校园亚文化浅析
校园亚文化对中学思想政治教育的冲击及对策分析
校园亚文化对中学思想政治教育的冲击及对策分析校园亚文化对学生的健康成长起着重要作用，低俗的网络信息、拜金主义及个人享乐主义思潮等另类校园文化对学生价值观念、行为取向产生严重的负面影响。
校园亚文化中不良倾向的产生，来源于很多因素，比如传统文化的变迁、现代人价值形态的转变等，但更突出地暴露了我们学校德育教育存在着极大的弊端。
创造积极的校园文化，营造健康的校园氛围，要求学校要大力弘扬校园主流文化；创新思想政治教育的方法和手段，引导和培育积极健康的亚文化；同时学校思想政治教育要加强与家庭、社区的联系，发挥合力作用，有效控制不良亚文化的产生。
标签：校园亚文化；中学思想政治教育；冲击；对策一、中学校园亚文化的含义社会中文化的主流我们称之为主文化，它是大多数社会成员共同遵守的一种文化标准，中国长期以来形成的以孔、孟之道为主的儒家文化，虽经无数岁月的洗刷，仍影响着一代又一代人，成为社会公认的文化意识，这是一种占统治地位和主导地位的文化。
亚文化则是相对于主流文化而言的，它是指某一文化群体所属级次群体的成员共同有的独特信念、价值观和生活习惯，是与主文化相对应的非主流的、局部的文化现象。
校园文化是一所学校在长期的教育实践过程中积淀和创造出来的，并成为其大部分成员所认同和遵循的价值观念、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，表现为学校的“综合个性”，而在校园中某一部分群体特有的文化，也就是校园一族的另类文化，我们称之为校园亚文化。
二、中学校园亚文化现象（一）教室文化教室作为学生学习和教师教学的主要场所，整洁优雅的教室氛围对学生的成长起到润物无声的作用。
而现今的中学教室墙壁上的涂鸦、脚印，桌面上的各类“墨宝”随处可见，同时教室还充当着一些情侣约会的场所，上课纸条交流，下课卿卿我我，这些不良亚文化的萦绕对中学生的成长有着腐蚀性的作用。
（二）语言服饰文化现今无孔不入的信息传播使学生接触到外界各类新鲜事物，中学生总是很有创造力的，他们充满活力的思维将新事物通过别的角度展现出来，创出同龄人都认可的流行歌、流行诗，一些正语反说的省略语在他们很快成为一致认可的暗语，这些无不体现出学生消极负面的心理。
高中校园亚文化
浅谈高中校园亚文化以前在学校读书的时候,听过刘应甲老师的一次讲座。
内容是有关大学“校园亚文化”的。
刘老师幽默诙谐的调侃中贯串着透辟的说理。
在同学们捧腹之余,我也不禁陷入深思,觉得对“校园亚文化”的重视、反思以至“清洗”确实是一件不容忽视的事。
事过境迁,我们也走上了工作岗位,整天和学生“周旋”,教师与学生不可避免地“水乳交融”着,因此不可避免地目睹着学生的行为,耳闻着学生的话语,感受着学生的思想动态。
身为人师,现在静心思考这些林林总总的现象,从学生渐趋成熟又不无稚嫩的人生足迹中,仿佛感觉到:“山花,有其纯真,也有其生长环境的险恶;小溪,有其清秀,亦有其土石沙砾的磨砺。
”那么,也让我像刘老师说的那样,把我所感觉到的高中学生的生活表象,也暂时称作一种文化吧,即高中“校园亚文化”,我也来对这样的文化“侃”几句吧!当前,教育正逐步地从“应试教育”向“素质教育”转化,但是很多人认为,只要高考制度存在,那么分数就会像一张无形的大网束缚着学生。
网外美丽的风景千变万化,给网内的学生带来各种各样的诱惑。
很多学生拼命地透着网孔呼吸着新鲜空气,可是终究无法挣脱分数这张网的束缚。
这样,呼吸进来的“稚嫩的不完整的空气”与“网内的气体”混合在一起,学生再用思想与个性去加工,制造出一种绝无仅有的气体,这种气体也就是上文所说的高中“校园亚文化”。
主要表现在以下几个方面:一、纸条文化这种文化产生的环境主要有三种。
(一)课堂上,一些学生因为对学习没兴趣,或是不喜欢某位教师上课,或是认为事情不能等到下课去解决,所以就用写纸条、传纸条的方式互相交流。
方式单纯,但规模宏大,内容五花八门,学生无师自通。
对学习没兴趣的学生,就故意写一些搞笑的句子逗其他学生窃笑,如:你看她瘦得像棍子,孬得像粽子,不认识xy还硬对“烦死人”(数学老师的名字叫任士凡)抛媚眼。
不喜欢某位老师,就可能收集这位老师的“小鞋”,比如,某某语录新添:明居(珠)、苹嗝(果)、虚(书)本等。
正确认识亚文化现象,合理引导亚文化建设
正确认识亚文化现象,合理引导亚文化建设摘要：大学生的“亚文化”活动在大学生活中占有相当的比重，对校风、学风、校园文化建设起着至关重要的作用。
本文从亚文化的内涵和校园亚文化现象入手，分析了校园亚文化的具体特征及产生的原因，并结合高校实际，提出了加强引导高校亚文化活动的几点措施。
关键词：高等学校校园文化亚文化对策一、亚文化及其内涵亚文化（sub-culture）是指仅为社会上一部分成员所接受或为某一社会群体特有的文化，是与主文化相对而言的。
亚文化通常具备以下几个特点：能够以其自身特征与主文化相区别；至少服从主文化的一部分规则；以与主文化的差异特征而拥有约束自己成员的行为规范；能够支持保持该文化的少数群体实现特定的目标而整体行动；其成员意识到自己与主文化的差异与距离。
二、高校校园亚文化现象目前，高校校园亚文化出现了多样化现象，主要包括短信文化、网络文化、课桌文化、广告文化等。
1．短信文化。
在当今的信息时代，手机短信大量充斥着校园，其中包括各种爱情短信、幽默短信、友情短信、节日祝福短信等。
2．网络文化。
