At the zoo!说课稿
At-the-zoo说课稿
Good morning, ladies and gentlemen. My name is Zhang Jiao. I come from the Experimental Primary School. I’m glad to be here (to share my lesson) with you. Now, I will show the lesson from the following 7 parts.First, let’s focus on teaching content.The lesson is the first session of Part B----Let’s learn & Let’s do, of Unit 3---At the zoo of PEP Primary English, Book 3B.Second, I set the following aims.①The first one is language knowledge.By the end of the lesson, students can read, recognize, and speak key words and sentences.②The second one is language skills.Students can talk about animals and understand the sentences from others.Students can understand and act out the part---“Let’s do”The third one is emotional aim.By the end of the lesson, students can love and protect the animals more. Third, Let’s make clear the key and difficult points.The key points are words:tall, short, big, small.The difficult ponits is that students can use the sentence “It has...”The fourth part is about my preparation.I prepare several dolls and a PPT.The fifth part is about teaching& learning methods.Based on the recognization feature of the students, I choose to use the methods like, “show and tell” ,“ Playing Cartoons” to interst them. Step by step, motivate them to learn actively.The six part is the main one---Teaching Procedure.Step 1. Warm-up.Greetings. Teaher and the students say hello to each other.[Greetings is designed to draw the attention of students to the class quickly (more than just to show politeness)]Step 2. Lead-in.1.Play <Pink Panther> and the teacher explain.[Cartoon can easily catch the eyeballs of the students in lower-grades.]2.Show the doll “pink panther”. The cartoon image jumps out into the class. The teacher uses the dolls voice to talk with her students.[Make the students exciting and curious about the new lesson.]Step 3. New Knowledge & Practice.1A. From the main features(特征) of “pink panther”, like (如)“long arms, long legs, long tail”, we get the new word“long” together. Then we call its best friend “rabbit”. In the same way, we talk about its main features, like “short arms, short legs and short tail” and get another new word--- “short”.[Use the “show and tell” method to make the students take notice of the two words directly.]1B. Read the two new words on the blackboard by lines and rows.[Practice the first pair of new word timely(及时).]2A. Then we continue to compare the two dolls. “Panther is big”& “Rabbit is small”. Again, from their different features we get another group of antonyms(此词是“反义词”或换为words从简)----Big & small.2B. Students compete to read more times of “big & small”in one breath to practice them timely. Or other ways like reading in rising and falling tones(升降调).Step 4. Consolidation./Reinforcement (巩固)A Guessing Game.① First,by reading pictures of the body parts and the reminding words(提示话语)，make a guess of the animal.[For a new learner, the pictures and words help a lot in guessing. Students can consolidate/reinforce the new words at the same time.]② Then, guess the animal only by reminding words.[Through the first round, students has been familiar with the phrases like, small eyes, big eyes, a long nose. Besides, they has already input（输入，或改为practice）the key sen tence “It has...”repeatedly(或again and again或in large amount)]③Third round(第三轮): Led by the teacher, students retell the reminding words(谜语直译该是riddle,但我猜，这里复述的是不是还是前面的提示话语) by the help of the outlines(提纲，多个).[The three rounds actually go forward one by one in learning. By the third round, students can use new words and sentences to do such a comprehensive guessing game.]Learn and practice the part “Let’s do”1.RestHave a rest and listen to Part “Let’s do” and enjoy the cartoons.[Make the students rest for a while after the stressful new knowledge learning. Meanwhile/At the same time/What’s more, get ready for the learning of this part.] 2.Learn and practice by groupsListen to “Let’s do”and try to tap the beat. Humming(哼唱，或sing) in a low voice to the beat. Practice and then show by groups.