人教版八年级物理上册教案-3.1 温度12

合集下载

人教版八年级物理上册 3.1温度(讲义)学生版+解析

人教版八年级物理上册第3章《物态变化》第1节温度讲义（知识点总结+例题讲解）一、温度：1.定义：温度表示物体的。

（温度相同，物体的冷热程度就相同；例如0℃的冰和0℃的水，一样冷）2.符号：t2.单位：摄氏度，单位符号：℃；（1）国际单位制中采用热力学温度（单位：开，符号：K）。

（2）常用单位是摄氏度（℃）：规定：在一个标准大气压下冰水混合物的温度为0度，沸水的温度为100度；它们之间分成100等份，每一等份叫1摄氏度。

某地气温-3℃，读做：零下3摄氏度或负3摄氏度。

（3）换算关系T=t + 273K【例题1】以下是常见的温度值，其中合理的是（）A.教室里的室温约为50℃B.冰箱保鲜室中矿泉水的温度约为-5℃C.洗澡时淋浴水温约为70℃D.健康成年人的腋下体温约为37℃【变式1】下列关于温度的描述中符合实际的是（）A．人体感觉舒适的环境温度约为23℃ B．洗澡时淋浴水温约为70℃C．饺子煮熟即将出锅时温度约为50℃ D．加冰的橙汁饮料温度约为﹣20℃【例题2】下列说法正确的是（）A.温度是表示物体的冷热程度B.冰的温度是0℃C.所有的温度计都是利用液体的热胀冷缩的性质制成的D.今年上海的最高气温可达摄氏40度【变式2】关于物体的冷热，下列说法正确的是（）A．0℃的冰比0℃的水冷 B．一壶10℃的水比一杯10℃的水热C．零下10℃的铁块比零下10℃的木块冷 D．100℃的沸水与100℃的铁块一样热【例题3】电冰箱冷冻室的温度可达“﹣20℃”，读作（）A．20摄氏度 B．负20度C．零下20度 D．零下20摄氏度【变式3】在25℃房间里，用一支水银温度计测量一杯正在沸腾的水温度时，当温度计中的水银上升经过“52℃”这一刻度时，“52℃”表示的是（）A．房间里的温度 B．沸水的温度C．温度计中水银的温度 D．无法判断【例题4】现在常用的温度单位是，用符号来表示。

这种温度单位是这样规定的：把的温度规定为0度，把的温度规定为100度。

3.1《温度》教学设计---2023-2024学年人教版八年级物理上册

3.1《温度》教学设计20232024学年人教版八年级物理上册一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理上册第三章第一节《温度》。

本节内容主要包括：温度概念的引入、摄氏度的定义、体温计的特殊构造及其工作原理、温度计的制作原理和使用方法。

通过学习，使学生了解温度的概念，掌握摄氏度的定义，认识体温计和温度计，并能够正确使用它们。

二、教学目标1. 让学生理解温度的概念，认识摄氏度，能够正确使用温度计和体温计。

2. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。

3. 通过对温度的学习，使学生体会物理与生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：体温计的特殊构造及其工作原理。

2. 教学重点：温度的概念，摄氏度的定义，温度计的制作原理和使用方法。

四、教具与学具准备1. 教具：温度计、体温计、多媒体教学设备。

2. 学具：笔记本、课本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示不同温度的物体（如热水、温水、冷水），让学生感受温度差异，引出温度的概念。

2. 知识讲解（15分钟）讲解温度的概念，介绍摄氏度的定义，讲解温度计的制作原理和使用方法，重点讲解体温计的特殊构造及其工作原理。

3. 例题讲解（10分钟）举例说明如何正确使用温度计和体温计，分析体温计的特殊构造在实际使用中的作用。

4. 随堂练习（5分钟）让学生使用温度计和体温计进行实际操作，练习正确测量温度。

5. 知识拓展（5分钟）介绍摄氏度的历史，以及温度在其他领域的应用。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括：温度概念、摄氏度定义、温度计与体温计的制作原理及使用方法。

七、作业设计1. 题目：请简述温度的概念，并解释摄氏度的定义。

答案：温度是表示物体冷热程度的物理量；摄氏度是温度的一种度量单位，定义为水在标准大气压下冰点与沸点之间的温度间隔，即1摄氏度等于1/100的热力学温标。

2. 题目：请说明如何正确使用温度计和体温计。

人教版八年级物理上册3.1《温度》教案

《温度》教学设计一.教学目标1．知识与技能。

①理解温度计的工作原理。

②了解并记住生活环境中常见的温度值；③会用温度计测量温度。

2．过程和方法。

①通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理；②通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

