1领导内涵及领导力开发的意义.
对领导力的认识和理解
对领导力的认识和理解对领导力的认识和理解领导力是一种人际交往过程中的一种关键的能力，是指指导、影响、管理他人、激发他人并带领集体达成目标的能力。
它是在工作中表现出来的，涉及到许多方面，如人际交往、沟通能力、决策能力等。
1.领导力的内涵及作用领导力是一种特殊的能力，可以带领团队正确地完成任务。
它可以在追求实现目标时引导人们的行为，帮助个人和团体充分发挥潜力，避免各种管理上的问题。
2.领导力的基本要素首先，领导力需要一个目标。
没有目标意味着没有方向，也没有追求的东西。
其次，领导力需要一组技能，如交流和定向，即创造和论证问题的能力等。
最后，领导力需要态度和行动，即鼓励别人、传授知识和技能以及建立信任和归属感等。
3.好领导的特点好的领导力特征是与管理有关的，特别是与人的热情、直接、公正以及感性的好处有关。
一名好的领导者应该尊重众人，具有同理心并积极聆听别人的声音。
4.领导力的实践领导力是通过实践来发展的。
要成为一个优秀的领导者，就要具备良好的自我管理能力。
这意味着要学会与团队成员沟通和交流，并确保彼此理解。
此外，为了成为一名成功的领导者，您需要在保持客观性的同时，保持灵活性和适应性。
5.领导力的重要性领导力对于团队的成功至关重要。
领导力不仅对组织本身的成功起着关键作用，而且对员工的德行、元气、成就等方面产生影响。
领导力还可以帮助员工获得成就感和满足感。
6.总结领导力是一种必不可少的管理技能，可以帮助组织和团队实现优异的业绩。
领导力是一种动态变化的能力，并且需要不断发展和改进，以适应不断发展的环境并取得成功。
鼓励个体的表现和利他的慷慨扶助是领导力的核心价值，并是在工作和人生中实现最佳结果的关键之一。
领导力释义与领导力发展
2019·20领导力（leadership ）是当下一个极其重要却又语义含糊的词汇，言其重要，在于领导力是推动组织变革与发展的根本力量，是衡量领导者能力素质的基本要素，那些试图追求卓越的组织和高绩效的领导者都非常关注领导力；言其含糊，是因为人们往往无法将其与领导者、领导能力等词汇进行有效且实质性的区分，以至于学界流传着“有一个研究者就有一个领导力定义”的说法。
究竟什么是领导力、如何提升和发展领导力，已经成为领导活动必须予以厘清和回答的现实课题。
领导力是活动，过程，也是行为伯恩斯在其名著《领袖论》中指出：领导力是世界上被人观察最多、却被人理解最少的现象之一。
有人统计，学者们至少已经给出了350个领导力定义。
定义的多样性、边界的模糊性和内涵的差异性客观上增加了人们对领导力理解的难度。
究竟何谓领导力？《韦氏词典》认为至少包含以下四个主要涵义：领导者的职位、从事领导的能力、进行领导的行为和领导者群体。
本文以韦氏的概念界定为分析维度，仅从领导者个人层面阐明笔者对领导力涵义的理解。
领导力不等于领导职位。
在现实领导活动中，领导力与领导职位之间存在着一定程度的正相关：领导职位为领导力的表现提供了合法化基础，领导职位的制度化为领导力的施展提供了整合化资源，领导职位的规范化为领导力的运行提供了组织化力量，领导职位构成了领导力刚性的、法定的和正式化的部分，为领导力的施展提供了制度支撑。
但事实上，领导力并不等同于领导职位。
将领导力简单等同于领导职位的错觉和误识，可能使领导者过分看重职位赋予的法定权力，并且主要依赖职位权力而不是非职位权力推动领导活动；可能使领导者以为拥有了领导职位就拥有了相应的领导力，领导职位高低就是领导力大小的最好证明，从而一定程度地导致领导者忽视领导力的提升和修炼。
领导力不等于领导能力。
将领导力视为一种能力，是人们对领导力的惯常化认知。
比如，有学者认为领导力是一个人影响、激励和推动他人为组织效力和成功做出贡献的能力；领导力释义与领导力发展□胡宗仁44http ：//也有学者认为，领导力的本质就是影响力。
商业银行领导力与提升办法解析
商业银行领导力与提升办法解析商业银行作为金融机构，其日常经营和管理涉及到众多重要的方面，其中领导力的提升尤为关键。
一方面，好的领导力可以帮助商业银行在市场竞争中占有优势，提高运营效率和服务质量，另一方面，领导力不足则可能导致管理混乱、员工士气低落，影响企业形象和业绩。
因此，本文将从商业银行领导力的内涵和意义、提升办法以及实施过程中的关键问题三个方面进行解析。
一、商业银行领导力的内涵和意义领导力一般被定义为一种人际交往与影响的能力。
在商业银行中，领导力不仅体现在对员工的管理和指导上，更重要的是对组织战略和发展的指引作用。
商业银行的领导者需要具备多方面能力，包括但不限于：1. 战略思维能力。
