五年级上册教科版科学实验报告.doc

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教科版五年级科学上册实验报告

教科版五年级科学上册实验报告

教科版五年级科学上册实
验报告
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五年级科学上册实验报告单
小学科学实验报告(2)
小学科学实验报告(3)
小学科学实验报告(4)
小学科学实验报告(5)
小学科学实验报告(6)
小学科学实验报告(7)
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小学科学实验报告( 9 )
小学科学实验报告( 10 )
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小学科学实验报告(27)
小学科学实验报告(28)
小学科学实验报告(29)。

教科版科学五年级上册实验报告

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教科版科学五年级上册实验报告②当用纸张遮住手电筒时,发现手电筒的光无法透过纸张照射到前方的杯子上,杯子处于黑暗中。

③当用一本书遮住手电筒时,发现手电筒的光也无法透过书本照射到前方的杯子上,杯子同样处于黑暗中。

实验结论】光在传播时会遇到阻碍,不同的物质对光的透过程度不同。

实验二:光的折射实验实验材料】一个杯子、一张白纸、一支笔、水等等。

实验方法】①在白纸上画一个小圆圈,然后将白纸放在杯子的一侧,让光线从杯子的另一侧射入,观察小圆圈的位置是否发生变化。

②向杯子中加入一些水,再次观察小圆圈的位置是否发生变化。

实验现象】①当光线从杯子的一侧射入时,小圆圈的位置发生了偏移,偏移的方向与光线射入的方向相反。

②当向杯子中加入一些水后,小圆圈的偏移程度更大了。

实验结论】光在传播时会发生折射,不同密度的物质对光的折射程度不同。

加入水后,杯子中的密度增加,光线的折射程度也随之增加。

实验材料:彩色轮、强光(色光)。

实验方法:关闭教室中所有的灯,拉上窗帘,让教室尽可能的变黑暗。

让一束强光(色光)照射在彩色轮上,观察彩色轮旋转时,色光混合成白光的现象。

实验现象:当彩色轮旋转时,不同颜色的光线混合,最终形成了白光。

实验结论:彩色轮能够利用光的混合原理,将不同颜色的光线混合成白光。

地震是由地壳运动引起的。

实验显示,火山喷发也是由于地壳不停运动的结果。

地球内部充满炽热的岩浆,岩浆在极大的压力下从薄弱的地方冲破地壳喷涌而出,造成火山喷发。

风对岩石的影响可以通过实验观察。

通过用砂纸打磨岩石,我们可以发现岩石表面有白色粉末,这是因为风卷起的沙子慢慢打磨了岩石表面。

降雨会对土地造成影响。

实验可以通过制作小山丘模型观察。

降雨前后的小山丘有明显的变化,小山丘顶部的泥土和沙子被雨水冲到了山下,这是雨水对土壤的侵蚀。

植物对土地的影响也可以通过实验观察。

没有植被覆盖的山地容易发生水土流失,使土地沙漠化。

而有植被的土地被雨水侵蚀的影响较小。

因此,植物对侵蚀是有影响的。

教科版五年级上下全册科学实验报告

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实验一:浮力实验
实验目的:通过浮力实验观察材料的浮沉情况,了解产生浮力的原理。