[Beat can interest the students. By groups, students teach each other and learn group working.]Create a situation in zooPractice the new words and sentences in the situation. Mainly make the students speak out the feature of an ostrich. Lead them to form 4 sentences. First one will be given by the teacher as a model. The following three will be left to the students under the leading of the teacher. They can form part of the sentence first and then the whole. [Practice their ability of application锻炼运用能力.]Step 5. TestA multiple-choice question about the features of Tom and Jerry.[Test the new words simply and clearly]Step 6. Extending and emotional education.The idea of loving the animal goes through all the teaching steps. The teacher put an end to the class by a proverb to bring out the idea.The seventh part is the blackboard design.具体板书：[具体是什么样的展示？Match the things with the words. Show the new knowledge more clear and direct.]。
At the zoo.正式说课稿
PEP小学英语三年级下册Unit 6 At the zoo.说课稿Good morning, distinguished judges!I am Yan Ruijuan. I come from the NeiHuangXian fourth experiment elementary school.I am very glad to be standing here and talking about the PEP primary English grade three part ii Unit 6 At the zoo for the first class.I will be speaking lesson from the following five aspects：Teaching material analysis,Teaching analysis,research method analysis, teaching design,and the blackboard writing design.一、教材分析1.教材的地位及作用本单元是学生学习PEP教材过程中，第二次遇到关于animals的话题，是上册运用英语谈论动物的巩固和延续，也是第四册学习“At a farm”的铺垫，起着承上启下的作用。
本课时是单词教学，主要教学四个形容词small, big, long, short，并能根据指令做出相应的动作,是第二课时用形容词描述动物特征的基础。
2.教学目标小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣,使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感。
新课标强调三维目标要有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标：知识目标能听、说、认读small, big, long, short，并理解词义。
能力目标听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
情感目标在活动中学习语言，激发学生学习英语的兴趣。
At the zoo说课稿
三年级英语下册unit 3 At the zoo Ｐart Ｂ let’s learn and let’s do说课稿
府谷县第四小学刘芳彦
一、说教材
这节课是Unit 3 At the zoo Part A Let’s learn要求通过教学四个形容词，使学生能够听懂、会说、会认读四个形容词并能在对话或具体的语境中熟练的运用。
二、说教学目标
1、知识与能力目标：能听懂、会说、会认读几个形容词big, small, short, long；
2、过程与方法：创设情境，学生通过对比理解单词和句型，并在情景中运用句型进行描述。
3、情感目标：通过本节课的学习，让学生能够热爱动物，具有保护动物的意识；进一步激发学生学习英语的兴趣，享受学习过程带来的乐趣。
三、教学重点
能听、说、认读几个形容词big, small, short, long；
四、说教学过程
为了使教学更加有效，我设计了以下教学过程。
首先是热身环节，让学生说唱歌谣。
在新课呈现环节，通过出示有特点的动物图片来创设情境，呈现本课新知，学生通过观看充满童趣的图片来理解单词和句型。
通过做动作来加深对单词的记忆，激发学生的学习兴趣。
在此基础上还设计了看图表达、介绍自己的图片等活动，提高学生的语用能力。
总之，整节课我让学生在玩中学，乐中学，面向全体学生，让他们充分体验学习英语的乐趣，从而提高学生的学习效率。
人教PEP版英语三下《Unit3Atthezoo》说课稿
人教PEP版英语三下《Unit 3 At the zoo》说课稿一. 教材分析《Unit 3 At the zoo》是人教PEP版英语三年级下的一个单元，本单元主要围绕动物园的主题展开，让学生在学习中掌握有关动物的词汇，如：tiger, panda, elephant, giraffe等，同时学习一般现在时的用法。
教材通过生动有趣的插图和贴近学生生活的场景，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和语言表达能力。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的词汇量，如：cat, dog, bird等。
同时，他们对于动物园这一主题并不陌生，容易产生兴趣。
但部分学生可能在发音和单词拼写方面存在困难，需要在教学中重点关注。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和句型，正确运用一般现在时描述动物的特点。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型，提高观察能力和语言表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱动物，关注生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：本单元的生词和句型，一般现在时的用法。
2.难点：单词的发音和拼写，一般现在时的运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以动物园为背景，让学生在实际情境中学习单词和句型。
2.运用任务型教学法，引导学生参与各种活动，提高他们的实践能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
4.采用分组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：展示动物园的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过展示动物园的动物图片，引导学生学习本单元的生词，如：tiger, panda等。
3.句型练习：运用一般现在时，让学生描述动物的特点，如：The tigeris big.4.小组活动：学生分组讨论，运用所学单词和句型介绍自己组的动物。
5.听力练习：播放听力材料，学生听后回答问题。
《At the zoo》说课稿
小学英语《At the zoo》说课稿Good afternoon, dear judges. I’m No.8. Today my topic is “At the zoo”. It’s my honor to present my teaching design with you. And I know , a good lesson needs a great design. I have been ready to begin this presentation with five aspects:1. The teaching materials2. The students3. The teaching and learning methods4. The teaching procedure5. The blackboard designAt the beginning, I will introduce the materials. This lesson is from Unit 2,primary English book 2, Hebei Education Press . This content is about the animals of zoo.And it’s important for students to learn about it in a daily life . So I’ll set many activities and games to help students obtain four skills,such as listening，speaking, reading, and