自己的花是给别人看的优秀教案
《自己的花是让别人看的》教案设计
《自己的花是让别人看的》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习并掌握的生词和短语。
提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：培养学生通过课文学习，运用阅读策略的能力。
培养学生通过讨论、思考，深入理解课文主题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，欣赏美的情感。
培养学生懂得分享，乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学习并掌握生词和短语。
深入理解课文主题，培养正确的价值观。
2. 教学难点：理解并运用课文中的阅读策略。
对课文主题的深入理解。
三、教学过程1. 导入：引导学生观察教室周围的花，引发学生对花的关注和兴趣。
引导学生思考：为什么我们要别人的评价来衡量自己的花？2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生解决生字词问题。
3. 学习生词和短语：学生通过课文理解生词和短语的含义。
教师通过例句和练习帮助学生巩固生词和短语。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 阅读理解能力：通过课文理解和练习题，评估学生的阅读理解能力。
3. 价值观的培养：观察学生在讨论和思考中的态度和情感，评估学生对课文主题的理解和价值观的培养。
五、课后作业1. 家庭作业：抄写并背诵课文中的生词和短语。
完成课后练习题，巩固阅读理解能力。
2. 拓展作业：观察生活中的美，拍摄照片或绘制图画，与同学分享。
写一篇关于“自己的花是给别人看的”的小作文，表达自己的观点和感受。
六、教学策略1. 直观展示：通过图片、视频等形式直观展示课文中所提到的花，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文主题的理解和看法，激发学生的思考和想象力。
七、教学步骤1. 回顾课文：引导学生回顾上节课所学的课文内容，巩固记忆。
2. 深入学习课文：引导学生关注课文中的细节，分析课文结构，提高阅读理解能力。
自己的花是让别人看的优秀教案（通用10篇）
自己的花是让别人看的优秀教案自己的花是让别人看的优秀教案（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的自己的花是让别人看的优秀教案（通用10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
自己的花是让别人看的优秀教案篇1教学目标1、有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。
2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
教学重、难点：理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
教学准备：flash课件《自己的花是让别人看的》。
课时安排2课时教学过程第一课时一、课外引入，揭题质疑。
1、出示一张德国哥廷根的照片：这是德国的城市哥廷根。
这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。
这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。
早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。
其中一位就是我们今天所学课文的作者──季羡林──当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，1945年才回归祖国。
1980年，三十五年后，当他再次踏上故──第二故乡，感慨万千。
后来，季老先生写下了今天我们所学的这篇课文。
2、读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？二、初读课文，整体感知。
1、初读课文，注意读准生字，读通课文。
2、指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。
3、想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？4、联系第二、三两段句子进行交流。
三、细读课文，感悟“美丽”。
1、1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？2、出示季老先生说的话：“变化是有的，但是美丽并没有改变。
”3、自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？4、读第二自然段。
课文自己的花是让别人看的教案
一、教案基本信息课文《自己的花是让别人看的》教案年级学科：小学语文课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中所表达的作者情感和思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从不同角度分析问题，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜生命的情感。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
难点：1. 理解课文中所表达的作者情感和思想。
2. 从不同角度分析问题，提高思维能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物引导学生谈论花朵，引起学生对课文的兴趣。
