礼润童心 高雅育人

2018.10

治校方略

礼润童心高雅育人

山东青岛市实验小学王蔚

“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身有礼则身修，心有礼则心泰。”礼仪，是个人文明与教养的表现，是社会发展与进步的标志，更是民族精神风貌的展示。近年来，青岛市实验小学在创新德育载体、打造礼仪品牌上进行了积极探索和有益尝试，学校立足儿童视角，秉承“礼润童心，高雅育人”的理念开展礼仪教育，在立体推进、丰富实践中用文明礼仪塑造学生高雅品行。

一、灵活渗透——用儿童的眼睛解读

“行是知之始，知是行之成”。对学生进行礼仪教育，首先要让他们懂得讲礼仪的重要意义，了解言行举止的具体礼仪规范，从而让行为养成具有明确的指向性。因此，学校结合学生日常生活细节的礼仪，制定出台《青岛市实验小学文明公约》（以下简称《文明公约》），《文明公约》从仪表之礼、言谈之礼、行走之礼、仪式之礼、待人之礼等方面具体清晰地表述出各项礼仪的目标和规范要求，使学生的礼仪养成有法可依，有章可循。

如何让礼仪规范在得到学生认同的基础上有效落地？学校潜心研究，用儿童易于接受的方式，从儿童的视角灵活展开。

如：在每周一的升旗仪式上，学校会邀请上周评选出的“最美中队”围绕一周礼仪教育重点，采取情境表演、诗歌吟唱、故事讲述、实例剖析等生动灵活的形式，面向全校师生进行“一周一礼”的礼仪宣讲。这样的方式生动形象，易于接受。

再如：组织学生开展“礼仪寻美行动”，让学生根据《文明公约》的礼仪规范标准，留心捕捉身边

的文明行为，鼓励学生将发现的“美”用文字将其放大定格，通过赠送“赞美卡”和校广播宣读表扬的方式，让学生在真实而鲜活的生活情境中明白“文明礼仪”的动人魅力，真切感受小行为的大影响。与此同时，学校还开展“小榉叶礼仪之星”的评选，将学生好的言行、典型榜样及时在“我做榉树一片叶”的校礼仪宣传展板上进行展示。用身边的榜样引领学生成长，让文明的种子在学生心中生根发芽，“人人知礼、人人用礼”的良好氛围悄然形成。

二、深层体验——用多彩的活动演绎

文明礼仪的养成教育重在践行，学校借力各种资源，广泛搭建平台，采取喜闻乐见的形式，开展丰富多彩的活动，引导学生自主参与，自觉实践，让文明礼仪在活动中成为学生自然、一贯、稳定的良好行为。

1.经典诵读促美德养成

学校以诵读国学经典为载体，促进学生美德、雅行的养成。每天利用15分钟晨诵时间组织学生开展《三字经》《弟子规》《论语》等经典文学作品的诵读学习，通过诵读潜移默化地引导学生习得中华传统礼仪，在诵读中实现文明礼仪记于脑、修于身、赋于行的知行合一。

2.礼仪团队推礼仪菜单

学校成立“礼仪志愿团”，以《青少年礼仪读本》为蓝本，采取听讲座、看视频等多种形式加强对成员的礼仪修养，让他们成为同学礼仪学习的标杆，同时采取“推送礼仪菜单”的方式发挥同伴

【摘要】学校文明礼仪教育是立德树人的重要组成部分，是塑造和培养学生良好品行，助力学生健康发展的有效途径。立足儿童视角，用立体多维的方式，在丰富多彩的实践体验中潜移默化浸润礼仪教育，培养学生说文明话，行文明事，做文明人。