3．情感、态度和价值观。

通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

二.教学重点温度计的正确使用方法。

三.教学难点液体温度计的设计。

四.教学教具自制温度计，实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯（每组3只，中等大小）、多媒体课件、开水、温水、冷水若干。

五.教学过程：师：大家桌面上有三杯水，大家摸一下，有什么感觉呢？生：有冷的，烫的和温的。

师：我们今天学习一个和物体冷热程度有关的物理量-----温度。

（板书标题：温度）师：这种凭感觉判断物体温度高低的方法可靠吗？生：不可靠。

师：哪个同学来谈谈呢？学生谈自己的看法，老师引导其他同学一起体验这个同学的方法。

师：看来我们要比较物体温度的高低，需要借助测量工具-------温度计。

（板书：温度计）大家的桌面上都有自制的温度计，它能为我们做点什么呢？生1：放在热水中，液柱变高，放在冷水中，液柱变低。

生2：握在手中，可以看到液柱变高师：由此可见，温度计的原理是利用液体热胀冷缩的性质做成的。

（板书标题：温度计的原理）师：还有什么发现吗？生1：发现有的温度计漏气，不管放入冷水还是热水中，液柱都没变化。

生2：发现用酒精和水做成的温度计，放入同一杯水中，液柱升高的高度也不一样。

生3：发现管的粗细不一样，放入同一杯水中，液柱升高的高度不一样。

生4：发现瓶子的大小不一样，放入同一杯水中，液柱升高的高度不一样。

生5：发现管子如果太短，瓶子中德液体就会容易溢出来。

师：老师没想到大家在做温度计时，有这么多得发现啊。

相信只要我们善于发现问题，以后没准也会成为一个科学家呢。

师：要想测出具体的温度值，我们应该对温度计进行怎样的改进呢?生：标上刻度师：刻度怎样来标呢？学生：先将温度计放入冰水混合物中，等液体稳定后，在液面到达的位置标上0℃，再放入沸水中，等液体稳定后，在液面到达的位置标上100℃，然后将0℃和100℃之间100等份，1等份就是1℃。

初中人教版物理八年级上册3.1【教学设计】《温度》

《温度》本节内容包括温度计原理、摄氏温度、温度计的使用以及生活中体温计。

本节内容是本章知识结构的核心，本章的教学首先是围绕“温度”和“温度计”进行的，它不仅是本章的预备知识，而且更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。

特别在后面的实验探究以及人们的生活、生产、气象测量中，温度计的使用也将是其中重要的部分。

【知识与能力目标】1.理解温度计的工作原理；2.了解并记住一些生活环境中常见的温度值；3.会用温度计测量温度。

【过程与方法目标】1.通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理；2.通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

【情感态度价值观目标】通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

【教学重点】1.理解温度计的工作原理和结构；2.掌握温度计的使用方法。

【教学难点】温度计的特点及使用方法。

制温度计相关器材、广口瓶、细玻璃管、酒精灯、烧杯、水、实验室用的温度计、寒暑表、体温计、多媒体课件等一、导入新课：1.脑补下面两幅图中的场景：请分别用一个字描述在下面两个场景中你会有的感受。

2.三只烧杯中分别放冰水、温水和热水，引导学生进行“冷”“热”的体验，并描述感觉。

实验：把左手食指插入放热水(热水越热越好，以不烫手为宜)的烧杯里，右手食指插入放冷水(冷水足够冷，可加冰块)的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里。

思考：两只手指对温水的感觉相同吗？你能准确地判断出水的冷热程度吗？交流讨论：左手、右手的感觉，原来放在热水中的食指放到温水中有什么感觉？原来放在冷水中的食指放到温水中有什么感觉？讨论哪个手指的感觉是正确的。