商业银行的经营需要科学合理的战略规划和执行，而领袖的战略思维能力影响到整个机构的发展方向和效果。
因此，必须开发并广泛培育商业银行领袖的战略思维能力。
2. 市场营销能力。
商业银行的运营和发展需要更广泛的市场覆盖和高质量的服务。
领袖需要深入了解市场并根据客户需求调整业务模式，进而确保市场营销能力的整体效果。
3. 团队管理能力。
商业银行通常是由庞大的团队支撑的。
领袖需要在社会和商业领域中拥有丰富的知识储备，并能指导和管理团队成员，实现组织的相关目标。
在商业银行中，领导力的意义可归纳为以下几个方面：1. 塑造员工价值观。
银行通过各种方式向员工传递企业文化和核心价值观，领导者的态度和想法会对员工的工作态度和服务质量产生影响。
2. 保持企业竞争力。
领导力对企业的绩效和业绩产生直接影响，领导者的战略规划和执行能力必须紧密与市场和客户需求相结合，以赢得企业在市场竞争中的优势。
3. 实现组织成长和发展。
银行的发展需要更高效的组织结构、员工配备和薪酬管理。
领导力作为核心因素，能够帮助机构实现从根本上变革，创造出更加高效的机构文化和管控体系。
二、商业银行领导力的提升办法1. 建立有效的引导机制。
商业银行可以通过建立导向机制来帮助领导者发挥领导力作用。
新课程背景下教师课程领导力论文
新课程背景下的教师课程领导力探析【摘要】在新课程背景下，教师课程领导具有丰富的内涵及意义，扩大了教师的课程权利，是教师专业发展的必然趋势。
但在现实中，传统的课程管理体制以及教师自身课程意识和能力缺乏，阻碍了教师课程领导力的发挥，因而提升教师课程领导力需要从改变课程领导管理体制、增强教师课程领导意识、提高教师专业素养等途径来实现。
【关键词】新课程教师课程领导力问题分析策略新课程首次提出了教师是课程的开发者和建设者，因而教师不再是“教书匠”，而是课程的领导者。
教师是新课程改革的巨大资源，教师课程领导力的提升能够改进课程实践和学校课程建设。
但在实践中，教师的课程领导力还未能和新课程实施的步伐保持一致，因而需要强化对教师课程领导力研究。
一、教师课程领导力的内涵及意义（一）课程领导的含义课程领导是课程实践的一种方式，是指引、统领课程改革、课程开发、课程实验和课程评价等活动行为的总称，目的是影响课程改革与开发的过程和结果，实现课程改革和课程开发的目标。
[1]这一概念是由美国的兰姆博特、格拉索恩和布鲁贝克等著名课程专家提出的，其要义在于改变传统的课程领导模式，激发教师的课程意识，更好地理解、实施和评价课程，进而提升课程质量、促进教师专业成长和丰富学校文化等。
（二）教师课程领导力的含义教师课程领导力是指教师作为课程的领导者和参与者，以新课程标准为依据，创造性地设计课程教学环境，有效实施课程教学，全面提升课程质量的能力。
其主要要素包括：教师课程意识力、教师课程设计力和教师课程实施力。
[2]教师课程领导力是教师对课程的基本认识及其课程行为的自觉程度，并对课程设计和实施的系统把握，应包含两个方面的内涵，一方面教师在课程领导中，以平等、合作、分享的领导方式，能够为学校课程的发展提出意见和建议，共同对学校的课程进行决策，从而实现课程发展目标。
[3]另一方面，教师在课堂层面，充分发挥自主权，根据课程标准的要求，制订教学计划，定期进行课程评价，同时体现在教师充分发挥其平日教学工作中的课程领导智慧，形成自己独特的教学方式，并在课堂管理中投入自己的情感与管理智慧，形成对学生积极的影响。
励志_领导力的意义
领导力的意义领导力的意义一领导力是指个体能够有效担当领导者责任, 让结果发生的能力.CEO的个人领导力之于企业绩效具有决定性的意义, 尤其对于中国企业. 就象许多绩效卓著的企业总是与明星企业领袖相关联, 我个人所服务过的客户企业也都普遍存在企业业绩与企业领袖紧密的关联性. 企业之所以成功, 从快速原始积累到上亿的业务规模发展, 是因为企业主的创业家精神, 远见与执行力, 因为领导力; 而企业遭遇的发展瓶颈, 战略问题, 组织问题或是日常管理问题, 经过层层分析, 往往会发现根源在于企业领袖自身的问题, 因为领导力.CEO个人领导力成为企业绩效的关键影响要素体现在两方面: 对企业发展方向的影响, 即战略影响; 对企业发展过程的影响, 即运作影响.CEO个人思维模式决定企业的发展方向. CEO的首要工作是对业务发展作战略决策, 做什么, 不做什么, 以什么业务模式发展, 投入多少资源发展什么业务, 也就是定企业发展的大方向. 无数成功或失败的案例源于天才或错误的方向.CEO个人行为模式决定企业的管理模式与文化. 