话轮转换
大学英语口语课话轮转换技巧的传授
大学英语口语课话轮转换技巧的传授
为了在大学英语口语课程中获得更好的成绩和提高口语表达能力，适当地运用话轮转换技巧是非常重要的。
话轮转换是指在交流中交替使用不同的话题或角色，让每个人都有机会参与到对话中。
以下是一些提高话轮转换技巧的方法：
1. 学习各种话题：了解不同的话题以及针对这些话题的常见短语和表达方式。
这样可以更自然地在对话中转换话题。
2. 注意对话的流畅性：尽量避免在对话中出现长时间的停顿。
在一个话题上停留时间过长会让对话过于枯燥，不容易引起听众的兴趣。
3. 学会提问：除了回答问题，提问也是交流的重要环节。
通过提问，可以让对话更加生动，增加参与者的互动和交流。
4. 身份转换：和不同的人交流时，转换自己的角色或身份，这是很重要的。
以这样的方式可以有助于更好地理解不同的角度和观点。
5. 边说边学：在对话中遇到自己不熟悉的话题或短语时，可以通过边说边学的方式来加深印象。
6. 暂停思考：在说话之前，暂停思考几秒钟。
这可以让话语更加流畅，在此之前可以先搜集思路。
7. 练习注意力：留意对话中的环节和其他参与者的表达，这有利于更好地转移话轮和回答问题。
1。
网络辩论节目《奇葩说》中的话轮转换分析
网络辩论节目《奇葩说》中的话轮转换分析《奇葩说》是一档网络辩论节目，主题涉及社会热点、文化事件等各个方面。
相信大家在观看这档节目时，不仅会被选手的聪明才智所折服，也会被他们言辞的轮转换所震撼。
今天，我将结合一些例子，对这种话轮转换进行分析。
一、话轮转换的意义话轮转换是指在说话的同时，将话题辞辞之间进行关联，讲述清楚一个主题。
这种表达方式简洁明了、有头有尾，又能引出其他话题，能够很好地证明一个人的思维敏捷和口才功底。
除了在《奇葩说》节目中用得较多外，在现实生活中也有不少应用场合，例如面试、演讲等。
话轮转换包括主题承接、主题跳跃和主题回转三种类型。
1. 主题承接：当当前话题讲完后，另外一个话题可以直接承接过来，并在上一个话题的基础上讨论。
比如，选手王墨然在《奇葩说》中曾讲述过“FFS（面部女性雄激素分泌过多）这个病很可怕”，随后他讲述了类似病症的科技问题。
这种话轮转换方式，把两种话题紧密结合在一起，使得观众对科技问题的关注度提高。
2. 主题跳跃：在一个话题讲完之后，跳跃到一个完全不同的话题上，然后再通过话题承接的方式，回到原来的话题上。
例如，选手许泰宁在辩论中讨论手机产品质量问题，突然转到谈论日本银行扩大QE （量化宽松）的举措，最后再通过手机产品质量问题引出“见义勇为”的话题。
这种话轮转换方式，让观众别样的精彩体验，也让他们更加关注目标话题。
3. 主题回转：在同一个话题中，先提出一方观点，再从对方观点中找到共同点进行转换。
举个例子，选手江南晴在《奇葩说》辩论中谈论爱情，提出“爱情应该是彼此支持和帮助，并不是看上人的才能、能力”，随后又引用“阿凡达”电影的情节，从中找到了一点共鸣，最终讲述出“爱情中的双方应该共同成长”的结论。
这种话轮转换方式，巧妙地阐释了爱情这个主题。
1. 确定话题。
在展开辩论之前，需要确定好论题，梳理好自己的观点和对方的观点，才能更好地进行话题转换。
2. 关注材料。
在论证过程中，需要时刻注意积累材料，将话题之间产生的联系梳理清楚。
话轮名词解释
话轮名词解释
话轮（Turn taking）是会话分析中的一个基本概念，它指的是在交际过程中，参与者之间交替进行说话和倾听的行为。
具体来说，一个话轮开始于某个人发起说话，结束于该人完成一个表达单元（如一个句子或一个短语）并转为倾听他人回答。
在理想的情况下，话轮在对话者之间循环进行，形成一个连续的交际过程。
话轮的转换不仅涉及说话者何时开始说话和结束说话，还包括如何以及在什么条件下将话语权传递给下一个说话者。
话轮转换的规则和机制是会话分析研究的重要内容，它们有助于确保交际的顺利进行，并避免出现尴尬的沉默或对话中断。
在会话分析中，话轮转换的规则包括：
说话者何时结束自己的话轮并允许其他人开始说话。
如何通过语言和非语言手段（如肢体动作、面部表情等）表明话轮的结束和开始。
哪些因素可能导致话轮的延长或中断（例如，当一个问题时需要更多回答时，或者当某个事件打断当前的话轮）。
话轮转换是会话分析中的一个核心概念，它体现了交际互动的动态性和合作性。
通过话轮转换，参与者能够在交流中实现信息的交换、意见的表达和社交目标的实现。
会话中的轮换(turn-taking)
• 在某些特定的场合，常常有一个有权决定 下一个说话人的人。 • 课堂里的老师，法庭上的法官，会议的主 席。
• 自选人是否具有对别人的可能结束之处的 识别能力呢?