writing. It follows that this lesson is an important position of the materials.According to the new curriculum standard, the teaching aims are as follows:1.The knowledge and the ability aim: to enable the studentsto master the new words, like zoo,panda,monkey, elephant,big,small and the new sentences:The elephant is big.The bird is small.The panda is fat.The monkey is thin....and so on. But the most important thing is to teach them how to use in the real situation.2.The process and the method aim: to arouse their interests in learning English. And to help the students foster the ability of communicating with others.3.The moral aim: to foster S s ’ consciousness of good-cooperation and proper competition .And then ,I’ll make my teaching key point and difficult point as follows: the key point includes the new words and sentences, such as zoo,panda,monkey, elephant,big,small and the new sentences:The elephant is big.The bird is small.The panda is fat.The monkey is thin.And the difficult point is to teach them how to use it with others.And also,I should to take care the students.Because they are active, competitive, and they are curious about everything. Obviously, students in Grade 3 have issues in learning English. It requires teachers to use attractive teaching method. So for the teac hing method, I’ll mainly use communicative method and seeing-hearing method to teach this lesson.At the same time ,tolead the students use cooperative inquiry method.The next is teaching procedure. It includes the following steps.Step 1. Warming upFor this step,I can speak a tongue twister.like this,Rain, rain,go away.This is mother’s washing day . Come again another day . We can waving have a happy date .After speaking a tongue twister some times together,it can mobilizing classroom atmosphere.Step 2. Lead inI’ll show some pictures about this lesson. And ask students:“Do you want to know the names about these pictures?” through this step,I will lead in the new words:zoo and so on.Step 3. PresentationI will point to a picture of zoo to ask students: “Where is this ?，what’s this？” students maybe point to the zoo and speak e the same method to teach other words ,such as panda,monkey and so on.After showing the new words,let students read one by one. Next I will ask S’s to read the new sentences.（ The elephant is big. The bird is small. The panda is fat. The monkey is thin.）In the end,I will ask“What’s this？Big or small? F at or thin?”when I will point pictures of panda,monkey and so on.Through this step ,I will enable the students to know some new words and sentences.Step 4. PracticeA preliminary初步的 understanding,students need to train new knowledge. Firstly, divide the students into four groups and to train new sentences . Secondly ,we will have a competition. The fastest group to make up the sentences when I show the picture will get 5 scores. And I will give a gift to the champion.The reason that I do these activities is to draw the whole S s’ attention to spelling of the new words and consolidate the sentence pattern.Step5.SummaryThe whole class will review the all important words and sentences ,Such as new words,zoo,panda,monkey, elephant,big,small,and new sentences “The elephant is big.The bird is small.The panda is fat.The monkey is thin.”and so on.Step 6. TaskLet students communicate with parents and friends by using new words and sentences.Finally, I’ll talk about my blackboard design.Good blackboard design is the pocket edition. The title of this lesson is on the top of the blackboard.Divide the rest of blackboard into three parts. The left is for the key words,the middle is the main structures,while the right is for the scores of every group.OK , that’s all my teaching design. Thanks for your attention.。
人教版PEP小学英语第二册第6单元《 At the Zoo》光盘教学说课稿
英语说课稿Unit6 At the Zoo一、说教材（一）教材分析我说课的内容是人教版PEP小学英语第二册第6单元A环节，让学生围绕“at the zoo”这个主题进行“谈论动物”的活动，让其能对动物的主要特征（高矮、大小、习性等）进行简单的描述。
（二）教学目标小学新课程英语基本理念指出：要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
我们农村小学的学生对英语非常陌生，因此培养学生对英语的兴趣显得尤其重要，为此，我确定了如下教学目标（1）知识目标：●能围绕有关动物elephant, monkey, rabbit来教学相关的形容词big , small, long, tall, short等；●会用简单的句子I have ---来描述动物的主要特征。
（2）能力目标：培养学生听、说、认读的能力，以及通过光盘资源进行自主学习和小组协作学习的能力。
（3）情感目标：培养学生爱护和保护动物的情感。
