unit3 at the zoo partB let's learn教学反思
小学英语Unit 3 At the zoo (Part A Let’s learn)教学反思
小学英语Unit 3 At the zoo (Part ALet’s learn)教学反思本次教研课，我执教的是人教版pep小学英语三年级下册Unit 3 At the zoo Part A部分的Let’s learn内容，是关于学习单元词汇“tall”“short”“fat”“thin”的一节词汇课。
一、教学设计1.合适的奖励机制与分组竞争设计：在正式上课之前，我设计了合适的奖励机制与分组竞争机制，这种方法可以有效激发学生在课堂上的活跃性与积极性，提高学生的课堂参与性。
2.有趣的情境设计：课堂由“Let’s go to the zoo!”引导学生与老师一起去动物园游玩，轻松活泼的教学氛围可以缓解学生“严肃英语”的课堂心理。
3.新旧知识产生练习：本单元的“At the zoo”主题与三年级上册中“I love animals”单元能够产生紧密联系，所以在引入本单元的学习知识之前，通过让孩子们看图说词的方式联系已学单词，新旧知识相联系，也让孩子们知道学习英语要学会温故而知新。
4.图片直观与语音强化：考虑到三年级学段学生的身心发展，在教学新单词的过程中，充分利用图片直观与语音强化，学生在看到图片的基础上加强对单词含义的理解，在“看”的同时听老师的教读，注意音标的发音练习，通过“读”的练习将单词学习不断加强。
5.多样化的练习方式：去除传统教学上单一的朗读方式，通过老师教读、学生范读、分组练读、开火车朗读、加动作跟读等方式，激发学生的学习兴趣。
6.歌曲教学：在Let’s do部分通过观看视频，跟唱音乐，强化复习本堂课所学的四个新单词，让孩子们在课堂上感受学习英语的快乐。
黄琴老师执教的是PEP2 Unit1 Story time。
以Zip和Zoom为故事主线，学生在情境图和动态视频中，听懂读懂并理解故事的主要内容，理解单词clever和句子Can you read this ?Wait a minute.并进行运用；引导学生表演出故事，并体验英语故事学习的乐趣；观看关于聪明帮助人度过危险和困难的小故事——The snake and the mouse，并模仿和运用所学的语言进行创造和改编故事，培养学生的创造力和综合语言运用能力。
人教PEP三年级英语下册教学反思Unit 3 B Lets learn(1)
Unit 3 At the zoo B Let’s learn教学反思
今天我上课的内容是PEP三年级下册unit3《Atthezoo》的Part B的Let’s learn这一堂课，本堂课有胜利的一面，也有不够的地方。
本节课的胜利之处：
1、用chant , let’s do , make a monster,使课堂气氛热闹而调和。
2、借用资源，在教完新单词后，我借用了一段动画,让他们带着问题去看。
引人入胜的画面，再配以生动的对话，把学生的困乏一扫而光，很好的调控了课堂，避免了学生疲态的出现。
3、运用了体验式教学，让学生感知和体验，什么是大的，什么是小的，什么是长的，什么是短的。
4、小组合作贯穿整堂课，很好的培养了学生的合作精神。
本节课的不够之处：
1、学生的表演面不够广，导致有人忙有人无事可做，在以后的教学中要尽可能的面向全体，既要有个人表演，还要有集体的扮演，使整堂课松懈丰润；
2、在完成描述动物时，讲解要求不够明确，导致有的学生不明白，使后面对拼图的描述和对小组的评价受到了影响，直接影响了教学的整体效果，在今后的课堂教学中布置学生完成的任务一定要讲清楚要求并做统统的示范，使所有孩子明白接下来他们该做什么了。
在今后的教学过程中，要不段提高自己的应变能力，比如这堂课，在带领学生做动作的时候完全可以重复一次，效果出来了，时间又把
握住了。
也可以在备课时就要预防出现时间多的情况发生，准备音乐或短片，在时间充塞的情况下让学生欣赏，既让学生放松了身心，缓解了孩子的困乏，又将时间把握得分寸有度。
总之，在这次英语教学活动中，我受益匪浅，我应该要多听有经验教师的课，多钻研教材，多了解学生，努力学习，不断完善自己。
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小学英语_Unit3AtthezooBLet’slearn教学设计学情分析教材分析课后反思
《 At the zoo B Let’s learn 》教学设计Unit3 At the zoo【内容分析】PEP小学英语教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
本课时是P EP小学英语三年级下册Unit3 At the zoo第五课时，包括Let’s learn和Let’s do两部分。
其中Let’s learn部分是通过去动物园参观各种动物，让学生能听说、认读big, small, long, short 这些单词。
能用英语介绍动物身上的特征。
如：It has a long nos e.Let’s do 部分是通过chant练习所学的Let’s learn部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。
A部分已经学习过句型It ha s ... 来介绍动物的特征。
在本课时又得到了巩固，所以学生比较容易掌握，在实际情景中运用本课时的句型被定为本课时的教学重点。