实验材料:小玻璃瓶、水、铅球、木块、小铁钉、塑料袋等。

实验步骤:
1.取一个小玻璃瓶,将其放在水中,观察玻璃瓶的情况。

2.向瓶中加入适量的水,观察玻璃瓶的浮沉情况。

3.往玻璃瓶中分别放入铅球、木块、小铁钉和塑料袋,观察它们的浮
沉情况。

实验结果:
经过观察发现,当瓶中没有加水时,玻璃瓶沉入水中;当瓶中加水后,玻璃瓶能够漂浮在水中;往瓶中加入铅球、木块、小铁钉和塑料袋后,它
们都能够浮在水中。

实验原理:
浮力是产生物体漂浮的力。

实验中,瓶中加入水后,水会对玻璃瓶产
生向上的浮力,使得玻璃瓶能够浮在水中。

而当往瓶中加入其他物体时,
它们也能够浮在水中,是因为它们的密度小于水的密度,因此受到浮力的
作用而浮在水中。

实验总结:
通过这个实验,我了解到了浮力的原理,当物体在液体中受到向上的
浮力时,它就能够浮在液体中。

这对于我们日常生活中的一些事情有很大
的影响,比如船只能够漂浮在水中,风筝能够飞翔等。

同时,我也学会了
用实验的方法来观察、研究科学现象,培养了动手实践和观察的能力。

实验过程中需要注意安全,小心操作,否则可能会发生危险。

教科版五年级科学上册实验报告

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教科版五年级科学上册实验报告一、实验一:观察水的变化1. 实验目的:观察水在加热和冷却后的变化。

2. 实验材料:水、烧杯、酒精灯、冷水。

3. 实验步骤:(1)在烧杯中倒入适量的水。

(2)将酒精灯点燃,将烧杯放在酒精灯上加热。

(3)观察水在加热过程中的变化。

(4)当水沸腾后,将烧杯从酒精灯上取下,迅速倒入冷水中。

(5)观察水在冷却过程中的变化。

4. 实验结果:水在加热过程中逐渐变热,沸腾后迅速冷却,温度逐渐降低。

5. 实验结论:水的状态可以随着温度的变化而改变。

二、实验二:研究金属的特性1. 实验目的:研究金属的导电性、导热性和延展性。

2. 实验材料:金属导线、电源、灯泡、铁钉、铝条、铜片、热水壶。

3. 实验步骤:(1)将金属导线连接电源和灯泡,观察灯泡是否亮起。

(2)将铁钉、铝条、铜片分别放入热水壶中加热,观察它们的导热性。

(3)将铁钉、铝条、铜片分别用锤子敲打,观察它们的延展性。

4. 实验结果:金属导线可以使灯泡亮起,说明金属具有导电性。

铁钉和铝条在热水壶中加热后变得很热,说明金属具有导热性。

铜片在锤子敲打后没有变形,说明金属具有延展性。

5. 实验结论:金属具有导电性、导热性和延展性。

三、实验三:观察土壤中的生物1. 实验目的:观察土壤中的生物,了解土壤生态系统的多样性。

2. 实验材料:显微镜、放大镜、镊子、土壤样本。

3. 实验步骤:(1)用镊子取一小块土壤样本放在载玻片上。

(2)用显微镜观察样本,可以看到许多微小的生物,如细菌、原生动物和线虫等。

(3)用放大镜观察样本,可以看到土壤中的一些较大生物,如蚯蚓和蜈蚣等。

4. 实验结果:观察到土壤中存在着多种生物,包括细菌、原生动物、线虫、蚯蚓和蜈蚣等。

这些生物在土壤生态系统中发挥着重要作用。

5. 实验结论:土壤生态系统具有多样性,其中存在着多种生物,这些生物对于土壤生态系统的平衡和稳定具有重要作用。

四、实验四:研究植物的生长条件1. 实验目的:研究植物在不同生长条件下的生长状况。

(完整word版)教科版五年级上册科学实验报告单(word文档良心出品)