并交流生活中还有没有类似的例子(井水“冬暖夏凉”)。

师生归纳：同一杯水温度应该一样，而我们的感觉却不同，说明我们的感觉不可靠。

我们把物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。

要准确地知道物体的温度，必须借助于测量工具——温度计。

人教版八年级物理上册第三章 3.1 温度教学设计

人教版八年级物理上册第三章 3.1 温度教学设计一、教学目标1.知识目标：了解温度的概念，掌握温度的测量方法和计量单位；2.能力目标：培养学生观察、实验和分析问题的能力，培养学生使用正确的温度计测量温度的能力；3.情感目标：培养学生对物理学习的兴趣，增强学生的实践动手能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：温度的概念和测量方法；2.教学难点：温度计的使用和测量误差的影响。

三、教学准备1.教师准备：教师版教材、课件、实验材料（温度计、水杯、冷热水）、黑板、粉笔；2.学生准备：学生版教材、笔记本、实验报告本。

四、教学过程步骤一：导入新课1.引入问题：你们在日常生活中经常听到温度这个词，你们知道温度是什么吗？2.学生回答并讨论。

步骤二：温度的概念1.教师向学生介绍温度的概念：温度是物体内部微观粒子的平均动能的表现，是量化描述物体冷热程度的物理量。

2.教师通过图示和实例解释温度的概念，并引导学生理解。

3.学生进行思考和讨论，确保他们理解了温度的概念。

步骤三：温度的测量方法1.教师向学生介绍温度的测量方法：使用温度计来测量温度。

2.教师展示温度计的种类和使用方法。

3.学生观察并讨论不同类型的温度计，了解其原理和使用场景。

步骤四：温度计的单位1.教师向学生介绍温度计的计量单位：摄氏度（℃）和华氏度（℉）。

2.教师解释摄氏度和华氏度的关系和转换公式。

3.学生进行比较和举例，加深对温度计单位的理解。

步骤五：温度计的使用及误差分析1.教师通过实验演示正确使用温度计测量温度的方法。

2.学生按照教师的演示，使用温度计测量水杯中的水的温度。

3.学生分组讨论实验中可能存在的误差和影响因素，并将观察结果记录在实验报告本上。

步骤六：实验总结和讨论1.学生汇报不同组的实验结果和观察到的误差情况。

2.教师带领学生总结有关使用温度计测量温度的注意事项和误差预防措施。

3.学生思考温度计的误差来源和影响因素，并给出合理的解释。

五、课堂小结1.教师对本堂课的主要内容进行总结回顾。

3.1温度教案-2023-2024学年人教版物理八年级上册

教案：3.1 温度一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年人教版物理八年级上册第三单元《热现象》的第三节《温度》。

本节主要介绍温度的概念、温度的测量工具——温度计以及如何正确使用温度计。

通过本节课的学习，使学生能够理解温度的含义，掌握温度计的使用方法，为后续学习热传递和热量计算打下基础。

二、教学目标1. 让学生了解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。

2. 使学生掌握温度计的结构、原理和正确使用方法。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生对热现象的认识。

三、教学难点与重点重点：温度的概念、温度计的结构和原理、温度计的正确使用方法。

难点：温度计的原理、如何正确使用温度计。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、温度计、实验器材。

学具：课本、笔记、实验报告册。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示不同温度下的物体状态（如冰、水、热水），让学生感受温度的存在，引出本节课的主题——温度。

2. 知识讲解（15分钟）讲解温度的概念，让学生明白温度是表示物体冷热程度的物理量。

介绍温度计的结构、原理和分类，重点讲解常用温度计（如酒精温度计、水银温度计）的原理和使用方法。

3. 实验演示（10分钟）演示如何正确使用温度计测量液体温度，让学生在实验中掌握温度计的使用方法。

4. 随堂练习（5分钟）设计一些有关温度和温度计的题目，让学生巩固所学知识。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括温度的概念、温度计的结构、原理和正确使用方法。

七、作业设计1. 请简述温度的概念。

2. 介绍你熟悉的温度计（如酒精温度计、水银温度计）的结构和原理。

3. 请画出正确使用温度计测量液体温度的步骤。

4. 完成课后练习题。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、知识讲解、实验演示、随堂练习和课堂小结等环节，使学生掌握了温度的概念、温度计的结构和原理以及正确使用方法。

但在实验环节，部分学生对温度计的使用还是存在一些困惑，需要在课后进行个别指导。

人教版(2024)物理八年级上册-3.1温度(教案)

