小学三年级科学教学设计

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教科版小学科学三年级上册《认识气温计》教学设计

教科版小学科学三年级上册《认识气温计》教学设计一、教材分析《认识气温计》是教科版小学科学三年级上册《天气》单元的第三课。

本单元以天气为主题，引导学生关注天气现象，了解天气变化对人们生活的影响。

《认识气温计》一课在整个单元中起着承上启下的作用，学生在前面两课已经对天气的一些基本要素如云量、降水量等有了初步的认识，本节课将引导学生认识测量气温的工具——气温计，并学会正确使用气温计测量气温。

教材首先通过展示不同类型的气温计，让学生对气温计有一个直观的认识。

接着，教材详细介绍了气温计的结构，包括液泡、液柱、刻度等部分。

然后，教材引导学生学习如何认读气温计上的温度，并通过实际测量活动，让学生掌握正确使用气温计的方法。

本节课的内容不仅与学生的日常生活密切相关，而且对于培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力都具有重要意义。

二、教学目标（一）科学知识目标1.认识气温计是测量气温的工具，了解气温计的结构和功能。

2.掌握气温计的读数方法，能够正确读出气温计上的温度。

3.知道气温的单位是摄氏度，用符号“℃”表示。

（二）科学探究目标1.能够观察气温计的结构，描述其各部分的功能。

2.学会正确使用气温计测量气温，并记录测量结果。

3.通过对比不同地点、不同时间的气温，初步了解气温的变化规律。

（三）科学态度目标1.对测量气温表现出兴趣和好奇心，积极参与课堂活动。

2.培养学生认真观察、准确记录的科学态度。

3.意识到天气变化与人们生活的密切关系，关注天气变化。

（四）科学、技术、社会与环境目标1.了解气温计的发明和发展，体会科学技术对人类生活的影响。

2.认识到准确测量气温对于天气预报、农业生产等方面的重要性。

三、教学重点1.认识气温计的结构和功能。

2.掌握气温计的读数方法和正确使用方法。

四、教学难点1.理解气温计的工作原理。

2.准确读取气温计上的温度。

五、教学策略1.直观教学法：通过展示实物气温计、图片、视频等，让学生直观地认识气温计的结构和功能。

三年级科学教案

三年级科学教案三年级科学教案作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是作者帮大家整理的三年级科学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级科学教案1一、教材简析：本课教学内容主要是从以下两个活动，引领学生体会丰收的喜悦，一是从收获种子的数目，二是发现植物生长变化的现象。

在这两个活动中，教师需要渗透科学讲究实证的思想，帮助学生树立用证据陈述观的意思，学生学习到使用观察记录的结果，并培养学生整理、分析信息资料的意识和能力。

“我们的大丰收”有两个方面的寓意：一是我们播种了一粒，却收获了许多种子，二是指经历了这样一段时间的种植研究活动，我们收集了相关植物生长变化的许多证据。

二、教学背景：通过上节课的研究，我们已经发现几个月前播下的一粒种子现在已经变成了许多粒种子，从播下一粒种子到形成多粒种子，凤仙花完成了一个生命周期。

在整个过程中我们的收获不仅仅是一些种子，更为难得的我们学生也亲身经历了一个完整的种植观察活动。

学生对植物比以前有了更多的认识。

本课就是引领学生在相互交流中感受一种丰收的喜悦，用事实来陈述“丰收”、“展示丰收”。

三、教学设计：教学目标（一）科学概念：1、一粒种子在适宜的环境下能发育成一株植物，并结出许多种子。

2、绿色开花植物通过种子繁衍后代。

3、植物都有自己的生命周期，绿色开花植物的一生中会经历种子发芽期、幼苗期、营养生长旺盛期和开花结果期。

4、植物的生长过程中，植物不断发生变化，会发育出根、茎、叶、花、果实、种子等器官。

5。

植物的生长发育需要阳光。

土壤。

适宜的水分和温度。

科学词汇：种子繁衍后代。

生命周期。

植物变化。

器官。

生长发育需要的条件（二）过程与方法1、用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题。

2、通过整理观察记录，发现植物生长的规律。

3、用适宜的方法陈述自己的观点。

4、科学方法：用数学研究科学问题。

整理发现。

陈述观点n（三）。

科学三年级下册教案

科学三年级下册教案第一课：植物种子的孵化篇章概述：本课主要教授植物种子的孵化过程以及它对植物生长的重要性。

通过实际操作和观察，学生将了解到种子的结构和发芽的条件，并学会制作简单的观察台。

引入在本课中，我们将学习到植物种子的孵化过程以及植物种子如何发芽生长。

同学们知道什么是种子吗？我们平时吃的苹果、梨子里面都含有一颗果核，这颗果核就是种子。

学习目标1. 理解植物种子的结构和功能；2. 掌握植物种子的孵化过程和发芽条件；3. 学会制作简单的观察台，观察种子的发芽过程；4. 培养对植物生长的兴趣和热爱。

