写作·口语交际·综合性学习
综合性学习·写作·口语交际：关注我们的社区_教案教学设计
综合性学习·写作·口语交际：关注我们的社区综合性学习·写作·口语交际：关注我们的社区一、活动目标1．加强语文与生活的联系，让学生在实际生活中学习语文、应用语文。
2．在社区活动中，培养学生的社交能力，树立社会责任感，更好地发展个性。
3．提高语文能力尤其是口语交际能力和写作能力。
4．增强学生学习语文的自主性，并逐步学会合作学习、研究性学习。
二、活动指导与建议1．长期以来，社会上批评中学生的语文水平不断下降，到了社会上不会写日常应用的文字；而在学校中，学生似乎只是学习课堂里的语文，学习语文只是为了应付考试，感觉不到学习语文是为了应用，听说读写是生活的一部分。
这次语文活动，就要引导学生，使他们在活动中真正体会到，语文和生活密切相关，学习语文就是生活的一部分。
每位同学都必须在学习语文的过程中，发展自己的个性，提高读写听说能力。
2．这次活动包括三项：“看看我们的社区”“我为社区做贡献”和“积极参加社区公益活动”。
第一项活动，主要让学生调查、考察自己所在社区的人口和环境。
人口问题，是我国的大问题，控制人口是我国的基本国策。
因此，让学生调查社区的人口状况，极有意义。
作调查，写调查报告，有相当难度，可以分成小组进行，而且要多多指导。
至于让学生考察所在社区的环境保护情况，也很必要。
环保问题是世界性问题，在我国各地都是突出问题。
环境恶化，学生可能都有深切感受。
也许有少数地方环境保护得挺好，但也有继续加强保护的问题。
应指导学生在实地调查、考察后，写一份倡议书。
写倡议书有一定的要求和注意事项，务必提醒学生注意。
第二项活动包括两个，首先是“制订一个文明公约”。
订公约，除了注意公约的格式以外，尤其是注意走群众路线，让大家都来参与。
这对每个初中生都是一个严峻的考验。
要积极指导学生经受这个锻炼。
其次是“发表一次演说”。
对演说，学生并不陌生，有些学生也许已经演说过多次。
难就难在这次演说要有针对性，针对社区的不文明现象，表明自己的态度，并且号召大家行动起来，共同为消除不文明现象而努力。
初中语文_写作·口语交际·综合性学习 走进小说天地教学设计学情分析教材分析课后反思
走进小说天地教学设计一、活动目标1、激发阅读兴趣，扩大阅读视野。
2、能介绍小说人物，叙述自己的读书感受，能写微型小说。
二、活动准备1,广泛收集适于中学生的小说作品.把同学们读过并喜爱的小说作品集合,装订成集,必要时能用简洁的语言对熟悉的小说作品进行简单的演说和介绍.2,图片准备.收集关于小说里的精彩内容插图.并和同学们展示,分享,交流.使小说内容更形象化三、探究展示：1、竞猜歌词，走进小说天地——请听下列影视歌曲，猜猜分别与哪部小说有关。
A、敢问路在何方——《西游记》B、好汉歌——《水浒》C、滚滚长江东逝水——《三国演义》D、枉凝眉——《红楼梦》《红楼梦》主题歌——《枉凝眉》：一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？一个妄自嗟呀，一个空劳牵挂。
一个是水中月，一个是镜中花。
想眼中有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽春流到夏。
2、讲述故事，畅谈独特感受——①猜猜与下面一副对联有关的一部小说名著和它的作者：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。
（《聊斋志异》蒲松龄）②下面这副对联分别是指金庸的哪部作品：飞雪连天射白鹿，（《飞狐外传》《雪山飞狐》《连城诀》《天龙八部》《射雕英雄传》《白马啸西风》《鹿鼎记》）笑书神侠倚碧鸳。
（《笑傲江湖》《书剑恩仇录》《神雕侠侣》《侠客行》《倚天屠龙记》《碧血剑》《鸳鸯刀》）③请写出你所读过的小说名著，比比谁最多？A、每组推选一位代表上台来比。
B、其他组员在下面合作写出来比。
3、评说人物，神游缤纷画廊——根据下列描绘，猜猜他是谁？●他，排行第二，人称二郎。
一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。