第三章物态变化第1节温度【2022年版课标要求】1.了解液体温度计的工作原理。

2会用常见温度计测量温度。

3.能说明生活环境中常见的温度值,尝试对环境温度问题发表自己的见解。

【教学重难点】重点:摄氏温度的规定,了解日常温度计的种类、温度计工作原理、温度计的正确使用方法。

难点:实验室用温度计的正确使用,选择正确角度观察温度计上的读数,理解不同角度的读数结果有何差异。

【教法与学法】教法:教师用多媒体投影要点,让学生理解“热胀冷缩”,引导学生观察温度计,实际使用温度计,加强实践应用。

学法:观察实验,阅读课本,积极参与活动。

【课前准备】三个烧杯、冷水、温水和热水、自制温度计、演示用温度计、实验用温度计(若干)、家庭用寒暑表(若干)、体温计(若干)。

【教学过程】一、引入课题教师利用PPT展示春、夏、秋、冬的图片。

提出问题:你知道生活中常见物质有几种状态吗?这些状态之间如何转化?受什么因素的影响?学生猜想: ……教师活动:根据学生的回答情况,引出温度的概念:物体的冷热程度。

提出问题:你知道今天的气温是多少吗?如何知道温度是多少?怎么测量温度?这节课我们就来学习有关温度的知识以及温度计的正确使用。

二、进行新课温度计教师活动:创设情景——我们把两只手分别放入热水和冷水中,过一会儿,再把双手同时放入温水中,两只手的感觉相同吗?学生活动:随机选一名学生,按照教师的要求进行体验,说明自己的感觉;再随机选一名学生,按照教师的要求进行体验,说明自己的感觉。

教师总结:感觉是不可靠的,那么如何得到准确的温度高低呢?我们需要用温度计来判断。

教师活动:出示一杯冷水和一杯热水,先让学生猜测哪杯冷哪杯热?说明方法,再让学生自己进行操作,验证自己的猜想。

教师提出问题:热水比冷水热多少?学生回答:测量温度,加以比较。

引出问题:要研究热水比冷水热多少,我们需要借助一个仪器来测量热水和冷水的温度,这个仪器叫什么呢?教师出示实验室用温度计。

(1)了解温度计的原理。

人教版物理八年级上3.1温度教学设计

（3）鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作交流、动手操作等方面的表现，及时给予鼓励和指导。
（2）终结性评价：通过课后作业、单元测试等形式，检验学生对温度知识的掌握程度。
（3）自我评价：引导学生反思学习过程，培养他们自我监控、自我调整的能力。
二、学情分析
八年级学生对温度这一概念已有一定的生活经验，能够感知到冷热变化，但对于温度的精确测量、温度单位换算以及温度与热传递的原理了解相对较少。在此基础上，他们对物理现象充满好奇心，具备初步的观察、实验能力，但分析、解决问题的能力尚需培养。此外，学生在学习过程中，合作意识逐渐增强，但独立思考、创新实践的能力仍有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注学生的认知特点，结合生活实例，激发他们的学习兴趣，引导他们通过自主探究、合作交流，逐步掌握温度相关知识，提高科学素养。同时，注重培养学生的动手操作能力，让他们在实践中感受物理学习的乐趣，增强对物理学科的兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索自然现象的欲望。
2.使学生认识到温度在生活中的重要性，增强他们的环保意识。
3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成认真观察、勤于思考的良好习惯。
4.通过小组合作学习，培养学生团结协作、互相帮助的精神。
本章节教学设计以人教版物理八年级上册3.1温度为依据，围绕教学目标，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。同时，结合生活实际，让学生在轻松愉快的氛围中学习物理，提高他们的科学素养。
三、教学重难点和教学设想

人教版八年级物理上册第三章第1节《温度》教案

人教版八年级物理上册第三章第1节《温度》教案一. 教材分析本节课的内容是温度，这是人教版八年级物理上册第三章第1节的内容。

在这一节中，学生将学习温度的定义、计量单位以及温度计的使用方法。

通过本节课的学习，学生应该能够理解温度的概念，知道摄氏度和华氏度的转换方法，以及能够正确使用温度计测量物体的温度。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了长度、质量和时间的测量，对基本的物理概念和实验方法有一定的了解。

但是，温度作为一个抽象的概念，学生可能难以理解。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例子和实验，帮助学生理解温度的概念。