（2）板书课题《自己的花是让别人看的》，引导学生思考课题的含义。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生通过字典、词典等方式自学生字词，并记录在学习笔记上。
3. 合作学习（1）学生分小组讨论，分析课文中所表达的作者情感和思想。
（2）小组成员共同完成对课文内容的解读，分享学习心得。
4. 课堂讲解与练习（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生心中的疑问。
（2）针对课文内容设计练习题，检查学生对课文的理解程度。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生展示课后拓展作业，分享学习成果。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于“自己的花是让别人看的”的作文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及学生在学习过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括作文的思路、语言表达等方面。
3. 课文理解评价：通过课后测试或提问，了解学生对课文内容的理解程度。
以花喻人,为学生成长撑起绚丽人生——《自己的花是给别人看的》教案设计反思
本文旨在反思《自己的花是给别人看的》教案设计，探讨以花喻人，为学生成长撑起绚丽人生的教育意义。
一、教案设计回顾《自己的花是给别人看的》是一篇别出心裁的散文。
教师采用“花开成长，人扬树茂”的隐喻手法，引导学生认识到每个人都是一朵独特的花，在选择自己的成长道路时，应该坚持独立自主、自信前行的原则。
教案设计分为以下几个环节：1.热身活动：学生小组相互讲述自己最喜欢的花，并从花朵的颜色、气味、特点等方面分析与自己的个性和生活经历的关系。
2.导入课题：教师引领学生探究“为什么花要开放呢？”3.学习过程：教师讲解“自己的花是给别人看的”隐喻的涵义，并引导学生针对自己的成长目标，选择符合自己特点和兴趣的学科和课程。
4.巩固练习：学生完成一份“我的成长计划书”，明确自己的学习目标和学习方法。
5.作业布置：督促学生在生活中多发掘、“品味”美丽的花卉，用心聆听“花”的声音和心灵之呼。
二、教育意义探讨1.培养学生的个性与情感作为一颗花，每个学生都应该有自己独特的个性和情感表达方式。
课堂中，教师引导学生从花的形态、颜色、气味等方面，剖析和发现自己的独特特点，激发学生对自身个性和情感的显现和认同。
这种个性和情感的培养，在学生成长和人生路上具有非常重要的意义。
2.塑造自信、自主的学习态度随着社会的不断发展，知识和技能在我们生活中越来越重要。
而一个人的学习态度与方法，直接影响着自己未来的发展。
针对这点，教师在教案设计中，引导学生懂得选择符合自己特点和兴趣的学科和课程，让学生在“自己的花是给别人看的”这种意念中体验自信、独立自主和积极主动的学习态度和方法，激发学生对学习的热爱和渴望。
从而更好地实现自我的价值。
3.拓宽学生的眼界和思路“自己的花是给别人看的”，意味着我们的生命和成长是与周围环境和人们息息相关的。
在这场探寻自我之旅中，学生不能仅仅关注自身，更应该多关注别人，关注世界。
这不仅能够拓宽学生的视野和思路，同时也能够让学生更好地理解和认识自己，了解自己与他人之间存在的复杂而又有趣的关系。
五年级语文下册《自己的花是让别人看的》教案
五年级语文下册《自己的花是让别人看的》教案教案：《自己的花是让别人看的》教学目标：1.了解作者李志民，了解他的代表作品和成就；2.理解课文的主题，并通过阅读理解和讨论的方式分析课文含义；3.培养学生的阅读理解能力和思辨能力；4.培养学生的写作能力，激发学生对艺术创作的兴趣。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师以花为话题，通过问答的方式激发学生对花的兴趣和观察力。
- 你们喜欢花吗？为什么？- 花有哪些特点？觉得花的颜色和形态有什么作用？- 你们见过哪些特别漂亮的花？它们是如何吸引你们的注意力的？2.导入课文主题，引起学生的思考。
- 你们认为“自己的花是让别人看的”是什么意思？二、阅读和理解（15分钟）1.学生独立阅读课文《自己的花是让别人看的》，并标注关键词和不理解的词汇。
2.让学生交流阅读体会，提出问题和疑惑。
3.课文导读，老师讲解生词和关键句，培养学生对课文主题和情节的理解。
三、讨论与思考（15分钟）1.学生分组进行讨论，回答以下问题：- 这篇文章主要讲了什么？你们理解了吗？- 你们认为作者的“花”指的是什么？如何理解“自己的花是让别人看的”？- 作者的意图是什么？他想通过这篇文章表达什么？2.每个小组选择一位代表发表意见，并交流讨论结果。
四、互动探究（15分钟）1.学生以小组为单位，互相交流、讨论“你们的花是给谁看的？”并找出几个有趣的观点。
2.老师引导学生阐述自己的观点，并通过思维导图的方式整理归纳。
3.学生分别介绍他们小组的观点，做一个小结。
五、拓展延伸（15分钟）1.学生针对“自己的花是让别人看的”的主题，选择一个自己喜欢的艺术作品进行介绍和分析，并谈谈自己对于艺术创作的理解。
2.学生可以选择绘画、音乐、舞蹈、文学等不同形式的艺术作品进行介绍，并理解作者的创作动机和目的。
六、课堂小结（5分钟）1.老师对课堂内容进行总结，并强调“自己的花是让别人看的”的主题。
2.鼓励学生多思考、多创作，培养学生的审美意识和艺术修养。
《自己的花是给别人看的》教案
《自己的花是给别人看的》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的风景和人物，理解“自己的花是给别人看的”这一主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，引导学生学会表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生懂得分享、乐于助人的品质。
（3）引导学生树立积极向上的人生态度，做有益于他人的人。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解课文中所描述的风景和人物，理解“自己的花是给别人看的”这一主题。