（三）教学重难点能听、说、认读形容词small, big, long, short并按指令做动作是本课时教学重点。
small的发音是本课的教学难点。
二、说教法1、情境教学法苏霍姆林斯基要求老师“课要上得有趣，要能激发学生的‘情绪区’，利用光盘里的动画、游戏调动学生的积极性，让其主动参与课堂。
2、任务型教学法在教学活动中，围绕形容词教学，设计任务，学生通过表达、沟通等形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。
3、“TPR”教学法采用“TPR”教学法让孩子通过找朋友、听指令等游戏调动孩子的多种感官活跃课堂气氛。
三、说学法1、合作学习在教学中我把班级同学分成6个小组，所有的教学活动都在小组中进行，同学与同学可以互动，体现了尊重个体差异的特点。
2、表演练习语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
说是表达的技能，它包括玩演，能用英语做游戏有利于促进学生语言运用能力的提高。
Unit 6 At the zoo说课稿
Unit 6 At the zooUnit 6 At the zoo说课稿我说课的课题是第六单元《at the zoo》，我按以下五个程序说课：教学分析、教学目标、教学策略、教学过程、教学反思。
一、教学分析（一）分析教材：重大版小学英语四年级上册第一单元《at the zoo》，本教材特点与生活实际相结合，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
（二）学情分析：四年级的小朋友已经学了一年的英语，但英语功底也很薄弱，我根据学生情况，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。
《at the zoo》这一课围绕几只小动物展开对单词的认知，因为学生的年龄特点对动物也都很偏爱，所以我把本课运用我们多样化教学手段使学生轻松掌握重难点。
结合新课程标准及英语课程的总体目标我将教学目标及重难点设计如下.二、教学目标知识与技能：学习认读单词panda,.tiger,zebra,lion,elephant,学会句子Can you see…?过程与方法：通过课件，图片表格，动物头饰，和游戏达到对单词的认读掌握。
通过let’s do 这部分使学生学会单词的基础上完善语言结构。
情感目标：学习小动物名称的同时，教育孩子们要珍爱小动物因为动物是人类最好的朋友。
教学重难点：学会单词panda,.tiger,zebra,lion,elephant，并学会使用句型。
三、教学策略为了有效的达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略：（一）发挥信息技术优势借助信息技术强大的功能和优势，拓宽了学生的知识面。
（二）提高学生的能动性围绕新课标指出以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主载者。
（三）兴趣激励在我们鼓励性语言评价中树立学生的自信心，有兴趣去说英语，做游戏及积极参与合作。
四、教学过程（一）激活思维，调动情感T:Greeting,helllo!hi,how are you? What’s your name?What’s this? This is---.Where is your hand/leg/arm? Here it is.May I have a look? Sure,Here you are.（设计意图：问候语不仅仅是考验孩子们的语言组织能力，更是我们教师与学生见面后最好的沟通方式），出示动物园的图片(设计意图：学生看到动物园的小动物，很自然的把学生带入我们的主题当中)。
At_the_zoo!说课稿
《At the Zoo》说课稿各位老师：上午好！今天我说课的内容是《At the Zoo》第一课时。
一、教材分析本课内容出自三年级下册第三单元《At the Zoo》，主题是动物，是上册谈论动物的延续，也是用形容词描述动物特征的基础。
包括Let’s learn和Let’s do两部分，主要教学四个形容词thin, fat, tall, short 。
同时根据本单元的实际情况我也对Let’s talk部分的重点句型做了适当的渗透。
二、教学目标本节课的语言技能和知识目标是能听、说、认读四个单词并且能够在实际情境中运用句型Look at that..It’s so..描述动物。
情感态度目标是树立热爱动物、保护动物的思想感情。
学习策略目标是通过依旧带新，欣赏动物图片引出本节课的词汇，把词汇融入句型进行操练。
文化意识目标是树立主动交流，大胆开口的英语学习态度，在活动激发学生学习英语的兴趣。
三、教学重、难点本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词thin, fat, tall, short 以及实际运用。
教学难点是在学习单词的基础上灵活运用新句型“Look at that…”It’s so…”。
四、说学法通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。
引导学生观察、思考，不仅掌握本节课的内容，还由此发展学生各方面的能力。
五、说教法结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用有趣的图片吸引学生的注意力。
让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
六、教学过程为落实本课目标，我设计了以下教学环节：Warm-up、Pressentation、Practice 、Consoliation 、Summary 、Homework。
1、复习热身在热身的时候，我主要设计了Free talk通过师生互动，复习动物的名称，然后听唱歌曲“They are in the zoo”吸引学生的兴趣，同时也为本节课创设主题情景。
atthezoo说课稿
atthezoo说课稿UNIT6 《At the Zoo》说课稿一、说教材1．教学内容与分析我说课的内容是人教版三年级下册Unit 6“At the Zoo”A部分第二课时。
包括Part A"Let’s learn”和“Let's do"。
本节课主要利用小动物的单词引出并活学活用单词small, big, long short.通过各种活动，调动学生积极性。
让学生能够灵活运用所学单词，并用到句子中去。
2．学情分析学生是在学习过动物的基础上来学习本课的，他们已有一定的英语基础。
在教学中要尽量充分设计生活情景,调动学生的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.3．教学目标根据学生实际和教材特点，我将本课的教学目标拟定为：知识目标：本部分主要呈现几个形容词：small, big, long short.要求学生能够听说认读，并练习Let's do。
能力目标：让学生能够运用所学的单词。
情感目标：培养学生热爱自然，热爱动物的习惯。
4．教学重、难点要求学生听、说、认、读单词small, big, long short，并学生能够灵活运用所学单词。
5．课前准备教师：录音机、磁带、单词卡和图片。
二、说教法和学法1、循序渐进原则，本节课的重点是单词的学习，并让学生能够在实际情景中运用所学单词。
我在教学中将这个目标进行分解。
先进行重点单词的操练，从易到难。
在此基础上学习运用单词就轻松多了。
2、生活化原则，学习是为了应用，在本课的练习中，鼓励学生用所学单词运用到具体生活语境中。
3、运用多媒体教学，运用多种游戏激趣，操练单词。
4、学生是说中学，多说多练，并联系身边的人和事进行交流和实际运用。
三、说教学过程(一)、Warm-up1、日常口语练习2、TPR3、建立小组评比（二）、Presenation课件快速闪过giraffe，让学生猜，最后边说边板书giraffe，出示单词卡，叫学生认读giraffe并书空拼读。
人教PEP版英语三年级下册Unit3《Atthezoo》说课稿
人教PEP版英语三年级下册Unit 3《At the zoo》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语三年级下册Unit 3 At the zoo》讲述了关于动物的认知和描述。
通过本节课的学习，学生能够掌握动物的名称以及描述它们的外貌特征和动作。
教材通过生动的插图和简单实用的句子，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和想象力。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对动物有一定的认知。
但在口语表达和听力理解方面还有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，鼓励他们大胆开口说英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动物名称和描述动物的词汇。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述动物的外貌特征和动作。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对动物的喜爱之情，提高保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.重点：动物名称和描述动物的词汇。
2.难点：如何运用所学词汇和句型正确描述动物。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置动物园的场景，让学生在真实的环境中学习动物的名称和描述。