它是指以语言数字化为前提，以互联网络为基础，以电子化传输为依托，以创新和互动为核心，与现实文化密切联系的文化现象，其主要载体是博客、BBS、论坛、QQ等，主要内容是网络语言、网络歌曲、网络文学等。
3．课桌文化。
所谓课桌文化，就是涂鸦文化的一种。
涂鸦的内容复杂，主要包括对学校的一些不满或对一些现象的看法，亦或是一些打油诗，格调低下，粗俗不雅，文化格调不高。
4．广告文化。
学校好多地方都贴满了各式小广告，其中包括考研辅导班、假日兼职、出售二手笔记本、社团活动、自考等信息，内容可谓种类繁多。
三、高校校园亚文化特征高校校园亚文化是由校园特定群体发明、信奉和推行的一种特有的文化价值体系、思维模式和生活方式。
概括讲，校园亚文化群体有以下几个特征：1．自发性。
以相同或相近的年龄、年级，甚至兴趣、爱好、信仰为标志性特征，构成形形色色的亚文化群体。
校园亚文化对德育的消极影响与对策探析（修正）
校园亚文化对德育的消极影响与对策探析校园亚文化是指游离于主流的校园文化之外并不为主流校园文化所接纳的校园文化形式。
校园亚文化存在于部分学生小团体之中，带有一定的消极影响，对校园文化造成了一定程度的冲击也对学校的德育工作形成了一定的影响与挑战。
因此，在当前学校的德育工作中，正视并处理好学校中存在的亚文化现象有助于学校德育工作的展开与学生综合素质的提高。
一、校园亚文化的表现形式校园亚文化有着多种多样的表现形式，并因时代的发展而不断的变化。
但其中也有一些共同的特点，比如所有的校园亚文化的表现形式都以展现青少年的个性为特征，充满了叛逆与颠覆，充满了对未知领域的强烈的好奇，充满了对享乐生活无限憧憬。
①课桌文化在中小学生的课桌上，形形色色的图画、文字往往充斥其中，年龄较小的学生往往把自己的“创作”得意得镌刻的课桌之上，并以此为荣，稍大些的学生则往往刻写自己喜欢或暗恋的异性名字，或者是自己崇拜的偶像的名字，也有不少学生会在课桌上刻写一些自我激励的语言。
多种形式的“小创作”让课桌疲惫不堪，也让老师头疼不已。
②厕所文化厕所文化多出现在厕所的墙壁上，充满各种性暗示，五花八门的图案以及各种脏话。
③服饰文化随着学生年龄的增长，学生个性化追求的倾向会越来越明显。
最具代表性的就是在衣着上追求新鲜与时尚，并以穿校服为丑。
因此，我们往往会发现学生拒绝穿校服上学，即使穿校服也会是以自己个性的方式穿在身上。
此外，所谓“非主流“小饰品、”“非主流”妆容也是学生追逐的方向。
④口头文化在校园亚文化群体中，学生的语言要么脏话连篇，要么暴力成性，要么就是似是而非的网络语言，要么是娇滴滴嗲声嗲气的蛮横公主腔……总之，怎么说话有个性怎么说，从来不会考虑语言的文明与健康。
各种庸俗无聊的新童谣也流行在很多学生的口中，如“一年级的小偷二年级的贼，三年级的帅哥排成队，四年级的女生真可爱，五年级的情书满天飞，六年级的鸳鸯成双对”诸如此类，不一而足。
⑤非正式小团体文化学生中流行的各种各样的小团体，他们崇拜暴力、张扬个性、渲染色情，惟金钱至上、享乐至上，不思进取，厌学情绪严重。
高校校园亚文化成因的分析
高校校园亚文化成因的分析摘要：作为高校校园文化的重要组成部分，高校校园亚文化对师生思想和行动具有重要的影响。
为更好地进行高校校园亚文化的整合，文章从经济差异、压力源、文化冲突、个人特质等四个方面对高校校园亚文化成因进行分析和研究。
关键词：高校；校园亚文化；成因按照构成元素的不同特点可以将高校校园文化进一步划分为高校校园主文化、高校校园反文化、高校校园亚文化。
相对于高校校园主文化和反文化，高校校园亚文化处于次属地位，多属少数人构成的群体文化，是动态的、不断发展的文化，具有边缘性，与反文化的区别主要在于政治色彩的浓淡。
高校校园亚文化从形态上可以分为物质态高校校园亚文化、观念态高校校园亚文化、行为态高校校园亚文化等三个层次，具有表达、凝聚和抵抗的功能。
在廓清高校校园亚文化的内涵基础上，对其生成的原因做进一步的分析。
一、经济差异改革开放以来社会的收入差距呈现不断扩大的趋势，这种情况在高校同样存在，随着高校改革力度的加大，经济成分、利益关系和分配方式等都发生了深刻的变化，高校内部存在的收入方面的差距导致特定群体的出现。
一是高校教师收入在社会上的情况。
社会上普遍认为，高校教师的工作好，轻松，收入也不错，与企业相比，虽然企业比较忙，但是企业的收入确实比学校教师收入高得多，而近几年“年薪十万聘教授”、“年薪百万聘院长”的新闻也比比皆是，但被忽视掉的是刚刚工作几年的年轻教师群体。
二是高校之间的差异。
不同高校之间，由于地理位置、办学层次的差异，收入方面存在着一定的差异。
三是高校内部存在的差异。
一般情况下，课时费是分等级的，助教、副教授、教授每课时的收入是不同的，职称对于高校教师来说非常重要。
经济基础决定上层建筑，同一收入层次的群体由于趋同的经济问题、消费倾向、心理落差，从而拥有更多的共同语言，形成相类似的文化观念，这种文化往往对主文化既有补充作用，也有抵抗作用。
经济收入的差距是一个社会性的问题，家庭背景的差异导致学生经济方面的差异。
浅析高校校园亚文化
浅析高校校园亚文化高校校园亚文化是指在高校校园中形成的一种特定的文化现象，包括学生流行的特定音乐、服饰、言谈举止等，以及特定的娱乐活动和社交方式。
这种亚文化既是校园文化的一个重要组成部分，也是学生个性和特点的集中体现。
本文将从音乐、服饰、言谈举止以及娱乐活动和社交方式等方面来浅析高校校园亚文化。