【设计思路和教学方法】对于本节课内容的处理和把握都应从学生的年龄特点出发，以更好地激发学生的兴趣和让学生在参与、体验中学习、运用英语为中心来考虑。
本节课通过Sing a song等热身活动激活学生的原有知识，导入新课。
在新授环节中，教师通过到学生到动物园区参观，引出这四个形容词，并可以通过各种小动物的图片来讲解It has ...这一句型。
在课堂活动形式上，根据三年级学生的年龄特点，本节课中主要运用歌谣，游戏，情景交际，任务型教学等多种方法来设计教学活动，让学生在师生互动，生生互动，全员互动的任务活动中参与，并体验出学习英语的快乐。
【学习目标】1. 能听、说、认读 big, small, long, short 这些单词。
2. 能够在图片、实物或情境的帮助下运用It has ... 向别人介绍动物的特征。
并能听懂Let’s do部分的指示用语，听指令做出动作。
3. 能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。
人教版PEP三年级下册英语Unit 3 At The Zoo课后教学反思
人教版PEP三年级下册英语Unit 3 At The Zoo课后教学反思人教版PEP三年级下册英语Unit 3 At The Zoo课后教学反思Unit 3 At The Zoo单元教学反思本单元的教学目标是培养学生的英语听、说、认、读的能力。
培养学生应用语言进行交际的能力。
培养学生的合作意识和竞争意识。
培养学生学习英语的兴趣。
对学生进行安全教育，面对凶猛的动物有自我保护的意识。
Let’s learn本来是这个单元的第二课时，但是由于本课的新单词和句型比较多，所以我做了一下小调整，第一课时先学习新单词，把对话放在了第二课时来教，目的是分散难点，重点突破教学目标。
在我的教学中，很多时候都是这样做的。
事实上，这样的小调整可以帮助我们在教学中轻松达到教学目标。
对于本单元的整体教学思路，我本着条理清楚、循序渐进、高效实用，又兼顾培养兴趣的原则来设计。
在复习环节，我设计了最简单的听听做做活动，又活跃气氛，调动学生积极性。
新课环节，我很清晰的把握教学思路，由新词到新句，循序渐进，慢慢突破重难点，这样到读课文、演课文时就很轻松了。
操练环节，我主张以趣为先的原则，在趣意盎然的练习中，学生的思维活跃，互相碰撞着，时时产生出异样的火花，必然达到运用语言、创造语言的目的。
在资源的利用上，我做了一定的选择，我充分利用了我校的多媒体，用了动画、图片，在最恰当的时机出示，让它发挥出最佳的效果。
这样做，原因是想在课堂上活跃气氛，增加学生学习兴趣，还给我与学生更多的交流机会，我会有更多的主动权，教学也会有更大的灵活性，同时留给学生更多的练习时间。
对于农村里一点英语基础也没有的孩子们来讲，他们最需要在一节课堂上得到更多的练习机会。
第四单元教学反思：第一课时“学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点。
本节课所涉及的知识点问事物的地点贴近学生的日常生活，并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感，获得了初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。
小学英语_Unit3AtthezooPartBLet'slearn教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP三年级下册Unit3 At the zoo PartB 教学设计一、教学目标1、知识和技能目标：（1）能听说认读单词small,big,long,short. 听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
（2）能听懂，会说句子It has….能用该句子简单地描述动物。
2、情感目标：培养学生学习英语的兴趣，树立学习的自信心。
二、教学重难点1、重点：学习单词small,big,long,short2、难点：能够运用句型 It has...来对身边的事物进行描述。
三、教具准备单词卡片四、教学过程Step1：Warm-up播放Let’s sing通过唱歌，复习表示动物体型特征的单词 tall. short. fat. thin.活跃课堂气氛，创设良好的学习氛围Step2：RevisionQuickly recognize and read words(快速认读单词)飞机携带单词飞入，学生仔细观看并迅速思考，正确的读出该单词。
