人教版小学“的”、“地”、“得”用法(三、四年级适用)

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语文人教版三年级下册“的”'“地”“得”的用法

高兴地说专心地听积极地回答形容词+的+动词
跑得快
玩得高兴红得发紫
写得好
笑得开心累得直喘
动词
+
得
+
形容词
名词前面白勺“的”
动词前面土也“地” 形容动后双人“得” 当作助词都念“de”
“的”、“地”、“得” 用法
执教老师：叶燕青
怀仁县王坪一小
因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好。
纠正错误：因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表现得更好。
Album Title
Subtitle
相同点： “的”、“地”、 “得”三个字都可以做助词使用，它们在做助词的时候都可以读轻声“de”。
不同点：在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分它们在书面语法上的不同，这样做的好处就是可以使用书面言语精确化。
可爱的动物美丽的校园有趣的游戏
鸟的天堂公园的景色小猪的肚皮
我的书包你的皮球他的铅笔
形容词+的+名词名词+的+名词
代词+的+名词
慢慢地写甜甜地笑飞快地奔跑

语文人教版三年级下册“的、地、得”的使用

的、地、得的使用教学设计教学目标：1.了解“的、地、得”的区别和用法，正确使用的、地、得。

2.引导学生运用口诀正确使用“的、地、得”。

教学重点1.了解“的、地、得”的区别和用法。

2. 引导学生运用口诀正确使用“的、地、得”。

教学难点：正确使用的、地、得教学过程一、直接导入师：谁能上黑板来把你会写的de字写出来。

表扬书写正确的同学（如没写正确，及时勉励，请人继续补充）师：de是我们汉字当中使用频率最高的。

据不完全统计，在我们的日常行为用语和写话习作当中，每一百个字的写话习作当中de字至少出现五次。

但是在我们的写话、习作甚至造句当中却经常出错，今天我们就来分析一下三种de的相同和不同点，从而正确的使用三种de。

二、学习de字的相同点1. 谁能说一说，这三种de有哪些相同点？（学生回答及时鼓励）2. 课件出示，教师总结。

（1）都是现代汉语当中常出现的结构组词。

（2）在句子当中都起着链接作用。

（3）它们的读音一样，都读“de”轻声，没有语音上的区别。

三、学习de字的不同点。

1．请学生说一说，他们的不同之处。

（学生回答及时鼓励）2．课件出示，分别讲解。

（1）写法不同a、de有三种写法，的、地、得（教师板书），指导学生多次朗读。

白勺的、土也地、双人得。

b、指生朗读。

c、全班齐读。

（2）用法不同师：吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。

50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。

从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，只是大家还有掌握用法，今天我们就来重点说下三种de的用法。

3.课件出示“的”的用法：的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。

如：敬爱的总理鸟的天堂可爱的弟弟问：总理、天堂、弟弟是什么词？（名词）（1）得出结论：名词前面白勺的。

语文人教版三年级下册“的得地”的用法

《“的地得”的用法》教学设计
平定县第三实验小学王瑞芬
教学目标：
1.体会“的”“地”“得”与词语搭配的特点。

2.通过填空练习，帮助学生感知语言现象，丰富语言积累。

3.让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。

教学重点：
体会“的”“地”“得”与词语搭配的特点。

教学准备：
教学PPT
教学过程：
一、导入：
1.小法官（判断下列de是否正确）
花开（的）真艳巨大（的）石头
开心（地）跳了起来飞快（的）奔跑
（学生回答，教师纠正错误，但不说明原因）
2.师：“那么，今天我们就来探讨三个de的用法？”
二、学习区别“的”“地”“得”口诀
1.认识名词、动词、形容词
2.（课件显示）区别“的”“地”“得”口诀
名词前面是“白勺”，动词跟着“上也”跑，
动词后面“双人（得）”到，默记5遍脑开窍。

3.举例说明三个de的用法
4.反馈练习：（课件显示）
美丽（）孔雀精彩（）马戏
高兴（）唱歌认真（）思考
兔子跑（）飞快题目出（）难
歌曲唱（）动听凳子做（）结实
5.“得”的用法补充。

（课件显示）“得”后面的词语一般用来补充说明。

如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九得用“得”；
如果是“他高兴得一蹦三尺高”，“一蹦三尺高”虽然是动词，但它是用来形容高兴的程度的，所以也应该用“得”。

