“文章写作与修改”指导
优秀作文的修订与修改
优秀作文的修订与修改在写作过程中，修订与修改是提升作文质量和表达效果的关键步骤。
无论是写小说、散文、议论文还是其他文体作品，优秀的作文都离不开认真的修订和修改。
本文将讨论如何进行作文的修订与修改，以帮助提高作文水平。
一、检查文章结构与逻辑首先，修订与修改的第一步是检查文章的整体结构与逻辑。
作文应有清晰的引言、主体段落和结论，每一段之间的过渡要连贯自然。
读者应能轻松理解文章中的思路，并能够按照你所期望的方式进行推理和理解。
确保每一段落的内容在整体框架中有明确的位置和功能。
二、检查语言运用和表达准确性其次，修订与修改的关键是检查语言运用和表达准确性。
仔细检查文章中的语法错误、拼写错误和标点符号错误，并进行必要的修正。
此外，要注意用词的选择，力求使用准确、生动的词汇，避免过度使用模糊、重复或不恰当的词汇。
确保句子通顺，语言流畅。
三、重新组织和补充论据和证据在修订与修改过程中，考虑文章的逻辑连贯性和说服力很重要。
重新检查你列出的论据和证据是否充分支持或证明你的观点。
如果需要，添加更多的例证、实例、引用或统计数据来加强你的观点。
此外，可以重新组织段落结构，以更好地展示你的逻辑思维。
四、注意段落和句子的流畅过渡段落和句子的流畅过渡对提高作文质量至关重要。
通过使用过渡词和连词，保持段落和句子之间的逻辑联系。
这样可以使文章更加连贯，读起来更加流畅。
同时，还需要注意句子的平衡和变化，以避免内容过于单调或重复。
五、检查文章的结构和格式最后，对文章的结构和格式进行检查。
确保文章的段落长度适中，每一段只包含一个主要观点。
对于长篇作品，可以考虑使用子标题来分隔不同的部分，以帮助读者更好地理解文章的结构。
此外，检查文章的字数、字体和行间距等格式要求，确保整体呈现整洁美观。
综上所述，修订与修改对于打磨一篇优秀的作文至关重要。
通过检查文章的结构与逻辑、语言运用和表达准确性、论据和证据的充实性、段落和句子的流畅过渡以及文章的结构和格式，可以显著提升作文质量和表达效果。
语文写作指导与批改方法
语文写作指导与批改方法写作是语文学习的重要内容之一，它不仅是语言能力的体现，更是思维素养的培养。
因此，正确的写作指导和科学的批改方法对学生的写作能力的提升起着至关重要的作用。
本文将探讨一些语文写作指导和批改方法，旨在帮助学生们更好地提升自己的写作水平。
一、写作的准备阶段在进行写作之前，做好充分的准备工作是非常关键的。
首先，要对所写的内容进行深入的思考，理清思绪，确立写作的主题和观点。
其次，要进行资料的收集和整理，争取获得更全面、详实的素材。
最后，要制定写作计划，合理安排写作的时间和步骤。
这样才能在写作过程中有条不紊地展开。
二、写作的结构与技巧一篇好的文章需要具备合理的结构和丰富的内容，下面介绍几种常用的写作结构和写作技巧。
1. 议论文结构议论文是一种常见的写作形式，其结构包括：引言、论述和结论。
引言部分要突出要点，吸引读者的注意力，可以使用引用警句、提出问题等方式。
论述部分是文章的核心，要对观点进行详细的论述，可以列举事实、举例等来支持观点。
结论部分要简明扼要地总结观点，给读者留下深刻的印象。
2. 描写文结构描写文是通过对事物进行描述来表达思想感情的一种文体，其结构可以分为三个部分：事物的外貌、事物的特点以及事物给人的感受。
在描写时要注意用词的准确性，要注重细节的描绘，使读者能够产生形象的感觉。
3. 记叙文结构记叙文是通过叙述事件的经过来表达主旨、主题的一种文体。
记叙文的结构通常包括：事件的起因、经过和结局。
起因部分要生动有趣地引起读者的注意，经过部分要展示事件的发展过程，结局部分要有适当的反思和总结。