• 举例说明
可能结束之处
话语未结束语(utterance incompletor) But,and,however等从句或句子的连接词 未完成标记 （incompletion marker） Since,when等连接词 There are two points…first… 搪塞语（hesitation filler） Er,well,um,you know,let me see
2.话轮构建单位(turn –construction unit) • 话轮构建单位是用来构建话轮的句法 • 单位。它可以是句子、分句、短语,甚至单 • 词。实际上,一个话轮就是一个人说的一段 • 话。不论话的长短,只要说话人变了,一个话 • 轮就结束了。
• • • • • •
.轮换相关位置( transition -relevance place) 指一个话轮单位的可能结束点。但实际上, 这个可能的结束点是很难把握的。一个人很难确定 前面的说话者的话是否结束,而且即使可以预测,说 话者也很可能而且经常在应该结束的地方加上更多 的话。这种规则认为,在每一个话轮的最初话轮构建 单位的最初转换相关位置的前提下，应该遵循如三种不同程度的控制
• 第一，一个正在说话的人可以通过提名来 选定下一个说话人的同时，他往往也指定 了下一个说话人的话语类型。 • (1) I wonder if you could show me the letter,Mr fox. • (2) Do you know how to draw a panda,Mary? • (3)Hi,Professor Kang.
话轮转换与会话交际中打断现象解读
话轮转换与会话交际中打断现象解读
在人际交流中，会话交际中的打断现象时常出现。
打断是指在别人发言时，中
断对方的话语，插入自己的话语，以表达自己的观点或意见。
打断行为在社交交往中有时被视为失礼或不尊重他人，但在某些情况下也是必要的。
在话轮转换与会话交际中，打断现象具有一定的解读内容。
首先，话轮转换是指在会话中不同参与者之间信息传递的切换。
当一个人发言
结束后，另一个人在合适的时机打断并接管话轮，这种打断可以是为了交流的连贯性和效率而进行的。
这种类型的打断可以被视为对话交际的一种正常现象，有助于保持对话的平衡和共享对话权。
然而，当打断现象频繁出现，且以插入自己的意见或观点为主要目的时，可能
会对会话的效果和参与者的满意度产生负面影响。
这种打断行为可能被视为不尊重他人的观点或话语权，反应出对他人意见的不重视或不耐烦。
在一些文化中，频繁的打断被视为不礼貌的行为，并可能导致交流的失败或冲突。
打断现象的解读也需要考虑到交际目的和环境。
在某些情况下，打断行为可以
被视为一种交互性的表现，显示出对话交际的活跃度和积极性。
例如，在激烈的讨论或辩论中，打断可以是为了表达紧迫的观点或回应对方的观点。
在这种情况下，打断有助于加深对话的互动性和参与度。
总的来说，打断现象在话轮转换与会话交际中不同于一般的对话模式。
它可以
被视为对话中的一种交互形式，既可以促进对话的进行，又可能导致交流的不顺畅。
因此，在进行打断时，我们需要在尊重他人和表达自己观点之间找到平衡点，以确保有效的交际和良好的沟通效果。
《蒙古国蒙古语自然会话话轮转换的韵律特征研究》范文
《蒙古国蒙古语自然会话话轮转换的韵律特征研究》篇一一、引言蒙古语是一种独特的语言，具有丰富的语音韵律特征。
在蒙古国的日常生活中，自然会话是人们交流的主要方式。
本文旨在研究蒙古语自然会话中话轮转换的韵律特征，通过分析语音材料，揭示蒙古语话轮转换的规律和特点。
二、研究方法本研究采用实证研究方法，收集蒙古语自然会话的语音材料，运用语音学和韵律学的理论和方法，对话轮转换的韵律特征进行分析。
三、话轮转换的定义与分类话轮转换是指在对话中，说话者与听话者之间的角色转换。
根据不同的语境和交流需求，话轮转换可以分为多种类型。
在蒙古语自然会话中，话轮转换具有明显的韵律特征。
四、蒙古语自然会话的韵律特征蒙古语自然会话的韵律特征主要表现在语音的音高、音长、音强和音质等方面。
在话轮转换时，这些韵律特征会发生变化，从而产生不同的语调和语气。
例如，在问答中，问句和答句的音高和音长往往不同，这有助于区分说话者和听话者的角色。
五、蒙古语自然会话中话轮转换的韵律特征在蒙古语自然会话中，话轮转换的韵律特征主要表现在以下几个方面：1. 音高变化：在话轮转换时，说话者的音高往往会发生变化。
