《匆匆》第二课时说课稿
人教部编版六年级语文下册第8课《匆匆》第二课时(教案)
人教部编版六年级语文下册第8课《匆匆》第二课时（教案）教学目标1. 知识与技能：通过对《匆匆》的学习，学生能够掌握生字词，理解文章的主题思想，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，学生能够培养批判性思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：通过对《匆匆》的学习，学生能够体会时间的宝贵，培养珍惜时间的意识。
教学内容1. 导入：通过对《匆匆》第一课时的回顾，导入第二课时的学习。
2. 生字词学习：学生自主学习生字词，理解其在文中的含义。
3. 文章主题思想学习：学生通过阅读、讨论等方式，理解文章的主题思想。
4. 文章结构分析：学生通过小组合作，分析文章的结构特点。
5. 问题解决：学生通过自主学习、合作探究等方式，解决在学习过程中遇到的问题。
教学重点与难点1. 重点：理解文章的主题思想，掌握生字词。
2. 难点：文章结构分析，问题解决。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
教学过程1. 导入：通过对《匆匆》第一课时的回顾，导入第二课时的学习。
2. 生字词学习：学生自主学习生字词，理解其在文中的含义。
3. 文章主题思想学习：学生通过阅读、讨论等方式，理解文章的主题思想。
4. 文章结构分析：学生通过小组合作，分析文章的结构特点。
5. 问题解决：学生通过自主学习、合作探究等方式，解决在学习过程中遇到的问题。
板书设计1. 《匆匆》第二课时2. 生字词：学生自主学习生字词，理解其在文中的含义。
3. 文章主题思想：学生通过阅读、讨论等方式，理解文章的主题思想。
4. 文章结构分析：学生通过小组合作，分析文章的结构特点。
5. 问题解决：学生通过自主学习、合作探究等方式，解决在学习过程中遇到的问题。
作业设计1. 课后练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
2. 写作练习：学生根据《匆匆》的主题思想，写一篇短文。
课后反思1. 教学效果：通过对《匆匆》的学习，学生能够掌握生字词，理解文章的主题思想，提高阅读理解能力。
匆匆说课稿
匆匆说课稿篇1：《匆匆》说课稿今天说课的内容是六年级下册第2课《匆匆》。
下面我就从教材、教法和学法、教学过程和多媒体的运用五个方面进行说课。
一、说教材：1、教材分析《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。
紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流失的踪迹。
这篇文章很注意修辞，文中用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。
整句和散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。
文中多处运用比喻，比拟性描写使时间变得可以感觉，形象而又真实。
2、学情分析：六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。
这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。
3、教学目标：教学目标是课堂教学的出发点和归宿。
根据课文的类型特点以及学生的年龄特征，将本课的教学目标制定如下：1、知识目标：学会本课的六个生字，能正确读写“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。
2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。
3、情感态度、价值观目标：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。
4、教学重、难点：重点是朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，感受语言美。
难点是让学生在读中体味作者浓郁的情感，学习语言的表达方式。
5、课前准备①搜集朱自清先生的资料②搜集和时间和关的名言警句③多媒体课件二、说学法：为了摆正教学中教师“导”的位置，更好地突出重点，突破难点。
我主要采用朗读探究法、品词析句法。
小学六年级语文《匆匆》说课稿精选3篇
小学六年级语文《匆匆》说课稿篇6【教学目标】：1、有感情地朗读，背诵这个自然段。
2、了解自然段的主要内容，读写结合，运用语言。
3、揣摩这个自然段中，作者运用的表达方法，体会这种表达的好处。
【教学过程】：1、初读，读正确、流利，了解主要内容。
师：这节课，我们一起来学习朱自清先生的散文名篇——匆匆，看老师书写课题，“勿”忘“、”就是“匆”，“匆匆”，读——师（评价）：同学们的平舌、后鼻音读得很准。
师：在我们平时的阅读或生活中，你发现哪些带有“匆匆”的词语，比比看谁积累得多。
师（评价）：你是从读书中积累、你是从生活中积累，做生活的有心人，好。
师：“时间匆匆而过”，本来是看不见的，作者是怎样描述“日子匆匆而过的”，请同学们用较快的速度默读课文，用自己习惯的符号做上记号。