首先，音乐是高校校园亚文化的一大特征。
在校园中，学生们会因为共同的兴趣爱好而聚集在一起，形成特定的音乐社群。
无论是摇滚、流行还是电子音乐，学生们通过分享音乐、制作混音或者组建乐队来表达自己的个性和情感。
他们参与各种校园歌唱比赛，举办迷你音乐会，推动着校园音乐文化的繁荣和发展。
其次，服饰也是高校校园亚文化的重要方面。
学生的服装选择不仅仅是为了满足穿着需求，更是一种对个人品味和审美的表达。
很多学生会对流行的服饰品牌、潮流元素保持关注，追求时尚和个性化的穿着。
例如，一些学生会喜欢穿着文化衫、破洞牛仔裤和运动鞋，彰显个性和青春活力。
言谈举止也是高校校园亚文化中的一个重要方面。
学生们会形成一种特定的用语和交流方式，这些说法和表达方式通常只在校园内流行。
例如，“卷腾”、“挂科”、“男神女神”等词汇已经成为高校学生日常交流的常用词汇。
此外，学生们也会形成一些独特的行为举止，例如高举手机拍照留念、毕业季时裹上校服拍照等。
综上所述，高校校园亚文化是学生群体在校园中形成的一种特定文化现象，包括音乐、服饰、言谈举止以及娱乐活动和社交方式等。
这种亚文化不仅是校园文化的重要组成部分，也是学生们个性和特点的集中体现。
它通过音乐、服饰和行为举止来表达学生的思想、情感和审美追求，同时丰富了学生的校园生活，促进了学生之间的交流和友谊。
高校校园亚文化是一个充满活力和创造力的文化现象，对于塑造学生个性、丰富校园文化具有重要的意义。
试析学生亚文化范文
试析学生亚文化范文学生亚文化是指在大学校园里形成的特殊文化群体，它是大学生们在共同的环境中所表现出的一种生活方式和价值观念的集合。
学生亚文化的特点主要有以下几个方面：多样性、活力、创新和对社会现象的关注。
首先，学生亚文化具有多样性。
由于大学的群体比较庞大，来自不同地区、不同背景的学生汇聚于同一环境中，带来了文化的多样性。
例如，学生会组织、社团活动、文艺演出等都吸引了大量学生的参与，每个学生都有自己独特的兴趣和特长，这使得学生亚文化更加丰富多样。
其次，学生亚文化充满活力。
大学校园是学子们追求梦想、实现自我价值的舞台，学生们充满了朝气蓬勃、激情四溢的态度。
他们不断追求新的知识和技能，积极参与各种活动，锻炼自己的能力，展示自己的风采。
第三，学生亚文化具有创新性。
大学生们在求学的过程中会遇到各种各样的挑战和困难，他们会通过自己的智慧和努力寻找解决问题的方法。
学生们经常会在校园里组织一些富有创意和个性化的活动，例如创业比赛、科技竞赛等，这不仅帮助学生拓宽视野，锻炼能力，还推动了社会的进步和发展。
最后，学生亚文化对社会现象的关注。
大学生一代是当代社会的中坚力量，他们对社会问题有着极高的敏感度，并且对社会不公平事件、环境保护、公益事业等表现出积极关注和参与。
许多学生组织了各种社会实践活动，例如支教、义卖等，帮助那些需要帮助的人们，传递着正能量。
学生亚文化的形成和发展离不开学校的培养和引导。
学校作为学生亚文化的土壤，必须提供良好的环境和条件，鼓励学生们全面发展，培养他们的创新思维和实践能力。
学校应该注重培养学生的创新能力，为学生提供创新的平台，例如科研项目、创业指导等，使其在学术研究和实践创新方面有更多的机会和空间。
在学生亚文化的建设中，学生们也需要主动承担一定的责任。
他们应该积极参与校园活动，表达自己的观点，并支持和帮助其他人实现他们的梦想。
通过积极的互动和交流，学生们可以激发出更多的创新思路和活力，形成更为丰富和多元的学生亚文化。
关于高校校园亚文化建设的理性思考
关于高校校园亚文化建设的理性思考摘要：高校校园亚文化是大学生群体特有的文化，它蕴涵着大学生丰富的道德观、价值观、审美倾向、行为模式和心理特征，反映着他们特殊的社会生存模式，能对大学生的发展产生积极与消极的双重影响。
为此，必须加强高校校园亚文化的建设，充分发挥校园亚文化的积极作用，以主流文化和大学精神为引领，为大学生的心智、品德和人格发展创设和谐与积极的文化空间。
关键词：高校校园；亚文化；建设策略一、高校校园亚文化的内涵、特征及表现形式1.高校校园亚文化的内涵“文化是人类劳动、智慧和感情创造的产品的总和。
它包括人们的价值观念、行为规范、社会制度、文学艺术、音乐美术、哲学、历史、宗教和科学技术等意识形态和劳动成果”[1]。
现实社会中的文化形态纷繁复杂，有占社会主导地位、为大多数社会成员所接受的社会主流文化，也有与之相对的处于辅助的、次要的和边缘化的社会支流文化，我们习惯将后者称之为亚文化。
高校校园亚文化是一种非主流的校园文化，它是在一定时期内为整个大学生群体所共有的价值观念、伦理道德、行为模式和文化心态，它在一定程度上反映了大学生的思想行为的“热点”或普遍性的行为倾向，它的形成是大学生对社会文化、生活方式和价值观念的探索与思考[2]。
高校校园亚文化具有相对独立性和完整性，能够自成特色，但又受校园主流文化的影响、制约、引导和辐射，是对校园主流文化的丰富和补充。
高校校园亚文化是一把双刃剑，它当中包含了高校校园主流文化中许多励志奋进、健康向上的积极因素，但也存在一些格调低俗、低级趣味的不良方面，需要我们及时引导和抵制。
2.高校校园亚文化的特征（1）社会时代性高校校园亚文化的产生有其特定的社会背景，是受社会大环境作用的结果与影射的。
作为社会中最敏感、最活跃而又富有知识文化的大学生，他们拥有强大的社会变革热情，最容易成为接受、复制乃至创造新文化的社会精英和时代先锋。