学习重点1. 植物种子的结构和功能；2. 植物种子的孵化过程；3. 制作观察台观察种子的发芽过程。

学习过程一、植物种子的结构和功能（板书：种子的结构）植物种子一般由外果皮、种皮、胚乳和胚珠组成。

种皮是种子的保护壳，起到保护作用。

胚乳是种子的储存器官，能够为胚芽提供养分。

在适宜的环境下，种子就会发芽，胚乳中的养分被胚芽吸收，胚芽逐渐成长为新的植物。

二、植物种子的孵化过程（板书：种子的孵化条件）为了让种子顺利发芽，我们需要提供一些适宜的条件。

首先，种子需要适当的温度和湿度。

温度过高或过低都会影响种子的发芽，而适度的湿度则有利于种子吸收水分和激活生长。

其次，种子需要适量的光照。

不同的植物对光照的需求不同，有些植物需要充足的阳光，而有些植物在阴暗的环境下也能发芽。

最后，适宜的氧气供应也是种子发芽的重要条件。

实践操作：制作观察台观察种子的发芽过程材料：透明塑料杯、纱布、种子、水步骤：1. 将透明塑料杯洗净并擦干；2. 在杯底铺一层湿润的纱布；3. 将准备好的种子均匀撒在纱布上；4. 适度浇水，保持纱布湿润；5. 将杯子放在明亮的位置，但避免直射阳光；6. 每天观察种子的发芽情况，并记录下来。

三、总结与拓展通过本课学习，我们了解了植物种子的结构、发芽的条件和种子发芽的过程，并学会了制作观察台观察种子的发芽过程。

植物种子是植物繁衍的重要方式之一，它的孵化和发芽过程对植物的生长发育起着至关重要的作用。

小学科学三年级上册第四单元第一课《水》的教学设计一等奖

小学科学三年级上册第四单元第一课《水》的教学设计一等奖1、小学科学三年级上册第四单元第一课《水》的教学设计一等奖教学背景分析：《水》是三年级上学期的内容，学生对感知事物还比较笼统。

他们刚开始接触科学课，对科学探究的学习方式还不熟悉，需要在老师的引导下进行探究，培养他们科学的思维方法。

在以前的科学课学习中，学生仅仅是用某一个感官观察事物的某一方面的特征，没有明确运用感官观察事物的正确方法。

本课以水为载体，重点对“水是什么样的”进行探索研究。

让学生用感官（眼、鼻、舌）运用看、闻、尝的方法把水与其它液体进行比较，感知水没有颜色、没有气味、没有味道、是透明的。

重点对学生进行感知训练，初步掌握一些观察的`技能，如怎样闻气味、尝味道等。

教学设计思路教学目标科学概念1．通过感官观察水，认识水的基本特征，知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

2．通过观察、比较和分析，知道像水一样没有固定形状、易流动的物体叫液体。

过程与方法1．运用感官认识水的性状，能用准确语言对水的性状进行描述2．能够运用感官观察和比较的方法，快速地将多种液体中的水鉴别出来，体会运用感官观察是常用的科学方法。

情感、态度、价值观1．体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序。

2．在观察过程中尊重事实，尊重别人的意见，喜欢研究与水有关的现象，愿意与同学交流看法。

3．进一步培养成细心观察的能力和团结合作的意识精神。

教学重点：学生掌握用感官进行正确观察的方法，通过观察认识水的性状。

教学难点：学生通过观察、实验认识到水是会流动、没有一定形状的。

教学准备：1．教师准备：教学课件、不同形状的器皿、白醋2．分组材料：透明塑料瓶、牛奶、白糖水、白酒、水、干净的筷子、记录表实验表感官方法现象眼睛看鼻子嘴巴我观察到的水的特点是：板书设计：教学过程设计：一、创设情境导入谈话：（出示一瓶白醋）猜猜今天老师带来了什么？你的依据是什么？学生发言讲述：要想准确辨别出我们周围的东西，只靠看是不好下结论的，看只是观察的一种方法，你知道观察还有哪些方法？（课件出示：眼看、鼻子闻、嘴巴尝）（当学生说到“闻”的时候，及时演示“闻”的正确方法，提示学生不认识的物体不能随便就去闻、去尝。

小学三年级科学教育教案

小学三年级科学教育教案教学目标
1. 了解四季的变化，认识常见的天气现象，如晴、阴、雨、雪等。

2. 了解植物的基本结构和生长发育过程。

3. 掌握简单生活常识，如节约用水，环保等。

4. 发现生活中的问题并进行简单探究。

教学内容
第一节课：四季变化
1. 学生观察四季变化的图片和实物，回答问题。

2. 学生归纳四季的特点和表现形式。

第二节课：天气现象
1. 学生观察天气现象的图片和实物，回答问题。

2. 学生模仿天气现象，进行小表演。

第三节课：植物基本结构
1. 学生通过观察植物实物，认识植物的基本结构。

2. 学生用简单的语言介绍植物的基本结构。

第四节课：植物生长发育过程
1. 学生观察带花卉的植物实物，了解植物生长发育的过程。

2. 学生以小组为单位设计观察实验，观察植物的生长过程。

第五节课：简单生活常识
1. 学生了解简单的生活常识，如节约用水，环保等。

2. 学生以小组为单位设计海报，宣传环保等生活常识。

第六节课：简单的探究
1. 学生在生活中发现问题并进行简单探究。

2. 学生以小组为单位分享探究结果，并提出解决方案。

教学方法
1. 教师引导，学生参与。

2. 图片、实物展示，让学生感知。

3. 小组合作，促进合作与交流。

4. 观察实验，发掘问题。

教学评价
1. 观察学生在教学中的表现，如参与度、表现等。

2. 以小组为单位，评价海报设计、探究结果分享等活动。

三年级科学《认识空气》教学设计

三年级科学《认识空气》教学设计三年级科学《认识空气》教学设计一、教学目标1、科学探究：引领学生经历运用感官或借助其他介质观察与探究空气的过程，让他们充分感知空气。