举例说明（课件显示）
三、学以致用。

回归小法官：
花开（）真艳巨大（的）石头
开心（）跳了起来飞快（）奔跑
（学生再次判断）
四、布置作业。

.完成教材练习。

人教版小学语文三年级上册巧用的地得

（部编）人教版语文三年级上册
巧辨“的、地、得”
XXXXXX小学 XXXX
巧辨“的、地、得”
1、弯弯的月亮像一条船，静静地在夜空飘荡。 2、他们玩得真痛快！
巧辨“的、地、得”
1、弯弯的月亮像一条船，静静地在夜空飘荡。
白勺
的
2、他们玩得土真痛也快！
地
双人
得
怎么样的什么
怎么样地干什么
干得怎么样
形容词+的+名词
“的、地、得”的用法口诀
的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在的后跑，美丽的花儿绽脸笑，青青的草儿弯下腰。左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意。左边两人双人得，形容词前Байду номын сангаас用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟跑得慢。
课堂小结
巧辨“的、地、得”
怎么样的什么形容词+的+名词
形容词+地+动词
动词+得+形容词
巩固练习
一、行近区分静静（的）河面静静（地）写字满意（地）点头满意（的）作品二、类别区分
跑（得）飞快飞快（地）跑愉快（的）旅行旅行（得）愉快
三、综合练习
小雏鹰飞到大树（的）上方，高兴（地）喊起来：“我会飞啦！而且飞（得）很高呢！。”
干得怎么样动词+得+形容词
怎么样地干什么形容词+地+动词
XXXXX小学 XXXXX

人教版三年级语文下册得地的的用法

“的、地、得”的用法》微课教学设计马鞍小学郎玲教学目标：1、了解“的、地、得”的区别和用法。

2、引导学生运用口诀正确使用“的、地、得”。

教学重难点: 1、知道“的、地、得”的区别。

2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。

教学过程:一、导入：同学们好！今天，我们一起来学习三个结构助词“的、地、得”的用法。

二、新授：（一）我会认：1、教学“的” 左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，2、教学“地”左边土，右边也，地字站在动词前认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。

3、教学“得”左边两人双人得，形容词前要用得。

兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。

4、为了方便学生记忆，老师给大家编了一首“的、地、得”用法儿歌，跟我一起读吧！“的、地、得”用法口诀：名词前面“白勺”“的”；动词前面“土也”“地”；形容词前“双人”“得”。

（二）我会填：小雏鹰飞到高高（的）树上，高兴（地）喊：“我飞（得）真高啊！”三、总结：同学们，这节课就学到这里，通过今天的学习大家是不是对这三个“ de”有了更进一步的认识呢？课后，希望大家多多练习。

今天的课就上到这里，谢谢大家的聆听，再见！教学反思：汉字中的“的、地、得”在日常生活中使用的频率非常高，但极易出错。

本节微课，通过“我会认一一学儿歌强化记忆一一我会区分一一我会填一一我会用”这五个教学环节，层层深入，讲练结合,教学效果明显，具有较强的实用性。

(完整版)《的地得的用法》

(完整版)《的地得的用法》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版小学语文四年级下册第三单元的《语文园地三》。

本节课主要讲解和练习“的地得的用法”。

具体内容包括：1. 理解“的地得的用法”的基本规则。

2. 学会正确使用“的地得的用法”进行造句。

3. 能够辨别并纠正句子中的“的地得”使用错误。

二、教学目标1. 让学生掌握“的地得的用法”的基本规则，能够正确使用“的地得的用法”进行造句。

2. 培养学生认真细致的阅读习惯，提高学生对语言的感知和运用能力。

3. 通过对“的地得的用法”的学习，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

三、教学难点与重点重点：掌握“的地得的用法”的基本规则，能够正确使用“的地得的用法”进行造句。

难点：辨别并纠正句子中的“的地得”使用错误。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过展示PPT，展示一些含有“的地得的用法”的句子，让学生初步感知“的地得的用法”。

2. 讲解与示范（10分钟）教师在黑板上板书“的地得的用法”的基本规则，并进行讲解。

同时，教师给出一些例句，进行示范。

例如：（1）我的家乡在美丽的江南。

（的地得的用法：形容词+的+名词）（2）她是我们班的优秀学生。

（的地得的用法：形容词+的+名词）（3）小明的姐姐是教师。

（的地得的用法：形容词+的+名词）3. 练习与巩固（10分钟）教师给出一些练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。

例如：（1）请用“的地得的用法”造句。

a. 她的歌唱得很美。

b. 这本书是我朋友送给我的。

c. 老师告诉我们，地球是圆的。

4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计黑板上板书“的地得的用法”的基本规则，以及一些例句。