师（评价）：我发现有的同学边默读边动笔做记号，这是“动笔墨读书”；有的同学思考完还和同桌交换看法、互相讨论，这是合作学习，“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”嘛，很好。
师：同学们找得很准。
自由读这段话，思考这段话主要写了什么内容？师（评价）：你抓住这个设问的句子来概括，抓住自然段的重点句来概括主要内容，是个好方法；你能抓住要点，用自己的话来概括，也是一个好方法。
对，这个自然段就是具体写日子是怎样去来的匆匆的。
（板书：“日子匆匆”）2、精读，揣摩作者的表达方法，进一步感受作者的心情“茫茫然”“叹息”。
提问：作者一开始就提出了一个问题“去来的中间，又怎样地匆匆呢？”作者回答了吗？是怎样回答的？请找出句子，读一读，体会一下作者是怎样写出“日子匆匆”的，同桌交流一下这样写的好处。
师（评价）：你朗读得真好，能说说你这样读表达了怎样的心情吗？对，“茫茫然”、“叹息”是作者复杂心情的写照。
同学们再读一读，用自己的方式力争表达出这样心情。
（板书“茫茫然”“叹息”）提问：作者是怎样具体写出“日子匆匆”的呢？师（评价）：你认为作者是抓住生活中的细节来写“日子匆匆”的'，请举例子来说。
部编版《匆匆》说课稿（通用7篇）
部编版《匆匆》说课稿部编版《匆匆》说课稿（通用7篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的部编版《匆匆》说课稿，希望对大家有所帮助。
部编版《匆匆》说课稿篇1一、说教材我说课的内容是小学语文九年制义务教材第十二册第四单元第十六课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。
1、本组课文的学习重点是要引导学生从学习的内容展开联想。
阅读的时候，先读通读懂，理解课文的思想内容；还要想开去，想到与课文有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流。
借以活跃思想，激发学生的创造力。
2、教学目标结合小学语文课程标准对小学5—6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我设计了以下教学目标：（1）认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。
（2）技能目标：能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法，欣赏文章语言文字的美。
（3）情感目标：使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，不虚度光阴。
3、教学重难点：“引导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，受到珍惜时间的教育”是本课的教学重点；“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”是本课的教学难点。
4、课前准备：自制的多媒体课件二、教法和学法“教师为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。
每篇文章都应该选择最适合的教法。
《匆匆》是朱自清先生散文中的代表作，也是散文中的经典作品，文章语言清新流畅、生动优美，表达了作者对如烟往事的回忆，对现实生活的思考，对灿烂未来的向往。
《匆匆》说课稿13篇
《匆匆》说课稿13篇《匆匆》说课稿1尊敬的评委：大家好！我说课的内容是小学语文第十一册第21课《匆匆》。
一、说教材《匆匆》是朱自清的一篇脍炙人口的散文。
__紧紧围绕着“匆匆”二字，运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对“滔滔逝水，急急流年，时光转瞬逝，弹指一挥间”的无奈和惋惜。
__中巧妙的大量叠词、短句的运用，使__简朴、轻灵，读起来轻巧、婉转，是一篇指导学生练习朗读、学习语言的佳作。
二、说教学方法、学习方法课堂是学生习得读书能力的重要场所，所以，让学生学会阅读应该是语文教学的重要任务，本课就立足于此，采用“以学定教，顺学而导”的学习方法，让学生在提问、交流、探讨中读懂文本，品悟情感，升华认识，并在阅读品悟中完成语言的积累和对__独特写作手法的欣赏和描摹。
三、说教学目标结合小学语文课程标准对小学5—6年级的阶段目标，结合本组的训练要求即重点句段，联系生活实际，领悟道理，体会表达感悟的不同方法，考虑到本班学生的实际情况，我设计了以下三大教学目标：知识与能力：读准较生僻字词的读音并正确领会词语意思；指导学生感情朗读，在朗读中体味语言的美，品味字里行间流露的情感并受到感染；过程与方法：通过提问、汇报、交流、探讨等形式，理解课文所表达的意思，进而体会作者蕴含在字里行间的情感；在阅读中学习语言，积累语言，尝试学习作者具体形象地描述日子来去匆匆的写作方法；情感态度与价值观：通过同类__及诗词、警句的引入强化学生珍惜时间的意识。
在此基础上，确定本科的教学重难点是四、教学重点难点：读懂课文，并能够感情朗读课文，在朗读中体味语言的美，品味字里行间流露的情感并受到感染。
五、说教学过程第一部分：（一）在聊天中相遇——让先生走进孩子们我这样设计导语：在我国历史上有一位著名的散文大家，他，就是朱自清先生。
（出示朱自清照片。