2、情感、态度与价值观：通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。

3、科学知识：初步知道空气是一种无色、无味、透明的气体，知道空气是实实在在存在的，空气要占据空间。

二、教学准备：塑料袋，气球，烧杯，扇子，粉笔，报纸，水槽三、教学过程（一）导入同学们，上节课我们认识了水，知道了在我们的生活中不可缺少水。

同样还有一种东西是人们无法离开的，那是什么呢？请同学们猜一猜下面的谜语：说个宝，道个宝，大家一刻离不了，看不见，摸不着，越往高处越稀少。

它是什么？(空气)关于空气，你有哪些了解呢？（学生发言）师：是的，地球上所有的生命都离不开空气。

那现在就请你深深呼吸一口新鲜的空气，让我们一起来感受空气，认识空气。

（板书课题）（二）活动1师：我们都知道空气就在我们周围的每个角落，但由于我们对空气的需求已经习以为常了，所以往往视而不见，那么我们用什么样的方法来证明空气就在我们周围呢？或者说你怎样能找到空气呢？（学生自由发言说找空气的方法）师：既然大家有这么多方法想证明空气的存在，那就利用你手中的材料来试一试吧！注意实验时，要求每人都体验一次，别人体验时，你要仔细观察实验现象。

学生找空气，教师巡视。

2、（出示记录表）怎么才能知道哪个组的方法多呢？（指图）每个组都有这样的一个表格，大家每有一种方法可以感受到空气的存在，就记下你们用到的材料、做法、发现以及用到的感官。

（学生认真听要求）学生汇报找空气的过程及发现。

教师演示实验：我也有方法：有吸力的气球。

（通过大气压力实验证明空气是存在的。

）师：通过刚才的活动你体会到了什么？生：空气是无处不在的。

师：的确，空气就像是无处不在的小精灵，他能藏到我们的食物里，能钻进我们的衣服里，还可以从我们的身体里溜出来、溜进去。

教科版小学三年级科学下册教案(全册)

教科版小学三年级科学下册教案(全册)第一单元：能源与环境保护课时一：自然界的能源教学目标：- 了解自然界的能源种类及其特点- 知道人类利用能源的方法和过程- 培养学生对环境保护的意识和责任感教学准备：- 教材：教科版小学三年级科学下册- 多媒体设备：投影仪、电脑教学过程：1. 导入：通过图片和视频展示自然界的能源，引导学生讨论不同能源的特点。

2. 研究：利用教材中相关内容，向学生介绍不同能源的种类和特点。

3. 呈现：展示人类如何利用能源，介绍不同的能源开发方式和过程。

4. 讨论：组织学生讨论能源利用对环境的影响，引导学生思考环境保护的重要性。

5. 总结：总结本节课的内容，强调环境保护的责任感和意识。

课时二：节约能源，从我做起教学目标：- 了解节约能源的概念和意义- 培养学生养成节约能源的好惯- 引导学生提出节约能源的措施和方法教学准备：- 教材：教科版小学三年级科学下册- 实物：能源的使用场景道具教学过程：1. 导入：通过观察实物和图片，引导学生思考能源的浪费现象并讨论原因。

2. 研究：利用教材中的内容，向学生介绍节约能源的概念和意义。

3. 探究：用实物道具展示不同的能源使用场景，让学生发表自己的意见。

4. 讨论：组织学生讨论如何节约能源，提出自己的节约能源措施和方法。

5. 总结：总结本节课的内容，强调每个人都可以从自身做起，为节约能源做贡献。

课时三：环保小卫士教学目标：- 加深学生对环境保护的理解和认识- 引导学生积极参与环保行动- 培养学生的环保意识和责任感教学准备：- 教材：教科版小学三年级科学下册- 图片：环保行动的图片素材教学过程：1. 导入：通过观察环保行动的图片，引导学生讨论环保意义和环保行动的重要性。

2. 研究：利用教材中相关内容，向学生介绍不同的环保行动和方法。

3. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，体验环保行动并反思其中的意义。

4. 讨论：引导学生讨论如何在日常生活中积极参与环保行动。

小学三年级科学第一课教学设计

小学三年级科学第一课教学设计教学目标：1. 认识科学实验的基本步骤和注意事项。

2. 理解物质的三态及其相互转化。

3. 观察和描述水的凝固和融化现象。

教学准备：1. 实验用具：冰块、盐、塑料袋、塑料杯、小锅、水温计、纸巾。

2. 教具：图片、多媒体设备。

教学过程：引入：老师可以用一张展示水的图片，询问学生水是什么？水有哪些形态？水有什么用途？通过提问引发学生对水的认知和兴趣。

步骤一：认识科学实验的基本步骤和注意事项（预计时间：10分钟）1. 提出问题：现在我们要进行一个实验，大家知道实验是怎么做的吗？2. 师生互动：鼓励学生积极回答，然后引导他们提供一些实验的基本要素，如材料、步骤、观察、结果等。

3. 教学讲解：依次介绍实验的基本步骤和注意事项，如准备材料、按照步骤进行实验、注意安全等。

4. 案例展示：利用多媒体设备展示一个简单实验的步骤和过程，加深学生对实验的理解。

步骤二：认识物质的三态及其相互转化（预计时间：15分钟）1. 提出问题：我们知道水有哪些形态？有什么变化？2. 师生互动：鼓励学生积极回答，引导他们说出水的三态及其相互转化。

