电视教材稿本
电视教材设计与制作
电视教材设计与制作1.电视教材的信息：它是根据学校课程教学大纲的培养目标，去选取适合的教学内容，而这些内容还得有适当的深度和广度，不象电视科普片是适合广大的群众。
2.电视教材的符号：电视教材使用的符号，主要是活动图像符号和语言符号。
根据教学需要，也可以相应使用一些文字符号和静止图像符号。
从整体来看，活动图像符号是电视教材的主体部分，因此电视教材与电影教材一样，善于表达运动变化的现象与进程。
3.电视教材的媒介：电视图像与声音呈现的方式有两种。
一是电视直播的方式，二是录像重放的方式，这两种方式的使用媒介有一些差异。
电视直播方式，传送方式的媒介包括有：发送端的摄像机、接收端的电视接收机和传送通道的空间或线路。
录像重放方式，这种方式的媒介，包括有教材编制的媒介，如摄像机、录像机、录像磁带等；电视教材重放的媒介，主要有放像机、录像磁带，电视接收机等。
4.电视教材的定义：电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录贮存与重放的一种视听教材。
5.电视教材的教学特点：1．明确的教学目的，以大纲为依据，与文字教材相配合；2．特定的教学对象；3．严格的科学性艺术性要为科学性、教育性服务；4．要贯彻教学原则和教学方法；6.电视教材的电视特点； 1．以视觉形象为主，以活动图像为主； 2．利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征；（1）变小为大，变大为小。
（2）化快为慢，化慢为快。
（3）变远为近，变内为外。
（4）化繁为简，化难为易。
（5）化虚为实，化实为虚。
3．视听结合，多维度传递信息内容；4．贮存再现，克服时空局限性； 5．传送方式多样化，适宜多种教学方式； 6．电视手段呈现教学内容的局限性7.电视手段呈现教学内容的局限性：（1）电视教材是以图像画面为主体构成的，有些过于抽象化、理论化的教学内容难以用相应的图像去表现。
（2）编制电视教材要用较昂贵的摄录设备系统，重放电视教材要使用放像设备系统。
《电视教材概述》课件
这个阶段的电视教材开始注重内 容的多样性和趣味性，加入了更
多的互动元素和实验演示。
发展阶段的电视教材开始广泛应 用于中小学和高等教育机构，成
为重要的辅助教学手段之一。
成熟阶段
01
02
03
04
20世纪70年代以后，电视教 材进入成熟阶段。
这一阶段的电视教材在内容上 更加丰富和深入，涉及的学科
电视教材的未来展望
技术发展对电视教材的影响
高清与超高清技术
随着显示技术的进步，电视教材 的画质将更加细腻，为学习者提
供更真实的视觉体验。
交互性增强
借助AI和物联网技术，电视教材将 具备更强的交互性，允许学习者与 内容进行更深入的互动。
个性化推荐
基于大数据和机器学习，电视教材 可以更精准地推送学习者感兴趣的 内容。
新的技术将使得电视教材更加智能化 和互动化，能够更好地满足学习者的 需求。
03
电视教材的分类与制作流程
分类
按内容分类
01
技能训练类：以训练技能为主的电视教材 ，如烹饪、驾驶、语言学习等。
03
02
知识传授类：以传授知识为主的电视教材， 如历史、地理、科学等。
04
按形式分类
实景拍摄类：以真实场景为背景拍摄的电 视教材，如旅游、美食节目等。
灵活性
网络教材更加灵活，学生可以根据自己的 学习进度和需求进行自主学习，而电视教
材通常是按照固定时间表播放。
交互性
网络教材通常具有较强的交互性，能够实 现师生互动、学生协作等功能，而电视教 材的交互性相对较弱。
适应性
网络教材可以根据不同学科和课程的需求 进行定制，更加适应多样化的学习需求， 而电视教材的适应性相对有限。
