设的经验，为进一步开展我校规划教材的立项工作奠定基础。
2．强化教材建设工作，规范教材立项的管理,对立项、中期检查和验收整个过程进行监督，提高教材立项的质量，打造精品教材。
二、检查对象本次中期检查的项目是2015年学校立项的“聊城大学应用型人才培养特色名校工程”系列教材，共计15项（名单见附件1）。
三、检查内容各主编对照“聊城大学应用型人才培养特色名校建设工程”系列教材立项申请书，检查教材编写进展情况。
检查的主要内容包括：1．教材编写进度及完成情况；2．已经编写完成的样书、样稿或正式出版的教材；3．经费使用情况；4．下一阶段教材编写计划。
四、检查办法1．教务处汇总各学院《“聊城大学应用型人才培养特色名校工程”系列教材中期检查表》等材料；2．教务处组织专家对立项教材的编写进度、编写质量等进行检查；3．专家根据检查情况给出初步评审意见；4．教务处根据专家评审意见给出最终评审意见；对未完成30%编写任务且自认为无法继续进行的立项教材，可申请取消立项资助；对未完成60%编写任务且认为需延期的立项教材，可申请延期（延期时间最长为一年）；对教材编写质量高的，学校将给予适当的追加经费资助。
五、上交材料要求1．教材主编应填写《“聊城大学应用型人才培养特色名校工程”系列教材中期检查表》（附件2）一式两份；2．教材已编写完成部分的纸质版一份(检查完可领回)和电子版。
应用创新型人才培养环境下植物学课程建设与实践
随着科技进步和经济发展，中国社会在对优质产品 和先进技术的需求已从模仿学习阶段进入了自我创新时 代。这就意味着培养适应创新型国家建设需要、适应产 业发展需求的高素质应用型高级专门人才的迫切性［1］。 人才的培养重点在大学期间的熏陶，这就需要加大力度 培养学生的创新意识和创新思维，提高学生的科技创新 能力及团队协作能力。植物学是生命科学、农学、园林园 艺等专业的基础学科。随着生命科学研究地不断发展和 深入、农业发展现状的变化和出现的新问题、园林园艺面 临的新挑战，对植物学的教学进行改革创新、与时俱进已 迫在眉睫［2］。2015年10月召开的两会提出“十三五”期间 是中国农业发展的关键时期。随着我国放开二胎政策， 我国的人口极值又进一步上升，对我国的粮食安全问题 提出了新的挑战。另外，资源过度开采、过量施肥导致土 地盐碱化等问题让保障粮食安全面临严峻挑战。如何应 对解决新时代环境面临的农业科学问题，需要具有自主 创新精神和能力的研究学者团队的共同努力。培养大学 生创新能力、动手能力、分析解决问题能力是培养创新应 用型人才的必要措施。植物学教学也是实验和实践性很 强的一门课程，进行植物学课程建设改革是适应当下应 用创新社会环境必然之举。本文从植物学理论教学、实 验教学及实习教学3个方面提出了优化和改革方案，以期 为我国农业和生命科学发展，培养应用创新型人才提供 参考。
Zhu Dan1 et al. （1 College of Life Science，Qingdao Agricultural University，Qingdao 266109，China） Abstracts：Botany is the foundation subject of agriculture and life science application. This paper described the mea⁃ sures we carry out to train the talents of practice and innovation from the theoretical teaching，experimental teaching and practice teaching. Key words：Applied and innovation talent training；Botany；Curricula construction
地方院校城市规划应用型人才培养特色探讨
［ 收稿 日期 ］ ０ ７— １—１ ２０ ０ ２ ［ 基金项 目］ 本文为教育部 “１ ２ 世纪 中国高等学校应用 型人才培养体系 的创新与实践 ” 土建类子 课题部 分成果 （ 课题 编
心城市 。其他绝大多数 院校都 以培养应用性人才 ， 以面向基层 、 服务地方为 主。作 为地方应用性规划 本科专业 ， 相对名牌院校 的规划专业大多数具有办 学历史短 ， 办学基础薄弱 ， 缺乏开展重大科研课题研
究 的机会 和能 力等 弱 势 ， 想 在众 多 的规 划 院校 中 要
该校城市规划办学定位于立足湖南、 面向全国，
一
、
当前 的形 势
占有一席之地 ， 为社会经济发展作出应有的贡献 ， 其 人才培养必须具有 自己的特色 ， 以特色求生存 ， 以贡 献求发展。如何生存 与发展 ， 地方院校必须审时度 势， 根据 自身的条件与所处的环境寻找应对策略， 在 办学中做到： 实施与名校错位发展的策略 ， 在人才培 养目 标定位上 以面 向基层 ， 服务规划设计管理第一 线为 目标 ； 结合地域特征 ， 形成具有当地特色的规划 方 向； 重视实践能力 的培养 ， 强化学生的实际操作能 力； 实行开放式办学 ， 引人社会力量 ， 弥补办学基 础 条件 的不足 ； 断进行改革创 新 ， 不 紧紧把握学科 的
第１ ６卷 第 １ 期
地 方 院校 城 市规 划 应 用 型 人 才培 养特 色 探 讨
谢 宏坤 ， 纯 易
（ 湖南城市学 院 建筑与 城规学院 ， 湖南 ［ 摘 益阳 ４ ３０ ） １０ ０
山东省高等教育名校建设工程申报书
附件1:山东省高等教育名校建设工程申报书（2011年本科院校申报使用）学校名称申报类型填表日期山东省教育厅制山东省财政厅二〇一一年十二月填写说明1．申报书的各项内容要实事求是，真实可靠。
文字表达要明确、简洁。
