七年级汉语下册第一课(双语)

2）“当然”，副词，表示对事理上或者情理上的肯定，毫无疑问，上文多说明理由。如：今天的会议很重要，我当然要参加。
4.到了那里你便要学习西班牙语，我担心你会渐渐忘记中国语文呢。
（1）“便”，副词，同“就”，常用于书面语。又如：天一亮我们便上路了。
（2）“渐渐”，副词，有“慢慢”的意思，表示程度或者数量连续二缓慢地变化。又如：过了春节，天气渐渐暖和起来了。
二，检查学生的复习和预习情况。
1.让学生听写词语。
2.让学生朗读课文。
三，学习及分析课文：
（一）.老师领读课文。
（二）.请个别学生读。
四，疑难解析。
1.我甚至不能竖起课本，假装俯下头看书，实际闭上眼睛打瞌睡了。
“甚至”副词，强调实例十分突出。又如：这么浅显的道理甚至小孩也知道。
2.你要记住，你是个中国人，连自己本国的语言文字也学不好，那不是笑话吗？
14.悠久：我国有着悠久的历史。
15.孕育：长江和黄河孕育了我们伟大的中华民族。
16.长进：进步。如：
（1）他在学习上有了长进。/（2）他一点儿长进也没有。
17.办理：处理事务。
如：办理业务/办理手续/尽快办理。
18.赶忙：赶紧，赶快，连忙。
如：他趁中午休息，赶忙去了一趟新华书店。
19.责备：批评指责。
情态价值观：使学生意识到学习国语的重要性的同时，进行热爱祖国，热爱家乡的教育。
教学重点
能流利并能有感情地读课文以及理解课文里的生词。
教学难点
运用所学的词语能进行交际。
教学过程与
内容
一，导入新课
你们喜不喜欢学汉语？你们要牢牢记住，每一位老师关心学生，希望你们的学习有明显的进步，你们应该记住不论走到哪里，我们都要学好国语。
板书设计
1.板书课题：
第一课醒悟（课文）
2.板书句型。
教学用具
词典、黑板、教案、
作业
1.熟读课文（口式）。
2.复习用句型造句（口式）。
教学反思
组长签名
授课时间
2014年2月日
班级
7年班
教师
课题
第一课醒悟（课文）
课时
第三课时
教学
目标
知识与技能：进一步掌握课文结构，理解课文内容，以及提高学生的划分层次的能力，并能说出段落大意。
（3）他宁愿交白卷，也不愿抄你的答案。
2.（1）我发短信把这个消息告诉了他。
（2）我们把这种人没有办法。
（3）老师把这本书送给了我。
六、根据课文内容选择恰当的答案。
1.A 2．B 3.A 4.D 5.C 6.B 7.D
板书设计
1.板书课题：
第一课醒悟（练习）
2.板书部分练习题的答案。
教学用具
词典、黑板、教案、
过程与方法：串讲法、讲解法、引导法，归纳法。
情态价值观：使学生意识到国语的重要性，进行努力学习国语的教育。
教学重点
掌握课文的段落大意。
教学难点
能复述课文。
教学过程与
内容
一，导入新课
我们的国家有悠久的历史和灿烂的文化。悠久历史以来中我国劳动人民创造了优良的传统文化。请大家说一下对我国文化的看法？
二，检查学生的复习情况。
5.这件事情以后，星子开始变得少言寡语。
“少言寡语”，词组，平时说话不多。又如：他性格内向，在班里少言寡语的。
6.星子老师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛充满期待地注视着大家。
“期待”，动词，期望；等待。又如：两年没见奶奶了，我期待着赶快放假，我就可以去看望她老人家了。
7.我只是想启发同学们在回答每一个问题时，应该大胆地发挥你们自己的想象力，多想出几个答案。
授课时间
2014年2月日
班级
7年级班
教师
课题
第一课醒悟（词语）
课时
第一课时
教学
目标
知识与技能：掌握本课词语的准确读音、写法和用法以及能把所学词语，运用于交际。
过程与方法：讲解法、引导法、列举法。
情态价值观：培养学生课前预习的良好习惯。
教学重点
记住生字和生词的写法，理解生词的意思。
教学难点
能用重点词造句。
（2）“难道”，副词，加强反问语气，句子末了常常用语气助词“吗”，可以用在句首。又如：路这么远，不坐车，难道走着去吗？
（3）“见解”，名词，对事物的看法。又如：在讨论学习方法时，同学们都发表了自己的见解。
4.班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。
“哄笑”动词，大家同时发出笑声。又如：他的发言引起了大家的一阵哄笑。
2.上学期，我的学习有了很大的长进，被评为三好学生。在昨天的开学典礼上，隆重地表彰了三好学生和优秀班干部，我十分高兴。
3.我以前不懂事，老是嫌妈妈常为点小事责备我。住校以后，才发现家庭是那样的温暖，我宁愿天天听妈妈的唠叨。
（四）用所给的句式改写句子。
1.（1）我宁愿不吃饭，也不要你的钱。
（2）他们宁愿走路去，也不坐你的车。
4.开小差：他上课时常常开小差。
5.救星：他就是我的救星。
6.寻常：这是件不寻常的事。
7.瞌睡：几天都没睡好，太瞌睡了。
8.震撼：他的事迹震撼了全世界。
9.手续：买房子的手续很复杂。
10.华侨：他是一名华侨。
11.异样：我们不能用异样的眼光去看残疾人。
12.唠叨：妈妈总是爱唠叨.