三、作文批改的方法与技巧作文批改是提高学生写作能力的关键环节，下面介绍几种作文批改的方法与技巧。
1. 鼓励与肯定在批改作文时，要给予学生积极的鼓励和肯定。
可以找出学生作文中的优点，如用词准确、观点独特等，并给予肯定的评价。
这样可以激发学生的学习兴趣，增强他们对写作的自信心。
2. 指出问题并提供解决方法在批改作文时，要指出学生作文中存在的问题，并提供改进的方法。
如何进行有效的作文指导与批改
如何进行有效的作文指导与批改作文是学生语言表达能力的一种重要形式，也是学生学习和思考的重要方式。
对学生而言，写好一篇作文既需要独立思考，又需要运用所学的知识和技巧，因此作文指导与批改是非常重要的环节。
本文将从不同角度探讨如何进行有效的作文指导与批改。
一、激发学生写作兴趣与动力作文指导的第一步是激发学生的写作兴趣与动力。
只有学生对写作感兴趣，才会主动思考、积极动笔。
教师可以通过多种途径实现这个目标，例如读取精彩的作文作品，分享优秀作文案例，给予学生正面的鼓励与肯定等。
此外，创设良好的写作环境，提供丰富的写作素材，也能激发学生的写作热情。
二、灵活运用不同的教学方法在作文指导中，教师应该灵活运用不同的教学方法，采取多种方式促进学生的写作进步。
可以通过讲授写作技巧，引导学生掌握写作的基本要素；可以组织写作讨论，让学生相互交流、互相启发；可以进行写作实践，提供大量的写作机会。
无论采取何种方式，都应注重培养学生的创造力、逻辑思维和批判性思维能力。
三、关注过程并及时反馈作文指导与批改并不是只关注作文的最终成果，而应该重视作文的整个写作过程。
教师需要跟踪学生的写作进程，提供适时的指导与反馈。
通过给予学生的写作过程中的中肯建议，帮助学生改进写作技巧和提高作文质量。
同时，也要关注学生的写作动态，了解他们的需求和困惑，及时给予帮助。
四、培养学生的自主性和自信心作为作文指导者，教师的目标之一是培养学生的自主性和自信心。
学生要想写好一篇作文，必须具备独立思考和自主表达的能力。
在指导学生时，教师要尊重学生的个性差异，鼓励他们表达自己的观点，不断尝试创新。
同时，给予学生适当的肯定和鼓励，激发他们坚持写作、追求卓越的动力。
五、注重写作能力的综合评价作文批改不应该只看重作文的得分，而应该注重全面评价学生的写作能力。
教师可以从内容、结构、语言运用等多个方面进行评价，帮助学生全面提升写作水平。
此外，也可以采用互评或小组评价的方式，让学生之间相互学习、相互改进。
语文教师作文批改与指导
语文教师作文批改与指导一、导入作为初中生，我们已经有了一定的写作基础，但仍然需要不断改进和提升。
语文教师的作文批改与指导对于我们的写作水平的提高有着至关重要的作用。
今天，我们就来探讨一下语文教师如何进行作文批改与指导。
二、语文教师作文批改的方法1.细读全文，整体感知语文教师在批改作文时，首先要细读全文，对文章进行整体感知。
了解文章的主旨、结构和语言特点，分析文章的优点和不足之处。
2.重点突出，有的放矢在批改过程中，语文教师应针对文章的重点和亮点进行点评，引导学生发现自己的长处和短处。
同时，也要针对文章中的不足之处提出具体的改进建议。
3.注重细节，精益求精语文教师还要注重文章中的细节问题，如错别字、语病、标点符号等。
这些问题虽然看似微不足道，但却直接影响到文章的整体质量。
因此，语文教师应引导学生关注细节，提高写作的严谨性和规范性。
三、语文教师作文指导的策略1.启发思维，引导思路在作文指导中，语文教师应注重启发学生的思维，引导学生开拓思路。
可以通过提问、讨论等方式，帮助学生打开思路，找到适合自己的写作方向和角度。
2.拓展阅读，丰富素材语文教师可以向学生推荐一些与写作主题相关的优秀文章或书籍，帮助学生拓展阅读视野，积累写作素材。
同时，也可以引导学生观察生活、体验生活，从生活中汲取灵感和素材。