《信息素养》专题片电视教材设计
内容包括名词术语的解释、字幕的补充说明、思想观点的展开、知识内容的关系、画面内容的说明等。
采用女声旁白的方式。
音响
营造轻松、活泼、愉悦的气氛，突出信息时代的活力和节奏感。
动画特技
片头及片中有几段动画特技，体现信息时代的特点
节奏
有快有慢
素材来源
√1、原有录象片
√2、电影
√3、多媒体软件
√4、网上资源
2）可以考虑增加记者或其他人对片中人物的访谈，最好有互动方式。
您的观点（体会与建议）：
13
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近景
中景
全景
近景
全景
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5
8
6
某一学生在查找图书目录分类卡片
该学生从书架上取书的镜头
学生在图书馆目录检索厅使用计算机检索、查找图书的镜头
电脑上显示学生输入关键词、随后出现图书检索结果的画面
17
飞入
12
动画：从一本封面为大百科全书字样的书籍翻开几页后，出现“literacy：信息素养”字样
1974年美国信息产业协会主席保罗－车可斯基最早提出“信息素养”这个术语。他把“信息素养”定义为“人们在解决问题时利用信息的技术和技能”。
18
叠加
10
半透明字幕：
信息素养（Paul Zurkowski，1974）：人们在解决问题时利用信息的技术和技能
19
化入
6
发送电子邮件的电脑屏幕画面
1983年美国信息学家霍顿认为教育部门应开设信息素养课程，以提高人们对电子邮件、数据分析以及图书馆网络的使用能力。
35
划入
30
动画：几位学生乘上一辆信息快车，然后飞速地沿着信息高速公路向前驶去……
电视表现手法与分镜头稿本
第四章电视表现手法与分镜头稿本学习目标掌握分镜头稿本的写作格式与要求。
理解镜头的类别及其作用。
掌握蒙太奇艺术手法和声画关系。
掌握镜头的组接原理。
了解科教电视节目节奏的处理。
了解蒙太奇在科教电视节目中的应用。
内容要点*镜头*分镜头稿本。
*镜头的类别与作用。
*蒙太奇手法。
*镜头的组接。
*声画关系。
*科教电视节目的节奏。
*蒙太奇手法在科教电视节目中的应用。
第一节分镜头与分镜头稿本的格式从设备方面谈镜头是指具体的光学镜头，如长焦镜头、广角镜头、微距镜头等。
而这里所说的镜头是从电视节目制作方面来谈的，即摄像机从开始拍摄到停止拍摄这段日间中所拍的一段连续画面。
它是连续拍下的，不是经过剪辑连接起来的，每一个编辑点的前后已经是两个镜头。
镜头是构成画面语言最小的单元，无论是几十秒的广告，还是几小时的巨片，它们都是由若干个镜头剪接而成的。
每个镜头的长度是不同的。
科教电视节目中，为了体现节目的真实性，多用到长镜头，镜头持续20秒左右。
而在广告中，为了冲击观众的视觉，留下深刻的印象，多是将许多短镜头剪接起来，每个镜头平均不超过3秒。
例如《百家讲坛》中有很多的长镜头，一般都在30秒以上；而一个30秒的广告，往往有几十个镜头。
镜头组就是由两个或两个以上镜头组接成的多镜头。
镜头组的组成不是随意的，而是要按照一定的规律和艺术手法。
就像汉语里词与句的关系一样，词是句的基本元素，只有将词按一定的顺序排列起来，才是一个句子，表达一个完整的意思。
每个镜头所表达的是一个简单的意思，表现的是整个内容的一部分。
镜头组则是将每个镜头都按照一定的艺术思想组接起来，构成了一个镜头的“句子”。
若干个这样的“句子”，可以组成一个段落。
也就是说，若干个相联系的镜头组，可以构成一个段落。
这些段落的排列就构成了影视作品情节的起伏。
镜头组存在的目的就是为了表达完整的意思。