通过此活动，能把枯燥的词汇复习演变成积极活跃的辨认活动，鼓励学生多说，激发学生的学习热情五、Presentation展示the zoo 的图片T: What’s in the zoo?S: Many animals.T:What’s this?S:It’s an elephant.T:What’s he doing?S:He’s cryingT:Why is the elephant crying?S:The reason is that the elephant can’t find his mother.引出本节所要讲的一个绘本故事Little elephant looking for his mother《小象找妈妈》，我把场景设在学生比较熟悉的动物园里（也契合了本节的题目）The little elephant was born without a mother .He felt very lonely . One day he decided to looking for his mother.So he came to the zoo.He walked on and on. He met a bee小象遇见了小蜜蜂，展示图片He thought the bee was his mother.he shouted hastily :”Mom! Mom! Are you my mom?” The bee looked at the little elephant doubtfully and said:”Oh! I’m not your mother.Your mother’s eyes are small.I have big eyes”the little elephant embarrassed to say “I’m sorry to disturb you”1、引出本节的第一个新单词：small（1）Lisyen to the pronunciation（2）Show me your finger and spell with me 老师在黑板上板书单词small（3）老师范读，学生跟读The little elephant kept going .He met a tiger .小象遇见了老虎，展示图片 The tiger lying on the ground narrowed his small eyes. The little elephant walked forward excitedly and said”Mom! Your eyes are small. You must be my mom.” The tiger immediately opened his eyes and said impatiently “Aa ao…… I’m a tiger . I’m not your mother. Your mother had a short tail.” the little elephant horrified to say“I’m sorry to disturb you”2、引出本节的第一个新单词：short(1)Lisyen to the pronunciation(2)Show me your finger and spell with me 老师在黑板上板书单词small(3)老师范读，学生跟读The little elephant kept going .He met a cat小象遇见了猫，展示图片 he horrified to asked ”Are……Are you my mom? ” The cat said softly “Oh .My little guy . I’m not your mother .Your mother had a big body and big ears”the little elephant embarrassed to say “I’m sorry to disturb you”3、引出本节的第一个新单词：big(1) Lisyen to the pronunciation(2) Show me your finger and spell with me 老师在黑板上板书单词small(3) 老师范读，学生跟读The little elephant kept going .He met a pig小象遇见了猪，展示图片 He asked timidly “Are you my mom?” The pig said with a smile “I’m sorry . I’m not your mother .Your mother had a long nose”the little elephant embarrassed to say “I’m sorry to disturb you”4、引出本节的第一个新单词：long(1) Lisyen to the pronunciation(2) Show me your finger and spell with me 老师在黑板上板书单词small(3) 老师范读，学生跟读He stopped to imagine his mother展示综合图片It has small eyes.It has a short tail.It has big ears .It has a long nose.脑海里显现出了妈妈的样子，At the moment the mother elephant came over The little elephant jumped into his mother’s arms excitedly “Mom! I find you”The story is over . What we are going to learn today is in the story5、引出本节的句型It has……展示综合图片It has small eyes.It has a short tail.It has big ears .It has a long nose.（1）老师范读，学生跟读（2）点名读（3）齐读6、Let’s listen to the text听课文录音，学生跟读六、PraticeStep1:看图填单词Look at the picture, fill the words in the sentences。