问句的音高通常较高，而答句的音高则相对较低。
这种音高变化有助于区分问句和答句，从而明确话轮的转换。
2. 音长变化：话轮转换时，说话者的音长也会发生变化。
问句的音长往往较短，而答句的音长则相对较长。
这种音长变化有助于控制对话的节奏和语速。
3. 语气变化：在话轮转换时，说话者的语气也会发生变化。
例如，在表达疑问或请求时，语气会变得更加委婉或升调；在表达肯定或否定时，语气则会更加坚定或降调。
这些语气变化有助于表达说话者的情感和态度。
4. 重音变化：重音在蒙古语中具有重要的韵律作用。
在话轮转换时，说话者会根据语境和交流需求调整重音的位置和强度。
这种重音变化有助于突出关键信息，使对话更加清晰易懂。
六、研究结果与讨论通过对蒙古语自然会话的语音材料进行分析，我们发现话轮转换的韵律特征在蒙古语中具有显著的规律和特点。
话轮转换中的话语标记研究的开题报告
话轮转换中的话语标记研究的开题报告一、选题背景与意义话轮转换是人际交往中的一种语言交际现象，指的是在对话中当一方说完话后，另一方接力发言。
话轮转换的成功进行对于普通话语的连贯性和交际效果具有重要影响。
因此，话轮转换引起了众多学者的关注和研究。
话轮转换中的话语标记是指刚说完话的人在话轮转换过程中采用语言手段来表达出对话对方的接受意志、让步关系、附加信息等等。
因此，话语标记在话轮转换中具有重要作用，不可忽略。
通过对话语标记的研究，可以更好地理解话轮转换的机制和规律，从而达到更有效地进行人际交往的目的。
二、研究现状对话语标记的研究已经引起了国内外学者的广泛关注。
国外学者Maynard等人提出了“转化技术”（transition relevance place, TRP）的概念，即确定话轮转换的有效位置。
国内学者葛长城等人从话语行为和话语机制两方面出发，对话语标记的形式和功能进行了深入研究。
但是在针对汉语话轮转换中的话语标记研究仍然相对滞后。
三、研究内容和方法本研究旨在探究汉语话轮转换中的话语标记的形式和功能，分析话语标记与话轮转换的关系。
具体研究内容如下：1.分类分析汉语话轮转换中常见的话语标记的形式，包括一般陈述句、感叹句、疑问句等。
2.研究汉语话轮转换中话语标记的功能，包括交际功能和语法功能。
3.通过案例分析，探讨汉语话轮转换中话语标记与话轮转换的关系，分析话语标记在话轮转换中的作用。
研究方法主要采用语料库和个案分析法。
在语料库的基础上，进行数据分析并加以梳理，确定话语标记的类型和使用频率，重点分析话语标记与话轮转换之间的关系。
四、预期结果和意义本研究预期可以分析汉语话轮转换中常见的话语标记的形式和功能，并探讨其与话轮转换之间的关系，对话轮转换的机制和规律进行深入探讨，为人际交往技巧提供参考和借鉴。
同时，该研究成果也能够丰富汉语语言学研究领域的相关内容，并为教师和学生教授和学习汉语提供参考和帮助。
话轮转换的原则及实际应用
７
哂强匾曩憾蕊
‘
话轮转换 的原则及实 际应用
文／ 王静
一
摘 要 ：话轮转换是会话交 际的一种 自然现象，是会话分析的核心和 重要课 题。本文根据会话 分析 中的话轮 转换 的 基本原则，主要 分析存在 于 日常各种 实际应用 中的话轮转换现 象，分析其 策略 ，总结其特 点和规律。从转换原 则阐释 话 轮 转换的规律和技巧 ，为在 日常生活 中运用这些知识和技， 为营造 良好的 交际环境提供帮助。
２ ．文 学 作 品 中 的 体 现
会话 是戏剧刻 画人物关系与性格的主要手段之一 。戏 剧会话与 日常 会话不 同 ， 但它又基于后者 （杜 国娟 ，２ ０ ０ ８ ） 。会话转换 分析常常用来 分析文学作 品的人物关 系和性格 ，所涉及理论主要包 括话轮转换 、相邻 语对和纠偏机制 等方面 。话轮转换在数量上和频率上 的变 化常常反映人 物关系的变化 。如 《 推销员之死》人 物关 系和性格主要通过戏剧会话来 塑造。但 得知父 亲被解雇的消息后 。比夫开始接过发 话权 ，甚至反过来
一ห้องสมุดไป่ตู้一
规则是 如何运用 的。第一个话轮 中说话人没有指定 下一个 话轮的获得者 在等了 ５ 秒后 ，说话人再一次发出话 轮放弃信号 。希望 听话 者通过 自选 的方式接续话 轮在 ２ ．６秒 的停 顿之后 ，有学生在这 个第 二个转 换关联 位置上 自主选取 了话轮 ，此时教师采用了非合作型方式故 意打断学生 的 话轮 ，在 课堂上 常常 出现的故意打断话轮行为通常是 由教师引起 的，其 作用在于提示持有话轮 的学生并集中全班同学的注意力 。