因此，表达完整意思的一个镜头，也可以称为镜头组。
但是，没有表达完整意思的，就不能称为镜头组了。
电影电视分镜头稿本的格式
电影电视分镜头稿本的格式
片名：
镜号：即镜头顺序号，按组成电视教材的镜头先后顺序，用数字标出。
它可作为某一镜头的代号。
拍摄时，不必按这顺序拍摄，而编辑时，必须按这一顺序号进行编辑。
机号：现场拍摄时，往往是用2—3台摄像机同时进行工作，机号则是代表这一镜头是由哪一号摄像机拍摄。
前后两个镜头分别用两台以上摄像机拍摄时，镜头的连接，就在现场马上通过特技机将两镜头进行现场编辑。
若是采用单机拍摄，后期再进行编辑的录制，标出的机号就没有意义了。
景别：有远景、全景、中景、近景、特写等，它代表在不同距离观看被拍摄的对象。
能根据教学内容要求反映对象的整体或突出局部。
技巧：电视技巧包括有摄像机拍摄时镜头的运动技巧，一般在分镜头搞本中，在技巧栏只是标明镜头之间的组接技巧。
画面内容：用文字阐述所拍摄的具体画面。
为了阐述方便，推、拉，摇、移、跟等拍摄技巧也在这一栏中与具体画面结合在一起加以说明。
有时也包括画面的组合技巧，如画面是属分割两部分合成，或在画面上键控出某种图像等。
解说词：对应一组镜头的解说词，它必须与画面密切配合。
音乐：注明音乐的内容及起止位置。
音响效果：在相应的镜头标明使用的效果声。
时间：指镜头画面的时间，表示该镜头的长短，一般时间是以秒标明。
备注：方便导演作记事用，导演有时把拍摄外景地点和一些特别要求写在此栏。
电视教材文字稿本的格式
文字稿本
1、讲稿式：适用于编制讲授型电视教材。
因为讲授型电视教材画面是以教师形象为主，解说词就是教师的讲解，因此，讲稿式稿本不用从头至尾写出具体的画面内容，而是要从头至尾完整写出教师的讲解词。
在需用其它图像在屏幕上代替教师形象时，才在相应的解说词上做出说明。
比如：在某段讲解词配合板书，在某段讲解词插入图表、图像等。
2、声画式：适用于图解型、戏剧型和综合型的电视教材。
它包括有详细的
3、图解式：适用于图解型电视教材。
在画出一幅幅电视画面简图的旁边写上相应的解说词。
《电视教材编导与制作》复习资料之名词解释
《电视教材编导与制作》复习资料之名词解释1．镜头组：表达一个完整意思的镜头组合体，可以是单一镜头组成，也可以由多个镜头按一定科学规律组接起来。
2．长镜头：一般时间在5秒以上的镜头称长镜头，它能增加真实感，且边看边思考。
3．短镜头：一般时间在5秒以内的镜头称短镜头，它能加快节奏，加大传送信息量。
4．空镜头：指画面没有主体景物的镜头，一般在电影中是指没有人的景物镜头，如崇山峻岭、湖海江河、蓝天白云、青松翠竹等。
5．客观镜头：代表观众和作者的眼睛，它客观地叙述所发生的事情。
6．主观镜头：代表剧中人物的眼睛，表现剧中人物的亲切感受。
7．分镜头：将文字稿本画面分成若干个镜头，以及由它们组成镜头组去表现文字稿本的内容和意义。
8．蒙太奇句子：是指电影、电视组接中，由一系列镜头经有机组合而成的逻辑连贯、富于节奏、含义相对完整的影视片断。
9．主观化音：写实音被加以主观处理后，就成为主观化音，如夸大的手表滴嗒声。
10．纯主观音：不仅在画面内，而且在节目内容的情节中找不到任何存在的发音源作为依据的声音，如内心独白、旁白和解说。
11．纯写意音：声音完全以写实圈子中解脱出来，便成为纯写意音。
其声音在现实生活中完全不可能发生，最常见的是背景音乐。
12．文字稿本：一种用文字、图示符号阐述电视教材编制的内容和形式的书面材料。
13．完成稿本：是按最后编制好的电视教材整理成的分镜头稿本，供使用的该教材人员用。
14．分镜头稿本：依据文字稿本去分出一个个可供拍摄的镜头，然后将分镜头的内容写在专用的表格上，成为可供拍摄、录制的稿本。