申报学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。
2．学校类型从应用基础型人才培养特色名校、应用型人才培养特色名校中选择一个填报。
3．办学思路与人才培养、科学研究、社会服务的主要成绩需附以下个佐证材料：1）学校“十二五”发展规划；2）学校2010年高等教育基层统计报表；3）学校全国普通高等学校科技统计2010年报表（理、工、农、医类）；4）学校全国普通高等学校科技统计2010年报表（人文、社科类）；5）其他有效材料4．重点建设专业可加附页。
5．申报书限用A4纸张打印填报并装订成册，一式10份上报。
21指启用现在校名前的办学基础，例如学校合并、升格前的一所或多所学校名称，以及学校合并、升格的时间—3 —4—5 —6—7 —8—9 —附件2:重点建设专业情况简表（本科）专业（一）名称：，专业代码：。
该专业所依托的学科：是否国家级（）、省部级（）重点学科；是否博士点（），是否硕士点（）。
已有毕业生届数：届；现有在校学生数：人；主要就业地区（近3届）；主要行业（近3届）。
10—11 —民办高校和独立学院填在编教师、退休后聘任为本单位的全职教师，不含基础课、公共课教师。
3)代表性科研成果（限填15项）。
公办高校引进人员填写调入本单位之后的成果，民办高校和独立学院填写以本校名义完成的成果。
只填独编或主编的著作和教材（不含参考书），独撰或第一作者的论文，署名第一名的省级以上获奖和鉴定。
4)只填承担省级及以上的科研和教改项目。
公办高校引进人员填写调入本单位之后的项目，民办高校和独立学院填写以本校名义承担的项目。
只填署名第一名教师的科研和教改项目。
5)校外实习基地要签有合同，并学生实习过。
6)在复制本表时，应保持原格式不变，并用A4纸打印。
应用型人才培养的创新研究与实践探索
张子礼／ 山 东 理 工 大 学 法学 院教 授 李 哲 王
玲／ 山东 理 工 大 学 法 学 院 副教 授
教 育 广 角
２ ０ １ ３ 年第 １ ５ 期 ～ 当代 ｝ １ 学
在 我校被 列为 山东省 应用 型特色 名校 之后 ， 法学 专业成 为我校 名校 建设 工程 的重点 支持 专业 ， 为应对
一
、
对 应用 型人 才培 养的理 解
选拔 方 式 、 教 育 内容 和 学科 专 业 设 置 、 教 学管 理 方 式
在 精英 阶段 ， “ 知 识就 是 力量 ” 是高 等教 育 质量观
等方 面 的全 方位 变革 。 若从 大 众化阶 段 “ 量” 的指标 来 的典 型特征 ， 教 育 的任 务 主要 围绕 着高 等教 育 大 众 化 的 门槛 ， 但 若 从 深 度 、 广度 和学科 理论 知 识 的系统 性和 完整 性来 衡量
幽代教育料学 ２ ０ １ ３ 年第１ ５ 期
教 育广 角
应 用 型人 才 培 养 的创 新研 究
与 实践探 索米
● 张 子礼 李 哲 王 玲
摘 要： 高等教 育进入 大众化 时代 ， 知识 本位 的培 养模 式演 变 为能力本 位 的培养 模 式 ， 而要提 高学 生的应 用能 力 ， 必须深入 和 强化 实践环 节 的教 学质 量 ， 不 同的学科 专业 需要 针对 自身的特点拓展 实践教
学环 节。 以法学专业 为例 ， 强化 学 生法律 实务技 能培养 ， 提 高学生运 用 法学与其他 学科 知识 方法解 决 实 际法律 问题 的能力 。 是 法学 专业应 用型人 才培 养的发展 趋势 。 关键 词 ： 应 用型人 才培 养 ； 实践 ； 能力
青岛农业大学应用型人才培养特色名校建设工程
王进平
路坤超
化学与药学院
推荐申报国家级项目
3000
48
氮杂芳烃与缺电子芳烃的反应研究
徐鲁斌
李名立
化学与药学院
推荐申报国家级项目
3000
49
鼠李糖结合凝集素在大菱鲆黏膜防御中的作用机制
李超
王羽
海洋科学与工程学院
推荐申报国家级项目
3000
50
子宫内膜炎奶牛阴道细菌高通量分析
3000
17
壳聚糖及其酚类衍生物对果蔬常见致病菌的抑制作用及机理研究
吴昊
王梦婷
食品科学与工程学院
推荐申报国家级项目
3000
18
美拉德反应对壳聚糖理化性质的影响
肖军霞
陈广丰
食品科学与工程学院
推荐申报国家级项目
3000
19
拟南芥MYB77参与抵抗渗透胁迫的功能分析
刘新
商国辉
生命科学学院
推荐申报国家级项目
龚丽农
赵强
机电工程学院
推荐申报国家级项目
3000
37
全自动移液枪头封装机
江景涛
尚金龙
机电工程学院
推荐申报国家级项目
3000
38
大葱收获机
王方艳
封全海
机电工程学院
推荐申报国家级项目
3000
39
温室植物生理及生长环境监测系统
杨丽丽
任剑
机电工程学院
推荐申报国家级项目
3000
40
饲料青贮过程无损监测系统设计
44
含硼喹啉化合物的合成及光电性能研究
高立彬
李琳
化学与药学院
注重地方名校建设 保持特色专业发展——山东工艺美术学院现代手工艺术学院十年发展
学 生管理 、教学档 案管理 等各 个方 面。为此 ，现代手 工艺术学 院始终坚 持把教学 管理工作放 在重要 位置 ， 突出教学 中心地位 ， 遵循教育 、 教学 规律和艺术规律 ， 改革教学 管理方 法 ，不断加 强教学管理 体系建 设 ，扎 实做好各项教学管理工作 ， 形成稳定协调 的教学秩序 ， 保证教学 工作和教学改革的顺利进行。 １ 、制定切实可行的教学计划 ，保证遵照计划进行
教学
现代手工艺 术学院重视课 堂教学 的组织与 管理 ， 坚 持集体备 课制度 、评 议制度 ，对 课程进 度、理论讲 授 与技能培 养、基础理论 与专业 知识的 比例 等 问题要 求做到科学 、合理和有针对性 。
严格 日常教 学规范 管理 ，认真做好 教学 档 案文件 整理。我 院组 织相 关人员 ，具体 负责对档 案材料进行 整理 、组卷 ，保证归档 文件材 料的完整性 、准确性 和