三、教学难点1. 学会表达自己的观点和感受。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
3. 培养学生懂得分享、乐于助人的品质。
四、教学准备1. 课文朗读录音带。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论所需道具。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。
（2）学生进行小组合作，互相检查生字词的学习情况。
（3）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
3. 理解课文内容（1）教师带领学生逐段理解课文，引导学生关注课文中所描述的风景和人物。
（2）学生进行小组讨论，分享自己对“自己的花是给别人看的”这一主题的理解。
（3）教师总结学生观点，进行讲解和引导。
4. 情感教育（1）教师引导学生从课文中感受到作者对大自然、美好生活的热爱。
（2）学生分享自己的感受，谈谈自己在生活中如何做到关爱他人。
（3）教师进行情感教育，强调做有益于他人的人的重要性。
2022年《自己的花是让别人看的》教案15篇
2022年《自己的花是让别人看的》教案15篇《自己的花是让别人看的》教案1教学目标：1.正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。
3.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
4、收集更多的资料，了解世界各国的文化，树立大语文观。
教学重点难点重点：(1)欣赏德国奇丽的景色、了解德国奇特的风俗，并有感情地朗读。
(2)积累课文中的优美语言。
难点：体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
课前准备：一、激趣导课五彩斑斓的世界里，既有我们引以为荣的中华文明，也有我们不太了解的异域风情。
这节课，让我们跟随季羡林先生到德国看一看，相信你一定会有许多感受。
齐读课题(轻、慢一点)课前板书课题：自己的花是让别人看的二、检查预习，整体感知1、检查预习：(1)课文大家预习过了，那词语肯定难不倒你。
出示，指读：脊梁莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味如入山阴道上(2)课文主要讲了什么?请大家快速默读课文思考。
读完的同学组织一下自己的语言。
作者两次踏上德国，却发出了同样的赞叹!谁知道?板书：奇丽的景色奇特的民族(3)作者为何会发出这样的赞叹呢?让我们走进文本，寻找答案吧!三、探究——奇丽的景色默读课文，想一想，作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色?用直线画出有关的句子。
四、探究——奇特的民族1、德国不仅有奇丽的景色，还是个奇特的民族呢?请大家浏览课文，看看德国人种花有什么特别之处?2、集体交流家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里，只能看见花的脊梁。
(1)学生自由读句子，找，谈德国人种花的特别之处。
①在我们中国，是喜欢花的人，才养花，而他们是——家家户户都养花;②我们喜欢花，把花养在屋子里，而他们是——把花都栽在临街窗户的外面;③我们在屋子里是是可以看着一朵朵争奇斗艳的花，而他们是——在屋子里，只能看见花的脊梁。
《自己的花是让别人看的》优秀教案板书设计教学设计
《自己的花是让别人看的》优秀教案板书设计教学设计《自己的花是让别人看的》优秀教案板书设计教学设计发布者：张莉【教学内容】人教版实验教材五年级下册第八组第２５课。
【单元教学目标】抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物风情的特点，并注意积累文中的优美语言。
一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。
文文字简练，语言比较朴实。
其中也有一些学生需要理解或者深究的词语。
词义较难理解的是“莞尔一笑”我想可以在课堂上当场找出不理解的字“莞”查字典理解是形容微笑。
再连字成词理解整个词语的意思。
“莞尔一笑”：形容微笑的样子（多指女性）。
我认为女房东这样的微笑很有深意。
一是作者发现花是给别人看的，女房东发出了会心的笑、和蔼的笑，二是女房东为自己的民族人人都有的分享的意识而自豪的笑、快乐的笑。
需要深究的词语“应接不暇”以前学过，所以在这里主要回顾“暇”的意思是：没有事情的时候，指空闲，强调这个字是日字旁。
继而深究什么事物使作者的眼睛应接不暇，相机出示“花团锦簇”“姹紫嫣红”这两个词。
“花团锦簇”：锦──有彩色花纹的丝织品；簇──聚成一团，和“团”字同义。
这个词语形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
“姹紫嫣红”：姹──美丽；嫣──娇艳。
这个词语专门形容花儿万紫千红、五彩缤纷、娇艳绚丽。
理解完这两个词语就请学生想象作者看到的景观，再出示德国的实景图片让学生用自己的语言的形容，其中用上“应接不暇”“姹紫嫣红”“花团锦簇”这几个词语。
“耐人寻味”：耐──经得起；寻味──探索体味、体会、品味其中的含义。
这个词语说明德国人这种行为经得起人们去仔细体味，形容意味深长，值得反复体味。
那么可以问问学生：你体味到了什么呢？本课有一些需要深刻理解的句子：１、“……他们是把花都栽种再临街窗户的外面。
《自己的花是给别人看的》教案
《自己的花是给别人看的》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的德国人种植花草的特点和习惯。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学会从课文中提取关键信息，并进行归纳总结。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注环境的美好情感。