2.运用任务型教学法，引导学生通过完成各种任务，提高口语表达和听力理解能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放动物的歌曲，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：展示动物园的场景，引导学生学习动物的名称和描述词汇。
3.操练环节：通过各种游戏和活动，让学生在实际操作中运用所学知识。
4.小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟在动物园的场景，运用所学词汇和句型进行交流。
5.巩固环节：通过听力练习和口语表达，检验学生对所学知识的掌握程度。
6.总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点词汇和句型。
可以设计成动物园的场景，将动物名称和描述词汇以图片和文字的形式呈现出来。
英语人教版三年级下册《At the Zoo》说课稿
英语人教版三年级下册《At the Zoo》说课稿一、说教材今天我要说课的内容是小学英语人教版三年级下册《At the Zoo》。
本课是小学英语从三年级开始学习动物话题的第一课，主要涉及介绍动物特征的几个动词短语：talk，eat，sleep，swing，walk，以及句型：What’s this？和It’s a …由于内容取材于学生比较熟悉和喜欢的动物，而且课外拓展的空间比较大，因此，本课除了新授单词和句型外，我将通过图片、实物、游戏、歌曲等多种方式让学生掌握和运用所学知识，培养他们的综合运用能力。
二、说教学目标1.知识目标：掌握单词：talk，eat，sleep，swing，walk；掌握句型：What’s this？和It’s a …2.能力目标：能用简单的英语介绍动物的特征并与他人交流。
3.情感目标：培养学生对小动物的喜爱，教育学生保护动物。
三、说教学重点与难点1.教学重点：掌握单词和句型。
2.教学难点：用英语正确描述动物的特征并流利地与他人交流。
四、说教法和学法本课我主要采用情景模拟和任务型相结合的教学方法，利用多媒体课件为学生提供一个动物园的情景，通过组织学生参加游戏、表演等活动来学习和运用语言。
具体方法如下：1.直观教学：利用图片、实物等教具让学生直接感知和理解所学内容。
2.情景教学：把学生带入动物园的情景中，让他们在具体的场景中学习和运用语言。
3.游戏教学：通过游戏的方式让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。
4.任务型教学：让学生带着任务去学习，通过完成一个个任务来提高他们的语言运用能力。
五、说教学过程1.导入新课：首先我给学生播放一首动物歌曲，让学生进入英语学习的氛围中。
接着我提问学生：“你们喜欢动物吗？想不想去动物园看看？”然后我利用多媒体课件向学生展示动物园里的各种动物，并与学生进行简单的交流。
例如，教师问：“What’s this？”学生回答：“It’s a …”这样既复习了以前所学的动物单词，又引出了本课所学内容。
At-the-zoo说课稿
Good morning, ladies and gentlemen. My name is Zhang Jiao. I come from the Experimental Primary School. I’m glad to be here (to share my lesson) with you. Now, I will show the lesson from the following 7 parts.First, let’s focus on teaching content.The lesson is the first session of Part B----Let’s learn & Let’s do, of Unit 3---At the zoo of PEP Primary English, Book 3B.Second, I set the following aims.①The first one is language knowledge.By the end of the lesson, students can read, recognize, and speak key words and sentences.②The second one is language skills.Students can talk about animals and understand the sentences from others.Students can understand and act out the part---“Let’s do”The third one is emotional aim.By the end of the lesson, students can love and protect the animals more. Third, Let’s make clear the key and difficult points.The key points are words:tall, short, big, small.The difficult ponits is that students can use the sentence “It has...”The fourth part is about my preparation.I prepare several dolls and a PPT.The fifth part is about teaching& learning methods.Based on the recognization feature of the students, I choose to use the methods like, “show and tell” ,“ Playing Cartoons” to interst them. Step by step, motivate them to learn actively.The six part is the main one---Teaching Procedure.Step 1. Warm-up.Greetings. Teaher and the students say hello to each other.[Greetings is designed to draw the attention of students to the class quickly (more than just to show politeness)]Step 2. Lead-in.1.Play <Pink Panther> and the teacher explain.[Cartoon can easily catch the eyeballs of the students in lower-grades.]2.Show the doll “pink panther”. The cartoon image jumps out into the class. The teacher uses the dolls voice to talk with her students.[Make the students exciting and curious about the new lesson.]Step 3. New Knowledge & Practice.1A. From the main features(特征) of “pink panther”, like (如)“long arms, long legs, long tail”, we get the new word“long” together. Then we call its best friend “rabbit”. In the same way, we talk about its main features, like “short arms, short legs and short tail” and get another new word--- “short”.[Use the “show and tell” method to make the students take notice of the two words directly.]1B. Read the two new words on the blackboard by lines and rows.[Practice the first pair of new word timely(及时).]2A. Then we continue to compare the two dolls. “Panther is big”& “Rabbit is small”. Again, from their different features we get another group of antonyms(此词是“反义词”或换为words从简)----Big & small.2B. Students compete to read more times of “big & small”in one breath to practice them timely. Or other ways like reading in rising and falling tones(升降调).Step 4. Consolidation./Reinforcement (巩固)A Guessing Game.① First,by reading pictures of the body parts and the reminding words(提示话语)，make a guess of the animal.