战略决策是在某点上的工作, 而企业成功还需要持续的高效的运作管理. CEO首先需要为高管团队的有效性(高管团队的领导力)负责, 高管团队决定各功能部门与业务单元的有效性, 最终决定业务绩效. CEO日常个人工作时间的.分配, 个人习惯, 个人倡导的原则直接或间接影响整个组织的工作模式与文化, 最终影响业务绩效.当我们理解CEO个人领导力之于企业绩效的意义, 我们就可以理解为什么当年HP董事会愿意花过亿美元(总年收入)请Carly Fiorina 出任CEO, 我们也可以理解在中国有太多百万年薪CEO的价值被低估.如果我们同意领导力的意义, 那么接下来的问题是到底什么是领导力, 如何提升我们的领导力. 关于领导力内涵著述众多, 我基于个人的理解认为领导力包括三个方面的能力: 远见力, 人格魅力与执行力.远见力, 也就是如何高瞻远瞩创造未来远景的能力.首先, 你需要成为思想者与战略家, 你可以充分运用你的团队资源, 但你一定亲自参与, 主导制定生动的未来远景, 向组织提供清晰的发展方向. 通常, 你还需要成为专家, 谙熟行业发展的脉搏, 洞悉存在的趋势与机会, 你明了企业资源的现状, 但你更加关注创造性与可能性.你的远见最终的输出不只是一幅令人激动的图画, 而且, 如何实现远景的关键步骤与计划也已经明确, 里程碑已经设定.人格魅力, 也就是如何以你个人的榜样激励组织的能力.你需要整个组织能够发自内心参加到实现企业愿景的征途中, 你需要激励组织, 提升组织对责任的承诺程度. 这决不是一件容易的事, 这非常需要你以个人榜样的力量来领导.你需要具备完全的企业主的责任心, 强烈的意识与愿望为结果负责. 你个人坚持做你所说的, 坚持执行你倡导的价值观与原则, 而且, 你鼓励敞开的组织沟通, 你反复敞开与组织沟通, 你要求他们也这样做. 在你的内心与行为表述上, 你完全一致地同时关切业务结果与个人. 因为如此, 你的组织能有一把永续燃烧的火焰.执行力, 也就是如何领导组织实现结果的能力你总是以结果为导向. 你会把业务战略转变为具体的到每个业务单元, 每个功能部门的行动计划与目标, 你不能容忍计划得不到执行, 目标不能达成的借口.你愿意直面现实, 面对困难, 你亲自为最重要的问题担当责任, 应对最大的困难, 一直到结果的实现.你坚持持续提高. 提高工作方法与管理体系的有效性, 提高组织的能力.关于对领导力的理解, 我想再有三点补充:1. 领导力的普遍性. 领导力应该是一种可以用大小来衡量的个人能力, 不只是适用于CEO的角色上, 不只是适用于某个企业环境. 某部门总监的个人领导力对该部门的整体绩效有决定性影响, 总监的个人领导力决定他(她)是否可以发展成为CEO; 某领导力卓著的CEO应该具备成功领导其他企业的可能性, 甚至是非赢利性组织团体. 所以, 你可以想象, 现在让你离开现在的位置, 去到另外一家企业作CEO (甚至是另外一个行业), 去做一家大学的校长, 你可以吗? 如果你尚缺乏自信, 这就是个人领导力提升的机会.2. 领导力的个性. 可以肯定, 领导人的风格是很多样的, 如鹰或如鸽, 都有各种成功案例. 有些与生俱来的个性令领导人真实, 可爱, 领导力更加出色. 你可以想一想, 什么是你的领导风格, 属于温和的? 你不需要因为要提升领导力而改变个人风格.3. 领导力是可以提升的. 个人的领导力确实有不少天生的成分, 如追求成功的激情, 领导与影响他人的愿望, 敏锐的直觉等, 但也可以肯定, 领导力是可以训练发展的. 杰克韦尔奇并非是天生的GE领袖, 是GE训练他成功; 郭士纳也并非生来就是伟大的CEO, 是在麦肯锡多年的学习经历影响了他. 无论你已经是CEO, 或者还不是, 你一定存在个人领导力提升的机会, 而且, 一定可以提升.领导力的意义二(一)领导力解析领导力一词就沟通上的意义而言，往往超出了普通日用语的范围。
领导力的本质
领导力的本质引言：领导力是一个广泛而重要的主题。
众所周知，领导力对于组织的成功和发展起着至关重要的作用。
然而，领导力的本质是什么，以及有效的领导者应该具备哪些特质和技能，这一问题一直备受关注。
本文将围绕领导力的本质展开论述，从不同的角度探讨领导力的内涵以及对组织的重要性。
一、定义和内涵领导力是指一个人在组织中影响和激励他人，引导他们朝着共同目标努力的能力。
它与权力和地位紧密相关，但并不仅仅是这些因素的体现。
领导力还涉及到对人的认知和理解，以及在不同情境下的适应性和灵活性。
二、领导者的特质1. 积极的情绪管理能力：领导者需要以积极的态度应对困难和挑战，同时激励团队成员保持高昂的士气。
2. 战略思维能力：领导者应具备战略眼光和前瞻性思维，能够为组织制定长期发展规划，指导团队朝着正确的方向前进。