三. 教学目标1.了解温度的概念，知道摄氏度和华氏度的转换方法。

2.能够正确使用温度计测量物体的温度。

3.通过对温度的学习，培养学生的观察能力和实验能力。

四. 教学重难点1.温度的概念。

2.温度计的使用方法。

五. 教学方法本节课采用讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法。

通过实验和讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实验能力。

六. 教学准备1.准备温度计、热水、冷水等实验器材。

2.准备相关的课件和教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学习的长度、质量和时间测量知识，为新课的学习做好铺垫。

然后，教师简要介绍本节课的内容，让学生知道将要学习温度的概念和温度计的使用方法。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现温度的定义、摄氏度和华氏度的转换方法等基本知识。

同时，教师可以通过举例、讲解，让学生理解温度的概念。

3.操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生亲自动手使用温度计测量热水和冷水的温度。

在实验过程中，教师要引导学生注意观察温度计的读数，并教会学生如何正确使用温度计。

4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，检查学生对温度概念和温度计使用方法的掌握程度。

对于学生的错误，教师要及时进行纠正，确保学生能够正确理解温度的概念。

5.拓展（10分钟）教师可以引导学生思考温度在实际生活中的应用，如天气预报、医疗保健等。

3.1《温度》教学设计---2024-2025学年人教版八年级物理上册

3.1《温度》教学设计20242025学年人教版八年级物理上册作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，激发孩子们的好奇心，培养他们的探索精神，是教育的重要目标。

因此，在设计《温度》这一课时，我采用了情境教学法和互动式教学法，力求让孩子们在轻松愉快的氛围中，理解和掌握温度的概念。

一、设计意图本节课的设计，旨在让孩子们通过生活情境，了解温度的概念，感受温度变化，并能用简单的语言描述温度变化的原因。

在活动中，孩子们将能够提高观察力、思考力和表达能力，培养科学探究的精神。

二、教学目标1. 让孩子们理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。

2. 让孩子们通过生活实例，感受温度变化，并能用语言描述。

3. 培养孩子们的观察力、思考力和表达能力，激发他们对科学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：让孩子们理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。

难点：让孩子们通过生活实例，感受温度变化，并用语言描述温度变化的原因。

四、教具与学具准备教具：温度计、热水、冷水、冰块、颜料等。

学具：记录本、画笔等。

五、活动过程1. 导入：我向孩子们展示了两杯不同温度的水，一杯热水和一杯冷水。

让孩子们触摸并描述他们的感受。

通过这个生活实例，让孩子们初步感受温度的概念。

2. 探究：接着，我拿出了温度计，向孩子们介绍了温度计的使用方法，并让他们自己动手测量不同物体的温度。

在这个过程中，孩子们对温度有了更深入的理解。

3. 实践：然后，我让孩子们自己设计实验，用颜料和冰块来观察温度的变化。

孩子们通过实践，发现了温度变化的原因，并用语言进行了描述。

六、活动重难点活动重点：让孩子们通过生活实例，理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。

活动难点：让孩子们通过实践，感受温度变化，并用语言描述温度变化的原因。

七、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果。

我发现孩子们在活动中积极参与，表现出对科学的好奇心和探索精神。

但同时，我也发现有些孩子在描述温度变化的原因时，还稍显困难。

3.1温度(教学设计)-八年级物理上册同步备课系列(人教版)

3.1 温度（教学设计）八年级物理上册同步备课系列（人教版）一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理上册第三章第一节“温度”。

本节课主要介绍温度的概念、温度的测量工具——温度计以及温度计的原理。

具体内容包括：1. 温度概念的引入及定义；2. 摄氏度的制定及温度计的制作原理；3. 常用温度计的使用方法及注意事项。

二、教学目标1. 理解温度的概念，能正确使用温度计测量物体的温度。

2. 掌握摄氏度的制定过程，了解温度计的工作原理。

3. 能够运用温度知识解决生活中的实际问题。

三、教学难点与重点重点：温度概念的理解，摄氏度的制定，温度计的使用方法。

难点：温度计的制作原理，如何准确快速地读取温度计的示数。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验室用温度计、实物温度计。

学具：笔记本、笔、实验室用温度计。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受温度变化，如热水和冷水的接触，引发学生对温度的兴趣。