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五年级上册科学学生实验报告单小学科学实验报告单1、实验名称种子的发芽实验实验器材:培养皿2只、滴管1只、标签纸3张、绿豆种子10粒、放大镜1个、清水猜测:种子的发芽需要一定的条件实验过程:1、准备好两个培养皿,在里面平铺上纸巾;2、在每个纸巾上按三个洞,各放 3 粒绿豆;3、往一个纸巾上滴水,另一个培养皿里的纸巾不滴水4、将每天的变化记录下来,填在记录表内:观察到的现象或实验的结果:绿豆种子在有水、常温、有空气、没有阳光的室内发芽了实验结论:种子的发芽需要一定的条件2、实验名称绿豆芽生长需要阳光吗实验器材:培养皿2只、滴管1支、第一课中已发芽绿豆种子10粒、黑色纸1张、透明一次性饮水杯2个、湿润土壤若干猜测:条件不同,绿豆芽的生长情况会有不同实验过程:1、把两个培养皿里,分别装上深约2厘米的土壤,2、将上个实验中的已经发芽的绿豆芽,从纸巾里移植到这两个培养皿里,每个里面种植2--3棵;3、把透明饮料杯,一个罩在培养皿上,另一个用黑纸包严,罩在另一个培养皿上;4、这两盆培养皿里的绿豆芽,放在相同温度的地方,浇上相同的水,每天定时观察生长情况,并做好记录,填入以下记录表:绿豆芽的总数量茎、叶的颜色茎的粗细阳光下的绿豆芽黑暗处的绿豆芽观察到的现象或实验的结果:绿豆芽在生长时,有阳光照射的,生长情况是正常,茎叶发绿,没有阳光照射的则茎叶发黄,生长不旺盛实验结论:植物的生长需要阳光评定等级:指导教师:五年级上册科学学生实验报告单五年级上册科学学生实验报告单五年级___班指导教师________ 年月日五年级上册科学学生实验报告单五年级___班指导教师________ 年月日实验过程:室外的情况;2也开一个相同的口,然后在左右的面,和对角成片。

最后,五年级上册科学学生实验报告单五年级上册科学学生实验报告单五年级___班指导教师________ 年月日实验名称:用实验证明蚯蚓适宜生活在黑暗、湿润的环境里(第一单元第4课)实验目的:让学生学会用对比实验证明自己的猜测是否正确。

教科版科学五年级上册实验报告

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教科版科学五年级上册实验报告1.有关光的思考实验:红苹果实验【实验材料】红苹果、黑暗的房间等。

【实验要求】在桌子上放一个红苹果,把门、窗户都关上,并把所有的灯都关掉,房间里完全黑暗了。

房间没有窗,门也没有缝隙,没有光能够进入这个房间。

想一想在黑暗中你能看到这个红苹果吗?【实验现象】我们不能看到这个红苹果,无论我们在这个房间待多长时间。

【实验结论】这个实验说明了没有光线,人是无法看到东西的。

人的眼睛是通过接收物体反射回来的光线来判断物体的。

而在红苹果实验中,房间是完全黑暗的,没有任何光线进入房间,因此我们不能在这个房间里看到红苹果。

2.光是怎样传播的实验:光的传播实验【实验材料】4张矩形卡纸、手电筒、4个能直立的凤尾夹等等。

【实验方法】①在三张矩形卡纸的同一位置分别打一个小孔,直径约一厘米。

②用夹子分别固定卡纸,并直立在桌子上,卡纸之间的间隔约15厘米,保持所有的小孔在一条直线上。

③在最后一张卡纸之后约15厘米处直立一张没有打孔的卡纸作为屏。

④关闭所有灯光,拉上窗帘,保证手电筒是唯一的光源。

⑤把手电筒放在离自己最近的卡纸前,保持一定距离,使手电筒的光能够直接穿过这些小孔。

观察纸屏并在表格的图中标出光行进的路线。

⑥把中间的一张卡纸向左或者向右移动大约5厘米,再观察纸屏,并在表格的图中标出光行进的路线。

【实验现象】把4张卡纸放在同一条直线上,让手电筒的光能够直接穿过卡纸上的小孔,发现手电筒的光能够直接穿过前3张卡纸上的小孔,照射在第4张卡纸上。

把中间的一张卡纸向左或向右移动大约5厘米,观察到手电筒的光只能够直接穿过第1张卡纸上的小孔,不能穿过第2张卡纸上的小孔,在第2张卡纸上留下光斑,第3、4张卡纸上没有光斑。