[For a new learner, the pictures and words help a lot in guessing. Students can consolidate/reinforce the new words at the same time.]② Then, guess the animal only by reminding words.[Through the first round, students has been familiar with the phrases like, small eyes, big eyes, a long nose. Besides, they has already input（输入，或改为practice）the key sen tence “It has...”repeatedly(或again and again或in large amount)]③Third round(第三轮): Led by the teacher, students retell the reminding words(谜语直译该是riddle,但我猜，这里复述的是不是还是前面的提示话语) by the help of the outlines(提纲，多个).[The three rounds actually go forward one by one in learning. By the third round, students can use new words and sentences to do such a comprehensive guessing game.]Learn and practice the part “Let’s do”1.RestHave a rest and listen to Part “Let’s do” and enjoy the cartoons.[Make the students rest for a while after the stressful new knowledge learning. Meanwhile/At the same time/What’s more, get ready for the learning of this part.] 2.Learn and practice by groupsListen to “Let’s do”and try to tap the beat. Humming(哼唱，或sing) in a low voice to the beat. Practice and then show by groups.[Beat can interest the students. By groups, students teach each other and learn group working.]Create a situation in zooPractice the new words and sentences in the situation. Mainly make the students speak out the feature of an ostrich. Lead them to form 4 sentences. First one will be given by the teacher as a model. The following three will be left to the students under the leading of the teacher. They can form part of the sentence first and then the whole. [Practice their ability of application锻炼运用能力.]Step 5. TestA multiple-choice question about the features of Tom and Jerry.[Test the new words simply and clearly]Step 6. Extending and emotional education.The idea of loving the animal goes through all the teaching steps. The teacher put an end to the class by a proverb to bring out the idea.The seventh part is the blackboard design.具体板书：[具体是什么样的展示？Match the things with the words. Show the new knowledge more clear and direct.]。
PEP版三年级下册英语《Unit 3 At the zoo》说课稿
PEP版三年级下册英语《Unit 3 At thezoo》说课稿A Let’s learn A Let’s talk A Let’s do说课稿尊敬的各位老师：下午好！我说课的内容是人教版小学英语三年级下册Unit3AtthezooPart A Let’s learn Let’s talk Let’s do.一、说教材本单元是另一个关于动物话题的单元。
此话题特别能激起学生的学习兴趣。
学生们在三年级上册第四单元已经认识了一些动物名称，但在学完本单元后，学生们不仅能认识更多的动物，而且还能对动物的体形等进行一些简单的描绘，乃至能对人物进行描述。
这节课是第三单元第一课时的内容，是一节词汇加句型学习课。
通过课件教学不仅让学生掌握两个句型，六个新单词，还要让学生能够在对话或具体的语境中熟练的运用。
对此课的掌握程度将对本单元其余内容活动的开展起至关重要的作用。
二、说目标1、知识目标单词：tall,short,fat,thin，giraffe,so及句型：Look at…It’s +形容词句型…2、能力目标：能听懂、会说、会认读几个新单词tall，fat，thin，short，giraffe,so.3、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作4、情感目标：通过本节课的学习，让学生能够爱好动物，懂的动物是世界不可缺少的一部分；进一步激发学生学习英语的兴趣，享受学习过程带来的乐趣。
三、教学重点能听、说、认读几个形容词tall，fat，thin，short，giraffe,so及句子：Look at…句型It’s…句型；能够听懂Let’sdo中的指令并做出正确的反应。
四、教学难点能掌握单词thin，giraffe,short的正确读音，能够在Lookat…It’s…句式中灵活运用本课所学的形容词。
恰当地运用所学新词汇对动物乃至人物进行描绘。
五、教学用具多媒体电脑；幻灯片教学课件;竞赛奖励等。
六、说教法和学法1、音标教学法。
英语人教版三年级下册《At the Zoo》说课稿
《At the Zoo》说课稿一、教材分析本课内容出自PEP教材三年级下册第三单元《At the Zoo》，第一课时包括Let’s learn和Let’s do两个部分。
主要教学四个形容词thin, fat, tall, short 。
教学实践中我们发现：基于学生学习心理和各阶段身心发展特点，很多相关的知识点采取了分散教学的方法，让学生循序渐进地掌握。
本单元是学生学习PEP教材过程中，第二次遇到关于animals的话题，是上册运用英语谈论动物的巩固和延续，也是第二课时用形容词描述动物特征的基础。
二、说教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
根据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础，我将教学目标确定为：1、能听、说、认读thin, fat, tall, short ，并理解词义。
2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
3、在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。
教育学生爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。
三、说教学重、难点本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词thin, fat, tall, short ，。
听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
教学难点是单词thin的发音。
四、说学法开头，我通过与学生的日常生活用语会话和小活动，既复习了新知，活跃了课堂气氛、也拉近了师生之间的距离。
学习完本节的单词后，又让学生们用恰当的词语来形容课件上出现的动物，为了进一步巩固今天的学习要点。
而且做到自己造句子。
其中，有几次都复习了旧知，把学过的动物单词再次的扩展，让学生们会描述其特征。
五、说教法1、教法设计结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用有趣的图片吸引学生的注意力。
通过唱歌曲、游戏活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
2、学法指导通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。
人教版小学英语三年级下册《At the zoo》说课稿
人教版小学英语三年级下册《At the zoo》说课稿一、教材1、教材内容本节课是会话教学内容，包括Let’s talk和Let’s practice两部分。