小学英语_Unit3Atthezoo教学设计学情分析教材分析课后反思
Part B Let’s learn教学目标:1、能听懂、会说、会认读单词:big , small, long , short 。
2、能灵活运用句子It’s …. It has ….来描述动物的主要特征。
3、能听懂指令,完成Let’s do 的内容。
教学重点、难点:重点:掌握表示大小长短的四个单词及在句型It’s …. It has ….中灵活运用。
教学难点:(1)掌握small 的发音和has的发音。
(2)掌握描述动物特征时单复数的区分。
教学过程:Step1 Warm-up & Revision(1) 运用上节课的Let’s do 来复习上节课所学过的四个形容词。
Ask students to repeat and do.(设计意图:让孩子在游戏中复习上节课所学内容，同时激活学生已有知识,为新课学习做好铺垫。
)Step2.Lead-in:Enjoy a song.Talk about animals in the song.Today,we’ll learn another animal “ostrich”.(3) Show a picture of ostrich :教授单词：small,big,short,long.新句型：It has ....... It has.......and.........让学生结合动物图片操练新单词和新句型。
Step3.Practice.Show a picture of an elephant ,ask students to describe it by using the sentences:It has.....,It has....and......Step4.Production.Describe your animal ,use the sentences:Look at my.....It has .......Ask students talk about in your groups and point and say .Step5.Homework.1.You must read and write the new words.2.Draw an animal that you like and describe it in English.Step6.Blackboard designPart B Let’s learnIt has a small head.big bodyshort tailIt has long legs.Unit3 At the zooPart B Let’s learn学情分析一．年龄特征三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
小学英语Unit 3 At the zoo教学设计学情分析教材分析课后反思
小学英语Unit 3 At the zoo教学设计学情分析教材分析课后反思小学英语Unit 3 At the zoo教学设计学情分析教材分析课后反思一、学情分析在进行小学英语教学设计之前，了解学生的学情是非常重要的。
本节课的学情分析如下：学生年龄：小学生，年龄在7-9岁之间。
学生背景：学生对英语的了解程度不同，有些学生可能是第一次接触英语。
学生兴趣：学生对动物和大自然有一定的兴趣。
学生能力：学生的听力和口语能力相对较弱，阅读和写作能力较差。
二、教材分析本节课的教材是小学英语教材中的Unit 3 At the zoo。
教材内容主要围绕动物展开，通过图片、单词和简单的句子来引导学生学习。
教材的特点如下：1. 图片丰富：教材中使用了大量的图片来引起学生的兴趣，帮助他们理解和记忆新的单词和句子。
2. 简单的句子：教材中的句子结构简单，语言简洁明了，适合学生的理解和学习。
3. 互动性强：教材中设计了一些互动的活动，让学生积极参与，提高他们的口语表达能力。
三、教学设计基于学情分析和教材分析，我设计了以下教学内容和活动：1. 导入：通过播放一段关于动物的视频，引起学生的兴趣，激发他们对动物的好奇心。
2. 学习新单词：通过展示图片和发音，教授新的单词，如lion、elephant等。
然后进行单词操练，让学生通过图片和单词的配对来巩固记忆。
3. 学习句子：通过展示图片和示范，教授新的句子，如"What animal is this?"和"It's a lion."。
然后进行句子操练，让学生通过问答的形式来练习句子的运用。
4. 听力训练：播放一段关于动物的录音，让学生听录音并根据听到的内容选择正确的图片。
这样可以提高学生的听力理解能力。
5. 口语表达：学生分组进行角色扮演，模拟在动物园里的对话，运用所学的句子进行交流。
这样可以提高学生的口语表达能力。
6. 阅读理解：让学生阅读一篇关于动物的短文，并回答相关问题。
Unit3 At the zoo B Let's learn 教学反思
Unit3 At the zoo B Let’s learn 教学
反思
本节课是一节词汇教学课，教学的重点是句型的操练。
根据三年级学生的特点，使学生“为用而学，边用边学，学完就用”，充分发挥师生的互动作用。