3. 教学讲解：简单介绍水的三态（固态、液态、气态）以及它们之间的转化。

4. 实例演示：借助图片或实物，展示水的不同形态和转化过程，让学生观察并描述。

5. 学生互动：学生可以分享自己日常生活中观察到的水的形态和转化。

步骤三：观察和描述水的凝固和融化现象（预计时间：25分钟）1. 提出问题：大家知道什么是凝固和融化吗？你们见过这些现象吗？2. 师生互动：鼓励学生积极回答，可以分享他们对凝固和融化的理解和观察到的现象。

3. 实验展示：教师通过实验展示水的凝固和融化现象，具体步骤如下：a. 将一块冰放在教室温度下的桌面上，观察冰的变化。

b. 提问学生：冰是什么态？它在教室温度下会发生什么变化？c. 引导学生：冰会慢慢融化成水，水是什么态？d. 继续提问：如果我们想让冰融化得更快，有什么办法？e. 学生回答：可以加热。

小学三年级科学《混合与分离》教学设计

小学三年级科学《混合与分离》教学设计【教学目标】科学概念目标食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。

科学探究目标1.使用过滤装置，分离食盐、沙和水的混合物。

2.初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的探究活动。

科学态度目标1.尝试多角度、多方式认识物体，有积极的探究兴趣。

2.形成细致、客观地观察的态度。

科学、技术、社会与环境目标1.意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。

2.了解使用简单工具可以使我们的生活更便利。

【教学准备】为学生准备：学生活动手册。

小组准备：1 份食盐、1 份清洗干净的细沙、1 份食盐与沙混合物、1 根玻璃棒、一杯清水、一块石棉网、一个酒精灯、一个三脚架、一盒火柴、一个放大镜、一张咖啡过滤袋、一个漏斗、一个铁架台、一个烧杯。

教师准备：过滤过程微视频、班级记录表、教学课件等【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）1.投影图片出示：食盐和沙混合物，你有什么办法将食盐和沙分离？2.揭示课题：混合与分离（板书）二、科学探索：（预设20分钟）1.初步了解食盐和沙子的特点：食盐和沙有什么特点呢？每组领取食盐和沙，集体交流讨论食盐和沙子的特点，并完成活动手册。

2.根据食盐和沙的特点你会怎么样来分离？（引导学生根据食盐和沙不同特点来设计方法/把食盐和沙放入水中会有什么不同现象？）3.方案一：教师演示将食盐和沙混合物倒入装有水的烧杯，并搅拌溶解食盐。

方案二：学生领取装清水的烧杯，并把食盐和沙倒入搅拌溶解食盐。

4.展示烧杯，食盐哪里去了？可以怎样将沙和盐水分开？方案一：5.出示过滤装置，并课件学习过滤操作。

6.学生进行过滤操作分离沙和盐水？7.怎样将食盐和水分离？（把水蒸发了）8.展示蒸发装置，并学习操作规程。

9.学生进行蒸发实验，分离食盐和水。

方案二：5.出示过滤装置，并课件学习过滤操作。

6.食盐怎么从水中分离出来呢？7.提供蒸发装置，学习操作要求。

8.学生实验操作，先进行过滤实验分离沙和盐水。

小学三年级科学人教版教学设计

小学三年级科学人教版教学设计《国家小学科学课程标准》十分重视在时代发展、科技进步、教育改革的大背景下,确定学科定位,提出“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”。

下面是为大家整理的小学三年级科学人教版教学设计5篇，希望大家能有所收获!小学三年级科学人教版教学设计1教学目的：1、使学生认识到“人、动物、植物的生存都离不开水”。

2、探究“水到哪里去了”，引导学生经历科学的探究过程。

3、意识到保护水资源的重要性，能做到节约用水。

重点难点：1、通过实验,总结水的性质。

2、清晰,完整的表达观察的现象。

教学准备：课件，一些植物的茎、叶、果实(分组)，一盆植物，等。

熟悉学生，和学生一起做“叶的蒸腾作用”的实验。

教学过程：一、通过观察与讨论，初步感受“人、动物、植物的生存离不开水”1、师：同学们，今天我为大家准备了几张跟水有关的照片，请注意观察。

课件出示几幅“水与生命”的照片。

问：这些照片反映的是什么?2、师：同学们观察的很认真，讲的也好。

观看了这些照片，你有什么想法吗?3、师：讲的真好，人、动物、植物是地球上有生命的物体，它们的生存离不开水。

这节课我们一起来探讨“水与生命”相关的问题。

4、师：像这样关于“水与生命”的例子，你平时还见过哪些?能不能再举出一些来?生讨论后任意例举，当学生只是谈到人要喝水时，可问：如果把我们不喝水，能不能从别的食物中获取水分呢?师：同学们平时很注意观察生活，看来，我们人类，许多动物、植物都需要”喝”水。

没有水，我们将无法生存。

二、探究“水到哪里去了”，深入体会生命离不开水1、提出问题师：通过以上的讨论，我们知道了人类，动物，植物都需要喝水，对于这件事情，同学们还想研究什么吗?生：他们为什么需要喝水?生：怎样喝水?生：水最后到哪里去了?师：人、动物、植物怎样喝水，谁知道?植物怎样喝水，教师引导学生谈，并讲解植物的身体构造。