０５ ５
注重地方名校建设 屎持特色专
山东工 艺美术 学院现代手 工艺术 学院十年发展
赵进
改革 开放 以后 ，随着 社会主 义市场 经济 的发展 ， 工艺美术专业逐渐萎缩 ， 专业 偏重 由原来的染织 、 编织 、
一
、
创 新培 养模式 ，完善课程体 系
以名校 工程的 申报工作 为依托 ，创 新人 才培 养模
工艺 美术专业在继承与吸纳并行的培养理念下，致 力于继承和弘扬民族 优秀文化遗产 ，在广 为学 习和研究
民族 民间传统的文化基础上 ，与现代西方的艺 术思潮和
师。通过课程体系的不断完善 ， 教师团队的合理调整 ，
让 传授 的知识和培 养 的技能 ，形 成的综合 素质和 素养
更能适 应人 自身发展 的需要和社 会经 济发展 的需求 ， 从而使得人才培 养的结 构更加合理 。
走向高水平新建本科高校应用转型的内在选择——以铜仁学院为例
16应用转型是对我国地方普通本科高校进行的一次重大的历史性变革。
铜仁学院是这场历史性变革的实践者，走出了一条以推动学校走向高水平为己任的应用转型之路。
回顾铜仁学院走过的应用转型历程，学校采取的各项应用转型之举，无不指向高水平。
所以，推动学校走向高水平，既是铜仁学院应用转型的特色所在，也是其发展的内在选择。
2014年，国家刚刚提出推进本科院校向应用型转型的要求，铜仁学院就在接受教育部教学工作合格评估的基础上，参加了全国应用技术大学联盟，并在当年学校召开的教职工代表大会上明确提出了“加速学校转型发展”[1]的思路。
2015年，学校成为贵州省首批3所向应用型转型发展的试点高校之一。
2017年，贵州省应用型本科高校转型发展现场会在铜仁学院召开。
2018年，学校接受贵州省应用转型试点高校中期评估，在50个评估指标中，有39个指标获A级、11个指标获B级，是贵州省试点学校中唯一全部指标均在B级以上的学校，并在当年荣获全国第六届黄炎培职业教育优秀学校奖。
在这一年，学校还获得国家支持应用转型发展的职业教育产教融合发展工程项目，得到国家支持经费1亿元。
2020年，学校成为贵州省唯一按需推荐新增硕士学位授予单位。
可以说，铜仁学院的应用转型，就是推动学校一步步走向高水平的应用转型，是贵州省“新建走向高水平：新建本科高校应用转型的内在选择——以铜仁学院为例侯长林摘 要 应用转型有力推动了我国地方高等教育的历史性变革。
铜仁学院在应用转型过程中，坚持内涵式发展，采取一系列新举措促进学校逐步走向高水平：精准定位，做好应用转型顶层设计；坚守大学根本，推动应用转型特色发展；采取多元方式，确保应用转型有序推进。
在教育高质量发展新阶段，本科院校应用转型面临新挑战，主要表现在对应用转型经费投入不足、政策支持不够和对应用转型规律认识不清等方面。
实现本科院校应用转型高质量发展的新思路是：促进社会承认，筑牢高质量发展的思想基础；加大支持力度，提供高质量发展的基本条件；厘清探索理路，构建高质量发展的教育体系。
在传达学习全省教育工作会议精神大会上的讲话
在传达学习全省教育工作会议精神大会上的讲话高青老师们，同志们：在全国教育工作会议之后，9月上旬山东省委省政府召开了全省教育工作会议。
这次全省教育工作会议，对于我省贯彻落实全国教育工作会议精神，在新起点上推动全省教育事业科学发展，努力建设教育强省和人力资源强省，加快推进经济文化强省建设具有十分重要的意义。
我们召开这次会议，就是要学习传达全省教育工作会议精神，把思想和行动统一到中央和省委的重大决策部署上来，以贯彻落实会议精神来推动学校的科学发展。
刚才传达了姜异康书记、姜大明省长的讲话，我们要深入学习领会，认真贯彻落实。
在会议上，还对山东省中长期教育改革和发展规划纲要进行了讨论，下面我结合纲要的有关内容，就我校学习和贯彻落实全国全省教育工作会议精神，谈几点意见。
一、认真学习全国全省教育工作会议精神，把思想和行动统一到中央和省委的重大决策部署上来7月13日至14日，党中央、国务院召开了新世纪以来第一次全国教育工作会议，胡锦涛总书记，温家宝总理作了重要讲话。
这是我国教育事业改革发展的一个里程碑，意义重大，影响深远。
9月9日至10日，省委、省政府召开了全省教育工作会议。
会议规格高、规模大，充分体现了省委、省政府对教育工作的高度重视。
会议的召开和会后将要颁布的规划纲要，也是我省教育事业的一个新的里程碑。
中央和省委省政府领导的重要讲话和国家、省教育规划纲要是指导教育改革和发展的纲领性文件，我们要认真学习，深刻领会，切实抓好贯彻落实。
要深刻领会教育改革发展的指导思想和工作方针，20字工作方针为：“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”；深刻领会国家教育改革发展的战略目标：“二基本一进入”，即“基本实现教育现代化，基本建成学习型社会，进入人力资源强国行列”；深刻领会战略主题：“坚持以人为本，全面实施素质教育”；深刻认识教育改革发展的重大战略举措；深刻领会“提高教育质量是高等学校的核心任务”。
要通过会议精神的学习，使广大师生受到鼓舞，坚定信心，感受到教育新的春天的到来，“十二五”学校的发展将会置于一个很好的宏观环境；使广大师生明确目标任务，明确教育改革发展特别是高等教育改革发展的目标任务；使广大师生进一步增强机遇意识，增强责任感和使命感。
法学专业专业培养方案
法学专业（专业代码：030101K）一、专业简介济南大学法学专业于2000年经教育部批准设立，2001年招收法学专业本科生，2005年招收法学双学位本科生，2013年招收英法双学位本科生，2014年招收法学专业留学生。
基本学制4年（弹性学制3至8年），毕业生授予法学学士学位。
本专业以全面推进依法治国和山东省依法治省战略为指导，适应地方区域经济社会发展需求，结合学校“应用型人才培养特色名校”建设工程，提出“培养卓越法律人才”育人目标，培养具有社会主义法治理念、德法兼修、高层次、应用型法律人才。