他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为报仇斗杀西门庆；他有勇有谋，刚烈正直，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。
他是梁山泊一名勇猛的虎将，在他的身上，寄托了人民战胜邪恶势力的理想。
他就是——（行者武松）●她很早就死了父母，寄人篱下。
综合性学习写作口语交际
综合性学习写作口语交际综合性学习写作口语交际综合性学习写作口语交际1尊敬的各位老师：大家下午好！今天我说课的内容是人教版七年级上册第三单元的写作.口语交际.综合性学习板块的《感受自然》，下面结合我的教学实践来谈一下。
首先我想说一个问题，请老师们看一下目录，细心的老师会发现为什么“写作.口语交际.综合性学习”他们的位置会有所不同？这就需要我们老师要有一种对话意识，就是与编者的对话，也就是名称位置的不同，教学的侧重点就不同。
当然我们不能形而上学，也要结合教学实际进行设计，我对这个专题就想以综合性学习为切入点进行展开，确定了以下教学思路：一、课前：自主、搜集、思考二、课上：合作、展示、交流三、课后：写作拓展、逐步形成态度价值观。
我认为，综合性学习不能仅仅局限于语文知识、语文课程本身，而应提高学生的知识迁移能力，将语文与其他学科相结合，与生活相结合，在聚焦知识积累的同时，还应关注能力结构的多元化。
综合性学习属于过程性学习，一定让学生成为学习的主体，在学习的过程中提高语文素养。
基于此，我在日常教学中，针对《感受自然》这个板块，我会带着学生们走进大自然，走进四季的怀抱，蓝天白云、红花绿叶、在山水人家中去感受自然。
然后提前一周进行布置，我会不让学生看课本，将“感受自然”板书，问：要感受自然的什么？让学生自由讨论，通过交流，估计大多数同学会运用对本单元课文的学习和到大自然的深切感受，来抒发对大自然的赞美！也可能学生会想到对大自然的畏惧，针对近年来频发的地震、海啸、台风、暴雨等等的自然灾害给人类带来的灾难，在这时我们老师还可以进一步引导学生对自己身边的生活环境来谈一下感受，可能就会有学生提到某些企业对生态环境的影响等。
也有可能学生还会说动物也是大自然的一份子，我们应该从动物身上学到很多知识等。
通过以上的交流，我会安排学生分组去收集整理材料。
如在赞美大自然时，学生可以去收集一些精美的图片和谈与自然亲密接触的感受等。
人教版七年级语文下册第五单元 写作·口语交际·综合性学习
写作·口语交际·综合性学习勤于修改1.掌握评改作文的方法,培养自我修改作文的能力。
2.通过习作讲评发现自己习作中的问题,培养勤于修改习作的良好态度。
●重点:掌握评改作文的方法,学会自己评改习作。
1.写作导引。
仔细读一读,看看自己是否存在下列问题。
(1)语言表达有误。
a.错别字或粗心导致的各种笔误。
如将“棘手”写成“辣手”,“克服”写成“刻服”等。
b.用词不当。
①可是现在,母亲的手不再白皙嫩滑,不再纤纤如玉。
我责怪自己:我是多么狠毒地吞噬着母亲啊!作者想表达自责的心情,可是“狠毒”“吞噬”语气太重,用词不当。
②沿着阴森森的柏油路,我们一同快乐地骑行。
“阴森森”与这里的语境明显不合。
c.病句。
例如:①通过老师的教育,使我明白了学习的重要性。
成分残缺,缺少主语。
“通过……使……”掩盖了主语。
②她想了半天,拿不定主意,最后决定到离她家不远的王阿姨家去,让她陪她一同回家。
“她”指代不明。
谁陪谁呢?从句意看应该是“王阿姨陪她”。
③我国有世界上所没有的万里长城。
前后矛盾,既然是世界上所没有的,为何我国又有呢?(2)作文内容单薄,读起来干巴巴的,难以打动人。
比方说记叙文,如果只是平铺直叙,线条勾勒,自然不能出彩。
应当考虑补充一些细节描写,如描写人物的动作、语言、表情、心理等;或者增添别的描写角度,如写了视觉,还可以从嗅觉、听觉等方面加以描写,以增强描写对象的立体感;还可以运用一些修辞手法,如比喻、拟人等,使文章更加生动形象。
(3)“枝大于干”。
写作文时,我们容易对自己熟悉的事物写得更投入、更详细,等到写完后才发现,某些不该过多展开描述的却写得太详细了,就像是树枝长得比树干还粗壮。
怎么办?必须进行删减或精简,否则就犯了详略不当、中心不突出的毛病。
2.张军同学写了一篇倡导文明的演讲稿。