13.宁愿：我宁愿吃药也不打针。
作业
1.做练习册（笔式）。
2.复习练习的内容（口式）。
3.预习自读课文（口式）。
教学反思
组长签名
授课时间
2014年2月日
班级
7年级班
教师
课题
第一课醒悟（课文二）
课时
第五课时
教学
目标
知识与技能：掌握本课中的词语，并准确读音课文，以及以课文为材料提高学生的阅读理解能力。
过程与方法：讲解法、引导法、启示法，归纳法。
过程与方法：讲解法、引导法、列举法、启示法，归纳法。
情态价值观：使学生意识到学习国语的重要性的同时，进行热爱祖国，热爱家乡的教育。
9.出版：这本书是新疆出版社出版的。
四，阅读课文
1.指名读2.老师范读3.领读。
五，疑难解析。
1.学生几乎是异口同声地回答：“像小船。”
（1）“几乎”，副词，有“将近于”、“接近于”的意思，表示所说的同实际情况差不了多少，强调相差细微。又如：我们几乎有半年没见面了。
（2）.“异口同声”，成语，异：不同。大家说得都一样。形容大家的说法完全一致。又如：在征求大家意见时同学们异口同声地表示同意。
请几名学生根据课文内容回答问题。
三，学习句型（先老师来解释句型的意思和用法，然后让学生造句，老师自己纠正错误）。
1. ……..宁愿………
（1）我们宁愿一起走着去.。
（2）我宁愿淋点雨,也不在这儿等.。
2. ……居然…….
（1）他居然这么快就到家了。
（2）平时他很少运动，今天居然也参加排球赛了。
3……..哪怕……
5.最后一堂课张老师对我说了些什么？这些话有什么教育意义？
6.学习课文一后你有什么感想？
四，总结全文，升华情感。
板书设计
1.板书课题：
第一课醒悟（课文）
2.板书课文段落大意。
教学用具
词典、黑板、教案、
作业
1.复述课文（口式）。
2.预习练习（口式）。
教学反思
组长签名
授课时间
2014年2月日
班级
7年级班
我反正一定要去,哪怕你们都不去.
他一直坚持锻炼身体，哪怕刮风下雨。
四，根据课文内容回答问题（先我来提出问题，让学生根据课文内容回答，然后师生共同纠正，最后我来做出总结）。
1.上语文课时，老师为什么总是站在我的前面？
2．我为什么回答不出来老师的问题？
3.张老师是如何关心，鼓励我学习中国语文的？
4.从哪些方面看出我的学习进步了？
如：责备别人/受到责备。妈妈责备我不讲卫生。
板书设计
（1）板书课题：
第一课醒悟（词语）
（2）板书词语
教学用具
词典、黑板、教案
作业
1.抄写词语五遍（笔式）。
2.预习课文（口式）。
3.找出课文里的句型（口式）。
教学反思
组长签名
授课时间
2014年2月日
班级
7年级班
教师
课题
第一课醒悟（课文）
课时
第二课时
教学
教师
课题
第一课醒悟（练习）
课时
第四课时
教学
目标
知识与技能：巩固本科词语和课文内容，以及提高学生综合表达能力和理论联系实际的能力。
过程与方法：引导法、启示法，归纳法。
情态价值观：培养学生独立完成练习的良好习惯。
教学重点
按要求正确回答每一项练习题。
教学难点
用指定的词语完成句子。
教学过程与
内容
一，导入新课
5.以前我上这一课时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开语文书，另一番滋味，只觉得张老师每一句话都那么动听
（1）“总是”，副词，表示这种情况是经常性的，有“一直”、“一向”的意思。又如：交给他的工作，他总是能按时完成。
（2）“一番”，数量词组，表示“一种”的意思。又如：过了这座山，你将看到另一番景象。
目标
知识与技能：使学生掌握课文的读音，理解课文内容，并提高学生的阅读理解能力。
过程与方法：讲解法、引导法、列举法。
情态价值观：使学生意识到国语的重要性，进行努力学习国语的教育。
教学重点
能流利并能有感情地读课文以及理解课文内容。
教学难点
根据课文内容回答问题，并用句型造句。
教学过程与
内容
一，导入新课
汉语是国语，所以我们好好学习汉语。你是怎样学习汉语的？谁来说说学习汉语有哪些方法？。