关键 词 ：话 轮 转换 ； 转换 原 则 ； 实际 应 用
一 ：会话与话轮转换 会话 作为人类 言语交 际系统 的最基本的模式 ，是人类认知和交 的一 个有力工具。它 是一个 在交 际 中意思传 递 、动 态 的合作 过程 （ Ｊ ａ ｃ ｋ Ｃ Ｒ ｉ ｃ ｈ ａ ｒ ｄ ｓ ，１ ９ ９ ０： ６ ５ ） 。会 话 是 话 语 的 一 种 基 本 形 式 。 它 是 一 种 对 话 性 质 的话语 ，目此会话分析可被看成 是话语分析 的一个 分支领域 （ ｓ ｕ ｂ ｉ ｆ ｅ ｌ ｄ ） （ Ｓ ｃ ｈ ｉ ｆ ｉ ｆ ｎ ， １ ９ ８ ８ ： ２ ５ ） 。就会话分析而言．其分析研究 的重要 内容 是探讨 人们在 日常会话 交际中如何进行话轮转换 。 目前 比较公认的话 轮可以定义为 “ 话轮转换是指发话 者与受话 者不 断交换所 扮演的角色，即发话者变为受话者 ，受话者 变为发话 者” （ 黄 国文 ，１ ９ ８ ８ ） 。话轮是组成会话的基本构成 单位 ，因此 研究话 轮转 换的 现象与策略对语言学的各个领域 ，尤其是语用学及现实生活 中的不 同语 境的会话分析研究有重要的理论 与实践 意义 。 二 ：话 轮 转 换 的原 则 般情况下 ，话轮 的分配 不是 事先确 定 的，但 活轮 分配 是有 技巧 的 。Ｓ ａ ｃ ｋ ｓ 等人提 出的话轮转换理论的第二个构成要素是话轮分 配规则。 首先 ，他们认为话轮转换一般 发生在转换关联位置 ，即一个话轮 可以识 别的终止位置 ，也就是一 个话 轮构成单位 中受话者认为可 以发 生话 轮转 换的位置 ，如句子或分句的结尾处 。根据该规则 ，对于任何话轮 的第一 个话轮构成单位的第一个转换 关联位置则有如下规则 ： 规则一 ：如果当前的说话人 在当前 的话轮 中选定下一个 接话 人 ，前 者必须终止谈话 。被选中的人必须接着说话而正在说话 的人 可以通过提 名来决定下一个说话人 ，在选定 下一个说话人 的同时 ，他往往 同时也指 定了下一个说话人的说话类型。话轮转换就 出现在说话人选 定后 的第一 个转换关联位置上。 如在下面会话 中 ：ｔ ｅ ｌ ｌ ｍｅ ｓ ｏ ｍｅ ｔ ｈ ｉ ｎ ｇ ａ ｂ ｏ ｕ ｔ ｙ ｏ ｕ ｒ ｈ ｏ ｍ ｅ ｔ ｏ ｗ ｎ ，Ｍｒ ．Ｗｈ ｉ ｔ ｅ ． Ｍｒ ．Ｗｈ ｉ ｔ ｅ 不仅被指定为下一个说话人 ，同时 ，他该说什 么也都被 说话 人所说的话决定 了。当然 ，除 了指 名道姓 外 ，说话 人也 可 以借 助 于眼 光 、头部动作等肢体语言来指定下一个说话人 。 规则二 ： 如果说话者未选定下一个说话人 ，那 么任何其他会话 参与 者可以 自我选择 ，谁先说话谁就先获得 下一轮会话 的权利 。当前说话人 留待在场的其他人 自己去做出选择。 规则三 ：如果说话人没有指定下一个说话人 ，也没有其 他的参与者 做 自我选择 ，当前的说 话 中可继续 说话并 决定 说什 么但并 非必 须。例 如 ：Ｗｈ ｏｗ ｉ ｌ ｌ ｂ ｅｔ ｈ ｅｆ ｉ ｒ ｓ ｔ 耐 ｍａ ｋ ｅｔ ｈ ｅｆ ｌ ｏ ｏ ｒ ？ 三 ：话轮转换的实际应用 １ ．话轮转换策略在教学 中的应用 在课堂上教师通常具有支 配话 轮 的权 利，尤 其在学 习语言 的课上 ， 教师要完成教学任务 ，就需要保证学生有足够 的操练机会并且 能够积极 主动地用 目的语来索取话轮和放弃话 轮，要做 到这一点教师 就应当具有 定的话轮转换技巧以在适当的时机 暗示 自己话轮 的结束并 提示 学生接 续话轮 ，并能够及时调整话轮以保证 学生获得均等 的话轮持 有机会和话 轮持有时长。例如下面这组课 堂对话 ：
话轮转换
话轮转换
韩 东
（ 山西 师 范 大 学 文 学 院 ， 山西 临汾 ０ ０ ４） ４１ ０
摘 要 ： 文探 讨 在 会 话 交 际过 程 中 ， 轮 转 换 的 规 律 和 形 本 话
话 的 开 头 和 结 束 处 出现 。 国 文给 出 了“ 邻 应 对 ” 黄 毗 的概 念 ：毗 邻 ‘
以 上所 描 述 的 是顺 向 的 回答 或 回 应 ，但 是在 实 际 会 话 当中 ， 毗 邻 应 对 并 非 总 是顺 向 的 回答 或 回 应 ． 会 出 现 逆 向的 回 答 或 回 还 应 的 情 况 。 例如 ：
Ａ ：Ｈ ｅｌ ｌｏ！