15．动作轴线：动作轴线是指被拍摄对象的视线、运动和对象之间所形成的一条假定的无形的线。
16．轴线规律: 镜头组接中，同轴镜头可以直接组接，离轴镜头一般情况不能直接组接，否则容易产生前后镜头方向上的混乱。
17．组合编辑: 组合编辑是按分镜头顺序同时在编辑带上记录上图象、声音、控制磁信号，每个镜头有连续的编辑入点和连有空白的编辑出点，不能用来修改已编辑好的电视教材。
电视教材《中医正骨手法》稿本的设计与撰写
赵长青
（ 南方 医科 大学中医药学院，广东 广州 ５ ０ １ ） １ ５ ５
摘 要 ：本文结合作 者对卫生部 科教 司和人 民卫生 出版社联 合招标 的电视教材 中Ｉ ｔ 手法》 Ｎａ 骨 － － 稿 本 的设计和撰 写体会 ，从选题 、教 学 内容 、专业特 点 、语 言运 用等方 面探 讨在现代教 育技 术 迅速发展形 势下电视教材稿本 的设计和撰写特 点。
围困
使 得传 统 的视 听教 材选题 已 由先 前侧 重专 题解 析 型 向 要性 的文字 ，突 出正骨手法 的历史性 。其后则逐 段条理
侧重技 能操作 型转变ｎ。十 多年后 ， 《 】 中医正骨手 法 》 分 明地详 细列 出手法 正骨前 的各项准备工作 内容以及九
教学 内容再 次被列入卫生部视 听教材 招标 项 目，与该章 种正骨手法 的适应 范围 、操 作步骤和注意事项 。
节 的知 识特点和大纲要求密切相关 。正骨手法是 《 中医 ３顺应教育技术发展和临床新形势 伤科学 》骨折 总论章节治疗方法部分 的核心 内容之一 ，
十多年前人 民卫 生出版社 曾出版发行 了有 关中医正
是教学 中的重点和难点 ，该部 分教学 内容主要讲述 九种 骨手法 的电视教材 ，原电视教材质量优 秀且曾得到广泛 正骨手 法的适用范 围、操 作要 领和注意事项 ，其 中心 内 的应用 。这次对 同一 内容再次进行招标 ，笔者认为可能
据 ，也是保证 电视教材质量 的基础 。卫生部科教司 和人 为十年前人 民卫生 出版社 曾经 出版过针对 这一章节教学 民卫生 出版社 联合招标 的视听教材标 书要求投标时须 附 内容的 电视教材 ，该 教材 曾得到全 国中医院校的广泛应 上文字稿 本 ，因此文字稿本 的设计 和撰写水平与能 否中 用 ；二是介绍不 断出现的新 诊疗技术 和实验方法 。这体
电视教材
电视教材1.教材作为向学生传授知识、技能和构思的教材，就其本质来说是由三个基本要素构成的：信息、符号、和媒介。
2.电视教材是一种教材，它选取呈现的信息内容与内容与一般的电视节目有很大的区别。
电视新闻片是报道最新消息的；电视记录报道片主要是记录社会上的真人真事；电视科普教育片是深入浅出的、通俗易懂地向广大电视观众普及科学技术知识。
网络教育电视可以用自主学习、交互学习、探究学习、协作学习等学习方法。
3.无论规模大小，电化教馆（中心）的电视教材制作部都必须由编导人员、制作人员和管理与技术人员构成.4.电视教材稿本，从广义上说有以下三种形式：文字稿本、分镜头稿本和完成稿本。
5.选材的原则：直观形象性、动作性、典型性、真实性与科学性、广度与深度。
6.专题性电视教材的结构一般由开头、主题展开和结尾三大部分组成。
7.解说词的形式：旁白的形式、剧中人对白的形式、讲授形式8.景别，有远景、全景、中景、近景、特写等，代表在不同距离观看被拍摄对象，能根据教学内容要求反映对象的整体或突出局部。
9.根据视觉距离的不同，镜头有远景、全景、中景、近景、特写、大特写等不同景别的镜头。
10.蒙太奇：（夏衍）所谓蒙太奇就是按照着情节的发展和观众注意力和关心的程序，把一个个镜头合乎逻辑地、有节奏地连接起来，使观众得到一个明确的、生动的印象或感觉，从而使他们正确地了解一件事情的发展技巧。