下面是其中的部分内容,请你按要求帮助他修改。
通过文明伴我行活动,使我们的心灵得到滋润。
前进的路已经为我们铺好了,下一步,就是要我们顽固地走下去。
义教语文七下教学用书：写作·口语交际·综合性：学习我也追“星”WORD范本可编辑
义教语文七下教学用书：写作·口语交际·综合性：学习我也追“星”WORD范本可编辑一、活动目标1．通过本次活动，使学生对名人有一个客观的认识和了解，对初中学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
2．通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，和本单元的学习内容结合起来，让学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步体验在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外联系的乐趣，从而开发利用现实生活中的语文教育资源。
3．通过“名人故事大家讲”“最近我在读──”“瑕瑜互见说名人”等口语活动，使学生在感兴趣的综合性学习活动中，锻炼自己的口语表达能力。
4．通过写作练习，引导学生以“我最崇敬的名人”为话题，谈谈自己的认识和感受，多角度地认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，写出自己对名人的独特感受和真切体验，鼓励有创意的表达。
二、教师准备1．制定此次活动的时间安排表。
2．推荐有代表性的有关名人的参考材料，如：中国历史上的名人、世界历史上的名人、影响世界的100个名人、中外名人传记、名人传奇、世界杰出人物的少年时代、名人传、院士自述、获诺贝尔奖科学家传记、十大元帅的故事、体育影视名人故事等，也可以是文学作品中的人物。
3．有条件的，可组织收听收看各级电台、电视台播出过的有关名人的节目录音、录像。
如东方之子、人物访谈、对话等。
三、活动指导1．古人说：“见贤思齐焉。
”人们常说：“榜样的力量是无穷的。
”人们敬佩名人，崇拜英雄，常用以激励自己。
根据教科书的提示，也可以不受此限制，凭学生各自的兴趣爱好，分成若干个不同的小组，推选出各小组召集人。
以小组为单位开展“我也追星”的语文综合性学习活动。
2．活动前，首先要确定本组或本人的活动内容，根据活动内容制定本小组或本人的活动计划。
一个人谈完后，可让其他同学补充，谈谈感受，以起到互相启发、互相激励的作用。
九年级语文上册综合性学习-写作-口语交际1
写作·口语交际·综合性学习雨的诉说1.丰富心灵感悟,注意观察和体会大自然的韵味。
2.通过搜集有关资料,增长见闻,开阔视野,并锻炼信息的搜集和处理能力。
3.阅读和朗诵写雨的文学作品,提高文学鉴赏水平和朗诵能力,尤其要体味抒情类作品中“情景交融”的意境。
●重点:1.学会关注生活,体验生活,品味生活。
2.通过各环节活动,感受艺术的魅力,体会自然的美好。
1.这次我们综合性学习的主题是“雨的诉说”,你知道雨的成因吗?搜集资料试着解释一下吧。
由液态水滴(包括过冷却水滴)所组成的云体称为水成云。
水成云内如果具备了云滴增大为雨滴的条件,并使雨滴具有一定的下降速度,这时降落下来的就是雨或毛毛雨。
由冰晶组成的云体称为冰成云,而由水滴(主要是过冷却水滴)和冰晶共同组成的云称为混合云。
从冰成云或混合云中降下的冰晶或雪花,下落到0℃以上的气层内,融化以后也成为雨滴下落到地面,形成降雨。
2.年少的你一定也喜欢唱歌吧,写出一句你最喜欢的和“雨”有关的歌词,说说这句歌词带给你怎样的感受。
示例:(1)三月里的小雨,淅淅沥沥下个不停。
唱出了春天蒙蒙细雨的景象,让人想起了小溪哗哗的流水声。
(2)当梦被埋在江南烟雨中,心碎了才懂。
江南的雨,像雾一般笼罩着湖水、小桥、人家,一位古装的少女,撑着纸伞立在水边,带着淡淡的忧伤。
(3)哗啦啦啦下雨了,街上的人们都在跑。
大雨忽降,人们四处寻找避雨场所,脚步溅起点点水花,好一场突如其来的雨啊!3.分组活动:请以“四季之雨”为主要内容,找出相对应的诗词。
材料示例:“春之雨”:临安春雨初霁陆游世味年来薄似纱,谁令骑马客京华?小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。