）关于朱自清先生，相信大家对他有一定的了解，交流交流，让他的形象在大家心中更丰满一些。
《匆匆》第二课时说课稿
《匆匆》教学设计说课稿
一、说教学目标：
1、感悟作者对光阴流逝的无奈、感伤和留恋的情感，并在此基础上体会文章是怎样表达情感的。
2、学习作者采用追问、连问、设问、反问等多种修辞手法将无形的光阴进行有形化，具体化，想象化的描写方法。
3、读了课文，你对时间的流逝有什么感触？仿照课文第三段，用一段话把你的感触写下来。
二、说重难点：
1、感悟作者对光阴流逝的无奈、感伤和留恋的情感，并在此基础上体会文章是怎样表达情感的。
2、学习作者采用追问、连问、设问、反问等多种修辞手法将无形的光阴进行有形化，具体化，想象化的描写方法。
三、说方法：以读带讲、读写结合、自主合作
四、说教学过程：
一、引文导入
1、读林清玄的《和时间赛跑》我们明白：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
2、读赵丽宏的《光阴》我们明白：光阴是悄无声的走着，欢笑不能挽留他的脚步，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏。
他从我们的手指缝里流过去，从我们的脚底下滑过去；从我们的视野和思想里飞过去……。
《匆匆》教案(第二课时)
2 匆匆【教学目标】1.会写本课的“挪”、“蒸”两个生字，正确读写“挪移”、“蒸融”、“游丝”等词语，正确认读“涔涔”、“潸潸”、“伶伶俐俐”、“徘徊”，会运用不同的方法来理解词语的意思。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，理解课文中的不同修辞手法，并体会这些修辞手法在文中的表达效果。
3.抓住重点语段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
【课时安排】三课时【教学准备】教师准备：多媒体课件、朱自清简介和朱自清的作品介绍、惜时名言与警句学生准备：预习本（查字典理解词语：涔涔、潸潸、徘徊）【教学过程】第二课时【教学要点】1.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，理解课文中的不同修辞手法，并体会这些修辞手法在文中的表达效果。
2.能够仿照课文中描述时间匆匆的语段，进行说话练习。
3.抓住重点语段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
一、复习导入1.分小组朗读全文。
2.找出课文中心句，并且说出课题的匆匆指的是时间的流逝。
二、研读课文1.默读课文二——四小节，作者笔下的时间又是怎样过去的呢？媒体出示：在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
（1）学生交流。
感受作者“八千多日子”逝去的无声无息。
指名读。
师适时点评：自己二十四年来无声无息地默默度过感到惋惜。
（2）指导朗读。
师适时点评：“溜”眼睁睁地看着时间地流逝，有着十分不舍。
小组朗读。
（3）体会修辞手法的作用。
比喻句的巧妙，把自己过得八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，而时间就这样渺小地无声无息地逝去。
适时引导：此时的心情又是如何？（4）学生交流感受。
“头涔涔”、“泪潸潸”更是对时间的溜去内心感到的担忧和伤感。
（板书：惋惜）预习反馈：涔涔：汗流不止的样子。
8《匆匆》第2课时(教案)部编版语文六年级下册
《匆匆》第2课时（教案）部编版语文六年级下册教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够正确理解和把握《匆匆》这首散文诗的主题和情感，理解作者对时间流逝的感慨，并能用自己的语言复述诗中的主要内容。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生对散文诗的欣赏能力，提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习，使学生能够体会到时间的宝贵，激发学生珍惜时间的意识，培养学生积极向上的人生态度。
教学内容1. 导入：回顾上一课时学习的内容，引导学生进入本课时的学习状态。
2. 新课内容：详细讲解《匆匆》这首散文诗的内容，分析诗中的意象、情感和哲理。
3. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，引导学生深入理解诗中的主题和情感。
4. 小组合作：分组进行小组合作，让学生通过讨论、交流，进一步理解诗中的内容和情感。
5. 课堂小结：总结本课时的学习内容，强调时间的重要性，引导学生珍惜时间。
教学重点与难点1. 重点：理解《匆匆》这首散文诗的主题和情感，把握诗中的意象和哲理。
2. 难点：深入理解诗中的情感和哲理，引导学生珍惜时间。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，用于展示诗中的意象和内容。
2. 学具：笔记本，用于记录学习内容和心得。
教学过程1. 导入：回顾上一课时学习的内容，引导学生进入本课时的学习状态。
2. 新课内容：详细讲解《匆匆》这首散文诗的内容，分析诗中的意象、情感和哲理。
3. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，引导学生深入理解诗中的主题和情感。
4. 小组合作：分组进行小组合作，让学生通过讨论、交流，进一步理解诗中的内容和情感。
5. 课堂小结：总结本课时的学习内容，强调时间的重要性，引导学生珍惜时间。
板书设计1. 《匆匆》2. 重点内容：主题、情感、意象、哲理3. 课堂讨论：学生对诗中的主题和情感的理解4. 小组合作：学生对诗中的内容和情感的理解作业设计1. 个人作业：写一篇关于《匆匆》这首散文诗的读后感，要求表达自己对时间流逝的感慨。
匆匆第二课时优秀教案
匆匆第二课时优秀教案第1篇：匆匆第二课时优秀教案请同学们从课文中找出含义深刻的句子或自己最喜欢的语句，划一划、读一读、注一注，写上自己的理解和感受；然后同桌间交流交流。
以下内容是小编为您精心整理的匆匆第二课时优秀教案，欢迎参考！学习目标：1、熟练地、入情入境地朗读课文。
2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
3、感受语言美，领悟表达方法。
4、背诵自己喜欢的自然段。
教学重点：1、感悟语言美，体会作者的思想感情。
2、积累语言。
教学过程：一、交流上堂课的学习体会，过渡新授：通过上堂课的学习，你对《匆匆》这篇课文有什么认识或感受？过渡：是啊，这篇课文的确写得很美，令人百读不厌。
那么，她美在哪里呢？就让我们打开课本来细细品味这篇脍炙人口的散文吧！二、读中感悟：悟语言之美，悟情感之真，悟表达之巧。
师：请同学们从课文中找出含义深刻的句子或自己最喜欢的语句，划一划、读一读、注一注，写上自己的理解和感受；然后同桌间交流交流。
学生边读边悟，同桌交流。
学生集体交流。
重点交流：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢？”（体会句式的运用。
）“像针尖上一滴水滴在大海未完，继续阅读 >第2篇：《匆匆》第二课时的教案学习目标：1、熟练地、入情入境地朗读课文。
2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
3、感受语言美，领悟表达方法。
4、背诵自己喜欢的自然段。
教学重点：1、感悟语言美，体会作者的思想感情。
2、积累语言。
教学过程：一、交流上堂课的学习体会，过渡新授：通过上堂课的学习，你对《匆匆》这篇课文有什么认识或感受？过渡：是啊，这篇课文的确写得很美，令人百读不厌。
那么，她美在哪里呢？就让我们打开课本来细细品味这篇脍炙人口的散文吧！二、读中感悟：悟语言之美，悟情感之真，悟表达之巧。
一等奖匆匆名师说课稿5篇
一等奖匆匆名师说课稿5篇一等奖匆匆名师说课稿篇1一、教材分析《匆匆》是人教版小学语文第十二册的第二课。
本单元主题是引导学生抓重点句段，联系生活实际，从文本中获得人生启迪。
本课承担的任务是：引导学生感受文章的语言美，从而体会作者表达的情感，即对时间流逝的无奈和惋惜，激起珍惜时间的意识。
二、学情分析六年级学生已有了一定的知识积累、情感积累和自主学习的能力，阅读、理解能力比较强。
三、说教学目标本课需两课时完成教学任务，这里我重点说的是第二课时的教学。
根据新课标中“语文教学中应努力体现语文的实践性和综合性”的要求，结合学情，我将本节课的教学目标从以下三个维度作了设定。
知识与能力：了解课文的主要内容，通过多种形式的读，联系学生的生活实际，感受文章的语言美，学习借鉴作者的表达方法。
过程与方法：积极引导学生参与读书、参与研讨交流，注重引导学生把读书与思考、读书与生活联系起来，学习借鉴作者的表达方法，注重学生良好学习习惯的养成。
情感态度与价值观：注重在读书中体会作者对时光流逝的无奈与惋惜之情，树立珍惜时间的意识。
四、说教学理念：本课的教学以对语言文字的感悟、积累、运用为主线，努力体现“以学生为主体”、“凸现语言运用”的教学理念。
五、说教法、学法教法：俗话说：教无定法。
教学方法应根据教学内容和教学对象的特点来确定。
《匆匆》是一篇文质兼美的散文，作者体验深、语言美、情感浓。
鉴于此，在教学中我采取诵读法、联系生活体验法、感悟法等。
学法：根据课文特点及学生情况，注重引导学生采取多种形式诵读，联系生活实际进行体验，把读书与感悟结合起来。
六、说重、难点本节课的学习重点是在有感情地朗读中体味语言的美，积累语言；难点是抓住重点词句，体会作者的情感，懂得时间的宝贵。
七、说教学过程本节课的教学结构，大致可分为范读导入、品味研读、积累运用、激励反思、拓展阅读这几大模块，下面我就具体的实施过程作一个具体的说明：（一）激情范读，确立情感基调课始，向学生简介作者，并告诉学生朱自清先生的散文作品具有朴实优美、耐人寻味的特点，然后，用声情并茂的范读激发学生的朗读兴趣，给学生确立朗读的情感基调。
《匆匆》说课稿(部编版《匆匆》说课稿)
《匆匆》说课稿(部编版《匆匆》说课稿)《匆匆》说课稿(部编版《匆匆》说课稿)1一.说教材《匆匆》是部编版六年级语文下册第三单元的一篇精读课文。
本单元课文阅读训练的重点是“体会文章是怎样表达情感的”，要求学生在读懂、读通课文的基础上，体会文章表达情感的方法。
课文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。
文章多处利用各种修辞和大量的叠词，语言优美，读来轻巧、婉转，适合朗读背诵。