高校校园亚文化来源于当代大学生对社会发展、时代进步及人生价值等方方面面的理解与思索，充分展示了他们在当今变革时代的独特的思想信念、人生价值、生活方式、社会道德和精神追求。
浅谈职业教育校园中亚文化不良倾向的原因与对策
浅谈职业教育校园中亚文化不良倾向的原因与对策摘要：产生校园亚文化中不良倾向的原因有很多，但主要还是缘于社会环境的不良影响、大众文化的世俗化以及学校德育教育的弊端。
要想创建健康向上的校园文化，作为职业学校就要加强德育网络建设，并使校园文化建设走向社会化、规范化、合理化；还要重构德育体系，健全学生人格，丰富属于职业校园文化生活；更要创新德育教育方法和手段，因为我们是职业学校不同于其他学校，增强教育实效。
关键词：校园文化亚文化德育方法校园文化不是正规课程它属于隐性课程，在职业学校德育工作中有着巨大的影响性与渗透性，对学生的思想品德和行为习惯起着潜移默化的作用。
尤其现在的一些不良习惯如“情趣”、“好玩”、“刺激” 等独特“魅力”词语吸引学生的注意，成为校园另类文化，对学生的价值观念、判断标准和行为取向产生一定的负面影响，这就需要引起我们足够的重视。
例如：一些格调非常低下、语言非常庸俗的话语在校园内广为流传。
什么“读书不如回家卖红署”；什么：“毕业了也不能找到好工作，还要拿高高的学费”；又什么“读书苦、读书累，不如参加H社会，有钱有人有地位”；又是什么”抽烟身体好，打架练手脚，吃饭不吃菜，攒钱谈恋爱“等等顺口溜在职业校园中不一而足。
还有一些不健康的电视、电视剧里的观念在校园中也是泛滥成灾，严重影响学生的身心健康与发展，有的剧情甚至有误导之嫌。
同时金钱至上、享乐第一、消极混世等腐化的观念正在逐渐蔓延，有的同学不惜花大量金钱摆生日宴、用钱买作业、攀比贫富、哥们够义气大打出手、喝酒违纪等不良现象明显比以前增加好多好多。
还有的受外国人的熏染过洋节、起洋名、穿洋装，这些更是逐渐成为时髦。
尤其对于职业学生来说，他们的人生观正在形成，好与坏对他们起着至关重要的影响。
以上种种现象表明，不良的校园亚文化对以往的清纯校园影响逾加严重，这就给我们德育工作提出了一个很大的难题，一个新的课题。
如果静下以来分析职业校园出现这些亚文化不良的原因是非常复杂的。
浅析当代大学生活中的亚文化现象
浅析当代大学生活中的亚文化现象19图书档案与影视文体一、当代大学生活中的亚文化现象进入新世纪以来，我国经济不断发展和综合国力不断增强的同时，社会上也出现越来越多的问题。
尤其是近些年来，随着互联网的普及与信息技术的不断发展，大学校园中出现的不良现象越来越多。
（一）盲目攀比现象严重。
随着人民生活水平的提高，社会不良风气的影响，在潜移默化中大学生间的攀比现象也越来越严重。
在进入大学以前，高考成绩出来后，学生便要求家长主动配备三件套（手机、平板和电脑），认为这是大学的标配，家长盲目购买这些物品，其实潜移默化中也影响了学生的价值观念，在一定程度上助长了攀比之风。
在进入大学后，丰富多彩的大学生活令刚从压抑的高中中解放出来的孩子迷失了自我，失去了前进的方向。
（二）学生道德问题缺失。
在大学生活中，学生越来越多地采取“临阵磨枪”、“突击式”的考试复习方法。
在这种情况下，多数同学考试成绩并不理想，便促使了考试作弊的时常发生，考试期间传纸条、打小抄、带手机这些都是常见现象，导致目前有些学校考风十分差劲，于学生而言也是百害而无一利。
另外，在公共场合大学生“让座”现象也越来越少见，一上车就开始玩儿手机，完全不顾自己身边的“老、弱、病、残、孕”等人群，也导致人们心中大学生的影响大不如从前。
（三）学生组织官僚气息浓厚。
大学生活中必不可少的一个环节便是加入各种各样的社团组织，从而提高自身的组织能力扩大交友范围。
适度的进入学生组织锻炼是好的，然而过分贪恋学生组织工作以及从中获得的好处，便容易导致“学生组织”朝着“官僚组织”的方向发展，产生各种各样腐败现象，前一段时间曝光的“各大高校学生会问题”便是一个典型的例子。
（四）大学生犯罪率不断提高。
近些年来，我们总是能够通过各种渠道了解到各大高校的杀人或者其他犯罪事件。
而且，随着时间的推移，我们能够感受到大学生中的犯罪率似乎越来越高。
从案件来看，犯罪的原因基本有以下几种：校园欺凌报复、嫉妒心强、宿舍关系不和谐等。
校园文化与校园亚文化浅析
文化 的正确 导 向 ． 证其 沿 着健 康 的轨 道运 行 ． 是 校 园 保 这
文 化 建 设 必 须 坚 持 的 原 则 ． 此 ． 有 明 显 的 规 范 性 当 因 具
价值 体系 的熏陶 ． 有利 于学 生树立 远大 理想 ， 荣 明耻 ， 晰 培 养 良好 的道德 及行 为 习惯 ， 进综 合素质 的全 面提 高 促
标 的 文 化 活 动 。在 校 园 文 化 建 设 的 过 程 中 ． 须 把 握 校 园 必
展现 自己的 广 阔舞 台 ． 使学 生 既丰 富 了课余 生 活 ， 得 到 又 了充 分 的锻 炼和 提高 。尤 为重 要 的是 ． 由于校 园文 化坚 持
了正 确 的 政 治 方 向 ． 而 引 导 学 生 自觉 接 受 社 会 主 义 核 心 从
２主 导 性 ．
然 ．这 种规 范性 不 应该 成 为 限制 校 园文化 多 样性 和 学生
个性 发 展 的桎 梏 。相 反 ， 过规 范性 建设 ． 该使 校 园文 通 应