矮纸斜行闲作草,晴窗细乳戏分茶。
素衣莫起风尘叹,犹及清明可到家。
“夏之雨”:六月二十七日望湖楼醉书(其一) 苏轼黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。
“秋之雨”:秋雨中赠元九白居易不堪红叶青苔地,又是凉风暮雨天。
九年级语文上册综合性学习-写作-口语交际
综合性学习·写作·口语交际好读书读好书1.学会和同学们一起读书,交流读书心得,分享读书喜悦,共同提高阅读水平。
2.提高对书籍的辨别能力,养成读好书的习惯。
寻找适合自己的读书方式和读书方法。
3.提高对读书意义的认识,从而获得知识,丰富精神世界,发展个性,塑造健康、美好的心灵。
●重点:1.通过开展各种读书活动,搭建课内外学习的桥梁,拓展语文学习的空间,并形成相对固定的学习小组。
2.通过有指导的阅读活动,培养关注生活、热爱生活的情感,获得审美体验,写关于读书的作文。
1.课余时间你一定读了不少书吧,下列问题你能回答吗?(1)杜甫在追思诸葛亮一生时有诗云“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”,诗中“出师未捷”指的是(D)A.东和东吴B.七擒孟获C.西取二川D.北定中原(2)《格列佛游记》中格列佛没有游历的国家是(C)A.大人国B.小人国C.凤凰社D.贤马国(3)“人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候,他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
’”这段文字出自名著《钢铁是怎样炼成的》,其作者是奥斯特洛夫斯基。
(4)1918年到1926年间,鲁迅陆续出版了小说集《呐喊》《彷徨》,散文诗集《野草》,散文集《朝花夕拾》。
(5)德·亚米契斯是意大利(国名)作家,他的代表作是《爱的教育》。
该书内容侧重的是心的“善”和“美”,是一部思想上和艺术上都获得了巨大成功的儿童文学名著。
(6)下面对联分别出自哪部章回体小说?请写出来。
A.战官渡本初败绩,劫乌巢孟德烧粮。
《三国演义》B.官封弼马心何足,名注齐天意未宁。
《西游记》2.以下四部书被誉为“四大名著”,请对你最喜欢的一部进行简要介绍。
示例:《红楼梦》完全打破了传统小说的单线式结构,它以贾宝玉为中心人物,以贾、林、薛爱情婚姻纠葛为贯串线索,以贾、史、薛、王四大家族的兴衰为背景。
综合性学习-写作-口语交际;
综合性学习\写作\口语交际;综合性学习\写作\口语交际;综合性学习\写作\口语交际;第二单元漫游语文世界生活处处有语文。
在语文课上学语文当然是主要的，但是也不要忽视在生活中学习语文、运用语文。
让我们一起来开展一次生活中学语文的活动。
一、根据各人的兴趣爱好，分成不同的小组（也可单独一人），在家庭里、校园里、社会上，学习、运用语文。
1员之间、家庭成员与亲戚朋友、左邻右舍之间口语交际所使用的最新鲜、最活泼的大众化语言；过年时家家户户的，村镇上的集会、广播、布告所使用的语言；校园里的标语牌、宣传栏、墙报以及运动会、艺术节等活动所使用的语言；社会上的电影电视、标语广告、商店匾额、商品说明书、企业公司招牌、报纸刊物、互联网所使用的语言，有哪些新鲜用语，有哪些不规范现象，如此等等，都在搜集之列。
2有代表性的人名、、公司名、店名、精彩的广告、匾额、说明书等，可以分别编成“集锦”；街头不规范用语、荧屏错别字、报刊病句、低劣广告等，可以分别编成“举隅”；新词、新流行语、新外来语等，可以分别编成“荟萃”。
给这些小册子各取一个恰当的名字，放在教室里展览。
二、在下列题目中任选一题，全班或分组展开讨论。
123类改动的广告？三、在下列题目中任选一题，写一篇。
12（横线上可以是“报刊”“影视”“游戏”“聊天”等词）34参考资料小草在成长，请勿打扰（草坪上的告示牌）谁知盘中餐，粒粒皆辛苦（食堂告示牌）悄悄的来，悄悄的去（阅览室告示牌）除了你的脚印，什么都别留下；除了你的记忆，什么都别带走（某旅游胜地告示牌）我们的名声是吹出来的（电扇广告）你的需求就是我们的追求（服务公司广告）眼睛是心灵的窗户，为了保护您的心灵，请给窗户装上玻璃吧（眼镜广告）“潇洒走一回”（流行语）“该出手时就出手”（流行语）。
