英语新课程标准解读

3．过程与结果相结合 在外语教育发展历史中，既有过于强调结果的倾 向，也有过于强调过程的倾向。强调结果的教学关 注学习者最终应该掌握的语言知识项目和应该发展 的语言技能目标。强调过程的语言教学思路则注重 学生学习和教师教学的过程本身。 《标准》列出了不同阶段的语言知识项目和语言 技能目标以及非语言目标，所以《标准》是注重学 习结果的。 《标准》倡导采用任务型语言教学等强调学习过 程的语言教学途径，并设置了一些过程性目标如分 析、反思、讨论、决策、解释、合作等方面的能力。 所以它也是强调学习过程的。
《英语课程标准》体现的语言学习观
如果语言是思维和交流的工具以及人们参与社会 活动的重要条件，那么语言学习就应该在各种思维 训练活动、交际活动和社会实践活动中进行。也就 是说，不能把语言单纯看作一个知识体系来记忆和 学习，而应该在活动中发展语言能力。 《标准》指出，“在英语课程中，要鼓励学生在教 师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作 等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技 能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略和自 主学习能力”。换句话说，英语学习的过程应该是 学生在教师的指导下构建知识、发展技能、活跃思 维、展现个性和拓展视野的过程。
《纲要》明确指出，要“调整和改革基础教育的课 程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新 的基础教育课程体系”，它以“课程改革的目标”、 “课程结构”、“课程标准”、“教学过程”、 “教材开发与管理”、“课程评价”、“课程管 理”、“教师的培养和培训”及“课程改革的组织 与实施”等九个部分纲领性地规范了这次课程改革 的内容。 2001年7月，经教育部同意，经过近300名专家的共 同努力，17科18种课程标准正式由北京师范大学出 版社出版发行，这次改革将我国沿用已久的“教学 大纲”改为“课程标准”，反映了这次改革所倡导 的基本理念。
《英语课程标准》体现的语言教学观
1．知识与技能相结合 现代外语教学理论认为，语言知识与语言技能是 同步发展的。学生从学习第一个词、第一句话开始， 就开始学习语言知识，发展语言技能。语言学习既 是学习知识的过程，也是发展技能的过程。在《标 准》中，知识和技能既都是语言教学的内容，也都 是语言教学的目标。 2．语言目标与非语言目标相结合 英语课程目标包括语言技能、语言知识、情感态 度、学习策略和文化意识等五个方面。显然，《标 准》除了设置语言知识、语言技能等语言目标以外， 还设置了一些非语言目标，即语言学习过程产生的 非语言结果，如情感态度目标和学习策略目标。文 化意识介于语言目标与非语言目标之间。
wenku.baidu.com英语课程标准》的研制背景
6.原有的课程评价过于强调对知识的 掌握情况的评价，忽视对语言能力的 评价；过于强调评价的甄别作用，而 忽视评价的其他功能，特别是对教学 的促进作用。
《英语课程标准》体现的语言观
1．工具性与人文性的高度统一 语言是人类最重要的思维和交流工具，也是 人们参与社会活动的重要条件。学习外语与学 习母语一样，对促进人的全面发展具有重要意 义。 关于“语言是什么”这个问题，《标准》侧 重强调语言的功能，而不是语言本身的构成。 强调语言的功能，有利于我们更好地理解语言 教育的一些关键问题。
二、《英语课程标准》的构架与特点
《英语课程标准》的构架 1. 前言
前言部分简要阐述了课程改革的背景，明确了课程 的性质，概括地阐明了课程改革的基本理念，提出 了课程设计的基本思路。
二、《英语课程标准》的构架与特点
2. 课程目标
《标准》通过采用直观的课程目标结构图的方式 展现出英语课程的总体目标。明确指出课程的目 标是发展学生综合语言运用能力，而这种能力的 形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、 学习策略和文化意识等素养的整合发展基础之上 的。以此为出发点，《标准》对综合语言运用能 力按九个级别描述了各个级别的目标总要求。
从教学大纲到课程标准的 转变：解读与启示
一. 《英语课程标准》产生的背景 二．《英语课程标准》的构架与特点 三. 《英语课程标准》与大纲的比较 四. 新课标对教师专业发展的启示
一、《英语课程标准》产生的背景
1999年6月，《中共中央国务院关于深化 教育改革全面推进素质教育的决定》 2001年6月，《国务院关于基础教育改 革与发展的决定》，教育部颁发了《基础 教育课程改革纲要（试行）》（以下简称 《纲要》）
1999年6月，英语课程标准研制小组正式成 立，国内知名的课程专家、高校外语教研人 员、有经验的教材编写人员、教研员和英语 特级教师承担了英语课程改革项目。在前期 国内外外语课程比较分析、社会需求调查、 课程现状调查的基础上，经过反复讨论，着 手制定新课程标准。新课程标准体现了外语 教育的发展趋势，吸收了近年来外语教育研 究的新成果，从教学观念、课程目标与内容、 策略、手段、评估等方面进行改革，取得了 突破性进展。
《国家基础教育英语课程标准(3-12年级)》的研制 是新一轮国家基础教育课程改革的重要组成部分。 在教育部基础教育司和教育部基础教育课程教材发 展中心的直接组织和领导下，英语课程标准研制工 作组在前期理论研究、现状调查和专家研讨的基础 上，起草了关于义务教育阶段英语课程标准的设想。 经过近两年的时间，通过多次全国范围的征求意见 和反复的研讨和不断的修改，形成了《国家基础教 育英语课程标准(3-12年级)》(实验稿，为简便计， 称《标准》)。
2．外语学习对个人和社会的意义
学习外语有利于促进个人的发展。语言既是人们在 学习、生活、工作中的重要交流工具，也是重要的思 维工具。学习母语以外的语言，不仅能够拓宽交流渠 道，而且有利于心智的发展，特别是思维能力和认知 能力的发展。 在经济日益全球化的当今社会，能用外语进行交流 是公民必备的技能之一。目前世界上除了以英语为官 方语言的国家以外，还有很多非英语国家把英语列为 主要外语语种。积极推进外语教育将有利于促进本国 公民参与国际经济贸易活动和文化交流活动。