化 具 有 更 加 强 大 的 生 命 力 二 、 园 亚 文 化 及 其 特 征 校 校 园 亚 文 化 是 校 园 的 非 主 流 文 化 或 被 称 为 支 流 文
同专 长 、 同爱 好 和 兴 趣 的 学 生 提 供 了 学 习 、 高 、 展 和 不 提 发
校 园 文 化建 设 是 学 校 建 设 和 发展 的一 项 重 要 工 作 ． 在 学校 党 组织 的领导 和共 青 团组 织 的具 体 指导 下 ．始终 围绕 学校 的办 学 方针 和 中心 工作 来 进行 ．是 围绕 促 进学 生 全 面发 展 和 成 才 的一 种 有 组 织 、 秩 序 、 计 划 、 目 有 有 有
都会 积极 参 与 ， 现 为人 数上 的群体 性 ： 是校 园 文化 极 表 二 为重 要 的表 现形 式是 指 学校 的各级 各类 学 生社 团组 织 所 开展 的内容 丰 富多 彩 、形式 生 动活 泼 的各类 活 动 或被 称 之为 第 二课 堂活 动 ， 文 学类 社 团 、 育类 社 团 、 技 或 如 体 科 专业 类 社 团 、 文艺 类 社 团 、 艺术 类 社 团 等 ． 些 社 团均 表 这 现 为 组织 上 的群 体性 ．这 种 群体 性社 团组织 的 活动 与 校 园文 化 气 氛 的 喧染 、 展 相辅 相 成 ， 为 因果 ， 校 园 文 发 互 对 化 建设 起 到 了积 极 的促 进作 用
试析学生亚文化
试析学生亚文化亚文化，顾名思义，是指区别于主流文化的一种文化现象，作为总体文化的次属文化，它所反映的是在主流文化的背景下，某一个群体或区域所特有的思想观念和价值观念，有其相对性，特殊性，边缘化的特点，因此，解读一种亚文化生存环境对于我们重新认识这种文化背后所隐藏的社会规律以及孕育这种亚文化的特殊群体有深刻的意义。
大学生亚文化是指高校中部分大学生或特定大学生群体所创造、信奉和推行的一种特有的文化价值体系，是大学生价值观念、伦理道德、行为模式和其他方面所表现出来的特征的总和与概括。
大学生亚文化作为高校主文化外的一个具有相对独立性和完整性的文化系统。
它在受到主流文化的引导和辐射时，一般不与主流文化抵触和对抗，但它有可能影响主流文化，并成为主流文化的组成部分。
形式：课桌文化，宿舍文化，广告文化、情感文化等等，归根到底是新一代大学生的创新文化！随着商品经济的进一步发展，越来越多的文化形式冲击着当代大学生的精神生活，潜移默化中影响着他们的文化选择，久而久之，围绕当代大学生这一特殊群体，逐渐形成一种新的文化现象，即大学生亚文化，也就是青年亚文化现象。
它所代表的是处于边缘地位的大学生群体的利益，对于主流社会秩序往往采取一种颠覆的态度。
看看苹果灵魂史蒂夫〃保罗〃乔布斯的人生经历吧：婴儿时期被领养，大学入学六个月后退学，22岁创办苹果。
大学仅上六个月即退学，算什么文凭？还是高中文凭！这是苹果的乔布斯。
世界首富、微软帝国的神父比尔〃盖茨也是大学辍学。
这两个男人不是上不起学，而是因为他们让自己的梦想与机遇约会，撞出火花，迫不及待“结婚”的时候，抓紧“婚”了，就这样，两个辍学生，改变了世界，改变了现代化的节奏。
他们从未想过要等拿那个大学文凭而不惜把自己的梦想和年龄熬成“婆婆”。
幸亏，乔布斯和盖茨生长在美国，要放在中国，他们的家长不把他们的腿打断，至少也会以自杀威胁，让他们活活“关”在大学校园里，拿完本科文凭，接着读硕士，再接着读博士。
高校校园亚文化建设论文
高校校园亚文化建设论文随着高校校园亚文化的活跃程度越来越高，其对于高校文化建设的作用也越来越明显，因此高校需要积极推进校园亚文化的建设。
本文将从亚文化的概念入手，探讨高校校园亚文化建设的意义以及建设的途径方法。
一、亚文化的概念亚文化是指一些与主流文化不同的子文化，通常是由一群共同的兴趣、想法或价值观相似的人形成的社群。
亚文化会在其成员之间形成一种特殊的认同感，而且在行为模式、服饰、语言、音乐、电影、艺术等方面表现出不同于主流文化的特点。
如现在广义上的亚文化多是指网络文化，电子游戏文化，二次元文化等。
二、高校校园亚文化建设的意义1. 促进学生的情感交流：高校是一个集体，有各种各样的人。
在亚文化产生的环境中，每个人都能找到爱好相同的人，就能够友谊更深入、更丰富地交流。
这样一来，学生们的社交能力和交流能力就得到了锻炼，各方面的才华也会得到充分地发挥。
2. 塑造个性文化：由于亚文化是由一些不同于主流文化的子文化构成的，所以它们有着独特的特征。
在亚文化的环境中，每个人都能够更自然地表达自己，从而塑造出自己的独特个性文化。
亚文化的建设，能够促进个性文化的形成，使每位学生的特长得到充分的发扬。
3. 丰富校园文化：高校文化建设中，亚文化应被视为文化的丰富元素之一。
它们能够与主流文化相互交融，使校园文化更加多元、富有活力。
每个学生都能够在亚文化的环境中找到自己感兴趣的东西，从而使高校文化更加充实、鲜活。
三、高校校园亚文化建设的途径方法1.鼓励学生积极参与：校园亚文化建设必须依靠学生本身的力量，学校应该鼓励并积极参与亚文化活动，建立相应的组织机构。
同时，学生也应该根据自己的兴趣爱好积极参加各种活动，并尝试开展自己的项目，促进亚文化的发展。
2. 加强亚文化建设的宣传：高校应该加强对校园亚文化的宣传，引导学生参与各种亚文化活动。
可以通过宣传海报、宣传册等形式将信息传递给学生。
同时建立互联网宣传平台，让更多的人了解并参与到亚文化建设中来。
浅析高校校园亚文化
表现 为 以下几个 方面 的特征 ：
