六年级音乐上册第七单元森吉德玛课件2苏少版
小学音乐苏少版(简谱)六年级上册《溯流探源(一)听：向阳花森吉德玛》优质课课件讲课比赛获奖课件D002
类型：省洋管弦乐）
双簧管
♫
圆号
♫
乐队合奏
小提琴
♫
♫
森 吉 德 玛
主 题
.
通过对管弦乐《森吉德玛》欣赏，你能对这首作品进行评述吗？
结构 速度 力度
情绪
联想
第一部分 稍慢 较弱 优美、抒情 草原的美丽景色
通过对管弦乐《森吉德玛》欣赏，你能对这首作品进行评述吗？
结构 速度 力度
情绪
联想
第二部分 变快 变强 欢快、活泼 热闹欢庆的场面
森 吉
乐曲分为几个部分？ 你是怎么划分的？
德
玛
..
..
贺绿汀
♫主要音乐作品：
《游击队歌》 《牧童短笛》
森吉德玛的 传说
聆谢 听谢
DDuU
Bong
La
苏少版六年级音乐上册《森吉德玛》说课稿(公开课)
苏少版六年级音乐上册《森吉德玛》说课稿（公开课）一. 教材分析《森吉德玛》是一首六年级音乐教材中的歌曲，选自苏少版六年级音乐上册。
这首歌曲是一首富有地方特色的蒙古族民歌，旋律优美、节奏鲜明，充满了浓郁的草原风情。
通过学习这首歌曲，学生可以了解和感受蒙古族的音乐风格，同时培养对民族音乐的热爱和传承意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐的表现手法和基本技巧有一定的了解。
然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对蒙古族的音乐特色和民俗文化可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解蒙古族的音乐特点，激发他们的学习兴趣，培养对民族音乐的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解《森吉德玛》的背景意义，掌握歌曲的旋律和节奏，能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲。
2.过程与方法目标：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，培养学生对蒙古族音乐的感知和表现能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生体验蒙古族音乐的特色，增强对民族音乐的认同感和自豪感，培养对传统文化的尊重和传承意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱《森吉德玛》，理解歌曲的背景意义和蒙古族的音乐特点。
2.教学难点：学生能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲，以及对蒙古族音乐特色的理解和表现。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和分组合作法，引导学生主动参与，提高学习效果。
2.教学手段：运用多媒体课件、音频视频资料、乐器等辅助教学，增强学生的学习兴趣和体验。
六. 说教学过程1.导入：通过播放蒙古族民歌《森吉德玛》的音频，引导学生初步感受蒙古族的音乐风格，激发学习兴趣。
2.教学新课：介绍歌曲的背景意义，讲解蒙古族的音乐特点，示范演唱歌曲，引导学生跟唱。
3.分组练习：将学生分成小组，进行演唱和演奏练习，指导学生运用正确的姿势和呼吸方法。
4.课堂展示：学生进行课堂展示，鼓励他们大胆表现，给予积极的评价和指导。
森吉德玛课件
一起舞蹈
1.柔臂 2.硬腕（提压腕） 3.硬肩 4.笑肩
森吉德玛
这是一首蒙古族短调民歌，曲名是一位姑娘的 名字音译而来，歌曲流行于内蒙古伊克昭盟鄂尔多 斯部落聚集的地方。我国著名作曲家贺绿汀根据这 首民歌改变了这首具有民族风格的管弦乐作品。他 将此乐曲列入贺绿汀管弦乐组曲的第五乐章。
Hale Waihona Puke 再见！腾格尔内蒙古大草原的自然区域也并非仅限于内蒙古自治区内。从自 然区域来看，内蒙古大草原在中国北方的延伸很广，就如同蒙 古族的分布一样。内蒙古大草原，鲜碧如画，一望无际
他们居住在蒙古包里
利用马进行放牧和行走
他们有自己的民族服饰 蒙古袍和蒙古靴
还有，那达慕大会是他们最大的节日
森吉德玛
管弦乐
贺绿汀
《森吉德玛》精品课件
重点难点
教学重点:能够用不同的方式感受草原辽阔、 美丽的风景场面,体验蒙古族人们幸福的生 活和热情奔放的情怀。 教学难点:学生会唱主题旋律。能够用适当 的动作表现二段不同的音乐情绪。
0 10. 2.
背景介绍 新课导入
0 3.
歌曲分析
0 4.
拓展延伸
01. 背景介绍
作者简介:
贺绿汀(1903.7.20——1999.4.27)，湖南邵东人， 杰出的人民音乐家，著名作曲家、音乐理论家、 音乐教育家。贺绿汀同志从事音乐工作76年，作 为著名作曲家，他谱写了3部大合唱，6部不同形 式的歌剧（其中两部与人合作），5部话剧配乐， 近200首歌曲，25首合唱曲，5首钢琴曲，7首管 弦乐曲，27部电影音乐和一些器乐独奏曲，很多 都是传世佳作。
乐曲简介
这首乐曲像其他鄂尔多斯民歌一样，音乐主要是建立在五声音 阶的基础上。这首民歌是五声音阶宫调式，七音只是偶然出现 的经过音。曲调线条的起伏很大，情感富于变化。这种旋律适 于表现辽阔、舒畅、奔放的音乐形象和蒙古族人民豪爽的性格。 作曲家贺绿汀把它改编为管弦乐曲，十分细腻地塑造了纯洁、 美丽的森吉德玛的形象，同时又刻画了钟情相思的青年的内心 世界。
森吉德玛
学情分析
三年级的学生活泼好动,善于模仿, 在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现 能力也有了一定的提高,大部分同学对音 乐积极性高,上课能积极的参与教学活动。 我们在教学中要根据学生的好奇、好动、 模仿力强的特点,采用歌舞、图片、游戏 相结合的手段进行音乐教学,提高课堂教 学质量,培养学生的审美能力。
03. 歌曲分析
乐曲赏析
这是一首蒙古族短调民歌，流行于内蒙古伊克昭盟鄂尔多斯部落 聚居的地方。它通过一系列生动的比喻，描绘了森吉德玛的美貌， 也突出了青年对姑娘坚贞不渝的爱情。全曲以从容徐缓的马蹄声 般的节奏为背景，以第一个乐句为种子音调，旋律时而高亢激昂， 好似青年在高声呼唤；时而凄恻柔婉，犹如低声的泣诉。最后以 副歌式的、在情绪上具有概括性的附加式曲尾衬腔结束，既突出 了青年牧民对森吉德玛的思念，同时更加深了音乐的孤独凄凉感。