在一系列的活动中见成效。
但是，三二班学生是先学习B Let’s learn,后学B Let’s talk.三四班和三六班是先学B Let’s talk后学B Let’s learn，结果我发现：三二班学生学的效果比三四班和三六班学的效果好。
刚开始我认为第三单元的单词学生都会读了，先学B Let’s learn没有问题，我太高估学生了，一节课下来，学生读都读不好，我在反思自己，所以到三二班的时候我改变策略，先学习B Let’s learn,后学B Let’s talk，效果还可以的，这一次看来还是课没有备好。
另外，用英语描述动物是这个单元的重点。
我总结出要充分利用好书上的动物图片训练学生用英语描述动物，鼓励学生大胆开口讲英语，学生也很感兴趣。
今后一段时间每节课前让学生用英语来描述动物，来巩固本单元的内容。
通过本节课的学习，学生基本掌握了Let’s learn的单词，并能用It has这一句型在实际中运用。
对于句子two big eyes 中的复数形式，学生易忘记，要加强巩固。
在句子教学和练习用去了大
量的时间，在运用和操练部分Let’s say, Group work, Let’s play, Introduce the animals环节等活动，过得很匆忙，没有足够的时间让学生实实在在地去运用知识，在时间的分配上存在着问题，这个在以后的教学实践中需加强反思。
PEP版三年级下册英语《unit3 At the zoo》教案教学反思
PEP版三年级下册英语《unit3 At the zoo》教案教学反思Unit 3 At the zooPart A教学内容Let’s talk Draw and say Let’s learn Let’s do Let’s spell教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Let's learn中的三会单词和Let's talk中的重点句子；2.能够掌握Let's spell中元音字母i在闭音节中的发音规律并正确发音。
【能力目标】能用所学的词汇与句型“Look at that+动物.It’s+形容词.”来描述某动物的特征。
【情感目标】培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。
教学重点 1.掌握元音字母i在闭音节中的发音；2.掌握词汇thin，fat，short，tall的听、说、认读；3.句型“Look at that...It’s...”的运用。
教学难点 1.元音字母i在闭音节中的发音规律；2.正确使用形容词；3.听懂Let’s do部分的指令并做出相应的动作。
教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物卡片、小红花、课件等。
课时安排3课时。
第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.合唱歌曲“I love my family”。
2.日常口语问候。
二、Presentation & Practice1.Let’s learn（1）教师在课件上出示动物园的图片并说：“Look，this is a zoo.”（2）教师快速展示猴子的图片。
T:What’s this?S1:It’s a m onkey.教师快速展示长颈鹿的图片。
T:What’s this？S2:En...(长颈鹿为新单词，学生不会回答)T:It’s a giraffe.将monkey与giraffe板书在黑板上并带读。
（3）展示图片：两只胖瘦对比很明显的猴子。
Look at this monkey.It’s thin.（指着近处的瘦猴子）Look at that monkey.It’s fat.(指着远处的胖猴子)板书thin与fat并带读。
PEP三年级下册Unit3 At the zoo PartB 教学设计教学反思
PEP三年级下册Unit3 At the zoo PartB 教学设计教学反思1、知识和技能目标：（1）能听说认读单词small,big,long,short. 听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
（2）能听懂，会说句子It has….能用该句子简单地描述动物。
2、情感目标：培养学生学习英语的兴趣，树立学习的自信心。
二、教学重难点1、重点：学习单词small,big,long,short2、难点：能够运用句型 It has...来对身边的事物进行描述。
三、教具准备图片，尺子，动物玩具四、教学过程（一）Warm-upStep1:GreetingT: Hello! Boys and girls.Ss:….T:I’m Miss Wu. What’s your name? Ss:…T:Where are you from?Ss:…T: Nice to meet you.Ss…Step2et’s do(PartA)Step3:活动：唱反调T:Tall. Ss:Short.T：I’m tall.Ss:I’m short.Took at the giraffe.It’s so tall.Ss:Look at the giraffe. It’s so short. Step4:Ask and answer.T:Who’s this boy\girl?Ss:He\She is…T:what does he\she like?Ss:He\She is tall\short\fat\thin.四、PresentationStep1:Teach the new words: small,big,long,short.1：出示玩具猪和狗进行对比T:What are they? They are a pig and a dog. Oh.Look. The pig is very small, but the dog is very big.板书small和big.结合物品学习单词，全班带读，拼读，小组读，个别读。
