【免费下载】说初中思想品德教材

说初中思想品德教材各位评委、各位同仁：大家好！今天我要说的是人教版初中思想品德教材。

初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效的帮助和正确指导。

本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。

一、课程基本理念1、初中生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。

2、帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求。

3、坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。

二、课程总目标本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。

三、教材蕴含的三维目标1、情感、态度、价值观目标热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强。

亲近自然，爱护环境，勤俭节约，珍惜资源。

孝敬父母，尊重他人，乐于助人，诚实守信。

热爱劳动，注重实践，热爱科学，勇于创新。

尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正。

热爱集体，具有责任感、竞争意识、团结合作和奉献精神。

有为人民服务的意识。

热爱社会主义祖国，热爱和平，具有世界眼光。

能力目标培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。

发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养同他人交往与沟通的能力。

初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择。

形成自我调适、自我控制的能力，能够理智地调控自己的情绪。

能够初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够独立思考、提出疑问和进行反思。

能够理解法律的规定及其意义，理解学校及社会生活中的必要规则，能遵纪守法，初步具备寻求法律保护的能力。

知识目标了解青少年的身心发展特征和促进身心健康发展的途径，认识个体发展与社会环境的关系。

了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范。

知道基本的法律知识，了解法律的基本作用和意义。

了解我国的基本国情、基本路线、基本国策和世界概况。

四、编者意图以及体例（一）教材的编写意图1、力求与社会发展需要相适应。

2、注重与学生成长需要相结合。

（二）教材体例教材分单元、课题、框题和目题四个层次。

1.单元 2.课题 3.框题 4.目题：（1）正文（2）师生互动（3）名人名言（4）相关链接（5）插图。

课下不设节，而是直接以框的形式出现，是新教材呈现方式的一大特点。

这样做体现了“内容活动化”的宗旨。

从每一单元的内部结构来看，单元下面都有一个“主题探究”。

“主题探究”既是对本单元内容的总的提示，又是以一种崭新的形式激发学生学习的兴趣。

“主题探究”之后是课题。

与往常不一样的是，课题之后并不立即接正文，而是一段引文。

引文可能是一个具有启迪意义的小故事，也可能是一段散文化的语言。

这样安排，有利于激发学生的兴趣，启迪学生思维。

引文之后接框题，框题之后接目题，目题之后用活动导人。

活动可能是一则典型材料，可能是一个饶有兴趣的小故事，可能是一个要求学生自己动手的小测试……活动导入之后接正文。

单元题----主题探究----课文----引文----框题----目题----活动----正文，这一结构贯穿全套书的始终。

关于篇幅:每框2000字左右，大致安排一课时的容量。

单元题——主题探究——课题——引文——框题——目题——活动——正文，这一结构贯穿全套书的始终。

总的来说，每课都设计有“问题探究”、“理论导航”、“实践与评价”、“相关链接”等几个板块。

每个板块具有特定的功能，但又都是教材的有机组成部分。

五、新教材知识的逻辑结构、及教材体系的构建1、新教材知识的逻辑结构随着年龄的不断增长，初中学生的活动范围逐渐从家庭、学校、社区向更加广泛的社会领域扩展。

这一扩展过程是一个自然历史的过程。

在这一过程中，学生的活动能力和认知能力越来越强，与社会的关系越来越密切。

基于此，思想品德课程按照“成长中的我”“我与他人的关系”“我与集体、国家和社会的关系”为逻辑线索组织心理健康、道德、法律和国情等四个方面的内容。

如果把“成长中的我”“我与他人的关系”“我与集体、国家和社会的关系”作为纵坐标，把心理健康、道德、法律和国情等四个方面的内容作为横坐标，从整体上看思想品德课程标准的内容，逻辑结构表如下。

心理健康道德法律国情教育成长中的我认识自我自尊自强学法用法文化认同（中国心）我与他人的关系交往与沟通交往的品德权利与义务共同理想我与集体国家和社会的关系积极适应社会的发展和进步承担社会责任法律与社会秩序认识国情爱我中华2、新教材体系的构建整个初中阶段的基本价值目标“尊重、关爱、责任”。

现代教育突出“学会做人，学会做事，学会合作，学会学习”的育人要求，根据有关德育理论重视尊重、责任的基本价值观，根据对课程标准的整体把握，确定以“尊重、关爱、责任”为整个初中阶段思想品德教育的基本价值目标。

七年级，针对学生适应中学生活、把握自我成长等问题，以珍惜初中生活、学做生活主人为教育主题，以关爱、自尊、自强为核心概念，着力培养学生的生活适应、自我调适等能力。

八年级，针对学生逐步扩展的生活中遇到的“我与他人关系”问题，以学会交往合作、维护权利履行义务为教育主题，以交往合作、权利义务为核心概念，着力培养学生的交往、维权等能力，培养高尚的道德和正直的品质。

