2017年高考全国(Ⅲ 卷)优秀作文阅卷报告

2017年高考全国（Ⅲ卷）优秀作文阅卷报告

贵州

四、写作（60分）

22．阅读下列材料，根据要求写作。（60分）

今年是我国恢复高考40年。40年来，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就。40年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠与汗水与笑语欢声。想当年，1977的高考标志着一个时代的拐角；看今天，你正在与全国千万考生一起，奋战在2017的高考考场上……

请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。要求选好角度，确定立意：明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

【阅卷实录】

一、阅卷概述

2017年贵州省的普通高考阅卷地点依然安排在贵州师范大学。严密的安保措施、周到的服务设施保障了高考阅卷有序高效进行。

阅卷时间为6月9日正式启动，预计6月20日左右结束。每天的阅卷工作强度极大。阅卷老师每天一般8点到岗，正式阅卷时间为上午8：00—12：00，下午14：30—18：00。

阅卷教师队伍的结构比往年更加优化，中学教师均从各级学校进行层层选拔，有着丰富的高考阅卷经验，阅卷教师中大学教授、副教授、讲师的比例也比较大。

阅卷工作有明确分工，每个大组设立若千个阅卷小组，每个小组设立一个小组长。各学科做高考阅卷培训后，再分试题小组进行单独培训，层层把关，严控标准。试阅卷以各组评分标准细则和标杆卷为依据，做到“给分有理、扣分有据、宽严适度、标准统一”，为高考阅卷的公平公正提供有效保障。

关于此次高考作文，考生在写作时出现了以下两个突出的问题：

1．审题意识淡薄：作文以半命题形式作出明确要求，不同的选择，决定文体形式、内容倾向、行文格式备有标准。收集考生反馈信息可知，审读材料要求时没有关注“看”与“的”的区别，倾向于记叙抒情的“我的高考”文体特征不明显，。甚至有文章结构以“我看高考”“我的高考”两部分简单组合。还有考生写作的内容为“我的高中生活”“我的梦想”“我的奋斗”“诚信”等，审题出现严重的偏离现象。

在以“我的高考”为副标题的文章中，还有一部分考生写“他人的高考”，“我”的角色定位不明显甚至缺失。

行文格式上，副标题缺失、副标题以小标题形式呈现、副标题与主标题位置颠倒，这些问题暴露出考生语文基础知识的缺失，复习不到位。

2．文章缺乏深度与广度：本题引导考生思考“高考”本身，关乎考生实际，立足于考生的日常生活。但显然，要对现实生活做必要的归纳与抽提、总结与整合，甚至升华与超越确属难事。考生很容易陷入既感觉有话可说，却又难以说清、说透的尴尬境地。此次作文的命题意图，实为考查考生的人生境界和生活视野，境界的高低、视野的宽狭，决定考生作文的品质。大部分考生写，“我看高考”时，都能从“高考”对个人、社会的推进发展角度，积极地看待问题，但选择写“我的高考”的考生，大部分只会简单记叙，缺乏写作复杂记叙文的常识，“事与理”“事与情”的结合更无从谈起。

二、备考建议

语文教育、高考备考，要秉承“以人为本”的教育思想，不应忽视对当下生活的关注与重视，应引导学生体验、思考日常生活，学会观察身边事、身边人，提升对生活、生命的理解。真正提高学生的思想境界，开阔学生的生活视野，实实在在地系统复习，这才是高考备考的不二法门。

【评分标准】

一、分等评分原则

(一)基础等级(40分)

基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。

内容项(20分)的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。

考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。

表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。

1．根据表达项的细则，在内容评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。2．在内容等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在二等或三等或四等给分。

(二)发展等级(20分)

基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。

1．发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。2．发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。3．发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。4．内容在四等的，发展等级可以给1～2分；确为抄袭的，发展等级不给分。

发展等级评分不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1．深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用

2．丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远

3．有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑩文句有表现力

4．有创意：⑩见解新颖⑩材料新鲜⑩构思精巧⑩推理想象有独到之处有个性特征

二、作文等级评分标准

三、关于作文的其他评定

残篇评定

1．600字以上的文章，评分标准为36-40分。

2．400字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。

3．200字以下的文章，15分以下评分，不再扣字数分。

4．只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。

5．只写标题的，给1分或2分，没有副标题的，只给1分，不评O分。

6．完全空白的，评0分。

7．确认为抄袭的作文，基础等级在四等之内评分，发展等级不给分。

四、分类评分细则

一类作文(60～52)：

切合题意，所写内容紧扣“我看高考”或“我与高考_，-紧紧围绕中心主题构思行文。文章选用的材料与观点相匹配。

文体特征鲜明，符合选择的副标题要求。具有较好的个性特征，结构突出，行文流畅，语言富有文采或文章内容深刻，有一定的创见。议论文事例充足，引文丰富，有较强的说服力；记叙文形象丰满，叙事精巧，有一定的感染力。

二类作文(51～45)：

符合题意，中心明确，思想健康，有一定内容，结构完整。基本围绕“我看高考”或“我与高考”来写，语言通顺，缺乏亮点。

三类作文(44-36)：

基本符合题意，中心基本明确，结构松散。如以“我看高考”为副标题的议论文，文童开头扣住了材料分析，但文章后部发散延伸之后，选用的材料与“高考”已缺乏必要的联系；如以“我的高考”为副标题的记叙文，在回溯高考备考复习的历程时，缺乏精心的组织和构思，基本在记流水账，不懂横向截面和纵向点缀法。人物形象单薄，事例不典型，无法从文中看出“我”的个性特征。

四类作文(35～0)：