本专业现有专任教师41人。
其中，具有副教授以上职称的教师21人，占全部教师比例为51.2%；具有博士学位的教师16人，占全部教师比例为39%；具有双师型资格的教师占50%以上。
专任教师年龄结构、学缘结构合理，学科背景多样，契合本专业高层次、应用型法律人才培养需求。
本专业拥有校级精品课3门，校级优质课6门，其中2门课程入选学校“百门课程改革试点”项目，学校通识教育核心课程4门；建有模拟法庭实验室，拥有实习基地30余处，为学生实习与实践教学提供充分保障；鼓励和支持学生参与“挑战杯”课外学术科技作品竞赛以及各类专业技能竞赛，提升学生的创新创业能力和综合素养。
本专业文理兼收，就业领域广阔，就业质量较高。
目前已培养近4000名优秀毕业生，广泛分布在全国各级政府部门、各级法院、各级检察院、企事业单位、社会组织等领域。
共有700余名学生到北京大学等国内外知名高等学府继续深造。
二、培养目标法学类专业人才培养目标应坚持立德树人、德法兼修，适应建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家的实际需要。
培养德才兼备，具有扎实的专业理论基础和熟练的职业技能、合理的知识结构，具备依法执政、科学立法、依法行政、公正司法、高效高质量法律服务能力与创新创业能力，熟悉和坚持中国特色社会主义法治体系的复合型、职业型、创新型法治人才及后备力量。
大学生科技创新项目申报书
应用型人才培养特色名校建设工程大学生科技创新项目申报书
项目名称：紫萁药用价值营养价
申请人：陈鹏飞
专业年级：生物技术1301
指导教师：辛华
学院名称：生命科学学院
起止时间：年月- 年月
教务处
二○一四年制
填表说明及注意事项
1.本表适用于工科、理科、农科类科技创新项目。
2.项目名称应准确、简明反映研究内容；申报书所列内容实事求是填写，表达要明确、严谨。
3.起止时间：2014年10月-2015年10月
4.项目组成员：必须真正参加本项目的研究工作，最少含两个年级以上学生。
5.经费预算明确用途。
6.表格不够可加行或加页；本表用A4纸双面打印，左侧装订。
7.申报书一式三份，项目负责人、承担学院和教务处各执一份。
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应用型本科教育人才培养目标与课程体系建设
应用型本科教育人才培养目标与课程体系建设汪禄应摘要：应用型本科院校人才培养目标是造就工业化向信息化时代转型和发展过程中各行各业急需的各类应用型、行业特色型人才。
这种人才主要不是“学问家”，而是熟悉现代科学知识、管理知识，掌握当今各类应用能力的高级专业人员。
为适应这一人才培养目标，应用型本科教育应尽快走出传统的培养学术型、研究型人才的学科系统化课程模式，建立应用型、实践型课程体系。
关键词：应用型本科院校人才培养目标课程体系建设一、应用型本科教育人才培养目标的基本认识应用型本科教育人才培养目标的认识和把握，不仅涉及到我们对高等教育本质的理解，涉及到我们对高等教育发展趋势的把握，同时也关联到我们对于我国在21世纪全球发展战略地位的认识和把握。
1.高等教育的本质要求应用型院校应注重培养学生的科学探究精神早在19世纪，柏林大学的创办者洪堡就主张：高等教育的实质在于引导学生对科学进行自由的研究和探索，教学与研究应当在高等教育机构中做到有机结合。
而几乎在同时，拿破仑对法国高等教育的改革则恰恰相反，他把高校当作主要传授实用知识和技术的场所，最终它们的主要职能全都归结为教学。
为此，法国付出了相当大的代价。
因为高校被认为主要是发展专门实用技术，培养各种专门和职业人才的场所，对实用和效用的追求便完全压倒了对知识和真理的探索。
虽然法国在一段不长的时间内一度成为强大的军事大国，但其发展缺乏后劲，很快就丧失了在军事、技术上的优势。
就中国来说，在京师大学堂创办之前的30多年间，“专门教育”一直是高等教育的主要任务。
直到20世纪初，才有了蔡元培等对高等教育本质的一系列比较清晰的论述。
蔡元培认为，在高校，“学必借术以应用，术必借学为基本，两者并进始可”[1]。
因此，我们认为，高校应在上述两方面都有所作为。
既要“术”，也要“学”；既要讲教学，也要讲研究；既要抓科技的应用，也要抓基础理论的研习和探讨。
作为“应用型院校”，自然侧重于“术”，侧重于“教学”，侧重于“科技的应用”。
临沂大学函授站
一、学校基本情况临沂大学是国家设立、山东省政府直属管理的综合性大学，“山东省应用型人才培养特色名校工程”重点建设大学。
学校坐落在风景秀美、人文荟萃的历史文化名城、商贸物流之都、滨水生态之城、红色旅游城市、全国文明城市山东省临沂市。
前身是1941年由中共滨海区委和抗大一分校共同创建的滨海建国学院。
在76年的办学历程中，学校始终秉承“实”的校风和“明义、锐思、弘毅、致远”的校训，不断解放思想，开拓创新，实现了超常规跨越式发展。
学校现有各类在校学生45000余人，其中：全日制本科生22000余人，博、硕士研究生1800余人，成人本专科生约9600人。
学校在职教职工2100多人，其中：双聘院士3人，专任教师1100多人，教授、副教授等高级专业技术人员500多人。
学校拥有一支教学水平较高、师德良好、创新能力强的师资队伍和一批由省部级拔尖人才、学科带头人、中青年骨干教师组成的优秀学术创新群体。
学校是安徽省和周边地区高层次人才培养、科学研究和技术创新的重要基地。
学校全面贯彻落实科学发展观，把人才培养作为根本任务，坚持以教学为中心，以学科建设为龙头，不断深化教育教学改革，提高教学质量和人才培养质量，培养有社会责任感、理论和实践能力强、富有创新精神的高素质人才。