3. 沟通和交流能力：良好的沟通和交流是领导者的基本素养，他们需要能够清晰地表达自己的意见和想法，并且善于倾听他人的声音。
4. 团队合作精神：领导者应该具备协调和整合团队资源的能力，能够激发团队成员的合作精神，实现共赢。
5. 坚定的决策能力：领导者需要在面对复杂问题时能够做出果断的决策，并承担相应的责任和风险。
三、领导力的重要性1. 激发员工动力：优秀的领导者能够激发员工的工作动力，使其全身心地投入到工作中，进而提高组织的绩效。
2. 塑造组织文化：领导者影响着组织的文化和价值观，通过个人行为和言论的榜样作用，塑造出积极向上的组织氛围。
3. 促进变革和创新：在现代竞争激烈的环境下，领导者需要引领组织不断适应变化，推动创新的发展，从而保持竞争优势。
4. 建立信任关系：领导者通过与员工的有效沟通和良好的关系建立信任，提高员工对组织的忠诚度和归属感。
5. 培养人才和发展能力：优秀的领导者注重培养团队成员的能力，通过开发人才和激发潜力，实现组织与员工的共同成长。
结论：领导力的本质在于通过影响和激励他人来实现组织的共同目标。
什么是领导力？
什么是领导力？什么是领导力？领导力到底是什么？培养领导力有哪些作用呢？以下是店铺整理的什么是领导力？欢迎参考阅读!领导力解释领导力的概念定位于解决难题的过程，而非说服人们实现一个目标的过程。
并非所有的目标解决问题，有些目标回避问题。
因此我们把领导力的概念定位于一个集体面临问题的性质，而非简单定位在动员或者激励人们完成某个任务的交易型工作。
如果非要给领导力下个定义的话，可以这样说领导力就是一种特殊的人际影响力，组织中的每一个人都会去影响他人，也要接受他人的影响，因此每个员工都具有潜在的和现实的领导力。
在组织中，领导者和成员共同推动着团队向着既定的目标前进，从而构成一个有机的系统，在系统内部具有以下几个要素：领导者的个性特征和领导艺术，员工的主观能动性，领导者与员工之间的积极互动，组织目标的制定以及实现的过程。
领导力一词从沟通的层面上来说的话，往往超出了普通日用语的范围。
领导是一种说服或示范的过程，一个人可以借这个过程，引发企业去追求领导者所坚持、或上下一心所共持的目标。
不能把领导力和地位混为一谈。
要知道即使是在企业或政府机构里，居高位者也可能仅是其中的一名头号官僚而已。
同时，也不能把领导力和权势混为一谈。
虽说领导者往往因为他们某种程度的权势而服众，但许多当权者并不具备领导能力。
而百度百科上是这样定义领导力的：领导力英文说法：Leadership Challenge，领导力可以被形容为一系列行为的组合，而这些行为将会激励人们跟随领导去要去的地方，不是简单的服从。
根据领导力的定义，我们会看到它存在于我们周围，在管理层，在课堂，在球场，在政府，在军队，在上市跨国公司，在小公司直到一个小家庭，我们可以在各个层次，各个领域看到领导力，它是我们做好每一件事的核心。
一个头衔或职务不能自动创造一个领导。
领导力与影响力的关系管理学家哈罗德·孔茨曾有句关于领导力的'名言，充分说出了领导力的真谛：“领导力是一种影响力，或叫做对人们施加影响的艺术过程，从而使人们心甘情愿地为实现群体或组织的目标而努力。
校长领导力的内涵及提升途径
校长领导力的内涵及提升途径一、校长领导力的内涵校长领导力是指校长在学校管理中具有的一种特殊的领导力，它不仅是一种管理能力，更是一种良好的沟通能力，具有培养有效的团队精神，激发教师的积极性和创新性的能力。
校长领导力的内涵包括：（1）激励能力。
校长应具有激励教师的能力，能够有效地激发教师的工作热情，激励教师完成学校管理中的各项任务。
（2）沟通能力。
校长应具备良好的沟通能力，能够与教师和学生建立良好的沟通渠道，了解学校实际情况，及时发现学校中存在的问题，并及时采取有效措施解决问题。
（3）组织能力。
校长应具有良好的组织能力，能够有效地组织学校的各项活动，有效地管理学校的教学、科研、体育等各项工作。
（4）决策能力。
校长应具有良好的决策能力，能够根据学校的实际情况，及时作出正确的决策，从而有效地推动学校的发展。
二、校长领导力的提升途径1、增强自身能力（1）加强理论知识学习。
校长应多学习有关管理理论，充实自身的知识储备，以便更好地应对学校管理中出现的各种问题。
（2）加强实践经验积累。
校长应多参加各种管理实践活动，积累管理经验，以便在实际操作中更好地发挥自身的管理能力。
2、建立良好的团队精神校长应充分发挥自身的领导作用，建立良好的团队精神，营造一个和谐、合作、互助的良好氛围，以促进学校管理的有效运行。