社 会 性 。 校 亚 文 化 是 社 会 文 化 中 的 一 个 亚 文 高 化 群 体 ， 社 会 文 化 的重 要 组 成 部 分 ， 往 往 与 现 存 是 它
校 园 亚 文 化 中 不 良亚 文 化 出现 的 原 因 以 及 寻 求 应 对 高 校 不 良亚 文 化 的 对 策 。 以 下 是 通 过 对 高 校 校 园 亚 文 化 的 概 念 ， 校 不 良亚 文 化 的分 类 、 点 及 其 研 究 高 特
大的影响了大学生全 面健康的发展。通过对高校亚文化 出现 的问题及其形成原因的分 析， 本文提 出加强校 园文化
建设， 富业余 文化生活， 丰 重构德育体系等应对措施 ， 以促进大学生的健康成长及其校 园文化的和谐发展。 关键阔 ： 高校 ； 文化 ； 亚 大学生 文章编号 ：７ － — ０ １－ ０ — （ｏ ｏ ｏ — ８ － ３ ９ ８ ７ ８ ７２ ４ ２ ３２ ｌ ）５ ０ ８０
何群 体凡 在某 些 方面 与 社会 主 导性价 值 体系 不 同，
ห้องสมุดไป่ตู้
有 二 种 情 况 ： 是 社 会 生 产 力 水 平 发 展 、 治 经 济 体 一 政 制 变 革 、 理 价 值 观 念 变 迁 导 致 ： 是 高 校 自身 教 育 伦 二
体 制 的 变 迁 ， 育 行 为 更 新 ， 同 文 化 的 接 触 和 交 流 教 不
一
、
高 校 校 园亚 文 化 概念 的 界 定
随 着 社 会 时 代 的 变 迁 以 及 自身 的 发 展 变 化 ， 它 主 要
要 深 入 了解 高 校 校 园 亚 文 化 中存 在 的 问 题 ， 就
必 须 把 高 校 校 园亚 文 化 的概 念 搞 清 楚 ， 只 有 对 高 校 校 园 亚 文 化 有 一 个 深 入 的 了解 ，才 能 充 分 明 白 高 校
浅谈高职校园亚文化对校园文化建设的影响
浅谈高职校园亚文化对校园文化建设的影响摘要：在改革开放不断深化、市场经济飞速发展、信息技术广泛应用的社会背景下，高职校园的学生也置身于一个多元的文化世界之中。
校园亚文化对高职学生成长产生的影响越来越大，这种影响既有积极的正面影响，又有消极的负面影响，如何引导高职学生建立和谐健康的校园文化，是我们值得探讨的问题。
关键字;高职校园文化文化建设一、高职校园亚文化的界定“文化是人类劳动、智慧和感情创造的产品的总和。
包括人们的价值观念、行为规范、社会制度、文学艺术、音乐美术、哲学、历史、宗教和科学技术等意识形态和劳动成果。
”[1]。
“亚文化指的是一种社会性的行为和价值体系，它独立于社会上主导的行为和价值体系而存在，但仍然是这一主要体系的一部分。
生活在亚文化中的群体分享主导文明的因素，但也保持某些独特的行为榜样和价值观念。
”[2]“任何群体凡在某些方面与社会主导性价值体系不同，且具有自己特色的生活方式、语言、价值体系，体现集团、群体个性、风格、凝聚力的文化形态都可称亚文化。
”[3]任何一种亚文化的形成都是在特定的主流文化大环境中进行的。
校园亚文化作为亚文化中重要而独特的分支，依附于校园学生而存在，它是学生依照自己独特的生活方式、语言方式，根据主导价值体系与社会价值体系的不同，在某些方面，反映校园生活不同的性格，不同色彩的文化聚集模式。
高职校园亚文化是指由高职校园学生这一特殊群体所普遍拥有的不同于主流文化的价值观念和行为模式。
它的形成是社会大环境作用的结果与影射，也是高职学生个体人生观、价值观的反映，是对社会、国家、人生方方面面的理解与思考。
而亚文化作为一种非主流文化观念和文化形态，渗透到教学和生活各个领域，改变和调动着学生的思想和行为。
二、高职校园亚文化的形成和影响中国在改革开放不断深化、市场经济飞速发展、信息技术广泛应用的社会背景下，中国已经从过去的一元化，逐步形成了以多元化、分层化、复杂化和流动化为基本特征的社会文化结构，使人们置身于一个多元的文化世界之中，社会价值和文化呈多元化状态。
校园不良亚文化现象与学生不良行为关系分析
不是人们天生就有的， 而是后天效仿、 接受过来的。 Ｉ 他们思想上就有点 “ 小问题” 至少是自 自 了， 私 利的。 二、 学生不良生活行为滋养了校园不良 亚文化 Ｉ 因此， 良 不 行为的形成原因大致有以下几种。
校园不 良亚文化的表现主要分三种 。 一是违反校 ： １ 社会 因素的影响是产生学生不 良行 为的最根 ．
相一致的因素。 ｆ 其生活小节无关 紧要 ， 也无须注意 ， 长大了 自然就会 校园不 良亚文化可定义为 ： 存在于学生群体中的 ｌ 改正的想法是不可取 的。其实 “ 小节 ” 能很好地反映
不利于自 身成长、有碍社会发展和进步的文化现象。 一个人的思想道德水平 ， １ 并影响其学习、 生活。 学生生 如逃课考试作弊现象、赌博酗酒殴斗甚至群殴现象、 活的群体性导致了这些不良行为的蔓延， ｌ 并形成一定
《 教学 与管理 》
２ １ ７月 ２ ０ ０年 ０日
校园良文现与生良为系析 亚化象学不行关分 不
⑧ 山西太原师范学院 张俊花
一
、
校园不 良亚文化及 其特征
Ｉ 老师没有一句问候的话语 ，更不用说 问候同学了 ； 学
亚文化是与主文化相对应的一个概念， 主文化是 Ｉ 生的衣着、 装饰不符合学生要求等等。二是心理疾患 指一个社会或群体中占主导地位的文化， 一般以政治 Ｉ 近年来学生由于心理疾患所致的不良亚文化现象 类。