写作·口语交际·综合性学习
一、请同学们自由的说说作文过 程中还遇到了哪些问题？
心点我 灯燃们真 。的的正
是心的 我里创 们，作 的该在
俱往矣
数
风流人物 还看今朝
作业
作文贵在感悟和联想，而作品贵在 能引起读者的共鸣。 “我是大海的叹息， 是天空的泪水，是田野的微笑。”我不 但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了 古今中外人墨客多情的心。我在不同的 季节里会呈现出完全不同观点的情致， 请你选择一个季节中的我作为描写对象， 抓住带给你的某一种突出的感受，写一 篇抒情文章-------《雨的心曲》。
七年级下写作口语交际综合性学习—...
七年级下写作口语交际综合性学习——《成长的烦恼》《黄河，母亲河》《我也追“星”》《戏曲大舞台》《马的世界》《漫话探险》(网友来稿)月无影一、活动目标1.认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度。
2.通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。
3.与别人交谈应口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意。
说话不要带口头禅，不要重复罗嗦。
4.写作要围绕中心，有主题。
写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。
二、活动指导【例文】成长随感古希腊有句名言：认识你自己。
在我看来，这句话等于：你将用一生的代价去认识你自己。
我叫邬桐。
很富诗意的一个名字。
较为可惜的是配套的人不是很诗意，常常游离失所于梦的家园，在现实而烦恼的俗世浮浮沉沉。
其实。
在现实中的挣扎有时也是种幸福。
它让你体味到生活的现实总是和梦的希冀相联的，只要你有一颗活的心。
人总是在迷惘中走向成熟的，譬如我。
小学时代的我在学校里叱咤风云。
一帆风顺。
可临毕业的学期期中考试79分的成绩让我清醒地意识到学海的无涯与艰辛，残秋的萧瑟，一曲悲歌。
痛定思痛，身上似乎拂去些昔日的浮华。
一时沉稳得如同年逾古稀看破红尘俗世的.老者。
不过，随着时间的推移，伤口的疼痛日益消失，又有死灰复燃的趋势。
其实。
把握住火候，有点儿威严的傲骨也未尝不可。
毕竟“不浮不躁，枉为年少”嘛。
黑沉中的亮丽。
人生中最宝贵的，成熟。
“不经历风雨，怎么见彩虹?”风雨交加的冷雨夜，凄神寒骨，分外磨人。
我在小学时乃一班之长，理所当然地承担起主持中队会的工作。
记得首次登台试演时，不知从何而来的惶恐和紧张，统统地堵塞了心头。
望着那一张张熟悉的脸，竟欲言又止，直憋得满脸通红，泪水很自然地淌出来。
当时班里很静，只听得见我的啜泣声。
现在觉得，那时流的眼泪，定然像雨过天晴草叶上的甘露，晶莹而透彻，一定很美。
七年级语文第三单元 写作 口语交际 综合性学习
第三单元写作口语交际综合性学习感受自然教学目标：知识与能力1、传授给学生办手抄报的一些知识，初步具备办手抄报的能力。
2、培养学生对秋景的情趣，初步具备鉴赏书写秋景的能力。
3、整体培养学生的行动能力。
过程与方法1、鼓励学生走出课题，投入自然，领略自然。
2、引导学生见景生情，寓情于景。
3、榜样带领学生尝试在写景的字里行间融入爱憎之情情感与价值1、通过动脚、动眼、动心、动口、用耳、动手，创造作品，认识自我能力，获得满足感，成就感，从而产生学习兴趣，获2、得对生活、自然的理解认识。
3、赏景与赏人相结合，引领学生人格向真、向善、向美。
教学设想：此课是意在让学生动起来，培养其行动能力；把课内与生活，自然与人生结合起来；把好动的青春期孩子引导到高雅情趣的活动中去。
通过搜集资料，借鉴他人作品获得一些写作的启示；通过亲自体验生活，获得写作的灵感；通过办报实现与其他学科、其他同学的交流。
教学过程：一、引入：播放一段音乐《秋日私语》这首音乐叫《秋日私语》请用一个两个词或一句话来形容一下这段音乐或者来谈谈你的心灵对这段音乐的体会。