师：余下的两个问题，我们先研究哪一个好呢?现在我们一起来研究“水到哪里去了”。

小学科学教案三年级《观测云》教学设计

小学科学教案三年级《观测云》教学设计一、教学目标1. 了解云的形状和颜色多样性。

2. 能够观察并描述云的特征。

3. 培养学生的观察能力和描述能力。

4. 培养学生对于大自然的兴趣和好奇心。

二、教学准备1. 教师准备：云朵图片、PPT、投影仪。

2. 学生准备：课本、笔、纸。

三、教学过程1. 导入（5分钟）：- 向学生展示不同形状和颜色的云朵图片，引发学生对云的兴趣。

- 引导学生思考并提问：“你看到过哪些形状和颜色的云？”2. 激发兴趣（10分钟）：- 打开PPT，给学生展示不同类型的云朵图片，并简单介绍每种云的名称和特点。

- 让学生观察图片，并组织小组讨论：每个小组选择一张云朵图片，描述云的特征并分享给全班。

- 教师与学生互动，引导学生表达自己的观点和发现。

3. 观察云朵（15分钟）：- 引导学生走出教室，到操场或露天区域观察云朵。

- 学生们观察云朵的形状、颜色、大小等特征，并记录在笔记本上。

- 学生们与同组成员分享自己的观察结果，并进行讨论。

4. 归纳总结（10分钟）：- 引导学生回到教室，组织全班讨论云的特征和观察结果。

- 教师记录学生的观察结果，并梳理归纳出云的形状、颜色和大小的多样性。

5. 深化研究（15分钟）：- 引导学生思考云的形成原因，并进行简单解释。

- 让学生想象云朵的形状和颜色为什么会不同，并鼓励他们主动提出问题。

- 教师提供简单的科学解释，并解答学生的问题。

6. 结束（5分钟）：- 让学生回顾今天学到的知识点，并进行小结。

- 教师给予肯定性评价，鼓励学生继续观察和探索自然现象。

四、教学延伸1. 学生回家后，鼓励他们观察云朵的变化，并记录自己的观察结果。

2. 下次课时可以继续讨论和探索云朵与天气变化的关系。

五、教学评价1. 学生在观察云朵过程中的积极参与程度。

2. 学生描述云朵特征的准确性和详细程度。

3. 学生提出的问题和对知识的理解程度。

六、教学反思本节课通过观察云朵来培养学生的观察能力和描述能力。

【科学】冀人版三年级上册科学全册教学设计教案

冀人版三年级上册科学全册教学设计教案内容与分析：本册主要围绕“结构与系统”这组概念，整合课程标准中科学探究、生命世界、物质世界、地球与宇宙世界以及科学态度、情感态度价值观等方面内容。

本册共计五个单元、22个课題，旨在小学科学学习结東时，帮助学生总结，梳理所学的知识和技能，进一步内化科学态度、情感、价值观。

本册总目标：1、能意识到系统是有一结相层次的。

系统中的成员是相互协同工作的，尽管每个版飘每层结构的功能和作用不同，但都生命出界、物质世界、地球宇宙世界中有米生物多样性、能量与能源、大阳系等内容，鼓励学生对提出的问题进行猜想、设计实验、实验验证、收集整理信息、得出结论。

在充分体验科学的认识过程中培养学生猜想预测能力、观察、比较、分类、归纳概括、分析综合思维方法和能力以及设计与制作能カ、建立科学模型能力、空间想象能力和创造思维能力。

2、始终保持对探索丰富多彩的生命世界、不同能量形式间的转化与控制、能源的利用与开发、太阳系的组成等的兴趣，逐渐料爱生命，保护生物资源、节约能源的科学态度、情感和价值观名学生用联系的观点看待事物，从体的角度分析系统中发的各现象，系统成员中的相互关系半生大胆想方面分事物的发展；体验感受系统结构和谐、对称的科学美。

3、能认识更多的生物种类，通过比较、推理、归纳某类生物的主要特性，能说出生物的生长需要能量，了解任何物体工作时都需要能量，而电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式，认识到不同形式的能量可以相互转化，知道能源有可再生的和不可再生的，能说出大阳系的组成及八大行星的排列顺序及大阳系、银河系及宇宙的关系。

4、能通过对丰富多彩的生命世界的认识，将所学知识运用到实际生活中，解决生活中遇到的发霉、腐烂等问题；结合当地实际提出保护生物资源的方案：能设计制作一些能量转化装置、节能装置。

解决生活中遇到的能量能源问题；能大胆想象，关注科技发屠，应用所学知识解决生活中的问题，设计有关太阳系的开发、海洋资源的开发与利用方案，进一步理解可持续发展战略；以主人翁的角色参与决策，培养学生用联系、发展、系统、辩证的观点去分析问题、解决问题。

(新教材)人教版三年级上册科学全册教案(教学设计)