3、及时采取有效措施校长应及时发现学校中存在的问题，及时采取有效措施解决问题，以有效地推动学校的发展。
综上所述，校长领导力的内涵包括激励能力、沟通能力、组织能力和决策能力，而提升校长领导力的途径包括增强自身能力、建立良好的团队精神和及时采取有效措施。
只有充分发挥校长的领导作用，才能真正提高学校的管理水平，从而促进学校的发展。
领导力开发—从评价中心到发展中心
一、领导力开发的现状
领导力开发是企业有计划的实施有助于提升 员工相关能力的活动，这些能力包括知识、 技能或对工作绩效起关键作用的领导能力。
二、基于发展中心的领导力开发的意 义
发展中心有助于帮助领导者提高战略思维能 力
发展中心有助于帮助领导者提升资源整合能 力 发展中心有助于促进企业进行管理变革
四、影响发展中心运行效果的因素
企业上层领导的支持
参与者的参与方式 领导对发展计划的关注 组织提供的指导和监控
人际互动
自我反省
强化
心象
顿悟
第三节 领导力发展中心的内容与模式
领导力发展中心的培训内容
领导力发展中心的角色要求 发展中心的操作模式 影响发展中心运行效果的因素
Hale Waihona Puke 一、领导力发展中心的培训内容 领导知识和技能的开发
领导态度和价值观的开发 领导角色意识的开发 领导个性特质的开发
发展中心更多关注个体能力发展的具体过
程和方法。
二、发展中心和评价中心的区别
在评价中心里，评价是目的；在发展中心里，评价 则是手段。 发展中心的主要特点是：它不是一个成功或失败的 人事决策事件，而是持续时间更长、投入成本更高、 参与者可以分享资料、评价与反馈相结合、能力评 价与发展指导共同进行的过程。
二、领导力发展中心的角色要求
领导力发展中心的培训内容包括领导知识、 技能、价值观、自我意识及人格特质等； 与此相对应，培训师的角色与学员角色要 求各不相同。
三、发展中心的操作模式
发展中心主义综合考虑领导者的各种内在因素， 采用不同的模拟工具，通过对学员在情景模拟中 的表现进行细致、客观的评价、反馈，既重视学 员之间的互动，也强调自我认识和理解的重要性； 发展中心甚至重视无意识的作用，以把握学员的 防御机制，运用多种改善技巧，达到深层改善的 目标。
校长领导力背景、内涵及实践
校长领导力背景、内涵及实践一、本文概述在当今快速发展的教育环境中，校长作为学校的领导者，其角色和影响力愈发显得重要。
本文旨在深入探讨校长领导力的背景、内涵及实践，以期提高校长领导力的整体水平，推动学校教育的持续发展与进步。
我们将回顾校长领导力的历史背景，分析其在现代教育体系中的地位和作用。
接着，我们将阐述校长领导力的内涵，包括其核心理念、关键要素以及与其他领导力的关联。
我们将通过具体案例和实践经验，探讨如何提升校长领导力的实际效果，为培养优秀的学校领导者提供有益的参考。
二、校长领导力的背景随着全球化和信息化的快速发展，教育领域正面临前所未有的挑战和机遇。
作为学校管理的核心人物，校长在推动学校发展、塑造学校文化、引导教育改革等方面扮演着举足轻重的角色。
因此，校长领导力的重要性日益凸显，成为教育领域研究的热点之一。
校长领导力的背景可以追溯到20世纪中后期的教育变革。
当时，传统的管理模式已经无法满足学校发展的需要，人们开始关注校长在领导过程中的角色和作用。
随着管理理论和实践的不断发展，校长领导力的内涵和外延也逐渐丰富和深化。
在中国，随着教育改革的不断深化，校长领导力的研究和实践也逐渐受到重视。
从最初的“校长负责制”到后来的“校长治校”，再到现在的“校长专业化”，校长领导力的内涵和要求也在不断变化和提升。
特别是在新时代背景下，校长不仅需要具备扎实的专业知识和丰富的管理经验，还需要具备创新意识和全球视野，以引领学校走向更高水平的发展。
因此，校长领导力的背景是一个复杂而多元的系统，既受到全球化和信息化等外部环境的影响，也受到教育改革和学校发展等内部因素的推动。
对于校长而言，要不断提升自己的领导力，以应对日益复杂的教育环境和学生需求，推动学校实现可持续发展。
三、校长领导力的内涵校长领导力，是指校长在教育管理实践中，以其独特的个人品质、知识和技能，对学校发展进行引导和影响的能力。
这种领导力不仅体现在对学校日常运营的管理上，更体现在对学校文化、教育理念、战略规划等方面的塑造和推动上。
政治领导力的内涵及提升路径分析
政治领导力的内涵及提升路径分析随着社会的发展和进步，政治领导力成为各级领导者必备的重要素质之一。
政治领导力不仅关乎国家的治理，也直接影响到社会的稳定与发展。
对政治领导力的内涵及提升路径进行深入分析，对于加强领导者能力素质的提升、提高国家治理水平、促进社会和谐稳定具有重要意义。