二.说教学目标1.会写“藏、挪”等6个字，正确读写“空虚、叹息”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3.体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情，感受课文的语言美。
4.懂得“匆匆”的含义，了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文是本文的教学重点，体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情，感受课文的语言美是难点。
三.说教法学法1.朗读感悟法。
文章语言清新自然，读起来朗朗上口，因此“美读”是本课最重要、也是最主要的办法。
“阅读”是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。
对于六年级的学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，推动学生自悟自得，受到美的熏陶。
2.质疑问难法。
古人云：学起于思，思源于疑。
课堂教学中，利用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
3.重点词句品悟法。
让学生充分读课文，找出描写日子来去匆匆的有关片段和句子，指导感情朗读，在读中理解、领悟这些语句是如何表达作者感情的。
四.说教学过程（一）谈话导入，引出时光匆匆创设情境：①老师默站一分钟，问现在大约过了多长时间？②你们算算从出生到现在走过了多少日子？让学生形象感知时间的流逝。
小学教案《匆匆》说课稿
《匆匆》说课稿一、教材分析《匆匆》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文，作者朱自清。
这篇课文以作者对时间流逝的感慨为主线，通过对时间的描述，让学生体会到时间的宝贵，教育学生要珍惜时间，努力学习。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解课文中的比喻和拟人手法，体会作者对时间的感慨。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，联系生活实际，培养学生的思考能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间，努力学习的精神，教育学生要善于抓住时间，做时间的主人。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，体会作者对时间的感慨，培养珍惜时间的意识。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和拟人手法。
（2）联系生活实际，思考如何珍惜时间。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生的独立思考能力。
3. 合作学习法：通过小组讨论，让学生互相交流，提高学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：让学生闭上眼睛，想象一下时间流逝的样子。
（2）引导学生思考：时间到底去哪儿了？（3）导入课文：《匆匆》。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，让学生学会运用。
（3）分析课文内容，理解作者对时间的感慨。
3. 课堂讨论（1）让学生联系生活实际，思考如何珍惜时间。
（2）小组讨论，分享各自的思考和感悟。
4. 总结与拓展（1）教师总结课文内容，强调珍惜时间的重要性。
（2）布置作业：让学生写一篇关于如何珍惜时间的作文。
六、教学评价1. 学生对课文《匆匆》的理解程度，包括课文的大意、生字词的掌握以及作者对时间的感慨。
8《匆匆》(第二课时)(教案)六年级下册语文部编版
《匆匆》（第二课时）教案教学目标知识与技能1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读《匆匆》。
2. 学生能够理解文章的主要内容和表达的思想感情。
3. 学生能够掌握作者的表达技巧，如修辞手法和写作方法。
过程与方法1. 通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立阅读和思考的能力。
2. 通过讨论和交流，提高学生的表达和沟通能力。
情感态度价值观1. 培养学生珍惜时间、热爱生活的情感态度。
2. 引导学生体会生命的意义和价值，激发对人生的思考。
教学内容1. 文章内容的理解与分析。
2. 文章表达的思想感情。
3. 作者的表达技巧。
4. 生命的意义与价值。
教学重点与难点教学重点1. 理解文章内容和表达的思想感情。
2. 掌握作者的表达技巧。
教学难点1. 理解文章的深层含义和作者的情感。
2. 掌握并运用作者的表达技巧。
教具与学具准备1. 教师准备PPT课件，展示文章内容和相关图片。
2. 学生准备笔记本和笔，记录重点内容和学习心得。
教学过程第一课时一、导入1. 教师简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 展示文章标题和作者，让学生对文章有初步的了解。
二、自主学习1. 学生自主阅读文章，理解文章内容和表达的思想感情。