奔放、缠绵、激情、深沉、清幽、火辣、新奇、多愁、澎湃、寒骨。
一场热情的炫舞。
一首绵延的歌。
一件鲜红的花衣。
二、手抄报三、引：这些就是属于秋天的特征。
周末作业拿出来。
我们再来回顾一下办报要求：1、以秋为主题，拟出个性化的标题。
2、必须走进秋天的田野、山岗去感受秋天，写一段的秋景抄在报纸上。
3、收集的资料，必须是完整的作品，长了一点的需做合理的减缩。
不够填满版面的用尾花填上。
互动：1、说报名3人2、读作品2人3、前后交换报纸，展示报纸4、我们请书法老师林志彬帮助整理全部贴于报架栏，以向校友推荐你们自己，同时得到全校的师生的帮助指正，同时也抛砖引玉。
从温注意事项：1、字千万不可斜着写（除刊头、标题）2、一定要打边框。
3、图为副，文字为主。
4、作品一定完整（除连载的）四：展示老师的秋游撷景秋天在田野，在上岗，在水塘，在农家秋天是劳作着的歌，是垂钓者的诗秋天是群鸭们的海，白鹤们的坝秋天是野菊花，攀枝花，三叶梅的画五：这些都是现实之景画家用颜料绘秋歌者用语言唱秋作家用文字书秋综合作文课上我们当然用文字书秋总：眼中有景，心中有情，完成了写作的第一步——有丰富素材问：接下来该干什么？忍痛割爱，只选一两处景，最多三处。
综合学习写作口语交际
你说我说说读书
2
读图与读文 ຫໍສະໝຸດ 了解作者情况、作品背景→扫除字、词、句障碍→划分段落、 归纳段意→概括中心思想→总结写作特点。阅读的全过程都伴以练习。
请评析这种阅读模式。
网上提供了丰富、及时的信息资源，这远不是摊在面前的一两本书可以比拟的，它可以满足学生对信息的需求。更重要的是，学生可以根据自己的情况自由地选择信息。
好读书 读好书
单击添加副标题
——综合性学习·写作·口语交际
名人读书名言
名人读书故事
看名人怎样读书看名人怎样读书
读书也像开矿一样，“沙里淘金”。——赵树理 “加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。”——周恩来 无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。 ——达 · 芬奇 书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。──莎士比亚 书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。——高尔基
01
网上提供了富有想像力的、变化多端的交流功能。凭借这些功能，学生可以访问许多人，与他们对话，获取信息。
02
网络具有交互性，使学生积极参与。书本阅读是与作者、作品对话，但限制不少。网上却可以真正与作家对话，对作品发表评论。
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网络可以即时反馈。书本阅读中的对话，学生发表了见解，很难立刻得到反馈，网上却能做到。这使学生当时就知道自己认识的深浅正误，并由此获得了体验。
对读书作文的体会，请同学们课后多交流；
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写作与口语交际
“金庸热”、“琼瑶热”、“韩流”
首先，流行作品是现代生活中的语言，反映出现代人的生活、思想感情，读起来很有兴趣。很多同学都喜欢。
人教版七年级语文下册第四单元 综合性学习·写作·口语交际
综合性学习·写作·口语交际表达自己的看法戏曲大舞台1.课外收集资料,了解中国戏曲,能够对某一现象发表自己的见解。
2.了解中国戏曲的基本知识,并通过辩论、学戏等方式,产生对舞台艺术的兴趣。
3.培养对中华传统戏曲文化的感情,珍视并宣传中国传统文化。
●重点:以了解、欣赏中国戏曲为中心,培养语文综合能力及高雅的艺术情趣。
1. 在以记叙、描写为主的文章里发表自己的看法,应该注意哪些地方?试结合具体文章内容分析。
①建立在叙述、描写的基础上,与之融为一体,自然贴切。
例如,在《安塞腰鼓》一文里,作者先淋漓尽致地描写了打腰鼓的壮阔场面,然后发表自己的看法:“黄土高原啊,你生养了这些元气淋漓的后生;也只有你,才能承受如此惊心动魄的搏击!”②要简明、凝练。
在叙述、描写中发表看法,不同于单纯的议论性文字,它是对叙述、描写内容的补充、提炼、升华。