一、政治领导力的内涵政治领导力是指领导者在政治领域内，通过自身的权威、魅力和能力，影响和激励他们所领导的人，实现政治目标和使命的能力。
政治领导力的内涵主要包括以下几个方面：1.影响力：政治领导力首先要有强大的影响力。
领导者要善于利用自己的魅力和权威，使其言行举止成为他人的楷模和榜样，以此影响和激励他们所领导的群体，并最终实现政治目标。
2.魅力与感染力：政治领导力还需要具备一定的魅力与感染力。
领导者需要在沟通中展现出坚定的信念和坚韧的意志，通过自己的情感和语言感染他人，让人们愿意追随领导者的步伐。
3.组织和协调能力：政治领导力还包括对于组织和协调能力的要求。
领导者需要善于整合各方资源，调动群众积极性，协调各方利益，将大家的力量凝聚在一起，形成强大的合力，使整个团队朝着共同的目标努力。
4.战略眼光：政治领导力还需要有较强的战略眼光。
领导者需要能够看清形势，把握大局，制定合理的发展规划和战略决策，引导国家和社会朝着良好的发展方向前进。
为了提升政治领导力，领导者需要在日常工作中不断锤炼自己，不断完善和提高自己的领导能力。
具体来说，政治领导力的提升路径主要包括以下几个方面：1.学习和实践学习是提升政治领导力的基础。
领导者需要不断学习政治理论知识、社会实践经验和领导管理技巧，不断提高自身的理论水平和实践能力。
在实践中不断总结经验，不断改进工作方法，不断提升自己的能力。
2.塑造自身形象与魅力领导者需要注重自身形象的塑造和维护，提高自己的知名度和权威性，让自己成为众人所尊重和崇拜的对象。
领导者还需要注重个人魅力的提升，要注重提高自己的个人魅力，增强自己的感染力和影响力。
1校长领导力的提升
校长领导力的提升郑重2008、7、3领导力是一个比较时尚的话题，它起源于西方，首先由中国的企业界开始引入这个概念。
在我们教育领域还是一个新概念，既没有统一的教材，更没有统一的认识。
但是，作为一个面向现代化、面向世界、向未来的校长，学习和研究一点领导力问题，还是非常必要的。
一、校长领导力的内涵和外延理论是思想中的现实，理论是概念和范畴的逻辑体系，理论也是人类特有的把握现实的思维方式，是在实践活动中对客观规律的总结与升华。
所以，研究校长领导力问题，有必要把最基本的领导力概念纳入研究和掌握的视野。
（一）什么是领导力？领导力是领导者以个人的人格魅力为基础，以法定的领导职权为条件，对周围的环境、组织的发展和组织成员的成长所产生的一种影响力。
1．领导力是以职权为条件的复合力领导者的领导力必须以法定的领导职权为条件，即没有职权就没有领导力产生的可能。
但是，仅仅有了职权也并不意味着就一定能产生领导力。
职权如果不和承担职权的人发生积极意义上的相互作用，这种“复合力”就难以产生。
怎么理解“积极意义上的相互作用”，就像一位钢琴家能弹出美丽的乐章，你说是钢琴的功劳还是钢琴家的功劳。
钢琴好，弹不好不行；弹的好，没有钢琴，也弹不出曲来。
其实，是水乳交融，相得益彰的结果。
2．领导力是获得追随者的能力管理大师彼得·德鲁克曾经说过：“发现一个领导者最有效的办法是，看其是否有心甘情愿的追随者。
”一个只会指挥别人的人，一个只会驱使别人的人，不是真正的领导者，也谈不上领导力。
真正的领导力应由获得追随者的能力来衡量——说话有人听，做事有人跟，一呼百应。
就像一个老师好的教学效果，要从学生那里来反馈一样。
3．领导力不仅仅是领导者的能力领导力在于把团队及其成员的外在的能量和潜在的能量引爆。
领导力是一种相互凝聚的合力，即领导者与追随者相互作用而迸发出的一种思想与行为的能力，是心灵碰撞产生的能量。
如果用公式表示：合力＝领导者的能力＋追随者的能力－阻力。
领导力开发
学习导航通过学习本课程,您将能够:●了解领导力的内涵;●了解领导力开发的作用、效果与必要性;●判断自己的企业就是否需要进行领导力开发;●掌握领导力开发战略与规划。
领导力开发战略与规划一、什么就是领导力要想成为世界级的企业,必须掌握三大核心:决策力、执行力与领导力。
决策力,负责掌握企业朝着正确的方向发展;执行力,直接关系到企业的决策目标与落地;领导力,就是企业发展的内在动力,对企业的发展起着最关键的作用。
1、领导力的定义与概念学界意见关于领导力的的定义与概念,目前学界还处于众说纷纭状态:◎有的人认为领导力就是先天的,跟遗传因素有关;◎有的人认为领导力可以通过后天培养形成;◎有的人认为领导力就是一种能力、一种影响;◎还有的人认为领导力就是在不同情景下针对不同的对象而发生变化的东西;……国内外企业家瞧法国内外企业家对领导力也有着各自的瞧法:美国高盛前总裁约翰•桑顿认为,领导力反映的就是人的本质。