（2）培养学生懂得分享、乐于助人的品质。
（3）引导学生认识到每个人的行为都影响着周围的环境，培养学生的社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的重点句子和段落。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的德国人种植花草的特点和习惯。
（2）引导学生从课文中提取关键信息并进行归纳总结。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师播放轻松愉悦的音乐，引导学生进入课堂。
（2）教师出示一朵美丽的花，引发学生对花的关注和欣赏。
（3）教师提问：“你们认为，自己的花是给别人看的吗？”引入新课。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生学习生字词，并尝试朗读课文。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学生分享讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 课堂小结：教师引导学生从课文中提取关键信息，并进行归纳总结。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，思考并回答问题：“你认为，自己的花是给别人看的吗？请举例说明。
”五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对新知识的掌握程度如何，教学过程中是否存在不足，并针对问题提出改进措施。
六、教学策略1. 情境创设：教师通过展示不同国家的花卉种植图片，帮助学生直观地了解不同国家对待花卉的态度和习惯。
2. 对比分析：教师引导学生对比德国人种植花卉的特点和中国人的种植习惯，让学生认识到不同文化的差异。
自己的花是让别人看的教学教案
自己的花是让别人看的教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《自己的花是让别人看的》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的写作背景和作者简介。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏和评价文章的表达方式和语言特点。
（3）培养学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱他人的美好情感。
（2）引导学生懂得分享、乐于助人的品质。
（3）激发学生对生活的热爱和积极向上的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《自己的花是让别人看的》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）深入理解课文内容，领会作者的写作意图。
2. 教学难点：（1）课文中所表达的哲理和情感。
（2）如何运用课文中的表达方式和语言特点进行写作。
三、教学准备1. 课文《自己的花是让别人看的》全文。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）板书课题《自己的花是让别人看的》，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）教师示范朗读，引导学生感受课文的韵律美。
（3）学生分组朗读，培养合作意识。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师点评。
（2）引导学生深入理解课文内容，领会作者的写作意图。
（3）讨论课文中所表达的哲理和情感。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获，激发对下一节课的期待。
五、课后作业1. 熟读课文《自己的花是让别人看的》。
2. 运用课文中的表达方式和语言特点，写一篇关于关爱他人的作文。
3. 预习下一节课的学习内容。
《自己的花是给别人看的》语文课教案
《自己的花是给别人看的》语文课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《自己的花是给别人看的》的主要内容，把握作者的写作意图。
分析课文中的修辞手法和语言特点，提高语文素养。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
1.3 情感态度与价值观：领悟课文所传达的关爱他人、乐于分享的美德。
激发学生对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《自己的花是给别人看的》是著名作家季羡林的一篇散文。
课文通过讲述作者童年时的一段经历，表达了对美好生活的向往和关爱他人的理念。
2.2 教学重点：课文的结构分析和主题探讨。
课文中的修辞手法和语言特点。
2.3 教学难点：理解课文所传达的深刻道理。
欣赏和评价文学作品的能力培养。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过提问方式引导学生思考：什么是美好生活？我们如何去追求美好生活？引入课文《自己的花是给别人看的》，激发学生兴趣。
3.2 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者的情感。
学生分享阅读心得，互相交流。
3.3 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析课文结构、主题以及修辞手法。
举例说明课文中的语言特点，提高学生的语文素养。
3.4 合作探讨：组织学生进行小组讨论，探讨课文所传达的美德和价值观。
各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