2. 教师提供阅读指导，帮助学生解决阅读中的问题。
三、合作学习1. 学生分组讨论，交流对文章的理解和感受。
2. 教师参与讨论，引导学生深入思考和交流。
四、探究学习1. 教师提出问题，引导学生探究文章的深层含义和作者的情感。
2. 学生分享探究成果，教师进行点评和总结。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容和重点。
2. 学生分享学习心得和感悟。
第二课时一、复习导入1. 教师简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 展示文章标题和作者，让学生对文章有初步的了解。
二、深入学习1. 教师讲解文章的表达技巧，如修辞手法和写作方法。
2. 学生通过实例分析，掌握并运用作者的表达技巧。
三、实践运用1. 教师提供练习题，让学生运用所学的表达技巧进行写作。
新人教部编版教材小学六年级语文下册《匆匆》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学六年级语文下册《匆匆》第2课时优质课教案教学目标1.抓住重点句段体会作者表达的思想感情。
2.品味语言，揣摩运用修辞手法和叠词的好处，感受语言的优美。
3.理解课文内容，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
4.背诵课文，积累语言，运用语言。
教学过程一、温故知新，导入新课1.学生齐读课文，回顾课文内容。
2.学生谈本文中给自己感受最深的地方。
预设：学生自由发言，教师引导学生在谈话中体会作者是如何将时间流逝这一司空见惯的现象写得如此感人的。
二、研读课文，重点探究1.由自然现象引出时间一去不复返。
（1）教师出示燕子、杨柳、桃花的图片，引导学生从这些事物中感受时光流逝。
（2）赏析重点句子，引导学生朗读体会。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
①引导学生汇报感受：你感受到时光流逝了吗？（燕子春来秋去、杨柳一岁一枯荣、桃花花开花落都是时间飞逝的痕迹。
）②这个句子好在哪里？（这三个分句句式相同，构成排比句；作者抓住事物的不同特点，描写了显示季节更替的诗意化景物，给人留下深刻的印象。
）③这个句子在文中有什么作用？（用燕子有再来、杨柳有再青、桃花有再开的时候，反衬日子一去不复返，引出下文写日子匆匆过，应好好珍惜的意思。
）但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？①读句子，明确句子的类型。
（前两个问句是设问句，最后一个问句是疑问句。
）②体会句子的表达效果。
（连用设问句引起读者的思考，唤起人们珍惜时间的意识；疑问句引出下文的内容。
）③朗读句子，体会作者的情感。
（流露出作者对时间流逝的叹惋和留恋之情。
）（3）学生个性化朗读。
预设：引导学生用自己喜欢的方式把句子蕴含的情感读出来，重点引导学生读好问句。
2.在生活中感悟日子一去不复返。
（1）指名读第2自然段，学生听读，体会作者的感受。
匆匆说课稿范文模板12篇(《匆匆》说课稿范文模板)
匆匆说课稿范文模板12篇(《匆匆》说课稿范文模板)下面是收集的匆匆说课稿12篇(《匆匆》说课稿)，欢迎参阅。
匆匆说课稿1大家好！我说课的内容是《匆匆》（黑板正中写下课题）。
下面我将从教材、教学法、教学过程和板书设计四个方面进行说课。
一、说教材1.教材简析《匆匆》选自人教版小学语文教材第十二册第一组第二课。
是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字结合作者自身生活感受说明日子匆匆易逝，以肺腑之言告诫人们要珍惜时间，给人一种难以忘怀的自然而恳切的亲切感。
对于小学六年级的同学来说，一方面他们即将离开小学，这篇课文能让他们倍加珍惜这最后的一个学期；另一方面，他们即将跨入中学大门，这篇课文也更有助于他们今后的学习生活。
2.教学目标根据本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容展开联想以及“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
我将本文的教学目标设为:（1）知识与技能目标：使学生理解文章内容，掌握“伶俐”、“徘徊”“潸潸(Shan)”等生字词。
（2）过程与方法目标：使学生能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读，引导学生理解本文含义深刻的句子，体会作者对时间流逝的伤感及珍惜时间的感受。
（3）情感态度与价值观目标：唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝，从而明白珍惜时间，进而珍爱生命。
3.教材的重点和难点根据小学课程标准对小学5-6年级的阶段目标，结合本组课文“引导学生从阅读的内容展开联想”的学习重点以及散文优美、典雅的语言特点，考虑到本班学生的实际情况。
我把“引导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，受到珍惜时间的教育”设为本课的教学重点；“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”设为本课的教学难点。