她说:“领导力首先与个人的经历与处事经验有着相当大的关系,它就是自我意识的显现,不可造就,需要觉醒,需要学习。
领导力最重要的一点就是反映人的真正本质,它发自内心。
”世界五百强中80%的企业都很追捧约翰•桑顿的这一观点。
约翰•麦克斯韦尔认为:“领导力即影响力,领导力就就是能够对她人施加影响,赢得追随者的能力。
”在阿里巴巴董事长马云瞧来:“领导力首先不就是权力,而就是责任心。
责任心多大,舞台就有多大。
”海尔集团董事局主席兼首席执行官张瑞敏认为,能够让下属在没有领导的时候,仍能够正常工作,形成有活力的员工,有合力的组织,这就就是领导力。
联想集团董事局主席柳传志认为:“领导力就就是发动机文化。
第一把手就是一个大的发动机,把副手、各个子公司与主要部门的负责人都培养成同步的小发动机,而不就是齿轮。
”齿轮就是没有动力的,而各主要部门的负责人都有自己的动力,所以柳传志强调的就是领导力中的同步作用,即要让整个管理团队能够同步地发展。
教师领导力的内涵、障碍与前瞻
视野丨专题文摘辽宁教育I2020年第12期(下半月）|管理教师领导力的内涵、障碍与前瞻“让教师成为专业领导者”是一种时代需要。
在 当今学校变革中,仅仅靠传统的权力型、资源型领导 已经无法解决学校变革中的质量、公平和机会等目 标实现问题,只有通过构建“软权力”的专业领导力，才能真正让学校在新的环境要求下继续前行。
让学 校教师在学校变革中拥有学术和专业的“软权力”，应是校长领导的新价值取向。
一、何为教师的领导力褚宏启在2020年第9期的《中小学管理》《教师领导力：让每位普通教师都有影响力》一文中指出：“教师领导力”(teacher leadership)这个概念是舶 来品。
Leadership—词被译为“领导力”或“领导”，容 易引起误解，人们往往望文生义,将其理解为“领导能 力”,理解为“领导才具备的能力”,甚至理解为管理职 位。
实际上，对Leadership更为准确的翻译应该是“引领他人、影响他人的行为”,因此，教师领导力本质上 是指教师通过自己的言行对于他人发生的引领与影 响作用,教师领导力即教师的引领作用或影响力。
基于此，教师领导力所讲的不应是教师对于学 生的引领与影响。
因为在师生关系、课堂教学、班级 管理中，教师时时刻刻都对学生予以引领与影响。
因此，“教师领导力”具有特殊的内涵,更多的是指对 于其他教师即同伴的领导力。
同时,教师领导力也 不是指教师中的管理者(如教研组长、年级组长等）运用其职位职务对其他教师所施加的影响力，教师 领导力更为强调的是“普通教师”对于其他教师甚至 对于教师的管理者(如教研组长、年级组长、教务主 任、教学副校长甚至校长)所具有的影响力。
普通教 师无权无势,但是依然可以发挥引领作用，非职务影 响力是教师领导力的典型特征。
教师领导力的内容不是漫无边际的，主要体现 为教师的专业影响力，即教师在教育教学事务中的 引领作用与影响作用。
在教书育人具体工作中，如 备课、上课、班级管理、作业考试、教学研究(教研）、师生关系等方面，每一个普通教师都有经验教训，都 可以也应该发表自己的见解与同伴平行分享，发挥 引领作用，并对学校管理者的管理行为产生影响。
领导力开发
学习导航通过学习本课程，你将能够：●了解领导力的内涵；●了解领导力开发的作用、效果和必要性；●判断自己的企业是否需要进行领导力开发；●掌握领导力开发战略与规划。
领导力开发战略与规划一、什么是领导力要想成为世界级的企业，必须掌握三大核心：决策力、执行力和领导力。
决策力，负责掌握企业朝着正确的方向发展；执行力，直接关系到企业的决策目标和落地；领导力，是企业发展的内在动力，对企业的发展起着最关键的作用。
1.领导力的定义和概念学界意见关于领导力的的定义和概念，目前学界还处于众说纷纭状态：◎有的人认为领导力是先天的，跟遗传因素有关；◎有的人认为领导力可以通过后天培养形成；◎有的人认为领导力是一种能力、一种影响；◎还有的人认为领导力是在不同情景下针对不同的对象而发生变化的东西；……国内外企业家看法国内外企业家对领导力也有着各自的看法：美国高盛前总裁约翰•桑顿认为，领导力反映的是人的本质。
他说：“领导力首先与个人的经历和处事经验有着相当大的关系，它是自我意识的显现，不可造就，需要觉醒，需要学习。
领导力最重要的一点是反映人的真正本质，它发自内心。
”世界五百强中80%的企业都很追捧约翰•桑顿的这一观点。
约翰•麦克斯韦尔认为：“领导力即影响力，领导力就是能够对他人施加影响，赢得追随者的能力。
”在阿里巴巴董事长马云看来：“领导力首先不是权力，而是责任心。