时代而变迁的亚文化 。应该指出的是 ， 与主文化不一 ： 的素质 ， 乃至整个 民族的文明程度 。而校园不 良亚文
致甚至发生矛盾 冲突的亚文化不一定是不 良 亚文化 ， 化现象的主要表现形式——违反校纪校规类 ， Ｉ 恰恰就 因为主文化中也可能存在某些与社会发展和进步不 ｌ 是学生不良生活行为的表现。 因此 ， 所谓学生年龄小，
浅析高校校园亚文化
浅析高校校园亚文化摘要：高校校园文化在一定程度上反映大学生的身心健康状况，其中高校校园文化包括商校主流文化和高校亚文化。
高校亚文化反映的是校园各不同群体内部成员所认同的学习、工作和生活各方面的特色文化。
目前，由于社会的变革。
大学生自身思想的不成熟等因素，校园文化中的高校亚文化有了渐趋平庸化、世俗化的趋势，这极大的影响了大学生全面健康的发展。
通过对高校亚文化出现的问题及其形成原因的分析。
本文提出加强校园文化建设。
丰富业余文化生活，重构德育体系等应对措施，以促进大学生的健康成长及其校园文化的和谐发展。
关键词：高校；亚文化；大学生一、高校校园亚文化概念的界定要深入了解高校校园亚文化中存在的问题，就必须把高校校园亚文化的概念搞清楚，只有对高校校园亚文化有一个深入的了解，才能充分明白高校校园亚文化中不良亚文化出现的原因以及寻求应对高校不良亚文化的对策。
以下是通过对高校校园亚文化的概念，高校不良亚文化的分类、特点及其研究高校校园亚文化的意义的表述，来充分界定高校校园亚文化。
(一)高校校园亚文化的涵义《教育大词典》对亚文化是这样界定的；亚文化是社会总体文化的一部分，是主导性文化的补充。
任何群体凡在某些方面与社会主导性价值体系不同，形成的具有自己特色的生活方式、语言、价值体系，体现鲜明的集团、群体个性、风格、凝聚力的文化形态。
亚文化群体与主流文化的价值体系存在差异是其产生的前提，而特有的生活方式、语言则是其外在表现，共同的价值观是维系该群体存在与发展的关键。
而高校校园亚文化是指青年大学生所特有的文化形态，是其价值观念，伦理道德，行为模式和其他方面所表现的特征总和和概括，它在一定程度上折射出当代大学生的思想观念和生存状态，反映出当代大学生心理压力等问题。
(二)高校校因亚文化的特征高校亚文化是社会文化的一个重要组成部分，随着社会时代的变迁以及自身的发展变化，它主要表现为以下几个方面的特征：社会性。
高校亚文化是社会文化中的一个亚文化群体，是社会文化的重要组成部分，它往往与现存的社会生产力发展水平、政治经济体制、伦理价值观念等相适应，它呈现出时代特征。
校园文化与校园亚文化浅析
4． 互换性
有相当一部分校园亚文化现象的产生 ， 往往是由于 校园文化建设不力造成的 。 以学校的制度文化建设为例 ， 当学校的制度不够健全或者不合理时 ， 对学校现有制度 批评乃至抨击的校园亚文化就容易应运而生 ， 如若我们 能够及时发现问题 ， 在制度建设方面不断加以改进和完 善 ， 这类校园亚文化就会自动弱化甚至销声匿迹 。 至于因 个别教师在教学过程出现的问题而引发的的亚文化现 象 ， 则可以通过加强教风建设使其完成向校园文化方向 的转化 。 当然 ， 我们还可以从校园亚文化往往易于被学生
思想政治教育
影响是正面的 、 积极的 ； 而校园亚文化中的大多数内容和 趋向是消极的 、 不健康的 ， 是与广大学生的意愿和利益相 违背的 ， 对学生的健康成长会产生一定的不良影响 。 从结 构上讲 ， 校园文化的内容是全面的 ， 涵盖了有利于学生成 长 、 成 才 的 诸 方 面 因素 ； 而 校 园 亚 文 化 比 较 分 散 ， 即 使 有 个别的积极因素 ， 也只呈现单一方向 ， 而且往往带有偏激 性 。 因此 ， 二者之间基本上没有相互融合的基础与可能 ， 对此 ， 我们必须加以充分地认识 。
高校学生辅导员是 “ 高等学校教师队伍的重要组成 部分 ， 是高等学校从事德育工作 ， 开展大学生思想政治教 育的骨干力量 ， 是大学生健康成长的指导者和引路人 ”， ［1］ 但 是 ， 长 期 以 来 ， 辅 导 员的 队 伍 建 设 较 为 滞 后 ， 已 经 不 能 适 应 新 形 势 下 加 强和 改 进 大 学 生 思 想 政 治 教 育 的 需 要 。 中共中央 16 号文件和 《 普通高等学校辅导员队伍建设规 定 》 的出台 ， 为大学生思想政治教育专职队伍建设指明了 方向 。 专业化道路已成为辅导员队伍建设的重要途径 。 如 何理解专业化 ， 如何实现专业化 ， 成为辅导员队伍建设中 必须思考与回答的问题 。 一 、 高校辅导员专业化的内涵 社会 学 家 卡 尔·桑 德 斯 认 为 ：“ 所 谓 专 业 是 指 一 群 人 在从事一种需要专门技术的职业 ， 专业是一种需要特殊 智力来培养和完成的职业， 其目的在于提供专门性服 务 。 ” ［2］社会学家布朗德士认为 ： 专业是一个正式的职业 ； 为了从事这一职业 ， 必要的岗前训练是以智能为特质 ， 学 习知识和某些扩充的学问 ， 它们不同于纯粹的技能 ； 专业 主要供人从事于他人服务而不是从业者单纯的谋生工
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校园亚文化浅析
为了进一步加强高校校园文化建设，作为高校校园文化的重要组成部分的校园亚文化成为亟待研究的课题。
高校校园亚文化的研究范围、建设措施与广大师生的日常生活联系更为密切，对师生的思想和行动的影响更大，高校校园亚文化研究有利于我们将关注点转到关注“人”上来。