3.激发兴趣，提高动力在作文指导中，语文教师还应注重激发学生的写作兴趣和动力。
可以通过表扬、鼓励等方式，让学生感受到写作的快乐和成就感。
同时，也可以组织写作比赛、作文展览等活动，让学生互相学习、互相激励。
四、语文教师作文批改与指导的实践建议1.个性化批改与指导每个学生都有自己的写作特点和问题，因此语文教师的批改与指导也应个性化。
针对不同学生的问题，采取不同的批改方法和指导策略，帮助学生更好地提升自己的写作水平。
2.及时反馈与互动语文教师应及时对学生的作文进行批改和指导，并给予学生及时的反馈和互动。
学生也可以向老师请教问题、交流心得，形成良好的写作氛围和师生互动。
如何进行有效的作文批改与指导
如何进行有效的作文批改与指导写作是一种重要的语言表达能力，对于学生来说，写作能力的培养与提升，需要进行有效的作文批改与指导。
本文将介绍如何进行有效的作文批改与指导，以帮助学生提高写作水平。
一、了解学生的写作目标和需求在进行作文批改和指导之前，首先需要了解学生的写作目标和需求。
学生每个阶段的写作能力都不同，他们可能需要针对不同类型的作文进行批改和指导。
了解学生的写作目标和需求，可以帮助教师有针对性地进行批改和指导，提高效果。
二、全面评估学生的作文在批改学生的作文时，需要全面评估学生的作品。
首先，要关注作文的整体结构和逻辑，看是否符合写作要求。
其次，要仔细审查作文中的语法错误和拼写错误。
此外，还需评估作文的表达准确性和语言流畅性。
通过全面评估学生的作文，可以为后续的指导提供有针对性的建议。
三、给予具体的批改建议在批改学生的作文时，不仅要指出错误，还需要给予具体的批改建议。
首先，针对作文中的语法错误和拼写错误，可以给出正确的写法，并解释错误的原因。
其次，对于表达准确性和语言流畅性方面的问题，可以提出具体的修改建议，如更换不准确的词语，调整句子结构等。
具体的批改建议可以帮助学生改正错误并提升写作水平。
四、注重培养学生的写作思维能力作文批改和指导不仅仅是对作文的文字修改，更重要的是培养学生的写作思维能力。
教师可以通过与学生讨论和互动的方式，引导学生开展深入的思考，培养学生的逻辑思维和创造思维能力。
同时，可以提供一些写作练习和范文，激发学生写作的兴趣和热情。
五、鼓励学生进行自主反思与修改在批改和指导的过程中，鼓励学生进行自主反思和修改是非常重要的。
学生需要自己仔细审查自己的作文，找出问题并进行修改。
教师可以引导学生思考自己的写作过程，分析自己的不足之处，并提出改进的方案。
自主反思与修改可以帮助学生更加深入地认识自己的写作问题，以及如何加以改进。
六、定期组织作文讲评和互评活动定期组织作文讲评和互评活动，可以让学生在批改和指导中相互学习和借鉴。
作文修改与改进指导学生提高写作质量
作文修改与改进指导学生提高写作质量作文修改与改进指导学生提高写作质量在学生的学习生涯中，写作一直是重要的组成部分。
无论是在语文课堂上还是在考试中，写作都是考察学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要手段。
然而，很多学生在写作过程中常常遇到一些问题，导致写作质量无法得到有效的提升。
本文将从几个方面给学生提供写作修改与改进的指导，帮助他们提高写作质量。
一、审题与确定写作目标不少学生在写作过程中容易偏离主题，甚至整篇文章与所要求的题目无关。
因此，审题和确定写作目标非常关键。
在开始写作之前，学生应仔细阅读题目，理解题目中的关键词和要求，确保自己对题目的理解准确无误。
同时，需要清楚地确定自己写作的目标，明确要表达的中心意思和主要论点，避免写作时思路散乱、内容杂乱无章。
二、合理组织结构与清晰逻辑一篇好的文章需要有一个合理的组织结构和清晰的逻辑关系。