Let’s talk部分主要学习介绍动物特征的句型“Look at …. It has…. It’s so….”以及描述动物的形容词，Let’s practice部分是借助动物玩具复习巩固句型“I have ….”以及small, big.2、教材的地位这节课是本单元中的第一课时内容，是一节描绘动物特征的会话课。
要求学生通过真实、自然的在动物园的情景学会会话，并能在实际情景中自然运用。
学生在第一册Unit 4中已经学过了“Look at the cat/m….”, “It isbig/fat/funny…. ”,和“I have a teddy bear/ a pencil….”等句子,因此在本节课前学生已经能听懂、会说这些句型，另外在第一册Recycle 2中学生已经能理解“Who has no home”中has 的意义。
从而大大减弱了本节课中新授句型“It has…. ”的难度，二、说目标1、教学目标（1）知识目标：能听懂、会说一些含有简单形容词的句子，如： Look at the elephant. It’s so big.It has a long nose and a short tail.I have a dog. It has big eyes.（2）能力目标: 能在实际情景中运用上述句型描述动物的特征，要求模仿正确，语调自然（3）情感、文化目标:情感目标：爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。
文化策略: 了解动物指示人时的含义。
2、教学重难点重点：1. 能听懂、会说一些含有简单形容词的句子，如：Look at the elephant. It’s so big.It has a long nose and a short tail.I have a dog. It has big eyes.2.能在实际情景中运用上述句型描述动物的特征，要求模仿正确，语调自然难点：能以句型为依托，灵活拓展、运用语言。
Unit 3 At the zoo(说课稿)人教PEP版英语三年级下册
Unit 3 At the Zoo (说课稿)一、教学目标1. 知识目标1.1 掌握本课所涉及的词汇：zoo, elephant, giraffe, panda, monkey, lion, tiger, bear, etc.1.2 能够听懂授课老师询问和回答“Have you ever been to the zoo?”的句子。
2. 能力目标2.1 能够较流利地介绍自己所喜欢的动物。
2.2 能够听懂老师以及他人以简单英语询问自己个人情况并做出简单回答。
3. 情感目标3.1 感受动物的可爱和保护动物的重要性。
3.2 感受到乐于分享自己所知道和所了解的内容，表达个人观点的重要性。
二、教学重点2.1 新词汇的教授与记忆。
2.2 学会较流利地介绍自己所喜欢的动物。
三、教学难点3.1 能够较流利地描述自己所喜欢的动物。
3.2 能够听懂外教的提问和表达，以及做出回答。
四、教学准备4.1 PPT课件。
4.2 单词卡片。
4.3 图书馆资料。
4.4 教材。
五、教学过程时间教学过程3mins Greeting: 手势问候，打招呼（Good afternoon!)5mins上课歌曲：Baby, Elephant Walk10mins Presenting the new vocabulary: 采用现场PPT教学新词汇5mins Drill the new vocabulary through flashcards.20mins Let the students introduce their favorite animal.10mins Listen to teacher to ask and reply in English using the words \。
pep人教三年级英语下册 unit 3 At the zoo第一课时说课稿.docx
《Unit3 at the zoo》第一课时说课稿三嘉九年制学校贾海英一、教学内容人教版三年级英语下册《Unit3 at the zoo》Let’s learn & Let’s do。
二、教材分析本单元所要掌握的单词和句型与学生的生活实际十分贴近，学生对动物也比较感兴趣。
因此，在教学中创设情境，通过介绍和描述动物的外貌特征如thin、fat、tall、short等把知识点贯穿其中，很好的激发了学生的学习兴趣，让学生在教师创设的语言环境中进行听、说、读、写等的训练，以此培养学生的综合语言运用能力。
三、学情分析1、三年级的学生经过一学期的英语学习，初步具备一定的英语基础水平，掌握了一定量的单词、句型，能在老师的指导下开展合作学习。
2、教学单词时，如果只是让学生不断地重复朗读、背诵，让学生在机械的操练中去学习单词的话，学生往往记不住或不能长时间的记住。
为此，在单词教学中需要交给学生一种或多种记单词的方法和技巧。
例如，根据合成词的规律去记，根据发音规则去记，或挖掘单词中的一些趣味去帮助学生记忆等。
这样，不仅提高记单词的效率，也不会太过于死记硬背四、教学目标（一）认知目标：1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能掌握四个四会单词fat、thin、tall、short。
3.能够在语境中理解It’s tall/short/fat.It’has…的语言功能,并在图片或动作等帮助下,使用It’s+adj描述动物的外形特征。
（二）能力目标：培养学生参与教学活动的自主性，提高他们的学习积极性。
培养他们注重观察，学会观察，学会提问，勤于思考，善于想象，善于交际的能力。
（三）情感目标：激发学生热爱自然，热爱生活的积极情感，培养学生爱护动物的良好品质。
（四）学习策略目标学生通过游戏互动，提高主动合作意识。
五、教学重点、难点重点：tall、short、fat、thin四个形容词的音和意思，以及运用句型“look at that/the，It’tall/short/fat.”It’has…描述动物的外形特征。
人教版(PEP)三下《Unit 3 At the zoo》(第5课时)说课稿
人教版(PEP)三下《Unit 3 At the zoo》(第5课时)说课稿一. 教材分析《Unit 3 At the zoo》是人教版(PEP)三下第五课时的话题，主题是动物园。
本课时主要学习动物的名称和相关询问动物特征的句型。
通过本课时学习，学生能够听懂、会说、会读动物的名称和询问动物特征的句型，并能在实际情境中运用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和实物较为感兴趣，通过图片和实物的展示，能够更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
同时，学生在这个年龄段具有较强的模仿能力和好奇心，对于新知识的学习有着较高的热情。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读动物的名称和询问动物特征的句型。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流。
3.情感目标：通过本课时的学习，培养学生热爱动物，保护动物的情感。
四. 说教学重难点1.重点：动物的名称和询问动物特征的句型。
2.难点：动物名称的准确发音和询问动物特征的句型的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，让学生在实际情境中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲《Old MacDonald had a farm》引导学生进入学习状态，激发学生对动物的兴趣。
2.引入（10分钟）：教师展示动物园的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，引出本课时内容。
3.呈现（15分钟）：教师通过展示动物的图片，教授动物的名称和询问动物特征的句型，让学生进行模仿和练习。
4.练习（10分钟）：学生分成小组，用所学句型进行动物特征的问答，教师巡回指导。
5.应用（5分钟）：教师创设动物园的情境，让学生进行角色扮演，运用所学知识进行交流。
6.总结（5分钟）：教师引导学生总结本课时所学内容，加深学生的记忆。
Unit 3 At the zoo 说课稿
Unit 3 At the zoo 说课稿王坤燕一、以学生为主体，复习导入当课堂奏响“以人为本”的主旋律，课堂也由专制走向民主。
我反思传统课，一改复习由老师唱主角的现象，让学生在每节课后评出一名优胜者，在下堂课上带着同学们复习。
当然复习内容要经过老师指导。
本课时也采用此法，以突出学生的主体性，激发其兴趣。
二、变课堂为生活，乐中说话语言的实质是交际，交际的环境是生活。
正如叶圣陶所说，只有来自于生活的语言才是自己的语言。
因此，我作了这样的设计：1、以电教为手段，呈现材料根据心理学研究，人们对初次接触的材料具有很深的印象。
因此，我首先播放课文的vcd片，以声音、图像调动了学生的多种感官，使地道的英语在学习中形成定势。
接着我呈现了zoo的图片，自问自答 what`s this ? let`s go to the zoo等，对语言进行第二次呈现，并过渡到下一层次的学习。
2、以游玩为方式，模仿说话正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与，如五步教学法，呈现后就是一个个地跟读。
本课中，我扮作司机作开车状，学生跟在我后面作搭车状，一路开着去动物园，边走边和老师说：zoo zoo动物园，以这种游玩的方式，在具有一定意义的语言场中，饱含情感地学习语言。
