分类与整理教学案例分析3

《分类与整理》教学案例分析教学目标知识与技能：使学生初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。方法与过程：经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画等）呈现收集的数据。情感态度价值观：在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用，感受到生活中处处有数学。

教学重、难点重点：让学生学会对物体进行分类。难点：让学生掌握对物体进行分类的方法。学情分析：对于分类这一单元的知识，对学生来说看起来像是全新的一块知识，但在上一册教材的有关内容中，已经渗透了分类的思想。在认识物体和图形时，要求学生把形状相同的放在一起，就是要学生运用分类的方法，把“形状“作为分类的标准，把不同形状的物体划归为不同的类。在实际生活中，分类思维也有着广泛的应用。例如，商店里的物品要分类摆放，便于顾客很快找到想买的东西；学生也要学会对自己的学习用品和生活用品进行分类整理，使自己的学习和生活有规律等等。因此在教学中，教师要注重将知识与实际生活联系起让学生在实际活动中找出分类的标准，掌握分类的方法。

教学过程一、情境引入师：小朋友们，你们看过《爸爸去哪吗》（看过）爸爸和孩子们每到一个地方就要先选房。今天我们也来选选房，如果图中这两间房间的小主人请你到他们的房间做客，你更愿意去谁的家呢？生：第 1 间师：为什么？（第 2 间太乱了）像第 1 间房间这样整齐有序地摆放物品就是分类（板书：分类）分

类摆放物品能使我们的生活变得整洁、方便。这节课我们就一起来研究分类与整理。（板书：分类与整理）二、探究新知 1、观察例 1 图片（动态图片）师：每个小朋友都喜欢漂亮的气球，瞧，小伙伴们买了许多了气球。看，多漂亮！师：这么多漂亮的气球有什么不同的地方？生：形状不同、颜色不同。师板书：形式、颜色 2、按给定标准分类计数，探索记录方法。师：按不同的形状分一分，每种气球各有几个？把你分的结果记录在纸上，你可以写一写，也可以画一画。⑴ 同桌合作：分一分并想办法记录分类结果。⑵ 展示学生分类的结果。（幻灯片展示）⑶ 组织讨论“你喜欢哪种方式的记录结果，为什么？”优化分类结果并板书。⑷ 对比记录方式，观察记录整理的结果。师：虽然大家分类的方式不同，但仔细观察整理的结果，你有什么发现？（总数不变）从大家整理的结果你们能解决小精灵的问题吗？出示小精灵的话：哪种气球最多？哪种气球最少？师：同学们不仅能够按照形状把这些气球分成三类，而且能用自己的方式把分类的结果表示出来，你们可真厉害！ 3、按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果。过渡：除了按形状分，还可以怎样分呢？（按颜色分）师：请大家按颜色分一分，选择一种你喜欢的形式记录分类的结果。 4、小结：同学们通过给气球分类，我们知道了把同样的东西放在一起就是分类，学会了怎样分类。下面我们就用所学的知识来解决生活中的问题。三、巩固练习完成教材第 29 面练习七第 2 题。（课件出示） 1、同桌讨论师：看这么多的卡片，该怎样分类，按什么分，同桌讨论一下吧！ 2、学

生边说教师边归纳，边根据分的情况课件移动卡片分类。 3、分的结果可能有以下几种：按水果的种类分；按卡片的形状分。 4、涂一涂，填一填。（生独立完成后集体订正）四、课堂总结分类与整理今天，我们学会了一个新本领（生：分类），知道了可以根据物体的形状、颜色等对物体进行分类。在平时的学习和生活中有很多地方都用到了分类（播放超市，药店等图片）。瞧，分类让我们的生活变得更方便，更整洁。今天回家后，请大家用刚才学习的知识整理一下书包，让我们学习用品的“家”干净、整齐行吗？板书设计：分类与整理（1）按形状分：按颜色分：

案例分析：是人教版一年级下册第三单元的内容，通过本节课的活动学生能按照不同的标准或选择某个标准（如数量，形状，颜色）对物体进行比较、分类和排列；在比较、分类、排列的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图标、表格）呈现分类结果，对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。