学生在写作时应该有明确的写作框架，并在文章中有层次分明的段落来组织内容。
一般来说，文章应包括引子、论点、论据和结论四个部分。
引子用于引入主题，激发读者兴趣；论点用于明确作者的观点立场；论据用于支持论点，提供事实和证据；结论用于总结文章，并对读者进行思考提出启示。
此外，学生在写作时要注意句子之间的逻辑关系，使用过渡词或连词来连接句子与段落，使文章的结构更加紧密和连贯。
三、准确表达与丰富词汇写作中语言表达的准确性和词汇的丰富性是评价一篇文章好坏的重要标准。
学生在写作时要注意使用准确的词汇和恰当的语法结构来表达自己的观点。
可以通过积累词汇，扩大自己的词汇量，同时多进行语法练习，熟练掌握语法规则。
另外，学生可以通过阅读优秀作文来学习他人的表达方式，学习优秀的句子结构和表达技巧，从而提高自己的写作水平。
四、精细化修改与文体转换写作完成后，学生应该进行仔细的修改和润色。
首先，需要注意文章的语法错误、拼写错误等基本错误，并进行修改。
其次，需要审查文章的逻辑结构和表达是否流畅，可以通过改变句子结构、调整词语搭配等方式来提高表达的质量。
如何指导学生进行写作文章的修改教案
如何指导学生进行写作文章的修改教案前言写作是学生们必须经历的重要环节，不仅仅是能力的培养，而且也是展现思想，表达情感的载体。
然而，很多时候，学生写出来的文章，却容易出现一些问题。
其中，最常见的就是语言句式、词汇使用不当、逻辑不清晰等问题。
如何帮助学生完成好的文章呢？本文将从如何指导学生进行写作文章的修改教案入手，进行详细的阐述。
二、阐述1.术语解释篇章：文章的一种命名方式，又称为段落。
修改：针对篇章问题，修改出现的文章问题，使文章更加合理、准确。
2.教学目的引导学生了解如何进行文章修改的方法和基本规定，从而让学生掌握文章修改的技巧和方法。
3.教学重点了解文章修改的规范性和技巧，准确找出文章的问题点和原因，学会针对问题进行修改和规范。
4.学情预设通过对以往学生写作成果的观察，预设需要强化的重点，使学生通过不断提高方法和技巧，作品水平有所提升。
5.教学过程（1）语言修辞方面：了解各种修辞手法的定义和用法；并让学生了解修辞手法的动态运用，在修辞手法运用上，赋予文章额外的生命力。
具体而言，一篇优秀的文章，要使用丰富的修辞手法。
比如说，词语的重复使用会使文章渲染情感，增强语言感染力；感叹、疑问、反问等的使用，可以使文章有个性、有思考；比方说如：“夜幕降临，成群的乌鸦翅膀片片掀起沉闷的疯涛，那情景让我深感不安。
”(使用感叹语气，在说明夜晚沉闷的时候，添加了一个感官描述)；“天空中有一片白云，跌宕起伏，像是一条缓缓流淌的小河。
”(使用“像是”的比喻，生动形象地形容)此外，在非虚构文学中，还需要注意道德和哈多明语气的运用，也就是在交代故事细节的时候，有意识地引发读者的反思和品味。
指导学生善于把握这些细节，灵活运用。
（2）语言风格方面：通过分析一些经典篇章，引导学生进行观察和学习。
语言风格是影响文章的重要因素之一，这里不单单只是指文章用的语言风格，还包括结构、美学和文化等方面的体现。
因此，要求学生熟悉一些优秀的文章，理解其中的创作精神、表达方式和手法。
语文教学中的写作批改与指导
语文教学中的写作批改与指导在语文教学中，写作批改与指导是一项非常重要的工作。
通过对学生的作文进行批改和指导，可以帮助他们提高写作能力，培养良好的写作习惯。
本文将从批改策略和指导方法两个方面，介绍语文教学中的写作批改与指导。
一、批改策略1.评分标准明确在批改学生作文时，教师应该制定明确的评分标准。
评分标准可以包括内容、结构、语言表达等方面的要求。
这些标准可以帮助教师更加客观地评价学生的作文。
2.注重问题点批改作文时，教师应该注重找出学生作文中的问题点，并针对性地给予指导。
