2020教育综合知识32个记忆口诀

教育综合知识32个记忆口诀埋头苦学没有错，可是如果能掌握一些省时又省力的学习技巧，你会更加了不起哦！曹老师倾情推出32，让主观题变成你的送分题！

常用德育原则

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（1）导向性原则

（2）疏导性原则（循循善诱原则）

（3）尊重学生与严格要求相结合

（4）教育的一致性与连贯性

（5）因材施教

（6）课堂与生活相结合

（7）长善救失

（8）灵活施教

（9）集体教育与个别教育相结合

记忆口诀1

一连营（因）长，双导三结合

导向性原则的贯彻要求

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（1）坚定正确的政治方向。

（2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。

（3）要把德育的理想性和现实性结合起来。

记忆口诀2

政治目标要实现

疏导原则的贯彻要求

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（1）讲明道理，疏导思想。

（2）因势利导，循循善诱。

（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。

记忆口诀3

手表（表扬）因（因势利导）为很正（正面教育），所以被盗（讲道理）了。

尊重学生与严格要求相结合原则的贯彻要求

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（1）爱护、尊重和信赖学生。

（2）要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。（3）要求教育者对学生提出的要求要认真执行。

记忆口诀4

提要求：尊（尊重）旨（执行）。

长善救失原则的贯彻要求

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（1）要“一分为二”地看待学生。

（2）发扬积极因素，克服消极因素。

（3）引导学生自觉评价自己，进行自我教育。

记忆口诀5

一（一分为二）个人发（发扬）自（自我教育）肺腑。

说服法的基本要求

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（1）明确目的性

（2）富有知识性、趣味性

（3）注意时机

（4）以诚待人。

记忆口诀6

木（目）织时代

一堂好课的标准

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（1）目标明确

（2）重点突出

（3）内容正确

（4）方法得当

（5）表达清晰

（6）组织严密

（7）气氛热烈

记忆口诀7

标点内方表演（严）热烈

直观性教学原则的贯彻要求

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（1）正确选择直观教具和现代化教学手段；

（2）直观要与讲解相结合；

（3）重视运用语言直观。

记忆口诀8

植（直观）入宣（选择）讲（讲解）语（语言）

启发性教学原则的贯彻要求

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（1）调动学生学习的主动性。

（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。

（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力。

（4）发扬教学民主。

记忆口诀9

小猪（主动）动手把农民（民主）毒死（独立思考）了。

循序渐进原则的贯彻要求

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（1）按教材的系统性进行教学。

（2）注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。

（3）由浅入深，由易到难，由简到繁。

记忆口诀10

教科系主任（教材系统）抓住了一头猪（主要矛盾）游到（由...到...）了岸边。

理论联系实际原则的贯彻要求

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（1）书本知识的教学要注重联系实际。

（2）重视培养学生运用知识的能力。

（3）正确处理知识教学与技能训练的关系。

（4）补充必要的乡土教材。

记忆口诀11

阿联在乡（乡土教材）下训练运（运用知识）球技能。

讲授法的基本要求

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（1）讲授内容要有科学性、系统性、思想性。

（2）注意启发。

（3）讲究语言艺术。

记忆口诀12

法西（系统）斯（思想）不科学，所以要起（启发）义（艺术）。

谈话法的基本要求

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（1）要准备好问题和谈话计划。

（2）提出的问题要明确，富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异。（3）要善于启发诱导。

（4）要做好归纳、小结。

记忆口诀13

刘备问（问题）计（计划）孔明（明确），启（启发）用其归（归纳）入帐下。

外铄论代表人物

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荀子、洛克、华生

记忆口诀14

外出寻找（荀子）落（洛克）花生

内发论代表人物

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孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒

记忆口诀15

很多人不懂（董仲舒），格格（格赛尔）的两个儿子（高尔顿、霍尔、孟子）为什么要微（威尔逊）服（弗洛伊德）私访。

现代学制的发展趋势

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a.加强学前教育及其与小学教育的衔接；

b.提早入学年龄，延长义务教育年限；

c.普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；

d.高等教育的类型日益多样化；

e.终身教育受到普遍重视。

记忆口诀16

时间线索记忆：学制趋势有5点，第一幼小要衔接，第二提早入龄延义年，第三普职教育要统一，第四高等教育要多样；第五终身受重视。

如何激发学生的学习动机

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a.创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；

b.根据作业难度，恰当控制动机水平；

c.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；

d.正确指导结果归因，促使学生继续努力。

记忆口诀17

抓关键词（情境、难度、反馈、结果归因）女生追男生，结果反而男生难为情。

记忆口诀18

理解性的记忆——要想学生感兴趣，首先创设好情境；学生上课要积极，反馈结果要多鼓励；要想学生信心高，作业难度要巧调控；要想学生有动力，归到努

力才更努力。

新课改教师角色的转变

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a.教师是学生学习的促进者

b.教师应该是教育教学的研究者

c.教师是课程的开发者和研究者

d.教师应是社区型的开放教师