【实验结论】光是沿着直线传播的。

3.光的传播会遇到阻碍吗实验一:光照射玻璃、纸和书的探索【实验材料】手电筒、杯子、玻璃、纸张、书本等等。

【实验方法】①用干净的透明玻璃片遮住手电筒并保证手电筒是唯一光源,观察手电筒的光能否照到杯子上。

(完整版)新教科版五年级科学上册实验报告单

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小学五年级学生分组实验报告单五年级_____ 班第______ 组姓名 _________ 年月日
小学五年级学生分组实验报告单五年级_____ 班第______ 组姓名 _________ 年月日
青龙小学学生分组实验报告单五年级_____ 班第______ 组姓名 _________ 年月日
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小学五年级学生分组实验报告单
五年级班第组姓名年月曰
小学五年级学生分组实验报告单五年级_____ 班第______ 组姓名 _________ 年月日。

科教版科学五年级上册科学实验报告

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实验材料 土壤、杯子、水、放大镜、玻璃棒
实验过程 1、观察新鲜湿润的土壤。把土倒在纸上进行观察。我们可以用什么
方法进行观察,我们观察到了什么,
2、观察干燥的土壤。把干燥的土壤捻碎,用牙签把土壤颗粒分开,
借助放大镜仔细观察,土壤的颗粒大小一样吗,我们能描述它们的大小
吗,
小组观察后交流,并做好记录。
实验结论 土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒(小石子、沙、黏土)、动物、
实验过程 物体的颜色与吸热
1)物体的颜色与吸热有关吗,请学生自学书上的要求
1) 师生讨论这个对比实验的注意事项
除了纸的颜色和光滑程度不同,其他条件如摆放的地点、方式、时
间等尽量保持一致
2) 学生实验、记录
实验结论 物体的颜色与吸热的本领有关,深色物体比浅色物体吸热块
实验名称 土壤成分分析
实验目的 寻找土壤的成分
怎样照到物体上的
实验结论 光是直线传播的
实验名称 光的反射
实验目的 照亮目标
实验材料 手电筒、书本、镜子
实验过程 1)请同学们观察实验室的日光灯管,上面为什么要装灯罩呢,照亮
目标 2)书上有三个照亮活动,请仔细阅读操作要求,并在书上画出光的
路线3)学生反馈实验发现
实验结论 反射光也是直线传播的
实验名称 光与热
3)每个学生自己将数据整理成柱状图
实验结论 阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变,影子总是和太
阳的方向相反
实验名称 光的传播
实验目的 验证光的传播路线
实验材料 手电筒、带小孔的卡纸
实验过程 清晨,太阳出来,房间撒满了阳光;黑夜,打开手电筒,灯光照亮
了前面的路。当光照亮周围的物体时,我们是否想过它从哪里来,又是

新教科版五年级科学上册实验报告单

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一、实验名称:种子发芽对比实验实验器材:一次性水杯,纸巾、纸盒我的猜测:种子发芽需要的条件是水、空气、温度。

实验步骤:1、准备好6个水杯,每个水杯都放好纸巾(中间挖两个洞)贴上标签 2、将种子放入洞中3、6个小盘中1号杯不滴,其余的都滴上适量的水。

4、用塑料纸将3号杯口密封,用塑料杯子罩住5号杯,用纸箱罩住6号杯。

5、将1号杯和2号杯,3号杯和4号杯,5号杯和6号杯进行对比。

观察到的现象:种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可。

二、实验名称:光的传播路线实验器材:卡纸4张,其中3张在同一位置打一个洞(一枚硬币大小,夹子,手电筒、水管3段,弯头2个我的猜测:光沿直线传播。

步骤:1、用夹子夹住卡纸,横立在桌面上排成整齐的一行,间隔距离为15cm (没有孔的放在最末端) 2、用手电筒照射有孔卡指和管口观察到的现象:光在物质中是直线传播。