【关键词】文明礼仪高雅

09

2018.10治校方略

互助作用。

如：“本周我们开出的菜单是不争不抢，不说不闹，自觉排队，主动问好，行走礼仪心中记，这一点一年级的小同学做得非常好，希望我们大家都能做到——主动问好，右行礼让，使我们的课间秩序更有序更有礼。”这是学校礼仪志愿团的学生们针对每周礼仪突出情况和问题给大家开出的礼仪菜单。每周晨会的菜单推送，已成为全校师生必不可少的一道精神大餐。“礼仪餐”是礼仪团的同学们与护导教师一同精心配制的，主要针对学生日常生活中遇到的具体情况和存在的细小问题，给予及时的引领、提示和疏导，有效实现了学生管理从细节入手、从生活入手。学生在这样的活动中进一步知礼、明礼、学礼、用礼、讲礼、达礼。

3.礼仪评比引守礼风潮

学校将礼仪教育和常规养成教育紧密结合，以《中小学生守则》和《文明公约》为基础，从卫生礼仪、课间礼仪、形象礼仪、路队礼仪、校外礼仪、两操礼仪等六个项目进行“文明礼仪中队”的评价。每个中队设有礼仪督导员，定期反馈礼仪实施情况，达到标准的中队就可以获得“文明礼仪中队”称号。团队的评比促进学生自觉践行礼仪，真正将文明有礼的行为落实到日常言行之中。

4.社会实践拓礼仪格局

学校鼓励各中队利用重大节日，在教师和父母的带领下走出校门，走进社区开展丰富多彩的尚礼活动。如：重阳节到社会福利院开展孝亲、敬老活动；五一劳动节到社区清扫卫生；植树节到老年公寓为老人们种花……学校还带领学生走访体现中国传统文化的场所，参观青岛博物馆、骆驼祥子博物馆等。丰富多彩的实践活动成为学生获得道德体验、养成文明习惯的最佳方式。实践中传承中华传统美德的形式将构建起学校、社会、家庭共同育人的大格局。

三、凝心聚力——用协同的力量共进

礼仪教育要取得最优效果，需要发掘和整合各种资源，凝聚各方力量，形成教育合力。

1.环境熏陶

校园里，处处可见设计精美的礼仪宣传栏，上面温馨的礼仪标语，似汩汩清泉荡涤着学生们的精神世界；班级中，文明礼仪宣传角，文明礼仪中队评选栏，时时激励着学生们要礼学于心，雅行于外。墙壁上贴的电子屏幕上时时滚动播放的《中小学生守则》和文明用语就像一本无声的教科书，让学生在这个特定的文化场中耳濡目染，涵养性情，陶冶情操。

2.课程育人

学校基于礼仪内容，在STEM+课程的实施中，研发开设了让学生乐于体验、主动参与、动态发展的礼仪课程。目前学校面向不同年级开设了“美德演讲家”“品格素养”“礼仪修养”三门课程。一学期8节课的系统学习，让学生了解礼仪知识，链接礼仪文化，培养礼仪习惯。礼仪课程开启了学生的智慧，涵养着学生的品格。

3.学科融通

学校立足学科特点，将礼仪常规教育渗透在每一门学科的课堂教学中，要求教师根据学科特点，把知识的传授与礼仪教育有机融合。如：课堂中的倾听、发言；讨论时的姿态；室外课的排队、行走；同伴展示时的反应……从点点滴滴入手，持之以恒地进行礼仪渗透，使全校师生在浓厚的文化环境、课堂教学中获得礼仪教育的浸润和熏陶。

4.家校携手

学生良好文明习惯的养成离不开家庭的大力支持和热情参与。为此，学校一方面利用家长学校，对家长进行礼仪知识培训，提高家长的礼仪意识；另一方面充分利用记作业本的家校联系栏，请家长每周为孩子在家或外出的礼仪表现情况进行简单评价。这种方式易于操作、实践性强，深受家长欢迎。学校还定期征集家风教育案例，在校报上刊登家长撰写的引领孩子学礼仪的育子心得，以此促进反思，实现榜样引领。

自从开展礼仪教育以来，说文明话、做文明事、当文明人、知礼用礼、礼行天下，已成为青岛市实验小学学子们的自觉行为；文明、优雅、得体也已成为他们的独特气质。如今，青岛市实验小学礼仪之香尽润学子心田，礼仪之花尽绽校园内外！

10