二、说教学法《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。
本文文辞优美、情感浓郁，由于六年级的学生已经具备了一定的分析能力，因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过朗读，达到情感上的共鸣，用有感情朗读贯穿全课教学。
《匆匆》说课稿15篇
《匆匆》说课稿15篇《匆匆》说课稿1各位评委老师：大家好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，六年级下册的第2课《匆匆》。
我将从教材解读，教学目标，教学重难点，教法、学法，教学流程，板书设计六个方面进行说课。
一、教材解读：《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。
__紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，也流露出为前途不明、无所作为而感到抑郁、伤感的低沉情绪。
但在教学中对此时代背景不宜过多讲解，重在帮助学生树立珍惜时间的意识。
本课是首次学习朱自清的__，目的是引导学生初步感受其作品优美的'语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会__表达上的特点，并积累优美语言。
二、教学目标：1．会写本课2个生字，积累本课“头涔涔、泪潸潸、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
三、教学重难点：“引导学生有感情地朗读课文，理解__内容，受到珍惜时间的教育”是本课的教学重点；“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”是本课的教学难点。
四、教法、学法：《匆匆》是朱自清先生散文中的代表作，也是散文中的经典作品，__语言清新流畅、生动优美，因此，课堂上老师的分析讲解都会显得贫乏、无力。
只有充分调动学生的情感因素，让学生用心灵去阅读、去体会、体会后再朗读，达到与作者情感上的共鸣，才能理解体会到__所表达的思想感情，感悟到__的语言美。
所以，__的教学我打算主要采取引导学生感情朗读、读中感悟的方法贯穿全课。
《语文课标》指出：“在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。
”因此，在学法的指导上，我让学生用自主读悟，合作交流，师生、生生互动的方法学习课文。
五、教学过程：我先说说课时划分。
2023匆匆优秀说课稿5篇
2023匆匆优秀说课稿5篇2023匆匆优秀说课稿5篇说课稿是教师对学生评价与反馈的准备和规划，它能够帮助教师制定科学、客观的评价标准，及时了解学生的学习进展，并提供有效的反馈和指导。
这里给大家分享一些关于2023匆匆优秀说课稿，供大家参考学习。
2023匆匆优秀说课稿篇1各位老师：大家好！我说课的题目是《匆匆》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《匆匆》选自人教版六年级下册第二课，本篇课文紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人对时光的流逝已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。
二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容；但本篇课文在优美的语言中却包含着作者浓郁的情感。
这对于心理方面还不够成熟的六年级学生来说，理解起来具有一定的难度，还需要教师的引导。
三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1.学习“涔涔、潸潸、蒸融”等词语，正确流利有感情地朗读文章。
2.通过朗读和小组合作探究方式，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
3.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
教学难点：体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
基于此，我将引导学生采用以下的教学法。
多媒体教学法；朗诵法；讨论法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
8《匆匆》第二课时(教案)部编版语文六年级下册
《匆匆》第二课时（教案）部编版语文六年级下册教学目标1. 让学生理解《匆匆》一文的主题，感受时间流逝的无奈和惋惜。
2. 培养学生对散文的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生通过品味课文的语言，体会作者的情感，提升审美能力。
4. 培养学生珍惜时间，积极面对生活的态度。
教学内容1. 《匆匆》全文阅读与理解。
2. 分析课文的结构与语言特点。
3. 体会作者对时间流逝的感慨和惋惜。
4. 引导学生联系生活实际，思考如何珍惜时间。
教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者情感，培养珍惜时间的意识。