这样的教学，学生又怎能不快乐、效果又怎能不明显呢？3、以新知为契机，复习旧知温故而知新可以为师也！当学生进入动物园，发现了许多学过的动物，在老师的引导下，不知不觉地用已学语言进行对话，同时主动地向老师问一些没有学过的动物，饶有兴趣地记忆着，扩大了知识面。
这样的师生不比传统课堂中的师生更快乐吗？同时，结合学生上车排队与否，游玩时的表现，进行社会公德教育，使学生明白自己的社会责任，这不更快乐吗？至此，学生已能初步学说新语言。
根据小学生生理、心理特点，让他们稍作休息，听一首世界名曲，再继续游玩。
在优美的乐曲中，在儿歌般的let`s go to the zoo中，学生飞向动物园，那种把知识当作可乐，把课堂当作幸福生活的快乐不也正是我们的快乐吗？。
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《At the Zoo》说课稿
毛团小学李昕
各位评委、各位老师：
上午好！
今天我说课的内容是《At the Zoo》第一课时。
一、教材分析
本课内容出自PEP教材三年级下册第三单元《At the Zoo》，第二课时包括Let’s learn和Let’s do Let’s spell三部分。
主要教学四个形容词thin, fat, tall, short 。
教学实践中我们发现：基于学生学习心理和各阶段身心发展特点，很多相关的知识点采取了分散教学的方法，让学生循序渐进地掌握。
本单元是学生学习PEP教材过程中，第二次遇到关于animals的话题，是上册运用英语谈论动物的巩固和延续，也是第二课时用形容词描述动物特征的基础。
二、说教学目标
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
根据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础，我将教学目标确定为：
1、能听、说、认读thin, fat, tall, short ，并理解词义。
2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
3、在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。
教育学生爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。
三、说教学重、难点
本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词thin, fat, tall, short ，。
听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
教学难点是单词thin的发音。
四、说学法
开头，我通过与学生的日常生活用语会话和小活动，既复习了新知，活跃了课堂气氛、也拉近了师生之间的距离。
学习完本节的单词后，又让学生们用恰当的词语来形容课件上出现的动物，为了进一步巩固今天的学习要点。
而且做到自己造句子。
其中，有几次都复习了旧知，把学过的动物单词再次
的扩展，让学生们会描述其特征。
五、说教法
1、教法设计
结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用有趣的图片吸引学生的注意力。
通过唱歌曲、走迷宫活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
2、学法指导
通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。
在猜一猜、的活动过程中，尝试做课堂的主人。
引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长。
3、教学手段
根据学生的年龄特点和本课内容，我主要采用图片、多媒体课件以及教师丰富的体态语言等教学手段进行教学，它们能活化教材，辅助教师对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能充分利用有效的教学时间，改善信息的传递方式，增强信息的传递能力，使外语学习变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。
六、教学过程
为落实本课目标，我设计了以下教学环节：组织教学，创设氛围——创设情境，导入新课——巩固提高，扩展运用
1 组织教学，创设氛围
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，是小学英语教学的基本任务。
因此，在热身的时候，我主要设计了：（1）师生日常口语会话展示。
（2）教师播放“Boy and girl” 的歌曲录音，师生边唱边做动作。
（3）Listen and do :教师发指令，学生做动作：hands up, hands down,stand up,sit down…
通过学生喜闻乐见的歌曲和听听做做活动,创设英语课堂氛围，为学生架
起一座由中文思维向英语思维过渡的桥梁，同时达成“课未始，而趣已成”的境界。
2、创设情境，导入新课。
《课标》同时指出：养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务之一。
这堂课的第二个环节设计为“创设情境，导入新课”。
A、以旧带新，自然引入。
我国伟大的教育家孔子早在两千多年前就提出“学而时习之”、“温故而知新”。
19世纪德国哲学家狄慈根也提出“重复是学习之母”。
他们都强调复习在学习和巩固新知识过程中的重要作用。
因此，在“以旧带新，自然引入”阶段，我设计了：
（1）唱歌“boys and girls”
学生边唱，边做动作。
Follow follow follow me , stand up. Sit down .Follow follow follow me ,hands up hands down.Follow follow follow me,let’s sing a song.。
Follow me,是三年级上册的Story time 里设计到的，对学生也不陌生。
接下来播放“boy and girl”
（2）教师出示课件图片迷宫：让学生用英语说出认识的动物名称
教师快速展示系列动物图片，学生根据看到的图片说说动物单词。
这样，利用猜谜语、快速认读单词，增强课堂的趣味性，吸引学生的无意注意，培养他们的观察力和记忆力，在复习旧知识的同时为引出新知识作准备。
这样进入下一个环节：
B、分散难点，进入新课。
教师出示简笔画，一幅长颈鹿，一幅胖猴子，一幅瘦猴子，。
教师指着长颈鹿引导学生说：Look at that giraffe.It’s tall.让学生说出单词tall 的拼写。
教师板书单词。
教师指着小长颈鹿说：It’s short.让学生说出单词short 的拼写，教师板书单词.教师指着胖猴子说：Look at that monkey.It is fat.,让学生说出fat 的拼写。
教师指着瘦猴子帮助学生说：Look at that monkey.It is thin.教师板书thin.引导学生主要观察老师的口型。
可让学生按座位顺序轮流读单词。
2.教师用多媒体课件出示动物园动物们参加聚会的情景。
教师要求每出现一种动物就要用一个形容词来描述这个动物的特征。
3．描述完后再让学生才老师喜欢哪些动物。
并且说说你喜欢的动物是什么。
学生独立完成Listen,repeat and chant 和Read and listen部分的练习，然后让学生自由度单词，也可请几名学生上台读单词。
教师在黑板上画好四线三格，让学生清楚占格情况。
让学生在练习本上仿写，教师巡回指导。
C、反复练习，加强记忆
1.Guessing game:What are they?
动物园里有三扇大门，
每扇大门后面都有一种小动物。
猜一猜，这些是什么动物？
猜对了才能进入雅戈尔动物园，加油！
2.学生利用学过的形容词来描述看到的动物的特征。
D.英语有一句谚语：“Education must be fun.”（教育必须是有趣的）。
在“反复练习，加强记忆”环节中我既注重学生学习习惯的培养，又注意操练的趣味性。
用深受儿童喜爱的TPR活动。
强烈的节奏和动作刺激孩子们的大脑皮层，激活记忆，使学生在对指令的反应中自然习得语言。
（1）播放Let’s learn 部分的录音，学生手指单词跟读。
（2）教师指着黑板上的单词卡，带读。
学生练习。
教师纠正学生发音。
(3）Let’s do 部分的内容。
a. 教师播放Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图用英语说图卡上画的是什么动作。
c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
3 巩固提高，扩展运用：
语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的，因此，光会背书本内的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创造性的使用所学单词和句型，将“知”和“做”结合起来，才能让学生用所学的知识进行扩展、
活用，也是培养学生能力的具体表现。
七、说预期效果
这是一堂随堂课的设计，立足学校现有资源，为实现教学目标，提高课堂效益，本课中我从三年级学生的心理特征出发，利用图片、创设了多种生动的情景，使教学过程自然融于快乐活动之中，调动了学生的学习热情，让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务，同时本课中，我始终注意让学生多个感官动起来，不但在听说读方面加强训练，还培养了学生积极思维、大胆尝试的能力。
我的说课到此结束，敬请各位领导、老师指正。
THANK YOU。