3.5 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调课文所传达的美德和价值观。
引导学生将所学应用于实际生活，做一个关爱他人、乐于分享的人。
第四章：作业布置请学生复述课文内容，加深对课文的理解。
选择一篇同龄人的优秀作文，进行欣赏和评价。
第五章：教学反思教师对本次课堂教学进行反思，总结教学效果。
学生对学习过程进行反思，总结自己的收获。
第六章：教学评估6.1 评估目的：检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
评估学生在课堂活动中的参与度和合作能力。
6.2 评估方式：课堂问答：通过提问方式检查学生对课文内容的理解。
《自己的花是给别人看的》公开课教案
《自己的花是给别人看的》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《自己的花是给别人看的》的主要内容，把握作者的写作意图。
分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文，提升批判性思维能力。
学会从不同角度审视课文，提高自己的审美鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观激发对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介《自己的花是给别人看的》是一篇描写人际关爱和乐于奉献的散文。
课文通过讲述作者亲身经历的一件小事，展现了生活中的美好品质。
2.2 课文主题课文主题是“关爱他人，乐于奉献”，旨在培养学生关爱他人、乐于奉献的精神。
2.3 课文结构课文分为三个部分：引子、主体和结尾。
引子部分通过描述作者家中的花草，引发读者对生活的思考。
结尾部分对故事进行总结，强调了关爱他人、乐于奉献的重要性。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点理解课文《自己的花是给别人看的》的主要内容，把握作者的写作意图。
分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
3.2 教学难点深入解读课文，领悟课文所传达的关爱他人、乐于奉献的精神。
从不同角度审视课文，提高自己的审美鉴赏能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考，培养批判性思维能力。
4.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文中的图片和视频资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
采用分组讨论、小组分享等形式，促进学生之间的交流与合作。
第五章：教学过程5.1 课堂导入通过展示课文中的图片，引导学生关注生活中的美好事物。
引导学生思考：什么是真正的美？美在哪里？5.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，把握作者的写作意图。
学生分享自己的学习心得，互相交流，共同进步。
5.3 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
《自己的花是给别人看的》小学与年纪语文教案
《自己的花是给别人看的》小学四年级语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的景物特点及作者的心情变化。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（2）学会通过描绘景物来表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 描绘课文中所描述的景物特点及作者的心情变化。
三、教学难点：1. 理解课文中所表达的作者情感。
2. 如何通过描绘景物来表达自己的情感。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关景物图片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示课件或黑板，引导学生观察课文图片，引发学生对课文的兴趣。
（2）简介课文作者及背景，激发学生的阅读欲望。
2. 学习课文（1）学生自读课文，边读边思考课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）学生分享自己的阅读感悟。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并理解字词含义。
（2）学生组内讨论，运用生字词造句。
4. 描绘景物特点及作者心情（1）教师引导学生关注课文中所描述的景物特点，如花、小径等。
（2）学生发挥想象，用语言描绘出这些景物的特点。
（3）讨论作者的心情变化，分析原因。
5. 课堂小结6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的美景”为主题，写一篇短文，描绘自己喜欢的景物。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 运用情境教学法，让学生身临其境地感受课文所描述的景物。
4. 采用启发式教学，激发学生的思维和创造力。
七、评价方法：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
有关《自己的花是给别人看的》教案4篇
有关《自己的花是给别人看的》教案4篇《自己的花是给别人看的》教案篇1★学习目标:1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
3.认识3个生字，会写7个。
理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。