(新教材)人教版三年级上册科学全册教案(教学设计)材人教版三年级上册科学全册教案 (教学设计)第一单元科学探究第一课什么是科学教学目标1. 认识科学的概念2. 研究科学的方法和技能3. 能够解决简单的科学问题教学重难点1. 科学方法的概念及应用2. 科学技能的研究和应用教学过程1. 导入新课：和学生一起探讨“科学是什么”，引入科学的概念2. 研究科学的概念：播放科学的视频，帮助学生理解科学的定义和含义3. 研究科学的方法：解释科学方法的概念，帮助孩子们通过实际操作方法了解科学的方法和过程4. 研究科学技能：介绍科学实验的基本技能，让学生进行简单的实验，掌握科学实验操作的方法和技能5. 总结课堂：与学生一起回顾课堂所学内容，巩固学生的知识考核评价1. 课堂表现及作业成绩2. 学生实验成果第二课科学常识教学目标1. 了解一些科学常识和科学知识2. 培养学生观察和发现的能力教学重难点1. 科学常识的研究和了解2. 观察和实验的方法和技能教学过程1. 导入新课：和学生一起讨论“科学常识是什么”，让学生了解和认识科学常识2. 研究科学常识：介绍一些科学常识，例如植物的生长过程、昆虫的蜕变等3. 观察实验：让学生进行观察实验，训练学生发现事物、观察事物的能力4. 总结课堂：与学生一起回顾课堂所学内容，巩固学生的知识考核评价1. 课堂表现及作业成绩2. 观察实验报告第二单元生活中的科学第三课生活中的力教学目标1. 认识一些力的作用2. 掌握力的测量和计算方法3. 学会如何利用力教学重难点1. 不同种类的力的概念和效应2. 力的测量和计算方法3. 力的应用教学过程1. 导入新课：和学生一起探讨“力是什么”，引出课堂主题2. 研究力的概念：介绍力的概念和种类，例如重力、摩擦力等3. 力的测量：让学生研究如何测量力的大小，例如使用弹簧测力计等4. 利用力的方法：让学生进行力的实验，学会如何利用力5. 总结课堂：与学生一起回顾课堂所学内容，巩固学生的知识考核评价1. 课堂表现及作业成绩2. 实验报告和数据分析第四课生活中的定向教学目标1. 学会使用地图和罗盘2. 掌握定向的方法和技巧教学重难点1. 地图和罗盘的使用方法2. 定向的方法和技巧教学过程1. 导入新课：和学生一起讨论“什么是定向”，引入课堂主题2. 地图和罗盘的使用：介绍地图和罗盘的使用方法，让学生学会使用地图和罗盘3. 定向的方法：让学生进行实践，研究如何使用地图和罗盘进行定向4. 总结课堂：与学生一起回顾课堂所学内容，巩固学生的知识考核评价1. 课堂表现及作业成绩2. 定向实践成果第三单元声音传播第五课声音的产生教学目标1. 了解声音的来源和产生方式2. 掌握声音的传播方式和特性教学重难点1. 声音的来源和产生方式2. 声音的传播特性教学过程1. 导入新课：和学生一起讨论“声音是什么”，引入课堂主题2. 声音的产生：介绍声音的源头和产生方式，例如乐器、嗓子等3. 声音的传播：研究声音的传播方式和特性，例如声音的传播速度等4. 声音的实验：让学生进行声音实验，探究声音的产生和传播5. 总结课堂：与学生一起回顾课堂所学内容，巩固学生的知识考核评价1. 课堂表现及作业成绩2. 声音实验报告和数据分析第六课声音的利用教学目标1. 了解声音的作用和用途2. 学会利用声音教学重难点1. 声音的作用和用途2. 利用声音的方法和技巧教学过程1. 导入新课：和学生一起讨论“声音的作用和用途”，引入课堂主题2. 声音的利用：讲解声音的常见用途，例如广播、聆听音乐等3. 利用声音：引导学生设计并实践利用声音的小项目，例如制作乐器、录制广播等4. 总结课堂：与学生一起回顾课堂所学内容，巩固学生的知识考核评价1. 课堂表现及作业成绩2. 声音实践项目成果总结本教案以新教材人教版三年级上册科学全册为基础，设计了第一单元科学探究、第二单元生活中的科学和第三单元声音传播三个单元的教学内容。

小学三年级科学《它们发生了什么变化》教学设计

小学三年级科学《它们发生了什么变化》教学设计【教学目标】1.一些物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的组成成分却没有改变。

如水的三态变化。

2.利用所学知识解决生活中实际问题。

3.探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实、做出判断、发展思维。

4.发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。

5.认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水和空气，珍爱生命的情感、态度与价值观。

【重点与难点】观察并记录水的三态的变化与纸、橡皮泥发生的变化；讨论交流它们之间的异同点【教学准备】教师准备：水的三态变化视频、教学课件小组准备：橡皮泥、圆头剪刀、白纸、学生活动手册【教学过程】一、聚集：揭示课题[教师准备：出示课件中水的三态变化的图片]冬天河里的水结冰，天热了冰化成水的故事情节图片导入，加入水三态变化相关的图片。

1、提问：冰融化成水了，发生了什么变化？冬天河里的水结冰时,水发生了什么变化？（学生根据已有经验进行预设：学生回答水融化时变成冰、变成了液态的水了。

结冰时水从液体变成了固体了。

）2、提问：思考：妈妈在晾衣服时，衣服慢慢的晒干了。

衣服上的水变成了什么？（预设：衣服上的水消失了、水不见了、衣服上的水变成水蒸气跑的空气中）根据学生的回答教师进行补充小结：水真的不见了吗？其实衣服上的水经过太阳的暴晒（加热）后液体的水变成水蒸气跑到空气中了。

3、提问：水的哪些特点发生了变化？那么它还是水吗？[课件出示学生活动手册。

说明要求：把观察到的现象记录到活动手册的表格上]4、课件出示纸和橡皮泥等物品的图片，生活中的变化有很多，比如说纸、橡皮泥的变化，此时呈现纸制品和橡皮泥制品的图片，引导学生思考。

提问：图片中的物品发生了哪些变化？（预设：纸的形状改变、气球大小改变、木棒颜色改变等）5、揭示课题：《它们发生了什么变化》二、探索：纸和橡皮泥发生了什么变化[材料准备：各种纸6张、橡皮泥若干、剪刀、刮刀、活动手册等] 活动前课件出示：1、活动要求：①学生能把活动手册上的表格边实验边记录下来，②能在分析中得出实验结论。