三、实验名称:光的反射能力实验器材:卡纸(红、黄、绿、黑、白)各一张,手电筒一支,夹子我的猜测:黑色反黑光,红色反红光,黄色反黄光,绿色反绿光,白色反白光。

步骤:1、夹子夹住卡纸 2、将夹横立在桌上,并在桌面上放一页有字的纸。

3、打开手电筒开关,对着卡纸,观察文字观察到的现象:黑色反光弱,红色反红光,黄色反黄光,绿色反绿光,白色反光能力强。

四、实验名称:光的强弱与温度实验器材:温度计1支,镜子3面,胶布我的猜测:一次照射的温度比多次照射光的温度地低。

步骤:1、用胶布将温度计固定在墙上。

2、用镜子反光对着温度计(一镜反射或多镜反射)观察到的现象:一次照射的温度比多次照射光的温度低。

五、实验名称:怎样得到更多的光和热器材:各种颜色的卡纸袋温度计实验过程:在阳光下水平放置,温度计放在卡纸袋中,分别观察开始、2分、4分、6分、8分的卡纸袋中的温度计实验结论:物体的颜色与吸热的本领有关,深色物体比浅色物体吸热块六、实验名称:拉力大小与小车的运动实验器材:小车、线、小塑料袋、玻璃珠、秒表1只我的猜测:拉力越大,小车运动越快步骤:1、将小车安放在桌子上,用线的一端栓住小车,另一端拴上一个小塑料袋,小塑料袋悬空. 2、将玻璃珠逐颗放入袋中3、记下每次起止距离的时间观察到的现象:拉力越大,小车运动越快七、实验名称:橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离实验器材:橡皮筋、小车我的猜测:绕的圈数越多,小车行驶距离越远。

教科版五年级科学上册实验报告

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教科版五年级科学上册实验报告小学科学实验报告(1)实验内容:种子发芽对比实验实验地点:实验室实验目的:观察种子发芽的必需条件实验器材:种子发芽实验盒、注有“1”、“2”的标号纸、绿豆种子、纸巾、实验记录表格实验步骤:1.准备6个水杯,每个水杯都放好纸巾(中间挖两个洞)贴上标签。

2.将种子放入洞中。

3.1号杯不滴,其余的都滴上适量的水。

4.用塑料纸将3号杯口密封,用塑料杯子罩住5号杯,用纸箱罩住6号杯。

5.将1号杯和2号杯、3号杯和4号杯、5号杯和6号杯进行对比。

实验现象:种子发芽的必需条件是水、空气、温度。

实验结论:种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可。

实验效果:良好实验人:XXX实验时间:XXXX年XX月XX日小学科学实验报告(2)实验内容:绿豆芽生长需要阳光吗实验地点:实验室实验目的:分析绿豆种子发芽需要的条件(阳光)实验器材:绿豆芽、实验盒实验步骤:将种有相同绿豆芽的两个花盆中的一盆放在阳光充足的地方,一盆放在黑暗的地方,保持其他条件不变,过一段时间观察。

实验现象:放在阳光充足的地方的绿豆芽生长较好,放在黑暗的地方的绿豆芽生长的不好甚至死亡。

实验结论:绿豆芽生长需要阳光。

实验效果:良好实验人:XXX实验时间:XXXX年XX月XX日小学科学实验报告(3)实验内容:绿豆芽生长对水的需求实验地点:实验室实验目的:探究植物生长的必要条件之一——水实验器材:绿豆芽、水、纸巾实验步骤:1.在一个盘子里铺上几层吸水纸,把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水纸上,保持吸水纸一端湿润。

2.3-5天后观察。

实验现象:豆芽的根会向有水的方向生长。

实验结论:植物的生长需要一定的环境,当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。

实验效果:良好实验人:XXX实验时间:XXXX年XX月XX日小学科学实验报告(4)实验内容:蚯蚓的选择实验地点:实验室实验目的:了解蚯蚓适宜的生活环境实验器材:蚯蚓、泥土、水、盒子实验步骤:1.(1)把长方形盒子一端剪去一部分,盖上玻璃片,再在另一端用黑布包住。