★学习重点1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。
2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
★课时安排：2课时★课前准备1.德国风光片2.“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。
★教学过程第一课时一、谈话导入在这色彩斑斓的世界，有许多美的东西。
例如我们的祖国，有让我们引以为豪的锦绣山河;有远远流传的中华文化。
当然，还有许多我们还不太了解的外国风光，异域文化。
从今天开始，让我们同作者一道到国外的一些地方走一走，看一看。
第一站──德国(板书)1.播放录像：德国风光片2.谈谈观后感受。
3.揭题：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。
(板书：奇丽)打开书本，读一读，你就明白了。
⑴生自由读课文。
⑵交流，补充板书──自己的花是让别人看的。
二、再读课文，感知美丽1.选择自己喜欢的方式读课文。
完成：⑴正确读文,自学生字。
⑵质疑。
(画出不理解的词语，对不理解的内容质疑。
)⑶文中哪些地方最令你感动，请将自己的感想批注在文中。
三、检查自学、汇报交流1.同桌互读课文，正音。
2.指名读。
3.交流阅读后的感想与收获,结合理解重点词语。
重点交流第二自然段的学习感受当学生谈到”德国在其中占重要的地位?”时,教师可相机展示重点句：“家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
⑴请生个别读。
正音：“脊梁”读作jǐ liang;理解“脊梁”的意思。
⑵德国人种花有何特别之处?(从“家家户户”一词可见德国人人爱花;而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。
自己的花是给别人看的教案设计
自己的花是给别人看的教案设计一、设置情境，导入新课1. 同学们，你们喜欢旅游吗?请问你们都去过什么地方呢?那请问你们一个美丽的地方——德国没有?今天就随着老师一起来到这个美丽的国度，一起去欣赏一下这里独特而迷人的风景：自己的花是给别人看的。
2. 师板书课题，请问是谁的花给谁看?齐读：25、自己的花是给别人看的3. 请问你们知道这篇课文是谁写的吗?对，就是称为国学大师的季羡林爷爷写的，以前我们学过的《小苗与大树的对话》其中的大树讲的就是他。
4、课件出示季羡林资料：季羡林爷爷是我国著名的国学大师，他精通12国语言，同学们知道吗?1935-1945年，季羡林爷爷在德国留学整整十年，德国人民爱花、养花的民族风情，给他留下了特别深刻的印象，四、五十年后，当他再到德国时，感慨万千，不禁写下了这样的名篇。
一起读!生：自己的花是让别人看的。
二、初读课文，整体感知1、真好!现在请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读一读课文，注意，读准字音，读通句子，了解这篇课文的主要内容。
开始!2、刚才同学们读的可真认真，请问课文你们都会读了吗?好，现在老师可要考考你们了噢：课件出示：脊梁莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇颇耐人寻味指名读——齐读——理解演示“莞尔一笑”——指导写“脊”(先上后下，上面是先两边后中间)请同学说说这篇课文的主要内容。
请问课文中哪一句话最能概括文章的主要内容?根据学生回答，找出最能抒发作者情感的句子：多么奇丽的景色，多么奇特的民族。
三、再读课文，深入思考过渡：同学们，作家季羡林先生来到德国发出这样的赞叹，那么请问“奇丽的景色奇在何处?奇特的民族又奇特在哪儿?请再次深入的默读的课文，把你找到的答案用不同的线条划出来。
板书：奇丽?奇特?四、聚焦“奇丽”，感受景色之美1、同学们，你们真认真，还有些同学不但找到了句子，还做了批注，正所谓“不动笔墨不读书”，非常好，那么请问你们找到了能表现景色奇丽的句子吗?生汇报，课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
《自己的花是给别人看的》小学与年纪语文教案
《自己的花是给别人看的》小学四年级语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的“自己的花是给别人看的”这一现象背后的深层含义。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（2）学会通过课文内容，联系生活实际，培养学生的观察与思考能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边的人和事的情感。
（2）引导学生懂得分享，懂得为他人着想的品质。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 探讨课文中所描述的“自己的花是给别人看的”现象背后的深层含义。
三、教学难点：1. 理解课文中所描述的“自己的花是给别人看的”现象背后的深层含义。
2. 将课文内容联系到生活实际，培养学生的观察与思考能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关的生活实例。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习生字词。
（2）提问：“你们认为什么是‘自己的花是给别人看的’？”让学生分享自己的观点。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生理解并能够正确运用。
（3）引导学生通过课文内容，理解“自己的花是给别人看的”现象背后的深层含义。
3. 小组讨论：（1）让学生分小组讨论，联系生活实际，举例说明“自己的花是给别人看的”现象。
（2）各小组分享讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调“自己的花是给别人看的”这一现象背后的深层含义，并引导学生懂得分享，懂得为他人着想。