教科版三年级上册科学《空气占据空间吗-》教案【优秀9篇】

教科版三年级上册科学《空气占据空间吗?》教案【优秀9篇】教科版三年级上册科学《空气占据空间吗?》教案1【教课目的】1、知识目标：让学生认识空气能占有空间这一科学观点。

2、过程与方法：用实验方法证明空气的确占有空间；用对照实验控制条件的方法，进行察看；在科学事实的基础长进行展望和解说，能够进行简单的实验记录。

3、感情、态度、价值观：经过实验培育与别人合作的优异习惯，形成尊敬事实、脚踏实地的科学态度。

【教课要点】让学生经过自己着手实验研究发现空气是占有空间的。

【教课难点】用实验方法证明空气的确占有空间，并在科学事实的基础长进行展望和解说。

【教课方法与手段】合作研究、实验法、用实验方法证明空气的确占有空间，空气占有空间的多少是能够改变的'，并在科学事实的基础长进行展望和解说。

【教课准备】给每个小组准备：1 个玻璃瓶、1 个玻璃杯、2 个注射器、4 根吸管、纸巾2 张、1 块橡皮泥。

给每个学生准备：记录纸一张、维恩图一张。

【教课过程】一、空气占有空间1. 用“乌鸦喝水”的故事引入，师操作演示，并指引学生思虑：瓶中的水为何会上涨呢？假如不用石子而利用空气，能让水上涨吗？2. 出示资料，用这些资料可否让装在瓶子里的水上涨并流出来？（保证不倾斜瓶子）3. 联想平常喝盒装饮料时，有什么经验？这些资料该怎样使用？4. 知道学生疏组实验，提示学生注意察看并思虑：橡皮泥有什么作用？假如橡皮泥没有完整塞住瓶口，水能上涨吗？是什么原由让水上涨的？假如停止吹入空气，水还可以上涨吗？假如想让瓶中的水不停上涨，你们的方法是什么？5. 分组实验达成后，沟通。

要点解说实验发生的现象。

二、杯中的纸会湿吗？1. 师演示，将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，请学生展望：把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸润，为何？2. 请各小组实验，请学生思虑实验中要注意：杯子要竖直倒扣入水中，纸巾要塞入杯底，防备掉下来。

3. 实验记录实验时的现象及自己的思虑。

三年级自然科学教案参考

作为一名小学三年级自然科学老师，我们需要教授孩子们学习物质世界的基本概念和自然laws。

本文将深入探讨在三年级自然科学课堂中如何制定适当的教学计划，并提供一些有用的参考教案。

一、教学目标首先我们需要明确教学目标，以便在课堂中更好的指导学生。

三年级自然科学学习内容丰富，主要包括以下几个方面：1.了解天体运动规律和地球上的现象，并理解天地之间的关系。

2.了解物质的基本性质及相关实验，如颜色、形状、硬度、质地等等。

3.探索科学法则，了解物质变化的规律，如水的三态、不同材料的燃烧等。

4.了解人和动物的身体结构及其功能。

通过以上几个方面的学习，可以帮助学生更好地理解自然界和物质世界，并培养他们的科学思维和实验技能，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

二、教学内容设计在明确教学目标后，针对三年级学生的心理特点和接受能力，我们需要设计教学内容，创设情境，帮助学生形成科学思维。

以下是几个例子：1.天地之间的关系通过观察云、太阳和月亮等，了解天体的规律和地球的一些现象，如昼夜交替、四季变化等。

2.万物互相转化从身边的事例入手，例如水的不同态、燃烧等，让学生了解物质的变化过程和规律。

3.動物的身體結構及其功能通过观察头颅、四肢、牙齿等，了解不同部位的作用和功能，从而探索生命的奥秘。

三、教学方法在教学过程中，老师可以运用各种有效的教学方法来帮助学生更加深入地理解知识，如：1.观察法通过观察一些具体的实验或现象，让学生自己感性地理解和认识。

2.实验法利用实验的方法，让学生通过自己的实践来发现规律，从而让他们深入理解和掌握世界的本质。

3.演示法通过演示一些实验或现象，让学生看清楚过程和现象，从而理解科学规律。

四、教案设计为了让教学更加有条理、有效，我们需要进行教案设计，以便在教学过程中更好地指导学生。

以下是一个实际的三年级自然科学教案参考：一、教学目标：1.了解天体的运动规律。

2.通过互动实验，能够感性认识水的不同态。

3.通过观察和体验，了解肌肉和各种器官的功能和作用。

小学三年级科学第七课教学设计

小学三年级科学第七课教学设计【教学设计】小学三年级科学第七课一、教学目标1. 知识与技能：a. 了解光源的概念以及常见的光源有哪些。

b. 掌握灯泡、太阳、蜡烛等光源的特点及其用途。

c. 能够举一些日常生活中光源的例子。

2. 情感态度与价值观：a. 培养学生对光源的好奇心和探索欲望。

b. 引导学生珍惜节约能源的意识。

3. 学科能力：a. 培养学生的观察、分析和归纳总结的能力。

b. 培养学生的口头表达和合作学习的能力。

二、教学重点与难点1. 重点：掌握灯泡、太阳、蜡烛等光源的特点及其用途。

2. 难点：培养学生观察、分析和归纳总结的能力。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放关于光源的视频来引起学生对光源的注意，激发学生的好奇心，并与学生进行简单的讨论。