形成了“厚基础、重实践、求创新、高素质”的育人特色和“志存高远、追求卓越、求真务实”的校园精神，先后培养了叶青、濮洪九、程安东、高祀仁、姚继元、王淑森、宋孝贤、王鹤龄、王珉、毛光烈、赵岸青、任启兴、谢广祥等一批省部级干部，彭苏萍、袁亮成为中国工程院院士，以及一批大型国有企事业单位的负责人和重大工程项目的总设计师、总工程师等。
近年来，学校本科毕业生就业率均为96％以上，两次被教育部授予“全国普通高等学校毕业生就业工作先进集体”称号；连续六次被评为“安徽省普通高等学校毕业生就业工作标兵单位”，被授予“20ll—2012年度全国毕业生就业典型经验高校”。
学校在教育部本科教学工作水平评估中获得“优秀”。
试议财经应用型特色人才的培养——以湖南财政经济学院为例
试议财经应用型特色人才的培养——以湖南财政经济学院为例发表时间：2018-07-16T17:02:24.857Z 来源：《知识-力量》2018年7月上作者：王曦[导读] 如何使学校顺利在在众多本科院校中脱颖而出，走出自己的培养特色，独树一帜，在教育市场占有一席之地，是所有新晋本科院校最关注问题之一。
人才培养特色是高校教学质量的综合体现，是高校核心竞争力。
（湖南财政经济学院，湖南长沙 410006）基金项目:湖南财政经济学院教改项目:财经应用型特色人才的培养；项目编号：2014yjjg17（院发（2014）87号文件）摘要：如何使学校顺利在在众多本科院校中脱颖而出，走出自己的培养特色，独树一帜，在教育市场占有一席之地，是所有新晋本科院校最关注问题之一。
人才培养特色是高校教学质量的综合体现，是高校核心竞争力。
社会对高等教育人才的需求日益多样化的趋势，也从客观上要求各类大学尤其是新晋本科院校要办出特色，必须立足于特色人才的培养，而不是生产千篇一律的“模具”。
本文以湖南财政经济学院为例，结合其升本以来，摸着石头过河的教育实践过程中的经验和教训，试图进一步思考如何更好的培养财经应用型特色专业人才，并形成独特的培养模式，以促进学校发展。
关键词：特色人才；培养；财经应用型2010年湖南财经高等专科学校顺利晋升为湖南财政经济学院（以下简称我校）。
学校升级，机遇与挑战并存。
针对目前我国高校存在的 “千校一面”，发展趋同，缺乏特色等突出问题，如何使我校顺利在在众多本科院校中脱颖而出，走出自己的培养特色，独树一帜，在教育市场占有一席之地，成为迫在眉睫的问题。
今年2014年，我校培养的第一批本科生即将毕业，接受社会检验。
结合四年来摸着石头过河的本科教育实践，总结其过程中的经验和教训，我们需要进一步思考如何更好的培养具有特色的专业人才，并形成本校独特的培养模式。
一、人才特色的定位一所大学之所以著名或具有影响力，当然是因为培养出了众多顶级人才，但更重要的是是因为它培养出了一大批特色人才，形成了自己的办学风格，无论是牛津、剑桥，还是哈佛、耶鲁、麻省理工、巴黎高师等世界名校，都有着各自的独特培养方向，才使得它们对广大学子具有独特魅力。
面向“卓工计划2._0”的地方本科高校建筑学专业人才培养模式探索与实践
第1期2024年1月江苏科技信息Jiangsu Science and Technology InformationNo.1January,2024基金项目:2023年江苏省学位与研究生教育教学改革课题;项目名称:新工科背景下地方高校土木水利专硕产教融合生态系统构建与培养模式研究;项目编号:JGKT23_C053㊂2021年度江苏省高等教育教改研究立项课题;项目名称:地方本科院校一流应用型人才培养中产教融合机制研究:基于建筑类专业的实践探索;项目编号:2021JSJG263㊂2021年金陵科技学院教研教改重点课题;项目名称:地方本科高校一流应用型人才培养产教融合机制研究;项目编号:JYJG202105㊂作者简介:李恩康(1992 ),男,讲师,博士;研究方向:城乡规划与建设㊂∗通信作者:刘志峰(1975 ),男,教授,硕士;研究方向:建筑设计与历史遗存保护㊂面向 卓工计划2.0 的地方本科高校建筑学专业人才培养模式探索与实践李恩康,刘志峰∗,马颖忆,张启菊(金陵科技学院建筑工程学院,江苏南京211169)摘要: 卓工计划2.0 作为 卓越工程师教育培养计划 的升级版,是新工科发展中,突出产业需求导向㊁强调跨界融合㊁支撑服务社会,由校企共建的㊁突出产教融合的高水平工程技术人才培养计划㊂文章以地方应用型本科院校的省级一流专业建设点建筑学专业为例,探讨基于 卓工计划2.0 的 强基㊃强创 人才培养模式,构建在此架构下的 一观㊃二练㊃三结合 实践创新能力培养体系,解析将真案例㊁真项目㊁真合作㊁真融合贯穿于 3年校内+1年校企+1年企校 的分阶段㊁分层次人才培养体系,梳理面向 卓工计划2.0 人才培养的初步成效,以此为地方同层次应用型本科高校的 卓越工程师 培养提供参考㊂关键词: 卓工计划2.0 ;产教融合;地方本科高校中图分类号:G642㊀㊀文献标志码:A 0㊀引言㊀㊀2018年,教育部印发了‘关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见“等文件;2019年4月29日,教育部 六卓越一拔尖计划2.0 启动大会在天津大学召开,其中排在首位的就是卓越工程师,这一重要会议标志着 六卓越一拔尖计划2.0 正式实施[1-3]㊂ 卓越工程师教育培养计划2.0 (以下简称 卓工计划2.0 ),是 卓越工程师教育培养计划 的升级版,是教育部实施的新工科研究与实践项目计划,即主要面向新工科建设的,要求注重产业需求导向㊁注重跨界交叉融合㊁注重支撑服务引领的,由校方和企方合作共建的,服务新时期国家和区域发展战略的高水平工程技术人才培养计划[4-6]㊂近年来,多所高校的工科专业对标 卓工计划2.0 要求,结合本校定位与本专业特色,构建了模式各异的 卓工计划2.0 