11.解说词的作用是补充画面、提示画面、概括画面、强化画面。
12.摄像机按用途分类：有广播级摄像机、专业级摄像机和家用级摄像机。
13.摄像要领：画面要评、摄像要准、画面要稳、摄速要匀，才能确保拍摄画面完美。
14.电视教材评价的标准：教育性、科学性、思想性、艺术性和技术性。
15.电视教材评价的方法：调查统计法、模糊综合评判法、测验成绩统计法和S-P表分析法。
16.模糊综合评判法是利用模糊教学对电视教材多个相关因素进行综合决策、总体评判的方法。
名词解释1.电视教材的结构：就是将选定的素材按一定的顺序编排起来的，换句话说就是素材内容的组织工作。
电视教材“物态变化”设计与制作文字稿本
17、实验中烧瓶瓶壁上的小水滴，长玻璃导管口缓缓滴落的小水滴。
我们继续加热沸腾的水，一段时间后会发现烧瓶瓶壁有小水滴，长玻璃导管口有白雾同时有小水滴滴下，此时长玻璃导管是热的，这是为什么哪？
30、干冰的升华过程，漂亮的干冰舞台；冬天结冰的衣服；隆冬清晨草木上的霜。
物质由固态直接转化为气态叫做升华，升华吸热。物质由气态直接转化为固态叫做凝华，凝华放热。升华凝华与我们的生活联系密切，例如，冬天结冰的衣服也可以变干，这是冰的升华；再如冬天清晨草木上的霜，是空气中的水蒸气在夜间遇冷凝华为霜，附着在草木上就形成了霜。
23、夜晚燃烧的蜡烛，将蜡慢慢的滴在纸上，纸上凝固的蜡。
夜晚我们点燃的蜡烛，蜡由固态变为液态，然后燃烧。将蜡烛滴在纸上，过一段时间，会发现它再次凝固，这时纸会变热。
2 4、蜡烛静静的燃烧，晴朗的夏天中午的太阳，人们在吃冰激凌。
蜡由液态变化为固态放热。固态变化为液态则会吸热，炎热的夏天人们会吃冰激凌降温。
液态和气态之间可以相互转化并且伴随着热量的变化，那么固态和液态应该也是一样的道理。.
22、冬天雪后银装素裹的大地，岩石上美丽的冰凌，冰凌上融化滴落小水滴，静静流淌的小河，冬天人们在雪中行走。
变化万千的大自然中，融化和凝固对于我们来说并不陌生，它时刻伴随着我们的生活，那么到底什么是融化和凝固哪？物质从固态变化为液态叫做融化。物质由液态变化为固态叫做凝固。
31、沙漠中的仙人掌。
生活在沙漠中的仙人掌针状的叶子，作用是减少散热的面积。有利于自生水分的保存。
电视节目 文字稿本
➢ ①集不同空间的事例 ➢ ②集不同的典型
➢ （3）对比式 ➢ （4）放射式
怎样编写文字稿本/剧本 --文字稿本的写法
▪ （三）结构的处理与安排
➢ 3．结尾
（1）前后呼应，回答问题 （2）概括总结，得出结论 （3）意犹未尽，创造意境 （4）提出问题，启发思考
▪ 二、创造角色冲突 (create character conflict)
➢ 方法一： 愿景/阻力 Potogonist Vs Antogonist (Potogonist，他想追求的事， (Antogonist，阻止他达到目的的力量 )
➢ 方法二： 不能分解的关系 (unbreakable bonding)
怎样编写文字稿本/剧本 --文字稿本的写法
▪ （二）确定主题
➢ 选题立意
题目不要太 大 主题单一 宁短勿长
➢ 立意
立意就是确立主题
怎样编写文字稿本/剧本 --文字稿本的写法
➢ “意在笔先”
即创作之初先立意，先确定下一个主题， 然后根据 这个主题来选材、结构
➢ 创作中不断修整
怎样编写文字稿本/剧本 --文字稿本的写法
▪ 四个孩子赶紧往地上瞧。
怎样编写文字稿本/剧本 --文字稿本的写法
▪ 文字稿本的创作包括以下几项 主要工作
➢ 编写说明部分 ➢ 确定主题 ➢ 安排结构 ➢ 设计画面 ➢ 编写解说词等
怎样编写文字稿本/剧本 --文字稿本的写法