比如，如果学生的作文存在拼写错误，教师可以在批改中给予纠正，并提醒学生注意拼写规则。
3.适度批改教师在批改作文时，应该适度批改，不仅关注错误和问题，还要鼓励学生的优点和亮点。
这样可以增强学生的自信心，激发他们的写作兴趣。
二、指导方法1.范例示范教师可以选择一些优秀的作文范例，给学生展示出来，让学生明确优秀作文的标准和要求。
范例示范可以帮助学生形成正确的写作观念和思维方式。
2.个别指导针对学生的不同情况，教师可以进行个别指导。
比如，对于写作能力较弱的学生，可以给予更多的指导和辅导，帮助他们逐步提高写作水平。
3.写作技巧训练在指导学生写作时，教师可以重点培养学生的写作技巧。
比如，如何构思文章、如何使用修辞手法等等。
这些技巧的训练可以帮助学生写出更加生动有趣的作文。
三、批改与指导的结合写作批改与指导应该是相互结合的。
教师在批改作文时，不仅仅是指出错误，还要给出具体的改进意见和建议。
比如，对于学生的语句不通顺，教师可以指导学生如何进行语言调整，使文章更加流畅。
同时，在指导学生写作时，教师也可以参考批改的结果，针对学生常犯的错误进行重点指导。
这样可以帮助学生深入理解和消化批改中的改进意见。
总结：语文教学中的写作批改与指导是一项复杂而又重要的工作。
通过合理的批改策略和指导方法，可以帮助学生提高写作能力，培养良好的写作习惯。
同时，批改与指导的结合也是非常必要的，可以使学生的写作水平得到全面的提升。
初中写作评改与指导
初中写作评改与指导写作是学生语文学习中的重要环节，通过写作可以培养学生的思维能力和表达能力。
然而，由于学生写作水平参差不齐，如何进行写作的评改与指导成为了一个亟待解决的问题。
本文将探讨初中写作评改与指导的方法和策略。
一、评改环节1.标注错误：在评改学生作文时，可以在作文中标注出错的地方，包括拼写、语法、标点等方面的错误。
这样学生可以直观地看到自己的错误，并进行相应的修改。
同时，在标注错误时，可以给予适当的解释和示范，让学生理解并学会正确写作。
2.给予评语：在作文中，可以给予学生评语，包括对学生写作能力的肯定和指导。
肯定学生写作中的亮点和进步，激发他们的学习兴趣和自信心；指出学生写作中存在的不足和问题，并给予针对性的指导和建议。
评语要具有针对性和可操作性，让学生能够真正从中受益。
3.问题对话：作为评改的一种方式，也可以采取问题对话的形式。
在学生作文中，可以列出一些问题，以激发学生思考和复查自己的写作。
通过问题对话，可以帮助学生发现自己作文中的问题，并促使他们进行深入的思考和修正。
二、指导策略1.目标明确：在进行写作指导时，首先需要明确写作的目标和要求。
学生需要知道写作的目的是什么，要表达什么样的内容，以及应该使用何种语言表达。
只有目标明确，学生才能有的放矢地进行写作，并更好地达到写作的要求。
2.积累素材：写作离不开素材的积累。
作为指导老师，可以引导学生积累各种各样的素材，包括生活中的观察和感受，课堂上的知识和经验等。
通过积累素材，学生可以更好地拓展自己的写作思路和提升写作的质量。
3.注重训练：写作需要不断的训练和实践。
在进行写作指导时，可以通过一些练习题和写作任务，让学生进行写作的训练。
通过反复的实践，学生可以逐步提高自己的写作水平，形成良好的写作习惯和风格。
4.鼓励创新：在写作指导中，要鼓励学生进行创新。
学生在写作中应该有自己的思考和见解，而不仅仅是照搬书本上的内容。
可以引导学生运用比喻、对比、拟人等修辞手法，使文章更有表现力和感染力。
作文修改指导大全
作文修改指导大全作文是学生必须掌握的一项重要写作技能，而作文修改则是提高写作水平的关键环节。
本文将为同学们提供一份全面的作文修改指导大全，帮助他们在作文写作过程中做到准确、流畅、具有逻辑性的表达。