建设方案,并取得了一定成效㊂江苏科技大学海洋工程专业通过校企共编教材㊁共订人才培养方案㊁共建实习实训基地等方式持续提升学生创新实践能力[4];吉林大学农业机械化及其自动化专业在课程体系打造中遵循 本㊁原㊁用 原则,优化产教融合育人模式,力图将学生培养成为有国际视野与可持续农业发展管理才能的生产者㊁技术者㊁指导者㊁研究者[7];北京航空航天大学未来空天技术学院构建了 STEP 校企协同育人体系 ,通过项目的逐级进阶,让产业的核心技术研发与高校的人才培养同频共振[5]㊂培养应用型本科人才的地方高校如何构建面向 卓工计划2.0 的专业发展路径仍然缺乏较为系统的探索和实践㊂本文通过凝练金陵科技学院建筑学专业在面向 卓工计划2.0 进行专业建设时的实践经验,为同类地方本科院校在开展相关工作时提供参考㊂1㊀地方本科高校实施 卓工计划2.0 的必要性分析1.1㊀地方本科高校服务地方的应用型特色及办学导向清晰㊀㊀地方本科高校,又称地方性应用型本科高校,是培养服务地方及周边地区高质量应用型人才的摇篮,其服务面向十分清晰㊂在区域竞争中,与名校有鲜明的分工,通常强调与老高校错位,服务区域经济社会㊁凸显应用型办学特色[5-6]㊂本文探讨的 卓工计划2.0 的试点专业为建筑学专业,该专业2010年被遴选为校 卓越工程师 试点专业,历经12年建设,专业发展始终坚持服务南京本地需求,突出应用型能力培养,谋求与名校错位,找准自身定位,形成强能力㊁育品德㊁为地方的特色,积极为南京及周边输送建筑和规划设计专门人才㊂专业发展立足 卓越1.0 试点,发展脉络体现政校城㊁行教企融合,突出校地㊁校企㊁产教融合㊂因此,以此为对象探讨 卓工计划2.0 培养模式具有典型性㊂1.2㊀建筑行业人才培养现状凸显出供需错位的结构性矛盾㊀㊀目前,建筑行业人才供需存在结构性矛盾㊂我国早在2010年就启动 卓越工程师教育培养计划 ,即 卓工计划1.0版 ,经过10余年发展,我国工程教育在规模与质量上都已取得极大发展㊂然而,当前建筑行业随时代发展呈现如下转变:由过去同质化向当前特色化转变;互联网㊁5G带来的数智化转型对行业人才现代信息技术应用能力需求提高;工程总包㊁全过程咨询㊁建筑师负责制等新模式的出现对行业人才综合能力的要求更高㊂因此,这种供需错位暴露出当前一大批本科毕业生就业困难,部分建筑工程企业人才接近饱和,而一部分转型发展较快的行业企事业单位则难以找到急需的实用型人才㊂因此, 卓工计划2.0 反复强调培养适应新科技㊁新业态发展的高素质㊁强能力的工程人才㊂1.3㊀办学特色和人才培养规格决定了 卓工计划2.0 是新时期破局之举㊀㊀建筑学专业在2010年被遴选为校 卓越工程师 试点专业,立足学校 地方性应用型 人才培养办学定位,历经12年的持续建设,为南京及周边地区累计输送了4000余名建筑行业专门人才,受到本地建筑及交通设计行业骨干企业好评㊂新时期学校建筑人才培养需紧跟行业需求突出信息化㊁复合型㊁高素质㊂根据毕业生跟踪调查分析结果,建筑企业在招聘中多要求有过实践经历,需要有较强实践能力的实干型人才㊂ 卓工计划2.0 背景下,学校建筑学专业人才培养也应适时跟进,由 工程师 向 工匠+工程师+准科研人员 型新工科人才转变㊂2㊀建筑学 卓工计划2.0 人才培养方案2.1㊀学校层面2.1.1㊀培养目标㊀㊀金陵科技学院建筑学 卓工计划2.0 在学校层面对人才培养的目标是培养具有国际视野㊁家国情怀㊁工匠精神等综合素质,熟练掌握新时代建筑工程领域的基础理论和专业技能,既能熟练开展传统建筑设计,也能基于前沿主流软件进行智慧与绿色建筑设计,毕业后能在城乡建设领域从事规划㊁设计㊁管理㊁运维㊁教育和科研等工作的高素质工程人才㊂2.1.2㊀实施模式㊀㊀作为省一流本科专业建设点,建筑学专业已形成以 强基㊃强创 为核心理念的人才培养模式(见图1)㊂通过强调 知识基础㊁能力基建㊁价值基因 和对 创意㊁创新㊁创造 能力的迭进式培养,历经10余年的实践探索与优化,本专业形成了突出应用能力培养㊁与名校错位发展㊁与地方需求高效衔接的 强基㊃强创 一流应用型人才培养模式㊂2.1.3㊀教学计划㊀㊀本专业通识课如大学英语㊁计算机等按照均衡㊁梯度原则分布于前4学期,充分考虑学生的知识结构和认知层次,以培育健全的人格,促其树立远大的理想㊂专业核心课程群方面,则按照课程难易度和学生接受度有序安排于中高年级(5~8学期),包括三大类,分别是:建筑设计基础课程群,即中国建筑史㊁外国建筑史㊁建筑初步与设计基础(Ⅰ和Ⅱ)㊁建筑力学㊁建筑物理;建筑设计系列课程群,即建筑设计(I~Ⅵ);专业软件应用技术能力课程群,即建筑数字技术Ⅰ-Ⅲ㊂三四年级的专业课程学习突出校企(单位)联合教学,但仍以校为主㊂在第五学年进行的集中性实践教学环节突出企业为主㊁校企协同㊁产教融合,强调教学内容与产业需求对接㊁教学过程与生产过程对接,充分体现 产教融合 ㊂校企双师联合指导设计实践,突出 真项目㊁真环境㊁真操练 ,培养学生解决复杂工程问题的能力㊂图1㊀ 强基㊃强创 建筑类本科专业一流应用型人才培养模式2.2㊀企业层面2.2.1㊀培养目标㊀㊀本专业在企业层面的培养目标是:以南京及周边建筑产业相关企事业单位为依托,在实践中强化学生的职业技能㊁执业能力㊁创新意识,培养学生团队精神,使其适应本地经济社会发展需要,能够成为从事建筑设计㊁施工管理等相关技术服务的建筑产业卓越工程人才㊂2.2.2㊀实施模式㊀㊀本专业形成了 一观㊃二练㊃三结合 贯穿 3+ 1+1 的 卓工计划2.0 校企合作培养模式㊂在原有 卓工计划1.0 版本的基础上,实施 一观㊃二练㊃三结合 实践创新能力培养贯穿于 3年校内+1年校企+1年企校 的 卓工计划2.0 版本㊂该模式主要分为3个培养阶段㊂(1)工程实践能力培养的认知阶段 一观 ㊂ 一观 即外出观摩经典案例和大师作品,如保利大剧院㊁南京眼㊁上海外滩万国建筑群等㊂这一阶段是针对中低年级同学提供的对建筑学专业的认知训练,涉及建筑设计基础㊁建筑史等课程㊂通过参观调研建筑工地㊁城市经典建筑作品等使学生直观了解城市建设,扩展学生的知识储备,为参加实际工程铺路㊂(2)工程实践能力培养的深入阶段 