▪ （一）编写说明部分
➢ 教学目的 ➢ 主要内容 ➢ 结构(P92) ➢ 长度 ➢ 适用的教学对象等。
怎样编写文字稿本/剧本 --文字稿本的写法
▪ （四）画面设计
➢ 1．“画面”栏中写到的，必须是可以用视觉 形象表现出来的。
第五章 电视手法与分镜头稿本2
5.3.2 蒙太奇的依 据
蒙太奇手段的创造与运用源于人类的生活 与经验，符合人们观察和认识世界的方法，包 括人的视听感受规律和分析、综合、联想、回 忆、想象等思维活动及其规律。 蒙太奇十分准确地服从一种辩证规律：每 个镜头都必须含有能在下一个镜头中找到答案 的元素（呼唤或缺席）；观众身上产生的紧张 心理（注意或疑问）应当由后续镜头来解决。
后来的苏联导演库里肖夫爱森斯坦和普多夫金等相继探讨并总结了蒙太奇的规律与理论他们的有关著作对电影创蒙太奇原指影像与影像之间的关系而言有声影片和彩色影片出现之后在影像与声音人声音响音乐声音与声音彩色与彩色光影与光影之间蒙太奇的运用又有了更加广阔的天地
• 镜头的长度取决于内容的需要和观众领 会镜头内容所需要的时间，同时也要考 虑到情绪上的延长、转换或停顿所需要 的时间，所以镜头长度又有叙述长度和 情绪长度之分。 • 观众领会镜头内容的时间，取决于视距 的远近、画面的明暗、动作的快慢、造 型的繁简等因素。视距较近、光线较亮、 动作强烈、形象显著而易于领会的，可
《战舰波将金号》是爱森斯坦的第二部作品，拍摄之初， 原本是为了再现并宣扬1905年苏维埃工人革命的始末及理 念，但爱森斯坦却将影片浓缩为波将金战舰的反叛及与沙 皇军队的对抗上，奠基于五幕剧的古典戏剧结构之上，成 就了这部蒙太奇美学的经典之作。影片共分五段：第一段 “人与蛆”以战舰上水手工人被迫食用腐肉的不公平待遇 埋下反动的伏笔；第二段“但泽港的戏剧”船长处决反对 者，引发船员的叛乱，占领船舰；第三段“死者的控诉” 趋向暂时的沉静，在哀悼战斗伤亡者的挽歌中，迎向下一 段的激烈对抗；第四段“奥德萨阶梯”是影史最经典的片 段，波将金战舰上的水手和奥德萨港的百姓结合为庶民的 力量，却在阶梯上遭沙皇军队突然的镇压，四处逃窜的民 众死伤遍野，其中，婴儿车滑落阶梯的危险画面也成为后 人仿效致敬的经典镜头；第五段“与舰队相会”历经暴力 和混乱之后，影片在压抑和紧张的气氛中迈向最后的决战 与胜利。
DV制作流程——前期准备之文字稿本或拍摄提纲
DV制作流程——前期准备之文字稿本或拍摄提纲一、文字稿本及其作用（一）“剧本”与“稿本”演戏、拍电影故事片、电视剧都需要有剧本。
“剧本、剧本、一剧之本”，剧本是以文字的形式写出来的戏剧作品，它是排戏、演戏、拍戏的基本依据。
“稿本”是剧本的另一种叫法。
在电视节目的大家庭中，有另外的一些节目类型如科教片、教学片以及其它有专门主题的专题片（如介绍烹调、礼仪、养花、养鱼、健美操、居室装修等一类的社教节目），这些电视片的制作也需要预先编写好类似拍故事片、电视剧那样的底本（剧本），但从性质上说，这些节目又不是剧、不是故事性的，因此不称这类底本为“剧本”，而称之为“稿”。
（二）什么是文字稿本文字稿本是用文字语言把电视教材所要表现的内容按“画面”和“解说词”相结合的格式写成的稿本。
它是电视教材拍摄和录制的基础。
（三）文字稿本的作用文字稿本的作用可以从文字稿本创作阶段的主要工作体现出来，文字稿本的创作主要由学科教师担任，在文字稿本的创作阶段必须通过学科教师与导演的共同配合，确定电视教材的主题，根据科学性、教育性的要求，完成教学内容的视觉造型设计并配以相应的解说词。
因此说文字稿本是整个电视教材制作的基础性工作，如同建筑工程中的“设计蓝图”，在这个基础上，导演才能以它为依据进行分镜头的创作工作，把“设计的蓝图”转化成为可以实施拍摄的“施工蓝图”。
