第22课《父亲、树林和鸟》教学设计

第22课《父亲、树林和鸟》教学设计

第二课时

一、复习导入。

1．大自然赐给我们许多珍贵的礼物，有像音乐家的风、水，也有偷枣技术高明的刺猬。今天我们继续去大自然探寻，寻找美的“礼物”。

2．孩子们，请你默读课文，根据老师提示完成课文主要内容的填写。

3、师：课文题目很有画面感，引人遐思。通过读课文你是否知道三个词语之间的关系，试着用一句话说说。

（1）生说：

（2）师总结：三个词语并列，既描绘了父亲和我在树边看鸟的情景，又表现了父亲对树林、对鸟儿的喜爱。

二、精读课文。

1、有人对课文中父亲这样判断，你同意吗?说说你的理由。观点一：父亲一生最喜欢鸟。

（1）生说理由：第一自然段

（2）理解：“一生”、“最喜欢”

（3）答案：同意

观点二：父亲对鸟的习性非常了解。

（1）同意

（2）理由：

A：父亲一看到叶子在动便知道有不少鸟。（第3、7、8、9段）--------父亲在幽深的雾蒙蒙的树林里，看到鸟动的叶子，看出父亲对鸟的了解。

B：父亲一闻鸟味便知道有不少鸟。（10、11、12、13）-----------父亲能在充满浓浓的苦苦的草木气息里闻到鸟味，看出父亲对鸟的了解。

父亲闻到的鸟味儿是什么味？------一群过夜的鸟，羽毛焐出来的热腾腾的味道。

C：父亲知道什么时候鸟要唱歌了。------（14、15、16、17）父亲通过观看鸟羽毛的拍打的动作和感受鸟的呼吸知道鸟要唱歌了，对鸟十分熟悉。

理解：“舒畅”：畅快

D:父亲知道鸟飞离树枝的一瞬间鸟最快活。----------（18、20）父亲懂鸟。

用“快活”说句子。

E：父亲知道什么时候的鸟最容易被猎人打中。------（20、22）

用“因为……所以……”说说容易被打中的理由。

观点三：父亲很善于观察。

（1）同意

（2）理由：

（3）A：父亲对鸟了解都是靠观察力来实现的。

B：第6自然段：“凝神静气”通过神态描写，说明父亲在聚精会神地观察树林，用心地体会鸟带给自己的感受。

第3自然段：“上上下下”、“望了又望”、“闻了又闻”等词语通过父亲动作描写，说明父亲望得仔细，闻得认真，表现父亲超常的观察力。

第3自然段对森林描写，第11自然段我对森林气息的描写看出父亲观察的细致。

观点四：父亲热爱自然。-------------同意，父亲对鸟的习性了解是因为父亲对鸟和树林的喜爱，鸟和树林属于自然，鸟就热爱自然。

观点五：父亲曾经是个猎人。--------------关于父亲是否做过猎人，凭课文中的信息，并不能得出明确的肯定或否定的结论。

总结：父亲是一个“知鸟爱鸟、热爱自然”的人。

2、课文的结尾意味深长，请再通读课文，理解这句话的含

义。

（1）猎人的特点：熟悉树林环境，猎物的习性，善于观察。

总结：父亲具有当一个优秀猎人的条件。

（2）如果父亲当猎人，会有什么情况发生？（鸟会轻易被猎杀，面临灭绝的危险）

（3）我真高兴，父亲不是猎人？（父亲如此了解鸟儿，且不伤害鸟儿，是那么的喜爱鸟儿，所以我为父亲感到骄傲。）3、拓展延伸：有关鸟的资料

（1）鸟的益处：90%以上的鸟是益鸟：生态平衡；保护农业生产等。

（2）鸟面临的现状：猎杀，气候变化。例：漳河边的天鹅湖。

（3）“爱鸟周”

4、课堂小练笔:请为保护鸟儿写一则宣传语。

5、课后实践作业：课后请编排一份爱鸟手抄报，宣传鸟类知识。