一、高校校园亚文化的特征
相对于高校校园主文化和反文化，高校校园亚文化具有以下的特点：
1、高校校园亚文化不是处于主流地位的文化。
有一种观点认为，高校校园亚文化是高校校园主文化（dominant culture）的一个分支，是主文化的组成部分，这种观点只看到了高校校园亚文化与主文化的一致性，没有看到高校校园亚文化还有与主文化区别的一面。
从属于主文化或与主文化一致的情况，是因为亚文化是一个相对的概念，从结构的角度，如把高校校园文化视为主文化，那么不同类型的高校有自己的特点，形成自己的亚文化；以某种类型的高校的校园文化为主文化，那么该高校内部不同的群体形成自己的亚文化，如青年的、老年的、男人的、女人的亚文化。
从主文化与亚文化的区别来说，在特定的条件下，主文化就是主文化，亚文化就是亚文化，决不能模糊两者的界限。
2、高校校园亚文化多属于少数人组成的群体的文化，不代表个人的行为或观念。
有一种观点认为主文化与亚文化的区别不能简单地以奉行人数多少来判断，某种文化在一定时期尽管被多数人奉行，也仍有可能属于亚文化，这种观点可能是不正确的。
苏茜·奥布赖恩、伊莫瑞·西泽曼在《大众文化》一书中明确指出：亚文化总是代表少数对抗多数。
高校校园亚文化是代表了高校内部小群体的一种亚文化意识。
少数人奉行的文化不一定是亚文化，但亚文化一定属于少数人。
3、高校校园亚文化是动态的文化。
高校校园亚文化既给校园文化带来了冲击力与活力，有时候，高校校园亚文化甚至会成为主文化的前奏，过去的亚文化成为今天的主文化，今天的亚文化与有可能成为未来的主文化。
二、高校校园亚文化的层次
高校校园亚文化从形态上可以分为物质态高校校园亚文化、观念态高校校园亚文化、行为态高校校园亚文化等三个层次。
1、物质态高校校园亚文化
物质态高校校园亚文化指由各种物质构成的器物文化，这些器物成为亚文化的载体，表现出师生的亚文化价值观。
对于校园来说，工作环境、生活区所贴的标语往往表现的是校园的主文化，但从中也能透出一些亚文化的信息，如部分橱窗里、专栏上所宣传的内容长时间不变，字迹出现了模糊，胶没了导致纸张鼓起，有的内容旁边贴着许多小广告，食堂边张贴栏里的招聘广告、教室里散发的研究生培训班的广告、宿舍里张贴的送外卖的广告相对比较多；在一些相对隐蔽的空间里，大量的亚文化价值观念会通过一些细节表现表现出来。
比如教室墙上某些学生的胡乱涂鸦却能表现出一种真实的心态，反映出某个群体的思想观念。
要了解高校校园物质态亚文化，就必须尽可能地接触到师生工作与生活的真实状态。
2、观念态高校校园亚文化。
观念态高校校园亚文化属于高校校园亚文化最重要的组成部分，与师生的年龄和专业往往有很大的关系。
观念态校园亚文化中有很大一部分是用来表达特定群体针对所面临的生活、学习压力等问题，通过高校校园亚文化的形式来为解决这些问题而进行努力，并经常因为缺乏现有的解决方案而带来不同程度的焦虑、紧张、不安，还有一些高校校园亚文化是为了表达特定群体对一些局面尤其是对决策层管理的不满，特定群体在追求同一种情感满足的过程中，产生了同类的文化意识。
3、行为态高校校园亚文化。
行为受思想控制。
有的学生有表现欲，比如喜欢打篮球或者是踢足球的学生，喜欢把运动的方式体现在平时的生活当中，比如从操场回到宿舍的过程中，会边走边踢、打，在宿舍楼道里玩球等；习惯具有非常顽固的力量，许多行为与习惯性行为有很大关系，对此我们不可小视，如习惯性抽烟，一旦形成习惯以后，在公共场所有时候也抑制不住，如有的学生在食堂吃完饭、或者是某项比赛活动以后，就忍不住想抽上一根，如果有同伴的响应和怂恿，决心就会更大。
作为学生工作者，对一些不良习惯绝不可忽视，绝不可睁一只眼闭一只眼姑且放过，应及
时、有力、明确地予以纠正。
三高校校园亚文化的功能
1、表达功能
亚文化之所以存在，是因为特定群体面临的一些问题没有得到解决，高校校园亚文化反映了特定群体的诉求，或者反映了特定群体为解决这些问题而正在进行的努力。
比如学生在学校上课时，都不喜欢坐在前面和中间。
因此，管理层对学生在亚文化方面的表现要进行认真的分析。
比如说对于教师“发牢骚”等要反思而不要反感，对存在的一些亚文化现象，要进行指导而不要指责，否则会挫伤积极性，引起逆反，导致特定群体的高校校园亚文化转化为反文化。
2、凝聚功能
高校校园亚文化一旦成为特定群体的共同观念、共同规范，对特定群体就会产生一定的约束作用，一般的说，这种亚文化虽然没有强制力，但每一个成员都会自觉地遵守，当群体中出现了有悖于这种亚文化的思想和行动，就会对这个群体产生或大或小的影响，甚至会改变群体的高校校园亚文化价值观的取向，从而有可能被主文化收编，领导层要了解特定群体的高校校园亚文化，善于发掘这种高校校园亚文化当中蕴含的积极力量，利用广大师生的共同心智，从而引导大家为学校的持续发展做出更大贡献。
3、抵抗功能
消极的认识一旦固化为某个群体的高校校园亚文化，就会对主流文化产生巨大的抗拒力，耗散主流文化宣传的作用，这种消极影响甚至会向群体外扩散，对此我们绝不可小视，要采取积极的措施，把高校校园亚文化的消极影响降到最低限度。
比如部分老生喜欢对大一新生传授所谓的经验，告诉他们大学里不用下太大的功夫学习，这种认识在新生中会造成不好的影响，会弱化思想政治工作的积极作用。
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