五年级上册教科版科学实验报告单

五年级上册教科版科学实验报告单

五年级上册教科版科学实验报告单一、实验目的通过实验观察温度对物体状态的影响,了解温度的变化对物质的性质和状态产生的影响。

二、实验器材烧杯、温度计、冰块、盖子、热水、铁夹子。

三、实验步骤1.将烧杯放在桌面上,测量室温。

2.使用铁夹子将温度计固定在烧杯的上方,确保温度计的底端没有接触到烧杯。

3.将冰块放入烧杯中,待冰块融化后观察温度计显示的温度。

4.将盖子盖在烧杯上后,将热水倒入烧杯中,观察温度计显示的温度。

5.将盖子取下,继续倒入热水至烧杯约80%的容量,观察温度计显示的温度。

6.等待一段时间,再次观察温度计显示的温度。

四、实验结果1.在室温下,温度计显示的温度约为20°C左右。

2.冰块融化后,温度计显示的温度逐渐上升,达到0°C,然后稳定在0°C左右。

3.在盖子完全闭合的情况下,将热水倒入烧杯中,温度计的温度迅速上升,显示的温度逐渐增加。

4.盖子取下后,继续倒入热水,温度计显示的温度再次上升,但增加的速度较之前慢,温度也没有之前那么高。

5.几分钟后,观察到温度计的温度逐渐下降,趋于稳定。

五、实验分析1.在室温下,温度计显示的温度较稳定,在20°C左右。

这个温度是人体感知最舒适的温度之一。

2.冰块融化后,温度计显示的温度稳定在0°C左右。

这是水的冰点温度,表示水从固态到液态的状态变化。

3.在盖子完全关闭的情况下,热水倒入烧杯,温度计的温度迅速上升。

这说明固体的温度会被加热,分子运动加快。

4.盖子取下后继续倒入热水,温度计的温度再次上升,但增加的速度有所减缓。

这是因为热量传导由于外界的温度较低而减慢。

5.温度计的温度逐渐下降,说明热量正在逐渐散失,物体的温度正在趋于稳定。

六、实验结论1.温度对物体状态有明显的影响,不同的温度通过加热或冷却可以使物体的状态发生改变。

2.温度的变化可以影响物质的性质,比如温度的升高会使物质膨胀,温度的降低会使物质收缩。

3.在本实验中,室温下物体呈固态,冰块融化后物体呈液态,加热后物体呈气态。

教科版五年级上册科学学生实验报告

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五年级分组数:班16实验编组:第组长:组实验时间:2022 年月日记录:实验课题实验目的了解种子发芽必需的条件实验仪器(药品) 1个放大镜、 4 颗绿豆种子、 2 个干净的塑料种植盒、 4 张标签、 1 个塑料勺、 1 块纸巾。

盛有潮湿土壤的桶、 2 支滴管、水、大头针、剪刀。

我们的猜测1.准备两个不漏水的盒子;2.在盒内垫纸巾并按三个洞;实验步骤与现象观察3.在纸巾上各放三粒大小相同的绿豆;4.让一组种子得到水,保持湿润,叫实验组;让另一组种子得不到水,保持干燥,叫对照组;5.把两组种子放到相同的环境中,坚持每天观察种子的变化,并把自己的发现记录下来。

实验结果与实验收获教师评定优( ):能独立思量,熟练操作,有创新。

良( ):在教师指导下能够顺利完成实验任务。

中( ):在教师匡助下基本完成实验任务。

指导教师五年级班分组数:16实验课题实验编组:第组实验时间:2022 年月日记录:实验目的了解绿豆芽生长对水的需求实验仪器放大镜、绿豆生长对水的需求的实验(来自第一课的准备,也可以为(药品) 全班准备一至两组),香蕉、松树、仙人掌的图片。