二练 ㊂ 二练 即 校内练 和 校外练 ㊂校内练包括计算机辅助设计训练和概念设计㊁建筑分析与表达等,所有设计案例均源自企业真实项目㊂校外练主要面向中高年级学生,包含生产实习㊁毕业实习㊁毕业设计等重要环节,让学生走进企业,参与真实项目的招投标工作㊁方案设计工作和施工图绘制工作㊂(3)工程实践能力培养的提高阶段 三结合 ㊂ 三结合 即 学做结合 学创结合 学研结合 ㊂ 学做结合 通过在专业课程讲授中从企业引进真实工程项目,并在生产实习㊁毕业实习等实践环节中结合现实工程案例,使学生在学中做㊁在做中学㊂ 学创结合 则以学科竞赛㊁大创项目等方式培养学生实践创新能力㊂ 学研结合 鼓励学生参加教师科研项目,如在金陵科技学院江宁校区科技园景观规划设计㊁圣茂公司办公楼空间景观设计㊁柳城县农村传统村落和古旧民居普查项目等实际科研项目的实施中,引导学生参与,提高学生的理论水平和研究能力,为日后进入企业工作奠定基础㊂2.2.3㊀教学计划㊀㊀低年级进企业观摩学习为主㊂学生在3年级进企事业单位,以 教学见习 模式为主,参观㊁观摩工程项目中的真实元素㊁体验真实场景,由企方教师讲评㊁学生体悟式学习为主㊂中年级进企业学做训练为主㊂学生在4年级进共建方企事业单位,由企方或单位指导老师亲自指导实践,开展 沉浸式 实践教学与项目训练,参与教师真实项目,所做成果纳入教师项目成果㊂高年级进企业顶岗真做为主㊂学生在5年级进共建方企事业单位及其他相关企业,校内校外作教育培养,使学生尽快成长为用人单位所需要的合格建筑师㊂2.3㊀校㊁企在 卓工计划2.0 人才培养上的关系2.3.1㊀学生在校内接受专业培养是其进入企业参与真项目的基础㊀㊀校内培养,课程体系建设是核心㊂本专业制定了体现 职业化㊁执业性和新业性 的课程体系,在充分对接职业需求㊁切实呼应执业需要㊁紧密契合新业导向上下功夫,如:结合建筑师岗位能力需求开设了 建筑设计 系列课程㊁结合注册建筑师执业资格需要开设了 建筑经济与策划 等课程㊁结合新工科与 互联网+ 等新业态导向开设了 建筑数字技术 系列课程㊂学生在前3年于校内接受上述课程学习和训练之后,具备进入企业参与真项目实习实训的理论基础和技术能力㊂2.3.2㊀学生在企业实训中出现的问题是调整校内培养策略的参照㊀㊀学生在中高年级进入企业参与真实工程项目,在此过程中,学生可能在设计思维表达㊁建筑规范认知㊁工程项目管理等方面暴露出一定问题,这些问题一定程度上也反映出校内人才培养存在进一步优化的空间㊂基于此,本专业通过收集中高年级校外实训时所面临的困难与挑战,及时发现校内外人才培养在衔接上的不足之处,并做出调整,以完善校内培养模式㊂3㊀建筑学 卓工计划2.0 人才培养初见成效3.1㊀第三方评价本专业人才培养质量高㊀㊀据就业调查权威机构麦可斯评估,一方面建筑学专业2019 2021届毕业生的专业培养满意度90%~ 94%,高于学校90%~91%的水平㊂同时,毕业生与就业岗位匹配度高,表明本专业对人才的培养与市场需求十分契合㊂另一方面,本专业2019 2021届毕业生毕业后从事的行业与所学专业的相关度达82%,反映出专业在推行 卓工计划2.0 中对学生兴趣培养成效卓著㊂值得一提的是,用人单位对本专业毕业生的综合能力满意度在90%以上,2019 2021届毕业生已逐步成长为单位的中坚力量,其在建筑行业表现出的实践能力较 卓工计划1.0 时期也有明显提升㊂3.2㊀产教深度融合促进学生凝结多类型创新创业实践成果㊀㊀近年来,尤其是自2018年国家提出 卓工计划2.0 以来,本专业依托学院学校产教资源和南京公建中心㊁华设设计集团股份有限公司等知名企事业单位在建筑学毕业生实习就业㊁双师型队伍建设㊁学科专业建设㊁科技研发等方面开展了全方位合作,多个产学研协同发展联盟和产学研基地陆续建立,技术创新和成果转化成绩斐然(见表1)㊂表1㊀2020 2022年本专业代表性江苏省大学生创新创业训练计划项目项目名称学生负责人立项级别 绿建㊃碳中和 建筑节能技术在施工中的应用研究潘--/金--省重点基于绿色建筑理念的工业遗产保护及再利用研究宋--/李--省重点地下物流与既有地下空间综合利用研究胡--/赵--省重点期颐宅㊃老龄化社会问题背景下的智慧健康住宅设计研究陈--/陈--省重点绿意饰生态 生态混凝土在边坡治理中的试验与应用研究梅--/何--省重点基于BIM㊁AR技术在装配式建筑设计与施工中的应用研究俞--/孙--省一般城市生态更新视野下的既有建筑改造及其废旧建材的再生利用张--/孟--省一般疫情常态化背景下的城市公共空间转换设计研究汪--/江--省一般基于 双碳 理念的装配式基坑支护应用研究李--/殷--省一般4 结语㊀㊀ 卓工计划2.0 对 强基㊃强创 人才培养模式进行了升级,更加突出校企㊁产教的深融合,特别是行业领军型企业㊁政府有关部门的强势支撑共建,也更加强调政产学研用的协同,强调对学生高阶创新能力培养㊂在此架构下的 一观㊃二练㊃三结合 实践创新能力培养,将真案例㊁真项目㊁真合作㊁真融合贯穿于 3年校内+1年校企+1年企校 的分阶段㊁分层级培养实践教学体系中,为学生实践创新能力培养提供足够广泛的软硬资源和真项目实践锻炼机会㊂在 卓工计划2.0 的实施下,建筑学专业毕业生能够适应装配式建筑㊁建筑工业化转型,在校期间创新创业成果突出,毕业后从事相关行业比例高,得到市场高度认可㊂参考文献[1]林健,耿乐乐.现代产业学院建设 培养新时代卓越工程师和促进产业发展的新途径[J].高等工程教育研究,2023(1):6-13.[2]郑丽娜,姜子娇,雷庆.新时代卓越工程师核心能力 基于扎根理论的探索性研究[J].中国高教研究,2022(9):38-45.[3]宋强,胡亚茹,杨媛,等. 