Ｂ ： ａｓ Ｄ ｉ ｙ？ Ａ ：Ｙｅ ｈ． ａ
续说 的话 语 ， 结尾 以说 话 者和 听话 者 的 角 色互换 或 各 方 的 沉 其
⑤ Ａ Ｓｅｙ ｕｔｍｏｒｗ！（ 别 ） ： ｅ ｏ ｏ ｒ ｏ 告
Ｂ： ｅ ｏ ！（ 别 ） Ｓｅ ｕ ｙ 告
⑥ Ａ Ｃ ｎｒ ｌｉ ｓ（ ： ｏｇ ｔａｏ ！祝贺） ａ ｔｎ ‘ ｕ
Ｂ： ｈ ｎ ｓ 感 谢 ） Ｔ ａ ｋ． （
Ｂ ：Ｈｉ ！ Ａ：Ｈ ｉ １
２话 轮转换
要 实 现 话 轮 的 轮 流 交替 ， 及 到说 话 者 与 听 话 者 角色 互 换 涉
的话 轮 转 换 。 在 进 行 会话 的时 候 ， 话 人 和 听 话 人 的角 色 不断 说
更换 。
会 话 的特 点 是 轮 流 发 话 。在 同 一 时 间 里 应 只 有 … 个 人 发 话 ， 会话 过程 中说 话 者 和 听 话 者 需要 不断 变 换 角 色 。 因此 ， 在 说 话 者 和 听 话 者 不 断 变换 角 色 的过 程 就 是 话轮 转换 。
网络辩论节目《奇葩说》中的话轮转换分析
网络辩论节目《奇葩说》中的话轮转换分析话轮转换在《奇葩说》中扮演着非常重要的角色。
在辩论过程中，每个参与者都有自己的立场和观点，而通过话轮转换，他们可以有机会表达自己的观点，同时也能够倾听他人的意见，进行对话和交流。
这种轮转换的机制能够有效地保证每个参与者都能够有平等的表达机会，不至于出现言多必失的情况。
话轮转换也给予了观众更加全面和多元的信息，使得辩论节目更加有说服力和吸引力。
话轮转换在《奇葩说》中也是一个很大的挑战。
在节目中的参与者各有自己的独特性格和表达方式，一些人可能更善于言辞辩论，而另一些人则更善于情感表达。
在话轮转换的过程中，他们需要不断地切换自己的角色和表达方式，去适应不同的辩论环境和情景。
这对于参与者的思维和表达能力都是一种考验，也能够激发出他们更多的创造力和想象力来面对挑战。
话轮转换在辩论节目中也是一种很好的辩论技巧。
通过话轮转换，辩论者们可以更好地展现自己的辩论技巧和表达能力。
他们可以通过言语的调整和表达的巧妙来更好地与他人进行辩论，展示自己的思想和观点，同时也能够更好地理解和接纳他人的观点。
这种辩论技巧也是一种很好的表现形式，能够吸引更多的观众，同时也促进了辩论节目的发展和壮大。
话轮转换在《奇葩说》中也是一个很好的促进交流和共识的工具。
通过话轮转换，参与者们能够更好地与他人进行交流和对话，从而增进了彼此之间的了解和认识。
而通过交流和对话，他们也能够更好地达成共识，找到一种更加合理和有说服力的观点。
这对于辩论节目的进行和观众的吸引都是非常有利的，也能够为更加深刻的辩论和探讨提供更好的平台。
电视谈话节目中的话轮转换-文档
电视谈话节目中的话轮转换一、引言话语分析可分为语篇分析和会话分析, 语篇分析的对象是书面话语, 会话分析的对象是口头会话过程。
会话分析学者取得的显著成就之一就是发现了“话轮”。
Fasold 指出: “话轮转换是话语分析中的核心问题, 并受到语言学界的广泛关注。
”本文以电视谈话节目话语为研究对象, 试图对其话轮转换的规则和特点进行研究, 并探讨话题参与者在话轮开启、保持以及放弃中采用的策略。
二、电视谈话节目和话语语料电视谈话节目源自国外的“脱口秀” , 是以日常谈话方式为节目表现形态的一种言论节目。
它的基本形式是: 一个主持人和几个嘉宾（包括现场观众）, 围绕一个话题通过讨论、叙述等座谈方式进行开放式交流的节目。
不同于日常会话, 它有一定的组织模式,随意性较小而目的性较强。
每一期节目实际上就是一个完整的语篇,有话题和层次。
主持人就像是该语篇的设计者,他通过一定的语言手段, 引导着嘉宾和观众共同完成语篇的创作。
笔者以中央电视台《对话》和《央视论谈》, 以及Interview 等节目的录音材料作为语料进行话语分析。
三、话轮转换相关理论话轮是话语互动中的一个基本构成单位, 这个概念最早是由Sacks 等人提出的。
他们通过对大量的日常会话的观察和分析发现: 会话中每次至少有一方, 但又不多于一方在讲话。
一旦出现冷场时,就会有人开口说话或发出打算说话的声音, 如果很多人同时说话的场面出现, 就会有人迅速地退出。
如果没有了话轮, 会话就会很快终止。
Sacks 等人在研究大量日常会话的基础上总结出, 话轮转换的发生通常遵循三条基本规律:(1) 当前说话人直接选定下一个说话人, 这个被选定的人就自然地成为下一轮的说话人。