2. 概念讲解与示范（10分钟）通过教师的讲解，向学生介绍光源的概念，并给出一些光源的例子，如灯泡、太阳、蜡烛等，并简单说明它们的特点和用途。

3. 案例分析（15分钟）给学生出示一些日常生活中的场景图，并引导学生观察并思考：光源是什么？在这个场景中有哪些光源？不同的光源有什么不同之处？学生可以进行讨论，并记录下他们的观察结果。

4. 小组合作探究（20分钟）学生分成小组，每个小组选择一个光源，例如灯泡、太阳或蜡烛，在教室中或户外进行观察实验，并记录下光源的特点及其用途。

随后，小组成员进行交流与分享，归纳总结各自观察到的现象。

5. 总结归纳（10分钟）教师带领学生对小组讨论的结果进行总结归纳，让学生将各组的观察结果进行对比，找出不同光源的共同特点和用途。

6. 拓展与应用（15分钟）给学生出示不同光源的图片，让学生进行分类，并简单说明这些光源的特点及其用途。

鼓励学生找出其他不在课堂讨论中提到的光源。

7. 巩固练习（10分钟）给学生发放练习册，让学生回答与光源有关的问题，以检查他们对本课程的理解程度。

8. 展示与分享（5分钟）随机选择几位学生展示他们在小组合作探究中的成果，并鼓励他们向全班分享自己的观察和总结。

小学科学教学设计小学科学教学设计(精选7篇)

小学科学教学设计小学科学教学设计(精选7篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？本文是作者人美心善的小编小月月给家人们分享的7篇小学科学教学设计，仅供参考，希望对大家有所帮助。

小学科学教学设计篇一本节课的教学，着重体现以学生为主体，以问题为主线，引导学生积极参与、主动探究，力图贯彻“探究为核心”的教学理念，充分体现新课程标准的特点，把知识的获取过程看作比知识本身更为重要，引领学生经历一个个探究过程。

【教材分析】《了解空气》是教科版小学《科学》三年级下册第二单元的一课，也是学生探究“空气”的一课。

学生在生活中已初步认识到空气的一些显著特征：空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。

虽然学生知道有空气这么一种物质，但对空气的认识是非常肤浅的，尤其是对空气在我们周围到处存在，并且占据空间的事实缺乏认识，学生也没有真正尝试去揭开空气的神秘面沙。

而《了解空气》这一课是引导学生探究空气这种自然物质的开门课，其目的是引领学生通过科学探究活动，对空气形成科学的认识。

本课内容分为两部分。

一部分：引导学生运用感官感觉空气，知道空气就在自己身边。

第二部分：通过“纸团不湿”、“水下倒空气”这两个比较经典的、具有魔术般神秘色彩的实验活动，并借助可见媒介——水，使学生更加清楚地观察到空气占据空间，能流动。

同时使学生感受一种新的科学研究方法，即借助不可见物质对可见物质的“扰动”来研究不可见的物质。

本课的重点在第二部分。

教材的思路是让学生学会做这两个实验，在实验过程中仔细观察，从而得出结论。

为了更好地激发学生探究欲望，培养学生自主探究的能力，根据《科学课程标准》对学生探究活动的要求及本课的特点，我是这样处理教材的：指导学生按照“问题——假设——验证——结论”的科学认识程序，认识到空气占据空间、能流动的性质，即通过“吹气球”的游戏引导学生自己提出问题，作出假设，然后利用教师提出的一系列常见的、有结构的材料，自己动手设计实验，从而得出结论。

教科版小学科学三年级上册《空气和我们的生活》教学设计

教科版小学科学三年级上册《空气和我们的生活》教学设计一、教材分析《空气和我们的生活》是教科版小学科学三年级上册“我们周围的空气”单元的最后一课。

本单元以空气为研究对象，引导学生通过观察、实验、调查等方法，认识空气的特征和作用。

而《空气和我们的生活》这一课则将空气与学生的日常生活紧密联系起来，让学生了解空气在我们生活中的重要性，以及我们应该如何保护空气。

教材内容主要分为三个部分：1.空气的用途：通过图片和文字介绍了空气在呼吸、燃烧、风力发电等方面的用途。

2.空气与生命：讲述了空气对动植物生存的重要性，以及人类活动对空气的影响。

3.保护空气：引导学生思考如何保护空气，提出一些具体的行动建议。

教材的编写特点：1.贴近生活：教材内容紧密联系学生的日常生活，让学生感受到科学就在身边。

2.注重探究：通过问题引导学生进行探究，培养学生的科学思维和探究能力。

3.强调环保：教材中强调了保护空气的重要性，培养学生的环保意识。

二、教学目标（一）科学概念目标1.学生了解空气在我们生活中的重要用途，如呼吸、燃烧、风力发电等。

2.学生认识到空气对动植物生存的重要性，以及人类活动对空气的影响。

3.学生知道保护空气的重要性，掌握一些保护空气的方法。

（二）科学探究目标1.学生能够通过观察、调查等方法，了解空气在我们生活中的用途。

2.学生能够通过实验、讨论等方式，探究空气对动植物生存的影响。

3.学生能够提出保护空气的建议，并进行简单的实践活动。

（三）科学态度目标1.学生对空气和我们的生活充满好奇心和探究欲望。

2.学生在探究过程中，能够认真观察、积极思考、勇于表达。

3.学生养成保护环境、爱护空气的良好习惯。

（四）科学、技术、社会与环境目标1.学生了解空气在科技领域的应用，如风力发电、空气净化等。

2.学生认识到人类活动对空气的影响，以及保护空气的重要性。

3.学生能够将所学的科学知识应用到日常生活中，为保护环境做出贡献。

三、教学重点1.了解空气在我们生活中的重要用途。