新工科+工程认证+双一流 背景下地方高校材料卓越工程师培养实践教学体系构建[J].高教学刊,2022(25):6-9.[4]栗铭鑫,程勇,赵庆凯.海洋工程专业校企合作办学培养模式研究 基于 卓越工程师教育培养方案2.0 [J].教育教学论坛,2022(27):165-168. [5]叶金鑫,韩钰,张江龙,等.新时代卓越工程师教育培养的校企协同机制构建探究 以北京航空航天大学未来空天技术学院为例[J].中国高教研究, 2022(6):50-56.[6]程辉,李烨,张博. 六卓越一拔尖 计划下卓越工程师培养思考[J].上海商业,2022(6):192-195. [7]杨印生,王瑞,张强. 卓越计划 2.0背景下工程交叉学科专业课程体系的构建和优化[J].中国大学教学,2019(4):50-53.(编辑㊀姚㊀鑫)Exploration and practice of the talent training mode of architecture majorin local undergraduate universities facing Excellent EngineerEducation and Training Program2.0Li Enkang Liu Zhifeng∗Ma Yingyi Zhang QijuSchool of Architectural Engineering Jinling Institute of Technology Nanjing211169 ChinaAbstract Excellent Engineer Education and Training Program2.0EEETP2.0as the upgraded version of Excellent Engineer Education and Training Program EEETP is a high-level engineering and technical personnel training plan that highlights the orientation of industrial demand in the development of new engineering emphasizes cross-border integration and can serve the society and is jointly built by schools and enterprises and highlights the integration of industry and education.This paper discusses the Strengthening the Foundation Emphasizing the Practice SFEP talent training model based on EEETP2.0by taking the architecture major of provincial first-class undergraduate major construction point in local application-oriented undergraduate colleges as an example.We have built a Observe First Then Practice Finally Integrate OFTPFI practice and innovation ability training system. The paper analyzes the phased and hierarchical talent training system of real cases real projects real cooperation and real integration throughout the 3-year campus+1-year school-enterprise+1-year enterprise-school .We sorted out the initial results of the training of talents facing EEETP2.0 in order to provide reference for the training of excellent engineers in local application-oriented undergraduate universities at the same level.Key words Excellent Engineer Education and Training Program2.0 integration of production and education local undergraduate university。
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应用型人才培养特色名校建设工程大学生科技创新项目申报书
项目名称：
申请人：
专业年级：
指导教师：
学院名称：
起止时间：年月年月
教务处
二○一三年制
填表说明及注意事项
.本表适用于文类科技创新项目。
.项目名称应准确、简明反映研究内容；申报书所列内容实事求是填写，表达要明确、严谨。
.起止时间：年月年月
.项目组成员：必须真正参加本项目的研究工作，最少含两个年级以上学生。
.经费预算明确用途。
.表格不够可加行或加页；本表用纸双面打印，左侧装订。
.申报书一式三份，项目负责人、承担学院和教务处各执一份。
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