(2) 当前说话人可以不选定下一个说话人, 而是让其他任何参与者都有说话的权利。
谁先说, 谁就获得下一轮说话的权利。
(3) 当前说话人既不指定下一个说话人, 也不指定下一步的会话活动而是由其他参与者做自我选择, 并决定说话的内容。
探究如何在高中英语课堂教学中运用话轮转换策略
探究如何在高中英语课堂教学中运用话轮转换策略高中英语课堂教学是培养学生英语口语和交流能力的重要场所，而话轮转换策略则被誉为是提高学生英语口语表达能力的有效教学手段之一。
本文旨在探究如何在高中英语课堂教学中运用话轮转换策略，以帮助学生提高英语口语表达能力。
一、话轮转换策略的概念话轮转换策略是指教师通过创设情景和角色扮演的方式，使学生在对话中切换角色，交替发问和回答，从而达到提高学生口语表达能力的教学策略。
这种策略强调学生的参与和合作，鼓励学生积极思考和表达。
二、话轮转换策略的优点1.激发学生的学习兴趣。
通过创设情景和角色扮演，学生可以真实地体验到英语对话的场景，从而激发学习兴趣，提高学习动机。
2.提高学生的口语表达能力。
话轮转换策略鼓励学生积极思考和表达，通过切换角色，学生能够更好地观察和模仿他人的表达方式，提高口语表达能力。
3.培养学生的听力和听说能力。
在话轮转换策略中，学生需要倾听他人的提问和回答，从而培养了学生的听力能力。
同时，学生还需要通过角色扮演和回答问题来提高自己的听说能力。
三、如何运用话轮转换策略1.创设情境在英语课堂教学中，教师可以通过图片、视频等多种形式创设情境，引发学生兴趣和思考。
例如，给学生展示一幅观光景点的图片，然后通过提问学生关于该景点的问题来启发学生思考和回答。
2.角色扮演教师可以设计一些对话场景，要求学生在课堂中扮演不同的角色，进行对话练习。
例如，教师可以设计一幅购物场景的图片，然后要求学生分别扮演店员和顾客进行对话。
3.鼓励互动在话轮转换策略中，教师应当鼓励学生之间的互动和合作。
例如，教师可以要求学生分组进行对话练习，并在每组对话结束后，鼓励其他学生提问和回答。
4.提供反馈教师在课堂中应当给予学生及时的反馈和指导。
例如，教师可以对学生的口语表达进行评价，并给出针对性的建议和指导，帮助学生不断改进口语表达能力。
四、案例分析以高中英语口语课为例，以下是一种在课堂教学中运用话轮转换策略的案例。
话轮转换
二、话轮转换中的关联
自70年代末、80年代初开始，就有人开始把对语言超符号关系 的研究引入了认知的领域。强调人的认知在语言使用中的作用， 认为人们是根据人类认知假设去理解话语的，而人类认知假设的 条件是相关原则，即根据相关联的信息认知事物。
关联理论是人们在交际的过程中无意识状态下遵守的准则，是通 过话轮的不断转换而实现交际关联的。谈话中的一切信息都是有 关联的，话轮转换的全过程都是在关联理论的指导下运行的。
四、幽默在话轮转换中的实现
幽默产生的主要原因是：认知语境推理过程中，受话 人和发话人所产生的最大关联和最佳关联之间的反差。
语言幽默的基本前提是交流，通过交流受话者接收到 了足够的信息，并结合现时语境依据最大关联原则预 测下一发话人即将要说的话。
当话轮转换发生以后，发话人所提供的明示信息却很 可能与受话人的预测反差极大。受话人此时才发现要 么是自己假设错了认知语境，要么就是自己受了误导， 幽默效果就此产生。
发话人和受话人通过话轮的转换使会话不断前行每一个转换关联位置都涉及交际人的演绎推理进而获得信息和语境的最佳关联将隐于明示后面的意图明确起来从而交际人有效传达自己的交际意图使交际顺利成功地进行
话轮转换
主讲人：藏云
话轮转换的相关内容
一、话轮转换的含义 二、话轮转换中的关联 三、话轮转换与认知语境的构建 四、幽默在话轮转换中的实现
举例说明幽默在话轮转换中的实现
例：T1贾圆圆：爷爷，你听说过吉尼斯世界纪录吗？ T2傅明：那是什么东西？T3贾圆圆：就是对一些做了 了不起事情的人的纪录，据说有一个美国人能拖动火 车头。T4傅明：搞什么名堂！如果他力气那么大，可 以让他去耕地嘛，也可以节省几条耕牛嘛。不像话！
T1贾志新：气死我了，郑艳红这丫头，居然敢当着这 么多人的面，尤其是当着我的面，跟那个男的搂搂义，别以为我不敢搂搂抱抱。T2和平：怎么 了，弟弟？你不会也喜欢那个男的吧。
试析口头交际中话轮转换特点
试析口头交际中话轮转换特点引言口头交际是人类最基本也是最重要的社交活动之一。
在一个口头交际中，一个人发言并且另一个人回应，这样的反复称之为话轮。