【人教pep版】三年级下册英语教学反思：Unit 3 B Let's learn(1)
Unit 3 At the zoo B Let’s learn教学反思今天我上课的内容是PEP三年级下册unit3《At the zoo》的Part B的Let’s learn这一堂课，本堂课有成功的一面，也有不足的地方。
本节课的成功之处：
1、用chant , let’s do , make a monster,使课堂气氛热烈而和谐。
2、借用资源，在教完新单词后，我借用了一段动画, 让他们带着问题去看。
引人入胜的画面，再配以生动的对话，把学生的疲劳一扫而光，很好的调控了课堂，避免了学生疲态的出现。
3、运用了体验式教学，让学生感知和体验，什么是大的，什么是小的，什么是长的，什么是短的。
4、小组合作贯穿整堂课，很好的培养了学生的合作精神。
本节课的不足之处：
1、学生的表演面不够广，导致有人忙有人无事可做，在以后的教学中要尽可能的面向全体，既要有个人表演，还要有集体的扮演，使整堂课紧凑丰满；
2、在完成描述动物时，讲解要求不够明确，导致有的学生不明白，使后面对拼图的描述和对小组的评价受到了影响，直接影响了教学的整体效果，在今后的课堂教学中布置学生完成的任务一定要讲清楚要求并做完整的示范，使所有孩子明白接下来他们该做什么了。
在今后的教学过程中，要不段提高自己的应变能力，比如这堂课，在带领学生做动作的时候完全可以重复一次，效果出来了，时间又把
握住了。
也可以在备课时就要预防出现时间多的情况发生，准备音乐或短片，在时间充足的情况下让学生欣赏，既让学生放松了身心，缓解了孩子的疲劳，又将时间把握得分寸有度。
总之，在这次英语教学活动中，我受益匪浅，我应该要多听有经验教师的课，多钻研教材，多了解学生，努力学习，不断完善自己。
PEP三年级下册Unit3 At the zoo Let‘s learn教学反思
PEP三年级下册Unit 3 At the zoo
Part A Let’s learn Let’s do 教学反思纵观整节课，我在教学新词时，顺着复习环节的动物单词，利用课本中动物园场景，让学生说说动物的身体特征，衔接紧密，自然引出新授单词，再加上图片展示，让学生对新知识有直观、形象的感知，便于记忆。
整个教学过程中，有效利用分组实行教学活动，并引入竞争机制，充分调动了学生的参与性和积极性。
教学过程中，大量的活动和游戏将学生的注意力牢牢地吸引于课堂中，使学生边玩边做，体验语言。
这节课的不足之处有：首先，在学习新单词时，练习不足，应尽量让每个学生练习到，并协助学生纠音；其次，授课对象是三年级学生，活泼好动，课堂纪律强调时间过多；再次，语言不够儿化，不生动，上课表情动作不够到位，以后上课应更活泼，更具激情，营造适合儿童学习的课堂氛围，能够灵活处理一些课堂突发事件。
在展开课题研究时，我刻意慢慢培养学生一些良好的英语学习习惯，学生的有些行为习惯慢慢得到改善，在老师的引导下，能基本做到上课时，认真听老师讲课，同学回答问题时，也能认真聆听，在老师的鼓励下，敢于大胆举手回答问题。
这些都是进步的地方，还有很多方面，需要更加努力，慢慢改善。
三年级英语教学心得 Unit3 At the zoo Part B Let’s learn
三年级英语教学心得 Unit3 At the zoo
Part B Let’s learn
本单元是形容词的学习，同时复习了上学期已经学习的动物名称，利用两个句型学习会描述动物的特征。
本课时主要学习形容词small ,big,short,long和句型It has …第一部分，通过上学期的chant，引入各种动物，从chant中复习四种动物：bird,pig,panda,cat。
熟悉的chant，使学生能回忆起旧知识，拉进新旧知识的距离；第二部分，通过简笔画的形式逐步呈现鸵鸟，询问学生同时呈现四个形容词，图片的吸引力远远没有简笔画更吸引学生，学生注意力集中，新授效果很好。
一边画，一边让学生猜出是什么动物，这种猜一猜的方式，浅显易懂，而且学生对简笔画比较喜欢，因此，能迅速地调动起学生的积极性，进而，巩固另四个形容词：short，long，small，big。
学生猜出了四种动物之后，心里肯定还想再猜几个，于是我又展示了几张动物图片，不过，换了下方式，通过出示它们身体的其中一部分，进而学习词汇。
总之，引出部分，容易调动学生的兴趣。
渗透句型后，我让学生选择一幅图片来描述，其他学生来猜，是黑板上展示的哪一张图片。
这个环节既巩固了句型，也是游戏，孩子们非常喜欢。
2.Let’s do 这一环节，我运用了动作展示初步学生，再听读做动作，达到了与教学环节紧密联系的目的，这一内容，也为整堂课营造出了一定的新意。
3.充分发挥了小组（四人、两人）的作用，学生在小组中自由操练，使学生的心里减少了一些害羞的情绪，也能督促学生积极参与，并能互相帮助，互相进步，效果不错。