我们的猜测实验步骤与现象观察1.在培养皿里铺上几层吸水纸;2.把 5 粒刚长出根的绿豆并排放在吸水纸上;3.保持吸水纸一端湿润;4.3-5 天后,提起一层吸水纸,子细观察根的生长情况。

实验结果与实验收获教师评定优( ):能独立思量,熟练操作,有创新。

良( ):在教师指导下能够顺利完成实验任务。

中( ):在教师匡助下基本完成实验任务。

指导教师组长:五年级分组数:班16实验编组:第组长:组实验时间:2022 年月日记录:实验课题实验目的了解蚯蚓喜欢的生活环境实验仪器(药品) 2 个长方形扁纸盒、黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15 条、干土、湿土、企鹅、天鹅等的图片。

我们的猜测1.猜测蚯蚓喜欢生活在什么样的环境中;2.把一个长方形盒子的里面涂成黑色,盒盖的一端剪掉一块;将蚯蚓5 条一组放在盒子中间,盖好盖子; 5 分钟后,打开盒盖观察,做好实验步骤与现象观察记录;3.反复做几次,交流我们的发现;4.再拿一个盒子,在盒子的两端分别铺上一层泥土,一端铺湿润的,一端铺干燥的;将蚯蚓 10 条一组放在盒子中间,盖好盖子; 5 分钟后,打开盒盖观察,做好记录;5.反复做几次,交流我们的发现实验结果与实验收获教师评定优( ):能独立思量,熟练操作,有创新。

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(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!)五年级上册科学学生实验报告单五年级上册科学学生实验报告单五年级上册科学学生实验报告单五年级上册科学学生实验报告单五年级上册科学学生实验报告单实验目的:让学生学会用对比实验证明自己的猜测是否正确。

实验材料:长方体盒子(有盖子)、干土、湿土、蚯蚓、报纸实验过程:1、在长方体盒子(里面涂黑)底部铺上一层湿报纸,把5条以上的蚯蚓放到盒子中间,盖上盖子,5分钟后打开观察蚯蚓的位置。

2、在长方体盒子里一边铺一层干土,一边铺一层湿土(土不能太厚,中间留一定空隙),将5条以上的蚯蚓放在盒子中间,用盖子盖子上一半,过5分钟观察蚯蚓的位置。

注意:为了保证实验数据的可靠性,以上两个实验都需要反复做几次,而且还要多准备一些好动的蚯蚓。

结论:蚯蚓适宜生活在黑暗、湿润的环境里。

实验目的:让学生学会设计生态瓶,知道在制作过程中需要注意哪些问题。

实验材料:大塑料瓶(透明、去盖)、水草、浮萍、沙石、鱼虾等实验过程:1、先在大塑料瓶里装入适量的池塘水或河水(如果是自来水最好静置一天)。

2、在瓶底放一些洗静的沙石,种上水草,放入浮萍。

3、待水草成活之后再放入适量的水生动物(放的动物之间不能存在食物关系)。

结论:制作态瓶一定要注意各种物体之间的和谐。

实验目的:让学生知道增减水或动物的数量都会破坏生态系统的平衡。

实验材料:生态瓶、小鱼若干条、鱼网实验过程:1、增减生态瓶中的水,观察小鱼在1分钟内浮出水面的次数(至少数3次),分析原因。

2、增减生态瓶中的小鱼,观察小鱼在1分钟内浮出水面的次数(至少数3次),分析原因结论:增减生态瓶中的水和小鱼都会使生态失衡。

实验目的:让学生知道影子的特点及变化规律,实验材料:不透明圆柱体、电筒、针架、白纸、铅笔实验过程:1、将圆柱体立放在白纸上,用电筒在不同位置照射(距离不变),在白纸上画出不同位置时的影子。

2、把圆柱体固定在针架上,用电筒在同一个方向照射(侧面或底面),位置不变,改变圆柱体与电筒的距离,观察影子的变化并画出来。

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