而在口头交际中，经常会产生话轮的转换，即一个人的话轮没有结束，但是被其他人打断，或者是因为话轮结束后新的话轮立刻开始。
这篇文章将从语言学的角度，讨论口头交际中话轮转换的特点和过程。
话轮转换的定义话轮转换是口头交际中，一个人的话轮被打断或是结束，然后另一个人开始发言的过程。
话轮转换常常是无意识的，而不是经过特意的协调。
话轮转换的类型在口头交际中，话轮转换有许多类型。
下面是其中的一些例子：自发话轮转换自发话轮转换是指一个人的话轮结束，而另一个人立刻开始发言，而不需要明确的表示或者认为的协调。
例如，当一个人暂停发言，另一个人就会在这个时候接过话。
话题转换话题转换是指一个人的话轮结束后，出现新的话题。
新的话题可能是与旧话题相关的，也可能是一个完全不同的话题。
话轮争夺话轮争夺是指在一组人中，多个人同时竞争同时发言的权利。
话轮打断话轮打断指的是在一个人发言过程中，另一个人打断他们的话轮，并开始自己的话轮。
话轮延伸话轮延伸发生在一个人的话轮到达自己的结束之后，其他的人继续在话题上进行交流。
话轮转换的机制话轮转换的机制是指话轮转换过程中涉及到的语言和非语言元素。
下面是其中的一些例子：语音和韵律语音和韵律通常是话轮转换的第一个信号。
例如，人们会使用较长的停顿或不寻常的声音模式表示他们的话轮可能已经结束。
这种变化可以是意识到的，也可以是无意识的。
身体语言当一个人想结束自己的话轮并让另一个人开始说话时，他们可以使用非语言的身体语言来传达这个意思。
例如，他们可能停止直视听众，转而看另一个人，或者是点点头表示同意另一个人发言。
语言信号在一些情况下，人们可能会使用特定的语言信号来表示他们的话轮到了结束的时候。
例如，在英语中，人们可能会说“anyway”或“so”来表明他们已经完成了说话的内容。
网络辩论节目《奇葩说》中的话轮转换分析
网络辩论节目《奇葩说》中的话轮转换分析话轮转换是指在辩论中，将话题从一个转换到另一个。
在《奇葩说》中，话轮转换通常发生在两位选手辩论完毕后，裁判会揭示下一个话题并开始下一个辩论。
通过话轮转换，选手和观众们可以更好地理解和参与到每一个话题中来，从而更好地感受到辩论所要表达的观点。
例如，在第一季第一期的节目中，辩题从“义务教育是否该取消家庭作业”转换到“爱情真相大白话”，从而引起了选手们和观众们的新思考和新讨论。
话轮转换在节目中的作用和意义是多方面的。
首先，话轮转换有助于不同选手之间的对比。
每一个话题都有不同的观点和角度，通过话轮转换可以更好地呈现每一个选手的思维和表达能力，从而展现他们的辩论风格。
其次，话轮转换可以使观众更好地参与到辩论中来。
当一个话题深入讨论时，观众有时候难以完全理解和参与进去。
而当话轮转换时，观众可以更好地跟上辩论的步伐，并形成自己的观点。
此外，话轮转换还有助于扩大节目的影响范围。
当不同话题的辩论展现出不同的观点和思考方式时，吸引更多的人产生共鸣和讨论。
当然，话轮转换对于选手来说也是一种挑战。
在节目中，选手们需要在极短的时间内了解话题并进行辩论。
这要求选手们具备一定的临场发挥能力和知识储备。
因此，在参加《奇葩说》这样的节目时，选手们需要做好充分的准备，并提高自己的辩论水平和知识储备。
综上所述，话轮转换是《奇葩说》这样的综艺节目的一个重要特点，它不仅能够比较选手的表现，也能够使观众更好地理解和参与辩论，而且还能够扩大节目的影响范围。
对于选手来说，话轮转换也是一种挑战，需要做好充分的准备和提高自己的辩论水平。
基于话轮转换分析的特教老师话语的个案
基于话轮转换分析的特教老师话语的个案特教教师是教育系统中非常重要的一群人，他们致力于为特殊学生创造一个适应他们特殊需求的学习环境，使他们能够获得最好的教育和成长机会。
在与特殊学生进行交流和互动的过程中，特教教师的话语起着至关重要的作用。
本文将使用话轮转换分析的方法，对特教教师话语的个案进行深入研究。
话轮转换分析是一种分析对话的方法，旨在理解对话中各参与者之间的互动和沟通模式。
这种分析方法通过分析对话中的话语转换过程，揭示话语背后的意图和目的。
特教教师话语的个案研究将聚焦特教教师与特殊学生之间的对话，分析话语转换中特教教师的角色和态度。
在与特殊学生的对话中，特教教师起着引导和支持的作用。
他们的话语往往以问题的形式出现，以便帮助学生思考和表达。
话轮转换分析可以揭示特教教师如何通过话语转换来提供支持。
例如，在交流中，特教教师可能会问一个问题，然后通过转换话语来引导学生进一步思考。