2. 知识讲解：通过多媒体课件，详细讲解温度、摄氏度的概念，以及温度计的制作原理和使用方法。

3. 例题讲解：以实验室用温度计为例，讲解如何正确使用温度计测量液体的温度，并引导学生思考如何准确快速地读取温度计的示数。

4. 随堂练习：让学生分组实验，使用温度计测量不同液体的温度，并记录数据，培养学生的实际操作能力。

5. 知识拓展：讲解温度在生产生活中的应用，如食品保存、医疗救治等，引导学生关注温度在实际生活中的重要性。

六、板书设计板书内容主要包括：温度概念、摄氏度的制定、温度计的制作原理、温度计的使用方法。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述温度的概念，并说明摄氏度的制定过程。

（2）画出实验室用温度计的示意图，并标注各部分的名称和功能。

（3）根据实验室用温度计测量液体温度的实验数据，绘制温度时间图象。

2. 答案：（1）温度是描述物体冷热程度的物理量，摄氏度的制定过程是通过冰点和沸点的实验来确定的。

（2）实验室用温度计的示意图包括感温泡、毛细管、刻度盘等部分，感温泡用于感受温度变化，毛细管用于将温度变化转化为液体的高度变化，刻度盘用于读取温度值。

人教版物理八年级上册物理教案：3.1《温度》

《温度》◆教材分析作为热学的基本测量工具，温度计在本章的各个实验中是不可或缺的。

“温度”是本章知识结构的核心，本章的教学首先围绕“温度”和“温度计”进行，更重要的是物态变化是温度是否变化进行的。

因此，本节在本章的地位十分重要。

为了帮助学生学习温度知识和学会使用温度计，教材首先引导学生认识到仅仅通过感觉是不能判断温度的高低的，从而认识到制定测量工具──温度计的必要性。

通过讨论交流自制温度计的过程，让学生领会温度计的测温原理，从而顺利进入温度计的教学过程。

本节设计让学生制作温度计，使学生在活动中发现问题，提出问题并尝试解释。

学生在活动中可以自己画刻度，自己规定温度，有利于培养学生的探究、创造精神、实践能力，有利于发挥学生的创造力，增加学生探索的乐趣。

自然界的各种温度，可以让学生通过阅读教材、查阅资料获得。

这样有利于培养学生主动获取知识的能力，改变被动接受知识的局面，再通过交流，达到共同提高获取知识的能力的目的。

关于温度计的使用方法，温度的测量作为预备性知识和学生学习本章所应具备的基本技能，是本节的重点内容。

使用前，应引导学生先观察它的量程、分度值，然后进行正确操作。

◆教学目标1．知识与技能（1）了解温度的概念。

（2）了解生活环境中常见的温度值。

（3）会用温度计测量温度。

2．过程与方法（1）通过观察和实验了解温度计的结构。

（2）通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

3．情感态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

◆教学重难点教学重点：理解温度计的工作原理和结构、掌握温度计的使用方法。

教学难点：温度计的使用方法。

◆课前准备教师用具：自制温度计、实验用温度计、寒暑表、体温计、烧杯、水学生用具：青霉素瓶、饮料吸管、耗尽油墨的圆珠笔芯和中性笔芯、红墨水、篮墨水、实验用温度计、三个烧杯、冷水、温水和热水、体温计◆教学过程一、创设情景、导入新课教师活动1多媒体展示图片，自然界中这些绚丽多彩的自然现象，真可谓是千姿百态。

新人教版初中物理八年级上《3.1温度》教案

温度一、教课目的（一）、知识与技术：1.理解温度的观点。

2.认识生活环境中常有的温度值。

3.会用温度计丈量温度。

（二）、过程与方法：1.经过察看、表达温度计的结构、量程、最小刻度值和单位，培育学生的察看能力和用语言表达物理知识能力。

2.经过测液体温度的实验，学会正确使用温度计丈量液体的温度，培育实验能力。

（三）、感情、态度与价值观：1.经过教课活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲念，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。

2.经过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培育学生爱惜公共财物的优秀品德和正确使用物理丈量工具的优秀习惯。

3.教课要点正确使用温度计测液体的温度，如何培育学生的察看能力和实验能力。

4.教课难点温度计的结构和使用方法。

5.教课方法察看法、实验法、议论法。

6.教课器具实验用温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管教课过程二、教课内容引入1.请学生赏识自然美景。

发问:面对这样漂亮的景色，你想知道哪些相关知识？能否想认识冰、雪、雾、露、霜等等是怎么形成的？2.赏识四时美景。

发问：四时变换，最大的不一样是什么？三、讲解新课1.温度（1）学生实验 :三个烧杯中分别装有热水、温水和冷水，此刻请同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，逗留一段时间后，将两支食指同时放入温水，请谈谈两支手指有什么感觉。