九年级，针对学生生活扩展到国家社会层面及面临的未来选择问题，以承担社会责任、迎接希望的明天为教育主题，以责任、使命为核心概念，着力培养学生的社会参与和选择等能力。

六、课标对思想品德课程的具体要求1、成长中的我（1）认识自我（包括6小点，略）目标：能够不断认识自我，悦纳生理变化，认识青春期心理；学习调节情绪，增强调控自我、承受困难和挫折、适应环境能力，形成乐观向上的精神状态；客观地评价自己，培养健全人格和良好个性品质。

（2）自尊自强（包括6小点，略）目标：体会生命的可贵，热爱生活；培养自尊、自立、自强精神；能够分辨是非，学会对自己的行为负责。

（3）学会用法（包括5小点，略）目标：知道法律是一种特殊的行为规范，理解法律在社会生活中的作用；了解我国法律对未成年人的特殊保护，学会运用法律维护权益；了解我国法律对预防未成年人犯罪的规定，养成自我防范意识。

2、我与他人的关系（1）交往与沟通（包括6小点，略）目标：掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；善于与人合作，努力建立良好的人际关系。

（2）交往的品德（包括6小点，略）目标：知道孝敬父母和诚实守信是做人的根本，能够尊敬父母和长辈，做一个诚实的人；学会关心、尊重、宽容他人，乐于助人，与人为善。

（3）权利与义务（包括7小点，略）目标：了解宪法与法律对公民权利与义务的规定，能够正确行使权利，履行义务。

3、我与集体、国家和社会的关系（1）积极适应社会的发展和进步（包括6小点，略）目标：认识成长的环境，提高生活适应能力；认识个人与集体的关系，关心祖国的发展和命运。

（2）承担社会责任（包括5小点，略）目标：知道公平有利于社会稳定，树立公平意识；懂得公平需要正义，激发社会正义感；理解自己负有的社会责任，努力做一个负责任的公民。

（3）法律与社会秩序（包括4小点，略）目标：知道依法治国的治国方略，增强法律意识；认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威。

（4）认识国情，爱我中华（包括8小点，略）目标：感受改革开放以来我国取得的巨大成就，增强热爱中国共产党的情感；了解全面建设小康社会的奋斗目标及其途径，增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感；弘扬和培育民族精神，认识当代青年的社会责任，树立中国特色社会主义共同理想。

七、教材处理意见教师在具体使用教材的过程中，可以布局常规，从实际出发，对教材主题顺序适当调整、整合，以切合实际教学的需要。

教学过程中，不但注重学生的自主参与，还要充分发挥教师自身的创造性，自主、灵活地解读、使用本教材。

八、教材内容的整合每套教材都是按成长、交往、规则、理想的维度编排的，这符合学生的认知水平。

但是也往往会使学生感觉知识凌乱，因此我们在九年级全套教材学完时，可以按成长中的我，我与他人的关系，我与国家社会的关系整合，有利于将知识系统化。

九、教材使用情况（1）陈述性文字精炼，语言朴实而流畅；（2）选用经典事例，让学生在阅读中获得多重感受；（3）阅读材料能较好地映衬单元主题，且富于思想性、哲理性、可读性。

（4）理念新颖，版式图文并茂，清新活泼，具有时代气息。

（5）每单元的框题设计合理，但教学内容需要教师整合、充实。

十、教法与学法一、为了增强教育的针对性、有效性和时代感，采用启发式、讨论式、探究式、自主式等方法进行教学。

第一，能使学生主动参与。

第二，鼓励学生勇于探索。

第三，有利于学生勤于动手。

第四，促使学生善于反思。

第五，能让学生乐于合作。

为了达到以上要求，教师应当做到以下“五要”。

第一，要重视情境创设。

第二，要学会活化教材。

第三，要善于和谐教学。

第四，要发挥学生作用。

第五，要运用教学媒体。

二、在学法指导上要坚持以“导”为主，引导学生改变学习方式。

在课堂教学中要以教师为主导，以学生为主体，以任务为主线，以活动为主要形式，重视学生的体验与参与，让学生采用自主学习、合作学习和探究式学习的学习方式，把学习的主动权真正还给学生。

促使学生沿着：我想学——我要学——我能学——我会学——我会创新的路子走下去。

《思想品德》教材给我们的思想品德教学提出了更高的要求，教师必须用新的教学理念武装自己，转换自身角色，树立以学生的发展为本的指导思想，创新教学方法，改变学生的学习方式。

只有采取有效的教学方式和方法，才能转变以教师为中心的传统教学模式，凸显教学活动中学生的主体性；才能激活封存的记忆，挖掘沉睡的潜能；才能使学生从被动的信息接受者变为积极的投入者，主动学习，主动探究，主动获取知识；才能让新的教学理念真正走进思想品德的课堂，实现新课程与思想品德课程的真正结合，构建理想课堂。

构建理想的思想品德课堂１.学生快乐学习，教师轻松教学。

２.师生互动，教学相长，共同成长。