9.星子老师的脸颊上浮现出一种从心窝涌出的笑容。
“浮现”，动词，呈现。又如：爷爷终于痊愈出院了，久违的笑容又浮现在了妈妈脸上。
10.送给我最敬爱的启蒙老师：感谢你给我插上了想象的翅膀。
“启蒙”，动词，使初学的人得到基本的入门知识。
又如：《少年报》是我的启蒙老师读物，它使我懂得了很多知识和道理。
板书设计
我国的每个民族都有自己的文化，这些文化组成祖国大家庭的优良文化。所以可以说保护每个民族的文化才能继承和保护祖国的文化。所以我们从小开始养成保护文化的好习惯。
二，检查学生的预习情况。
让学生做练习（一）
三，做练习
（一）用指定的词语完成句子。
1.我就默写一下生词。
2.上课时我的思想开了小差。
3.我不知不觉就闭上眼睛打瞌睡。
（1）“连……也”强调某种动作行为。又如：听了他的话，我连想也没想就答应了。
（2）“不是……吗”用在反问句中，表示肯定的语气。如：这件事。你不是早就知道了吗？
3.现在才办理手续，大约要再等一个月，当然要继续上学啊。
（1）“大约”，副词，表示对情况不很精确的估计，多指数量或者时间，同义词“大概”。如：他大约有五十来岁。
2.星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说：“老师，我看弯弯的月亮像豆角。”
“亮晶晶”，形容词，形容物体明亮，闪烁发光。又如：清晨，叶子上面滚动着亮晶晶的露珠。
3.她对星子说：“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯地月亮像小船，你为什么偏偏要说像豆角呢？难道你特别有见解吗？”
（1）“偏偏”，副词，有“故意”、“反而”的意思，表示有意同现实情况相反，或者同主观愿望相违，常常同“要”、“不”等连用，强调肯定或者否定。又如：爸爸肺不好，可他偏偏喜欢抽烟。
二，检查学生的预习情况
抽学生读生词并说出意思。
三，讲解课文里面的生词。
1.豆角：一根豆角/一公斤豆角
2.镇：小镇/托克扎克镇
3.镰刀：一把镰刀
4.少言寡语：她平时就是这样少言寡语的。
5.见解：你有什么见解？
6.哄笑：他每次说话都能引起大家的哄笑。
7.整洁：她的房间非常整洁。
8.启发：这篇课文对你有什么启发？
教学过程与
内容
一，导入新课
一个将要离开祖国的学生，感到学习语文科的重要,他后悔平时没有好好学习。请大家说一下：平时你们的学习怎么样？你们的父母满意你们的学习吗？
二，朗读词语
1.指名读；2.老师范读；3.领读三遍。
三，讲解词语
1.寓言：寓言故事
2.操心：让人操心/父母常常为我们操心。
3.默写：默写词语/默写课文
（1）“启发”，动词，阐明事例，引起对方思考而有所领悟。又如：经过老师的耐心启发，同学们终于找到了解题方法。
（2）“大胆”，形容词，不畏怯，有勇气。又如：有什么意见，你就大胆提吧。
8.学生们报以一阵热烈的掌声。
（1）“报以”，动词，回答；回报。又如：演出太精彩了，对每个节目观众都报以热烈的掌声。
（2）“热烈”，形容词，兴奋激动；满含激情。又如：我们热烈庆祝建校25周年。
4.我走进教室，发现教室里异样的安静。
（二）用指定的词语回答问题。
1.因为她的学习这学期有了很大的长进。
2.因为你没有办理相关的手续。
3.大家赶忙开始准备工作。
4.因为她没预习新课，受到了老师的责备。
5.我宁愿让艾力去，也不想让他去。
（三）根据情景，用所给的词语进行表达。
1．1.姐姐收到了内地大学的录取通知书，由于离家远，她赶忙开始办理各种入学必需的手续。
1.板书课题：
第一课醒悟（课文二）
2.板书课文里的生词。
教学用具
词典、黑板、教案、
作业
1.学会本节课的词语。
2.复习课文的内容（口式）。
3.预习练习（口式）。
教学反思
组长签名
授课时间
2014年2月日
班级
7年级班
教师
课题
第一课醒悟（课文二）
课时
第六课时
教学
目标
知识与技能：使学生掌握课文内容，以及以课文为材提高学生的阅读理解能力。