（2）关于同一杯温水，两支手指的感觉不一样。

左手食指感觉温水比较凉，右手食指感觉温水比较热。

可见，凭感觉判断物体的温度高低是不行靠的。

因此我们需要科学地丈量。

（3）温度 :物体的冷热程度用温度表示。

2.温度计（1）温度计的种类：正确地丈量物体的温度需要使用温度计。

温度计的种类好多，有实验用温度计，家庭用温度计——寒暑表，医用温度计——体温计，等等。

（2）温度计的结构 :外壳、玻璃泡、毛细管、刻度等。

（3）温度计的原理 :液体热胀冷缩的原理。

人教版八年级上册物理3.1《温度》优秀教学案例

2. 引导学生运用比较、分类、归纳等方法，掌握温度的影响因素，提高他们的科学思维能力。
3. 利用数学知识，使学生掌握温度单位的换算方法，提高他们的数学素养。
4. 创设生活情境，引导学生运用温度知识解决问题，提高他们的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对物理学科的兴趣，激发他们学习物理的积极性，树立自信心。
2. 使学生认识温度在生活中的重要性，养成关注温度的良好习惯，提高他们的生活质量。
3. 培养学生热爱生活、关注社会的情感，使他们能够关心身边的人和事，提高他们的社会责任感。
4. 引导学生正确对待科学知识，培养他们敢于质疑、勇于探索的科学精神。
在教学过程中，我将以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，使他们能够在掌握温度知识的同时，提高自己的综合素质，为他们的全面发展奠定基础。
2. 使学生理解温度的计量单位，掌握摄氏度、华氏度、开尔文度等温度的换算方法。
3. 引导学生了解温度的影响因素，能够运用温度知识解释生活中的现象，如热胀冷缩、熔化凝固等。
4. 培养学生运用物理学方法解决实际问题的能力，能够运用温度知识解决生活中的问题。
（二）过程与方法
1. 通过观察、实验、分析等方法，使学生深入了解温度的概念，掌握温度的测量方法。
3. 鼓励学生开展家庭小实验，如制作简易温度计、调查生活中的温度现象等。
4. 教师及时批改作业，给予评价和反馈，指导学生调整学习方法，提高学习效果。
五、案例亮点
1. 生活情境的引入：本节课通过引入生活中的温度现象，如烹饪、医疗等，使学生能够直观地感受到温度与生活的密切关系，提高了他们的学习兴趣，也使他们对温度有了更深入的理解。
（三）小组合作
1. 组织学生进行小组讨论，分享他们对温度的理解，培养他们的团队协作能力。