2. 教学难点：分析课文结构与语言特点，引导学生联系生活实际进行思考。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，黑板，粉笔。
2. 学具：学生用书，笔记本，文具。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾《匆匆》第一课时的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 全文阅读：学生齐读课文，整体感知课文内容。
3. 内容理解：教师提问，学生回答，共同梳理课文结构，理解课文内容。
4. 语言品味：教师引导学生品味课文中的优美语句，体会作者情感。
5. 主题探讨：教师引导学生思考课文主题，联系生活实际进行讨论。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调珍惜时间的重要性。
板书设计1. 课题：《匆匆》第二课时2. 结构：引言 - 全文阅读 - 内容理解 - 语言品味 - 主题探讨 - 总结3. 重点：珍惜时间，积极面对生活作业设计1. 家庭作业：根据本节课的内容，写一篇关于珍惜时间的短文，不少于300字。
2. 课后思考：思考自己在日常生活中如何珍惜时间，列出具体的行动计划。
课后反思1. 教师反思：回顾本节课的教学过程，总结优点与不足，为下一节课做好准备。
2. 学生反思：让学生在课后反思自己在课堂上的表现，以及如何更好地珍惜时间。
（注：本教案为简化版，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。
）重点关注的细节是“教学内容”部分，特别是对课文结构与语言特点的分析，以及引导学生联系生活实际进行思考。
《匆匆》 说课稿
《匆匆》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《匆匆》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《匆匆》是朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
这篇文章语言优美，富有诗意，同时又蕴含着深刻的哲理，对于培养学生的语感、提高学生的语文素养具有重要的意义。
在教材中的地位和作用：这篇课文安排在六年级下册，此时的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力。
通过学习这篇课文，不仅可以让学生进一步感受散文的魅力，还可以引导学生珍惜时间，树立正确的时间观念。
二、说学情六年级的学生已经积累了一定的语文知识，具备了初步的阅读分析能力，但对于散文这种文学体裁的理解和把握还需要进一步的引导。
他们对于时间的流逝可能有一定的感受，但往往不够深刻。
因此，在教学中，需要通过多种教学方法，激发学生的情感共鸣，引导学生深入理解文本的内涵。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解文中重点词语和句子的含义，学习作者运用多种修辞手法表达时间匆匆的写作方法。
过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
情感态度与价值观目标：让学生感受时光的匆匆流逝，从而懂得珍惜时间，树立正确的时间观念。
四、说教学重难点教学重点：理解文中重点词语和句子的含义，体会作者对时间流逝的无奈和惋惜之情。
教学难点：学习作者运用多种修辞手法表达时间匆匆的写作方法，并能够运用到自己的写作中。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下几种教学方法：1、朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。
2、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
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《匆匆》教学设计说课稿
一、说教学目标：
1、感悟作者对光阴流逝的无奈、感伤和留恋的情感，并在此基础上体会文章是怎样表达情感的。
2、学习作者采用追问、连问、设问、反问等多种修辞手法将无形的光阴进行有形化，具体化，想象化的描写方法。
3、读了课文，你对时间的流逝有什么感触？仿照课文第三段，用一段话把你的感触写下来。
二、说重难点：
1、感悟作者对光阴流逝的无奈、感伤和留恋的情感，并在此基础上体会文章是怎样表达情感的。
2、学习作者采用追问、连问、设问、反问等多种修辞手法将无形的光阴进行有形化，具体化，想象化的描写方法。
三、说方法：以读带讲、读写结合、自主合作
四、说教学过程：
一、引文导入
1、读林清玄的《和时间赛跑》我们明白：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
2、读赵丽宏的《光阴》我们明白：光阴是悄无声的走着，欢笑不能挽留他的脚步，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏。
他从我们的手指缝里流过去，从我们的脚底下滑过去；从我们的视野和思想里飞过去……。