教学随笔 Unit 3At the zoo PartB教学反思
教学随笔 Unit 3At the zoo PartB教学反
思
在上完课后，经过老师们与小伙伴们的评课，以及自己的一些想法，把好的与不足的地方总结如下，并作出修改：
1、应该要注意孩子们short 的发音，有些孩子读成了短音。
修改：可以强调一下这个音的口型，以及发音的长短。
2、listen and do 那里没有过渡语,由于PPT那里的出了点错，只能播放两遍。
修改：过渡语可以如下：T：boys and girls, you are so smart, let’s have a chant to relax. Listen and do.上课前应该好好检查PPT，避免出现类似错误。
3、在listen and number环节太拖沓。
导致后面时间不足。
如果在这部分省点时间，后面就可以讲完了。
修改：可以请一个孩子上黑板听，其他孩子在下面听，这样对
答案时就可以不用耗费那么多时间了。
4、look and say 太拖沓。
修改：look and say 那里可以省略几张图片，直接让孩子们说鸵鸟，然后直接说自己的动物玩偶。
5、学生读句子的时候有意的模仿了课文录音，但我在带读的时候却没有注意到这个。
6、各个环节与环节之间的过渡语还需要更加自然。
方法：在听课时多留意老师环节与环节间的过渡语，并做好记录。
7、我太关注上课不认真的孩子，导致自己的课堂评价用语用得不是很恰当，我应该多向黄老师学习，享受自己的课堂。
好的地方：
教态自然，思路清晰，鸵鸟设计有创意，有感染力，能关注到很多同学。
总的来说，自己做的还远远不够好，要更加认真谦虚地学习，争取在下次试课时有进步。
三年级英语At the zoo教学反思
Unit3At the zoo
Part B Let’s learn&Let's do教学反思
１、本课能根据学生特点，对教材内容加以适当合理地拓展扩充，既能激发学生说的欲望，又能培养学生记单词的能力和保护动物爱护动物的意识。
２、利用多种形式进行学习评价。
采用学生自评、同伴互评、小组评价、教师评价等多种评价方式进行学习评价。
同时实行老师及时监控，这样教师可及时了解本节课中每名学生的真实学习情况，以便调整下一步教学方案。
我设计了利用同学们喜欢的动画大头儿子复习旧知），以猫和老鼠引出big，small两个单词，通过观察兔子和猴子的尾巴来学习short，long两个词。
激发兴趣的方式贯穿整节课，适时对个人及各小组的表现进行评价，激励并关注了学生的情感和自信心的培养。
此外我还在本课中注意渗透环保教育及德育教育，培养学生爱护动物、保护动物、保护环境的意识和互相帮助、互相学习的习惯。
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三年级下册Unit 3 At the zoo B Let’s learn
教学反思
我所教授的是PEP小学英语三年级下册Unit3 At the zoo PartB Let’s learn，本套教材注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性.本节课重点讲的是描述动物特征的四个形容词及相关句型。
通过学习，让学生认识、会读这四个单词并能听音做动作。
这是一节生动活泼的课，小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、活泼、爱表现、善模仿等特点，本课所讲的四个单词及句型是有关小动物的，是孩子们所熟悉的、喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生的兴趣。
一、本课的成功之处在于情境的创设。
英语学习是语言的学习，语言的学习离不开情境，我以多种方式创设了教学情境。
1、在复习环节，利用头脑风暴游戏创设情境，学生复习有关动物的单词，为新课的学习做好准备，同时也激发了学生的学习兴趣。
2、在新课呈现环节，我利用特点鲜明的动物图片来创设情境，学生很容易就理解了单词及句型的含义；利用板书的书写来创设情境，根据单词书写的small , big, long , short .
让学生一眼就能看出词义，便于记忆；利用动作创设情境，通过做动作：变大、变小、变长、变短来记忆单词，激发了学生的学习兴趣3、在趣味操练环节，利用各种游戏创设情境，使学生在游戏的乐趣中巩固单词。
利用对比强烈的图片创设情境，让学生在情境中进行
描述，培养了学生的语言运用能力。
兴趣永远是最好的老师，通过创设各种情境，营造出一种自然、愉悦的氛围，让学生感受到学习英语的乐趣。
二、不足之处：
本课也有很多不足的地方。
比如：1、无法面向全体学生，由于班级学生人数比较多，课堂中没有照顾到所有学生都能参与到活动中来。
而且大部分活动是由成绩相对好一些的学生来完成，照顾不到差生，主要是怕差生无法完成活动造成拖堂。
当然，在平常的课堂中，我还是尽量让全体学生积极参与到活动中来，鼓励他们积极主动地参与到其中。
2、本课的难点完成地不够好，有的学生对单词small的发音还不够准确。
挨个学生指导，效果还不错。
但是这节课内容设计的比较多，怕时间不够，只叫了第一排的学生起来发音，其他学生没有顾及到，直到下课，还有学生读错。
这主要是由于自己课前对各环节所需的时间预设不足，上课时就显得比较匆忙。
这是以后需要注意的地方。