5. 课后作业：（1）让学生回家后，向家人分享今天学到的课文内容。
（2）观察身边的人和事，发现“自己的花是给别人看的”现象，并记录下来，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对课文内容的理解程度。
《自己的花是让别人看的》教案和反思
《自己的花是让别人看的》教案和反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《自己的花是让别人看的》。
（2）掌握文中的一些生词和短语。
（3）能够用自己的话复述课文的主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和思考，理解课文中的主题和寓意。
（2）培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
（3）通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对美好事物的欣赏和热爱。
（2）引导学生关注他人的需要和感受，培养乐于助人的品质。
（3）培养学生对自己和他人的尊重和关爱。
二、教学内容1. 课文《自己的花是让别人看的》的阅读与理解。
2. 课文中生词和短语的学习和运用。
3. 课文主题和寓意的讨论和思考。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察教室里的花朵，引发学生对花朵的喜爱和关注。
（2）邀请学生分享他们对美好事物的感受和经历。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《自己的花是让别人看的》。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生回答问题，教师给予反馈和指导。
3. 生词学习：（1）教师介绍课文中出现的生词和短语。
（2）学生跟读和模仿，教师纠正发音。
（3）学生用自己的话解释生词和短语的含义。
四、教学评价1. 学生朗读和理解课文的情况。
2. 学生对生词和短语的掌握和运用。
3. 学生对课文主题和寓意的理解和思考。
五、教学反思1. 对教学目标的达成情况进行反思，是否全面覆盖了知识、过程和情感目标。
2. 对教学内容的安排和教学方法的使用进行反思，是否适合学生的需求和水平。
3. 对学生的参与和表现进行反思，是否能够激发学生的兴趣和积极性。
4. 对教学评价的方式和方法进行反思，是否能够全面准确地评价学生的学习情况。
5. 对教学过程中的困难和问题进行反思，是否能够及时发现和解决。
六、教学设计1. 课堂活动安排：（1）课文朗读与讨论（20分钟）（2）生词游戏（15分钟）（3）小组讨论与分享（10分钟）（4）总结与反思（5分钟）2. 教学资源准备：（1）课文《自己的花是让别人看的》文本（2）生词卡片（3）讨论问题指南（4）小组活动记录表七、教学步骤1. 课文朗读与讨论：（1）学生朗读课文，注意语调和表情。
《自己的花是给别人看的》公开课教案
《自己的花是给别人看的》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《自己的花是给别人看的》。
（2）学习并掌握生字词，了解其含义。
（3）分析课文结构，理解作者的观点和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用批判性思维，对课文进行深入分析，提出自己的见解。
（3）培养学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）引导学生关注社会现象，培养社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《自己的花是给别人看的》。
（2）掌握生字词，理解其含义。
（3）分析课文结构，理解作者的观点和表达方式。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文深层含义的理解。
（3）正确评价课文，提出有见地的观点。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《自己的花是给别人看的》的作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考：为什么自己的花是给别人看的？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）学生通过查阅工具书，自主学习生字词，理解其含义。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文结构，总结作者的观点和表达方式。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果进行点评，讲解生字词的含义和用法。
（2）教师引导学生深入理解课文，剖析作者的观点和表达方式。
5. 练习与拓展：（1）学生进行课内练习，运用所学知识进行写作。
（2）教师选取优秀习作进行展示和点评。
四、课后作业1. 熟读课文《自己的花是给别人看的》。
2. 运用所学生字词，写一篇关于关爱他人的短文。
3. 思考现实生活中的一些社会现象，提出自己的看法和观点。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生在课堂讨论中的表现及观点的提出。
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自己的花是让别人看的》教学设计知识技能：
1、学会生字新词，有感情地朗读课文，积累优美语言。
2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情。
3、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
过程方法：