责任心多大，舞台就有多大。
”海尔集团董事局主席兼首席执行官张瑞敏认为，能够让下属在没有领导的时候，仍能够正常工作，形成有活力的员工，有合力的组织，这就是领导力。
联想集团董事局主席柳传志认为：“领导力就是发动机文化。
第一把手是一个大的发动机，把副手、各个子公司和主要部门的负责人都培养成同步的小发动机，而不是齿轮。
”齿轮是没有动力的，而各主要部门的负责人都有自己的动力，所以柳传志强调的是领导力中的同步作用，即要让整个管理团队能够同步地发展。
2.绩效与领导力什么是绩效绩效是企业、团队和员工追求的永恒目标。
2018年人力资源之领导力开发战略与规划
领导力开发战略与规划HRM030501学习导航通过学习本课程，你将能够：●了解领导力的内涵；●了解领导力开发的作用、效果和必要性；●判断自己的企业是否需要进行领导力开发；●掌握领导力开发战略与规划。
领导力开发战略与规划一、什么是领导力要想成为世界级的企业，必须掌握三大核心：决策力、执行力和领导力。
决策力，负责掌握企业朝着正确的方向发展；执行力，直接关系到企业的决策目标和落地；领导力，是企业发展的内在动力，对企业的发展起着最关键的作用。
1.领导力的定义和概念学界意见关于领导力的的定义和概念，目前学界还处于众说纷纭状态：◎有的人认为领导力是先天的，跟遗传因素有关；◎有的人认为领导力可以通过后天培养形成；◎有的人认为领导力是一种能力、一种影响；◎还有的人认为领导力是在不同情景下针对不同的对象而发生变化的东西；……国内外企业家看法国内外企业家对领导力也有着各自的看法：美国高盛前总裁约翰•桑顿认为，领导力反映的是人的本质。
他说：“领导力首先与个人的经历和处事经验有着相当大的关系，它是自我意识的显现，不可造就，需要觉醒，需要学习。
领导力最重要的一点是反映人的真正本质，它发自内心。
”世界五百强中80%的企业都很追捧约翰•桑顿的这一观点。
约翰•麦克斯韦尔认为：“领导力即影响力，领导力就是能够对他人施加影响，赢得追随者的能力。
”在阿里巴巴董事长马云看来：“领导力首先不是权力，而是责任心。
责任心多大，舞台就有多大。
”海尔集团董事局主席兼首席执行官张瑞敏认为，能够让下属在没有领导的时候，仍能够正常工作，形成有活力的员工，有合力的组织，这就是领导力。
联想集团董事局主席柳传志认为：“领导力就是发动机文化。
第一把手是一个大的发动机，把副手、各个子公司和主要部门的负责人都培养成同步的小发动机，而不是齿轮。
”齿轮是没有动力的，而各主要部门的负责人都有自己的动力，所以柳传志强调的是领导力中的同步作用，即要让整个管理团队能够同步地发展。
大学生领导力内涵及提升对策研究
大学生领导力内涵及提升对策研究一、引言大学生领导力是指在大学环境中，能够有效地影响和激励他人，引导他人行为以实现共同目标的能力。
大学生领导力的内涵主要包括以下几个方面：1. 愿景和目标设定：领导力的核心是能够制定明确的愿景和目标，并能够激发他人对这一愿景和目标的共识和支持。
2. 情绪智力：领导力需要具备情绪智力，即识别、理解和管理自己和他人的情绪，以促进和谐的工作氛围和团队合作。
3. 沟通和表达能力：领导力需要具备良好的沟通和表达能力，能够清晰地传达自己的意图和想法，同时也能够倾听和理解他人的观点和需求。
4. 团队合作和协调能力：领导力需要懂得如何组建和领导一个团队，并协调团队成员的力量，达到统一行动和共同进步的目标。
5. 问题解决和决策能力：领导力需要具备解决问题和做出决策的能力，能够合理分析和评估各种情况，并做出正确的判断。
为了提升大学生的领导力，可以从以下几个方面进行努力：1. 加强自我认知：了解自己的长处和短处，明确个人的目标和志向，以及个人价值观和领导风格。
通过不断反思和反馈，不断提升自己的意识和认知水平。
2. 发展与实践领导技能：积极参与与领导力相关的活动和项目，通过实践来锻炼和发展自己的领导能力。
参加学生组织、社团或志愿者活动，担任重要职位或负责特定项目。
3. 学习并模仿优秀领导样板：学习和模仿那些已经展现出卓越领导能力的人物，了解他们所使用的方法和技巧，以便在实践中应用。
4. 培养沟通能力：通过参加辩论、演讲或团队项目，培养自己的沟通和表达能力。
要学会倾听和理解他人，积极与他人进行合作和协调。
5. 提升情绪智力：了解自己和他人的情绪，在面对挑战和压力时保持冷静和平和，培养良好的情绪管理能力。
6. 培养团队合作精神：在团队合作中培养个人责任感和团队精神，学会与他人合作、协调和共同努力，达到共同目标。
7. 发展问题解决和决策能力：通过参与解决实际问题的活动和项目，培养自己的问题解决和决策能力。