3.1 温度教学设计人教版八年级上册

温度教学目标知识素养1.知道温度及摄氏温度的规定，2.了解温度计的工作原理及构造。

3.了解一些生活环境中常见的温度值。

方法能力素养通过观察分析使学生掌握温度计的使用方法。

体会观察与测量的含义。

态度责任素养1.在了解生活环境中常见温度值的基础上，感受物理与生活的紧密联系，2.培养学生关注环境温度的意识。

《温度》是《物态变化》这一章的核心内容，是这章的预备知识，后续内容围绕温度的变化展开。

教学重点：理解温度计的工作原理和构造，正确掌握温度计的使用方法。

教学难点：正确掌握温度计的使用方法。

教学过程一、情境导入，引发思考从三幅抗疫人员使用测温枪的图片提到测温枪，再从测温枪的作用引入温度的学习，一方面与时事紧密相连，另一方与生活息息相关。

二、创设情景，理解概念（一）温度的物理意义1、物理意义观察两幅图片，体会图片给人的感觉。

一幅给人的感觉是“热”，另一幅给人的感觉是“冷”。

明白热的物体温度高，冷的物体温度低。

接着给出温度的物理意义：物理学中温度是指物体冷热程度的物理量。

用字母t表示。

2、完成“想想做做”体会凭感觉判断物体冷热的是否可靠。

先把双手食指分别放入热水和冷水中，过一会儿再把双手食指同时放入温水中，两只手对温水的感觉相同吗？通过实验感受可以知道“单凭感觉判断水的冷热是不准确的”。

要准确测量温度必须使用科学测量工具，引出温度的测量。

环环相扣，测量温度（二）温度计的原理共同探究：自制温度计（1）制作:在一个配有橡皮塞的小瓶里装满带颜色的水。

再给小瓶橡皮塞上插进一根细玻璃管，注意橡皮塞要塞紧瓶口。

（2）实验：将小瓶分别置于热水、冷水中，观察吸管内液柱高度的变化。

完成实验，观看实验视频，从中发现液体热胀冷缩的性质可以反映温度的高低。

利用这种性质可以制成温度计，即温度计的原理。

并明确指出用玻璃管内液柱的长短来反映温度的高低运用了物理研究中的“转换法”，渗透科学方法。

（三）摄氏温度1、摄氏温度的规定:摄氏温度是由瑞典物理学家摄尔修斯（Anders Celsius）在1742年制定的。

人教版物理八年级上册3.1《温度》说课稿

-培养学生严谨的科学态度，提升科学素养。
（三）教学重难点
根据对学生的认知水平和教学内容的分析，本节课的教学重难点如下：
1.教学பைடு நூலகம்点
-温度的定义、单位以及转换关系。
-温度计的原理和正确使用方法。
-温度对物体性质的影响。
2.教学难点
-理解温度是一个相对的概念，需要通过实验和实例来加深理解。
-正确使用温度计进行测量，特别是读取温度计示数时需要注意的细节。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的自主学习能力。在认知水平上，他们已经能够理解抽象的概念，并能够运用所学知识解决简单问题。在学习兴趣方面，学生对实验、探索类活动表现出较高的热情，喜欢动手操作和观察现象。然而，学生的学习习惯尚在形成中，部分学生可能存在注意力不集中、学习计划不明确等问题。
3.技术工具：使用互动式电子白板，实现师生互动、生生互动，提高课堂趣味性。
这些媒体资源在教学中的作用主要包括：提供丰富的教学素材，便于学生理解抽象概念；增强课堂趣味性，吸引学生注意力；促进师生、生生互动，提高课堂参与度。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：提问、答疑、指导实验等。通过这些环节，教师可以了解学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习积极性。
1.学生对温度概念的深入理解可能存在困难。
2.温度计的正确使用和读取可能会出现操作失误。
3.课堂互动可能不够充分，影响学生的学习积极性。
为应对这些问题，我将：
-采用多样化的教学手段，如实物演示、动画模拟等，加深学生对温度概念的理解。

人教版八年级上册物理教案 3.1温度

第1节温度教学目标知识与技能1．理解温度的概念。

2．了解生活环境中常见的温度值。

3．会用温度计测量温度。

过程与方法1．通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻度值和单位，培养学生的观察能力和用语言表达物理知识能力。

2．通过测液体温度的实验，学会正确使用温度计测量液体的温度，培养实验能力。

情感、态度与价值观1．通过教学活动，激怒学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。

2．培养学生使用物理仪器测量的良好习惯。

教学重点正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力。

教学难点温度计的构造和使用方法。

教学用具实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管。

教学方法观察法、实验法、讨论法教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计一、创设情景，明确目标冷和热与我们的生活有密切的关系。

在远古时代，我们的祖先就学会了使用火，开创了人类的文明史，在生产力高度发达的今天，人类的生产生活仍离不开热的利用。

在物理学中与温度有关的现象我们称之为热现象。

从这节课我们开始对有些热现象进行学习和研究。

大家希望了解什么内容？板书课题第三章物态变化第1节温度二、自主学习，指向目标学生自学教材第47页至第50页，完成学生用书第一部分的内容。

三、合作探究，达成目标探究点一温度活动一：认识温度计1．让学生列举生活中常见的高温物体与低温物体，归纳出高温物体与低温物体有何不同。

2．提出问题：凭感觉判断物体的冷热可靠吗？播放学生实验课件，引入温度计。

鼓励学生自制温度计，进一步提出新的要求：怎样将小瓶改装，使它测量温度更方便，更实用？3．学生阅读课本第48页“摄氏温度”，知道摄氏温度的规定，并能正确的读出温度。

活动二：教会学生正确使用温度计分组实验：学生用实验室的温度计测量水温，并讨论要准确测出温度应该注意哪些事项。

【反思小结】1．温度表示物体的冷热程度，常用温度的单位是摄氏度。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

教学过程
一、创设情境，引入课题
师：冷和热与我们的生活有密切的关系。