通过朗读、想象、联系生活实际来理解课文内容。
情感态度价值观：
理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
教学重点：
1、朗读课文，感受异域风情。
2、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。
教学准备
搜集有关德国的民情风俗以及季羡林先生的资料。
课时：两课时
教学过程
第一课时
一、课前谈话：
季羡林爷爷年轻的时候，曾经在德国留学生活了十年，过了四五十年以后再次去了德国，回来后感慨万千，写了一篇文章。
今天，我们就随语言大师季羡林的文章走进德国，或许你能从中对德国人有所了解。
二、初读课文，学习生字词1．自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
2．出示生字，生齐读，指名读，师注意纠正字音：注意“莞”是个多音
字，本课中读w d n,表示地名时读gu m”，如口，广东省的东莞”；姹
(ch®的声母是翘舌音，不要读成平舌音。
3．生指出书写上的疑难字,指导书写生字：脊、嫣
三、由浅入深,探究文本
1、看课题,体会“让”的意思。
将“让”字去掉,与课题作比较： ( 1)、自己的花是让别人看的；( 2)、自己的花是别人看的。
通过比较让学生明白：加上“让”有主动的、心甘情愿的给别人看的意思。
2、浏览课文,发现文中藏着的“让”。
请你发现一下,文中哪些句子告诉我们德国人养花是“让”别人看的？看看谁有一双敏锐的眼睛。
(1)学生浏览课文,发现“让”,教师巡视点拨。
(2)交流。
教师根据学生的交流,对以下句子作深入引导。
句子一：他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。
(请学生读,理解“脊梁”的意思。
花的脊梁就是花朵的背面(包括枝干和叶子)。
显然,德国人养花是给别人看的。
) 句子二：我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑,说：“正是这样！”
(德国人养花真是与众不同,非常奇特呀！)齐读。
3、德国人的“让”,让出了什么呢？下节课,我们接着学习。
第二课时
一、复习导入
德国人是怎样养花“让”别人看的？他们这样养花有好处吗？
二、品读课文，感悟“美丽”
1、学习第三自然段。
（1）文中第三自然段有一句话就说到了：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
找出具体描写“自己又看别人的花”的句子，划上横线。
（走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
）
（2）这里景色真美呀，这段文字也很美！同学们再默读这两句，谈谈你读后的感受。
预设一：花团锦簇、姹紫嫣红<1>抽学生读文，结合你的生活所见闭眼想象，“花团锦簇”姹“紫嫣红” 是一幅怎样的画面？<2>想看看这样美的画面吗？（出示图片）师解说：花成团，一簇紧挨着另一簇，十分茂盛，这就叫“花团锦簇”（抽几生，读出“花团锦簇”的形象），它侧重写花的形态；这些花有紫色有红色，五颜六色，十分艳丽，这就叫“姹紫嫣红”（点几组，读出“姹紫嫣红”的味道），它侧重写花的色彩。
作者用词多么准确呀。
预设二：应接不暇
<1>不光一家窗前是这样美，家家户户都是这样呀！放眼望去窗子连
许多接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接
不暇。
<2>理解“应接不暇”：“暇”什么意思？（空闲，没事的时候。
“暇”与时间有关，所以要记住它是“日”字旁。
）“不暇”就是——（没有空闲）。
“应接不暇”呢？（看图）这里的花非常奇丽。
看了左边又想看
（右边），看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了怒放的还想看（含苞欲放的），看了这条街，还想看（那条街）。
看得我们眼花缭乱，眼睛都忙不过来了，这就叫做——应接不暇。
花多而美，让人眼睛看不过来，这就叫——商场里，商品琳琅满目，我们眼睛都看不过来，这也叫——爸爸过生日，来了很多客人，全家接待不过来，这也叫——
<3> 生活中，你还有“应接不暇”的时候吗？这里的鲜花如此美丽，如此壮观，让人应接不暇呀，我们欣赏到了德国奇丽的景色。
你能通过朗读再现这样的美景吗？
（3）指导朗读作者优美的语言，将我们带到了德国。
（齐读）同学们，我们就在德国，到街上去看看吧！（齐读）走过任何一条街——这里花如海，总也看不够啊！（背）走过任何一条街——内容理解了，读的遍数多了，自然就能背诵。
这就是我们常说的“熟读成诵”，也是我们惯用的背诵方法。
（4）过渡：走在美丽的大街上，花香醉人，心旷神怡，自然地让人想到奇丽景色背后人们崇高的思想境界，这种境界就是课文中说的——“人人为我，我为人人。
”是呀，人人为我，我为人人。
这多么有意思呀！所以作者说（齐读）——我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
（5）理解“耐人寻味”的意思。
（人们走在这样的街道上，看到自己种的鲜花被别人欣赏，不由得产生了各种各样的想法。
像这种引起人们思考、值得人们回味的情形，我们可以称它为“耐人寻味”。
）2、学习第四自然段
（1）四五十年过去了，季羡林爷爷又一次到了德国，又一次看到了这奇丽的景色，当朋友问他德国有什么变化吗？他说：（齐说）——“变化是有的，
但是美丽并没有改变。
”
（2）季羡林说的“美丽”指什么？“德国人有什么特点？”。
（3）猜度季羡林的“梦”。
——“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
”（结合季老的《留德十年》、《再回哥廷根》文章片段，说说季老到底做了一个怎样的梦。
）
三、总结
四、作业设计
1、抄写文中描写花美的句子，并背诵第三自然段。
2、推荐阅读：季羡林爷爷的回忆录《德国印象》。
五、板书设计
自己的花是让别人看的奇奇花团锦簇丽特人人为我姹紫嫣红的的我为人人景民
色族。