七、作业设计1. 请用“的地得的用法”造句。

答案：（1）我的家乡在美丽的江南。

（2）她是我们班的优秀学生。

（3）小明的姐姐是教师。

答案：a. 她的歌唱得很美。

（改正：她的歌唱得很好。

语文人教版三年级下册“的、地、得”的用法与区分

我们的发现：
1、“的”和“地”的不同之处在于：“的”后
面是名词性的词或词语；“地”后面是动词性
的词或词语。
2、“得”与前两者完全不同：它所在短语的描
述对象在“得”前面，补充、说明性的成分在
“得”后面。
（五）口诀小结：
名词前面“白勺” “的”，动词前面“土也” “地”，
动、形后面双“人” “得”。
“的、地、得” 的用法与区分
一、引导探究：
她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正（地）在地上放着，罐子里（的）水还满满的。小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变（得）欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做（的）水罐竟变成了银的。（《七颗钻石》）
二、总结归纳：
（一）白勺“的”的用法
三、巩固操练
练习一：给短语填上“的、地、得”：愤怒（）声讨耐心（）说服观察（）仔细鲜艳（）红旗、热烈( )庆祝感动（）流泪
练习二：我会用小雏鹰飞到大树（）上方，高兴（）喊起来：“我真的会飞啦！而且飞（）很高呢！
练习一（答案）
愤怒（地）声讨热烈 ( 地 )庆祝练习二（答案）小雏鹰飞到大树（的）上方，高兴（地）喊起来：“ 我真的会飞啦！而且飞（得）很高呢！鲜艳（的）红旗观察（得）仔细耐心（地）说服感动（得）流泪
（二）土也“地”的用法
例：高声地喊
疯狂地咒骂
拼命地逃
严密地注视
迅速地包围
斩钉截铁地说
沙沙地直响
从容不迫地申述
1、“地”后面的词语，如：“喊、咒骂、包围、说、Hale Waihona Puke 、注视、”等，它们都是表示动作的词

语文人教版四年级下册“的”、“地”、“得”的区分

《“的、地、得”的区分》微课教学设计大新县桃城第二小学周梅一、教学目标：1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配；2、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”。

二、教学重难点：1、知道“的、地、得”的固定搭配。

2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。

三、教学方法：引导探究总结归纳讲练结合四、教学时间：5分57秒五、教学准备:多媒体课件、录屏软件六、教学设计与过程：（一）引导探究1、导入：介绍本课学习内容的重要性，引起学习兴趣。

同学们，这节课我们来学习“的、地、得”的区分。

2、总结归纳（1）白勺“的”的用法A、读一读词语。

B、观察总结用法。

“的”后面跟的都是名词，可以用“的”+名词的形式来表示；（2）土也“地”的用法A、读一读词语。

B、观察总结用法。

“地”后面跟的都是表示动作的词语，可以用“地”+动词的行来表示；（3）双人“得”的用法A、读一读词语。

B、观察总结用法。

“得”前面跟的都是动词，可以用动词+“得”的形式来表示。

（4）口诀小结：左边白，右边勺，名词跟在后面跑：左边土，右边也，地字站在动词前：左边两人双人得，形容词前要用“得”。

（三）巩固操练练习一：我会区分蓝蓝（）天空满天（）星星白白（）云朵慢慢（）游着快乐（）旅行认真（）思考跳（）高唱（）好打扫（）干干净净练习二：我会填五彩（）世界幸福（）日子温暖（）家开心（）笑尽情（）舞蹈快乐（）唱歌急得( )团团转看（）认认真真玩（）开开心心练习三：我会用清晨，可爱（）多多兴高采烈（）来到金灿灿（）花园。

他兴奋（）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（）摸摸。

一会儿（）闻闻，情不自禁（）翩翩起舞。

（四）小结归纳同学们，你们答对了吗？学到这里，是不是对这三个“de”有了更进一步的认识呢！希望大家能在课后多多练习，相信你再也不会弄错“的地得”了！今天的课就上到这里，谢谢！。

人教版三年级语文上册总复习(“的、地、得短语)语文课件PPT

人教版小学三年级上册总复习（“的、地、得”短语训练）
新宾县实验小学
“的”用法记忆小窍门
的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，
清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，
暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，
小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。
13.吃得苦中苦，方为人上人。 42.命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁若自怨自艾，必会坐失良机！ 82.不要嘲笑别人的疤，那只是你没有经历过的伤。 17.叶子的离去，是风的追求，还是树的不挽留! 24.障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究利用它们，便能从失败中培养出成功。 24.成功就是把复杂的问题简单பைடு நூலகம்，然后狠狠去做。 23.伟大的事业不是靠力气速度和身体的敏捷完成的，而是靠性格意志和知识的力量完成的。 76.没有奇迹，只有你努力的轨迹；没有运气，只有你坚持的勇气！坚持是成功的累积，相信自己，坚持向上，努力了，总会遇到惊喜！
_______的土地 _______的颜料
_______的叶子 _______的炎热
_______的凉爽
_______的菊花
_______的气味
______的小喇叭
_______的衣裳 _______ 的歌
•
_______的蔷薇
_______的笑脸
_______的花蕾 _______的记忆力 _______的发现
形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：
走得很快
踩得稀烂
疼得直叫唤
瘦得皮包骨头
红得发紫
气得双脚直跳
理解得十分深刻乐得合不拢嘴惊讶得目瞪口呆
大得很