这种转换可能是从选项到简短答案，或者从具体问题到更抽象的问题。
通过这种转换，特教教师可以帮助学生更好地理解问题，并提供适当的支持。
此外，话轮转换分析还可以揭示特教教师在对话中的角色和态度。
特教教师的话语往往体现他们的关注、鼓励和支持。
通过话语转换，特教教师可以适应特殊学生的需求，根据他们的兴趣和能力调整对话的内容和形式。
例如，在对话中，特教教师可能会转换话语，以便表达对学生的肯定和赞扬，这可以激发学生的积极性和自信心。
话轮转换分析还可以揭示特教教师在对话中的引导和支持策略。
特教教师的话语转换往往是一种为学生提供适当支持的策略。
通过转换话语，特教教师可以帮助学生更好地思考和表达自己的想法，鼓励他们尝试新的方式和方法。
例如，在对话中，特教教师可能会转换话语，以便提供更直接的指导或示范。
这种转换可以帮助学生更好地理解问题，并找到解决问题的方法。
在特教教师的话语个案研究中，话轮转换分析可以提供对特教教师如何在与特殊学生的对话中提供支持和引导的深入理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
话轮转换
主讲人：藏云
话轮转换的相关内容
一、话轮转换的含义 二、话轮转换中的关联 三、话轮转换与认知语境的轮转换是人类会话中特有的言语机制，可以 说会话存在之处就有话轮转换的存在。 话轮转换是由塞克斯于1960年提出的，谢格 付和杰斐逊等人也对此理论作了深入的研究， 他们从社会语言学的观点出发利用民俗学方法 论的研究方法提出了这套理论。 话轮转换的两个特点为：第一，在一个时间里 至少而且只能有一个人说话；第二，发话者不 断轮流变化。
举例说明幽默在话轮转换中的实现
例：T1贾圆圆：爷爷，你听说过吉尼斯世界纪录吗？ T2傅明：那是什么东西？T3贾圆圆：就是对一些做了 了不起事情的人的纪录，据说有一个美国人能拖动火 车头。T4傅明：搞什么名堂！如果他力气那么大，可 以让他去耕地嘛，也可以节省几条耕牛嘛。不像话！ T1贾志新：气死我了，郑艳红这丫头，居然敢当着这 么多人的面，尤其是当着我的面，跟那个男的搂搂抱 抱，简直没把我放在眼里，你郑艳红不仁，就别怪我 贾志新不义，别以为我不敢搂搂抱抱。T2和平：怎么 了，弟弟？你不会也喜欢那个男的吧。
三、话轮转换与认知语境的构建
话轮是交际方不断揣摩对方心理的外现形式。受话人 按照发话人的意图对已知信息作出最佳关联假设，保 证领会交际意图，成功完成交际活动。话轮转换是保 证发话人和受话人达到信息互显的根本手段。因此， 关联理论强调推理在交际中的作用，只要交际还在继 续，推理过程就一直伴随。 认知语境的生成与交际中的推理是密不可分的，而实 际推理过程中对语境的调用是与推理过程化交叉进行 的。发话人和受话人通过话轮的转换使会话不断前行， 每一个转换关联位置都涉及交际人的演绎推理，进而 获得信息和语境的最佳关联，将隐于明示后面的意图 明确起来，从而交际人有效传达自己的交际意图，使 交际顺利成功地进行。
二、话轮转换中的关联
自70年代末、80年代初开始，就有人开始把对语言超符号关系 的研究引入了认知的领域。强调人的认知在语言使用中的作用， 认为人们是根据人类认知假设去理解话语的，而人类认知假设的 条件是相关原则，即根据相关联的信息认知事物。 关联理论是人们在交际的过程中无意识状态下遵守的准则，是通 过话轮的不断转换而实现交际关联的。谈话中的一切信息都是有 关联的，话轮转换的全过程都是在关联理论的指导下运行的。 话语的内容、语境和各种暗含，使听话人对话语产生不同的理解； 但听话人不一定在任何场合下对话语所表达的全部意义都得到理 解；他只用一个单一的、普通的标准去理解话语；这个标准足以 使听话人认定一种唯一可行的理解；这个标准就是关联性。因此， 每一种明示的交际行为都应设想为这个交际行为本身具备最佳的 关联性因此在换轮转换中应遵循认知原则:人类认知常常与最大 关联相吻合。
四、幽默在话轮转换中的实现
幽默产生的主要原因是：认知语境推理过程中，受话 人和发话人所产生的最大关联和最佳关联之间的反差。 语言幽默的基本前提是交流，通过交流受话者接收到 了足够的信息，并结合现时语境依据最大关联原则预 测下一发话人即将要说的话。 当话轮转换发生以后，发话人所提供的明示信息却很 可能与受话人的预测反差极大。受话人此时才发现要 么是自己假设错了认知语境，要么就是自己受了误导， 幽默效果就此产生。