应当尽量将自己的观点通过简洁的语言集中、概括地表达出来,引起读者的共鸣和思考。
例如《紫藤萝瀑布》中作者面对紫藤萝花的勃勃生机,体会到:“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。
”2. 京剧有几大著名的旦角流派?代表人物分别是谁?京剧有四大著名的旦角流派,其中梅派的代表人物是梅兰芳,他塑造了大量善良、温柔、华贵、典雅且具有正义感的古代妇女形象;程派的代表人物是程砚秋,他塑造了大量娴静、凝重、外柔内刚的妇女形象;荀派的代表人物是荀慧生,他善于塑造天真、活泼、多情的少女形象;尚派的代表人物是尚小云,刚健婀娜是其特有的风格。
3.请说说我国不同地域的代表戏曲。
北京: 京剧河北: 评剧、河北梆子河南: 豫剧、河南梆子上海: 越剧陕西: 秦腔、陕剧江西: 赣剧、采茶戏广东: 粤剧湖南: 湘剧、花鼓戏四川: 川剧问题一:查一查,说一说。
中国戏曲源远流长,戏曲种类繁多,你能说出下列戏曲的名称吗?(1)与古希腊的悲喜剧、印度的梵剧合称为“世界三大戏曲剧”的是中国戏曲。
写作·口语交际·综合性学习案例
写作·口语交际·综合性学习案例我所了解的孔子和孟子湖北省恩施市屯堡中学王健毕文学[活动目标]1．让学生比较全面地了解孔子和孟子，走进这两位先贤的思想世界，亲身体验和了解灿烂悠久的中华文化，培养学生的民族自豪感，从而综合提升学生的人文素养。
2．综合培养学生查阅、整理、筛选、整合资料的能力，综合培养学生的读写听说能力和合作探究的精神。
[活动过程]一、活动准备1、确定活动主题：（1）阅读教材，明确学习内容与要求。
（2）师生结合实际增删整合学习内容和要求。
2、时间安排：15天。
其中收集资料10天，整理资料3天，准备恰当的汇报形式1天，成果展示1天。
（主要利用课余时间，成果展示为课内两课时。
）3、教师提供一些相关资料或查阅途径，为学生采集信息提供方便。
4、师生协商，制定活动与评价方案。
二、活动实施：1、制定活动计划。
小组长组织本组成员讨论，拟定小组活动计划，明确各自职责，并确定资料搜集的方式，安排好活动时间。
教师对各组的活动计划予以及时指导，如有明显不当之处，即与学生一起商讨更正。
2、搜集资料，采集信息。
各组按照活动内容，多方面获取第一手资料。
在这一环节中，教师的指导作用尤为重要。
一是因为教师提供的书籍和上下载的内容文字浩繁，学生又只能利用课余时间阅读，阅读量难以达到要求；二是由于学生文言文的阅读能力不强，很多原文即使有白话解说，也很难读懂。
为此，教师首先应尽可能多的熟悉资料内容，然后引导学生有选择性地查阅和作笔记。
有条件的，还可把学生带到孔庙、孔府、孔林等实地进行参观访问，作访问笔录、写观察日记等。
3、处理资料，整合信息。
学生将积累的资料分组集中，进行筛选。
教师应帮助学生分析、研究资料的价值，考察其对学生的适宜度。
4、准备汇报材料，确立汇报形式。
各学习小组根据本组所取得的成果，自主设计成果交流的形式。
首先，在教师的指导下，推选五位主持人（总主持人一名，其余四人可由组长担任。
）然后由各小组长组织本组成员讨论决定成果汇报形式（如情景表演、演讲、解说、朗诵、展出等，不拘一格）。
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写作·口语交际·综合性学习
感受自然
李店初级中学七年级语文组
主备人：备课组长签字：审核人：讲课教师：备课时间：
本单元选取的是一组描写自然、歌颂自然的优美诗文。
作者们以其慧眼发现自然之美，以其饱满的热情、细腻的笔触描绘自然之美。
他们的笔下，有春的烂漫，春的柔情，春的勃发，春的希望；有济南冬天的慈爱、温暖、明净、祥和；有自然带给人的那份亲切、澄澈、单纯、深邃；也有秋天的幽谷、农家小院、满载而归的小渔船，清脆的鸣响和丰收的欢畅。
……
1.热爱自然，体验自然，陶冶情操。
2.体悟自然的生命和灵性，认识并探究自然，欣赏自然中的诗情画意。
3.学会在观察和欣赏过程中与别人交流，把观察到的景、物和内心感受说给别人听。
4.初步学会在细致观察的基础上，通过模仿掌握写景的方法，具体地描写四季景物。
1.收集四季美丽的画面。
2.收集四季诗文。