二、文字稿本的形式不同表达形式的电视教材，文字稿本有不同编写的形式。
例如讲授型电视教材一般采用“讲稿式”的稿本。
讲稿式的稿本相当于教师讲课时的详细讲稿。
它不但详细准确地写出教师要讲的话，还要标明何处出示图片、字幕、何处插播事先准备好的资料，何处提问学生等。
图解型的、表演型的专题性电视教材采用的是“声画式”的文字稿本。
声画式文字稿本常用的又有“对应式”、“穿插式”、“混合式”、“提纲式”四种写法。
（一）对应式文字稿本的格式对应式稿本的格式是“画面设计”与“解说词”分左右两栏写如：铅笔人：当然啦！他打开自己的身体，你们瞧，我分两个部分，身子是石墨和粘土做的，衣服是木头做的，我们的衣服出在祖国的长白山，我带你们去参观。
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拨动开关到PRST档，
首先我们来看第一个档位：PRST档
12
近景
5s
AWB开关所在位置
调到PRST档以后，如果需要察看当前的白平衡值，则需要操作AWB开关
13
特写
3s
按下AWB
我们按下AWB键
14
特写
5s
小屏幕上3200k和5600k交替出现
屏幕上就会出现3200K，再次按下AWB键，屏幕上就会出现5600K
21
特写
3s
ATW按钮
那是因为ATW（自动追踪白平衡）功能正在发挥作用，所以我们不能调节白平衡，这时我们只要将白平衡调节到非自动档，并且按以上操作调节就行了。如果多次操作不能解决，请联系厂商。
22
特写
5s
小屏幕上正常的白平衡的画面
白平衡就调节好了，你都学会了吗？
镜号
景别
技巧
时间
画面
解说词
1
特写
5s
小屏幕上出现色彩不正常的画面
我们在平时摄像的过程中，会遇到这样的情况，其实这是由于白平衡没有调好，今天我们就要学习怎么调节白平衡。
2
近景
5s
摄像机侧面的一系列按钮
调节白平衡的按钮在摄像机侧面
3
特写
5s
将Auto-manual键从auto拨到manual
首先将摄像机模式设置为手动
8
特写
5s
小屏幕上快门速度变化
我们看到小屏幕上白条内快门数值在变化
9
特写
3s
按下滚轮
按下快门的滚轮，表示确认当前快门速度
10
特写
5s
Whitebal开关的三个档位，拨动开关
第二步，调节白平衡。这是Whitebal开关的三个档位，分别为PRST、A和B，拨动开关，可以在PRST、A和B之间转换
11
特写
18
特写5s手指一Fra bibliotek按在AWB键上
将手指一直按在AWB键上，匹配白平衡
19
特写
5s
小屏幕上出现AWB Ach OK
直到小屏幕上出现AWB Ach OK时，表示调节已经完成
20
特写
3s
按下AWB
按下AWB键确认并保存，这样我们的白平衡就已经调节好了
21
特写
5s
错误信息图片
但是我们在调节的时候有时会出现这样的信息
15
特写
3s
拨动开关到A档
我们来认识第二个档位：A档。这是一个我们可以自己调节的档位，怎么调节呢？具体如下
16
近景
5s
一张白纸放在镜头前
在摄像机前方放一张白纸，保证白色充满整个镜头
17
特写
5s
小屏幕上出现AWB Ach ACTIVE字样
我们看到小屏幕上出现AWB Ach ACTIVE字样，表示正在调节白平衡了
4
特写
5s
小屏幕上auto符号消失
从小屏幕上auto符号消失可以知道摄像机已经处于手动模式
5
特写
5s
按下speed开关
我们就要开始调节白平衡了，第一步调节快门速度，按下speed开关
6
特写
5s
小屏幕上快门数值处出现白条
我们这时看到小屏幕上快门数值处出现白条
7
特写
5s
滚动调节快门速度的滚轮
滚动滚轮调节快门速度