3.收集四季颂歌。
4.选择你最喜欢的一个季节，仔细观察欣赏。
一、新课导入
同学们，自然是美好的，我们就生活在这美好的大自然的怀抱中。
不过，有时我们却像化石里的鱼，感受不到海水；像化石里的叶片，感受不到清风的吹拂……这一单元综合实践活动课就是让我们走进自然，用心灵去感受自然，抒写自然！
二、课堂展示——交流与探究
（一）赏四季美景
大自然在每个季节都有它不同的美，首先请同学们欣赏几幅图景，描绘一下你喜欢的季节，然后谈谈自己对四季的感受。
(展示图片)
1.触摸春的心跳
2.聆听夏的絮语
3.品味秋的绚丽
4.享受冬的蕴藏
（二）诵四季诗文
大自然是诗人笔下的宠儿，大自然在诗人笔下同样美丽。
请交流描绘四季的诗词。
1.春：
【交流点拨】①千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
——杜牧《江南春》
②国破山河在，城春草木深。
——杜甫《春望》
③渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
——王维《送元二使安西》
④竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——苏轼《惠崇〈春江晚景〉》
⑤沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——志南《绝句》
2.夏：
【交流点拨】①接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
②小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——杨万里《小池》
③明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
④黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
——赵师秀《约客》
⑤夜来南风起，小麦覆陇黄。
——白居易《观刈麦》
3.秋：
【交流点拨】①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
——马致远《天净沙·秋思》
②停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
——杜牧《山行》
③自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
——刘禹锡《秋词》
④八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
——杜甫《茅屋为秋风所破歌》
⑤银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
——杜牧《秋夕》
4.冬：
【交流点拨】①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
②窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫《绝句》
③大雪压青松，青松挺且直。
——陈毅《青松》
④北国风光，千里冰封，万里雪飘。
——毛泽东《沁园春·雪》
（三）品四季美文
请搜集描写四季的美文片断。
【交流点拨】①春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
(抓住春天生长发展的特征描述。
比喻、拟人、排比。
)
②傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人……(侧面烘托)
③请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？(运用想象、拟人，直接抒情。
)
④秋天栖息在农家里。
秋天梦寐在牧羊女的眼里。
(运用拟人，抒写人的主观感受。
) （四）唱四季颂歌
播放四季歌曲，在歌声中想象和享受四季的美。
三、拓展延伸
写四季美景：请模仿前面学习的写作内容和方法，写一段不少于300字的语段来描述抒写四季中的美丽景色。