1. 语法和拼写检查语法和拼写错误是作文中最常见的问题之一。
在修改作文时，应该仔细检查文章中的语法错误，包括动词时态、主谓一致、名词单复数等方面的错误。
同时，还需检查作文中是否有拼写错误，特别是易混淆的单词。
可以借助拼写检查工具来帮助自己提高语法和拼写水平。
2. 语句结构和连接词语句结构应该多样化，既要有简短流畅的句子，也要有复杂丰富的句子。
然而，过长复杂的句子可能会导致读者理解困难。
在修改作文时，需注意每个句子的长度和结构，确保句子通顺。
另外，为了使文章条理清晰，还要合理使用连接词，如“而且”、“因此”、“但是”等。
3. 文章结构和段落分明作文应具有明确的结构和清晰的段落安排。
在修改作文时，要检查文章是否具有明确的开头、主体和结尾，并确保段落之间有明显的过渡。
可以使用段落内的连接词和段落间的过渡词来增强段落之间的逻辑关系，使整篇文章更加连贯。
4. 适当使用修辞手法修辞手法可以提升作文的表达力和文采。
在修改作文时，需要审视自己的作文是否存在修辞表达的欠缺。
可以考虑在适当的地方使用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章更加生动有趣。
然而，修辞手法的使用应该适度，过多的修辞可能会显得虚华。
5. 用词准确丰富作文中的用词准确与否直接影响文章的质量。
在修改作文时，要注意用词的准确性，避免使用模糊、含糊不清的词汇。
同时，还要注意丰富用词，避免重复使用相同的词汇。
可以通过增加词汇量和阅读优秀的范文来提高自己的用词水平。
6. 注意篇幅和适当增加细节在修改作文时，要关注作文的篇幅是否达到要求，并注意是否有适当的细节来支撑自己的观点。
有时候，作文可能会过于简单或过于冗长，需要对其进行适当修缮。
可以通过增加细节、举例或给出支撑观点的论据来使文章更加充实有力。
作文写作与修改
作文写作与修改作文是一种常见的学术和语言表达形式，它不仅可以帮助我们锻炼表达能力，还可以提升思维和逻辑能力。
然而，要写一篇优秀的作文并不容易，除了有一个好的创作思路外，还需要进行适当的修改。
本文将探讨作文写作与修改的重要性，并提供一些实用的技巧和方法。
一、作文写作技巧1. 确定主题和论点：在写作之前，首先要确定作文的主题和论点。
主题是作文的核心内容，论点是你要阐述或者证明的观点。
通过明确主题和论点，可以使作文更加有逻辑性和条理性。
2. 做足准备：在开始写作之前，要做充分的准备。
可以从图书馆、互联网等渠道收集相关资料，了解不同观点和角度。
这样可以为你的写作提供更多的素材和思路。
3. 构思提纲：在动笔之前，可以先按照逻辑顺序构思一个写作提纲。
提纲是一个框架，可以帮助你组织思路和内容。
可以将提纲拆分成不同的段落，每个段落阐述一个论点，并提供相应的例证和分析。
4. 开始动笔：在完成以上准备工作后，就可以开始动笔了。
要注重文章的开头，要引人入胜，打动读者。
开头可以采用提问、引用、引用案例等方式。
紧接着，要在主体部分逐一阐述各个论点，并提供充分的例证和论据。
最后，在结尾部分进行总结，并提出自己的观点或展望未来。
二、作文修改技巧虽然写作是一个创造性的过程，但修改同样重要。
经过修改，作文能够更加准确、流畅，获得更好的阅读体验。
以下是一些作文修改的技巧。
1. 检查文章结构：首先，要检查文章的结构和段落是否合理。
每个段落应该有一个清晰的主题句，并按照逻辑顺序进行组织。
同时，可以考虑增加或删减一些细节，以使文章更加完整。
2. 语法和拼写检查：要仔细检查文章中的语法和拼写错误。
可以借助拼写和语法检查工具进行辅助，但也要注意工具的局限性，并且自己进行仔细的校对。
特别注意名词、动词和形容词的单复数形式，同时检查标点符号的使用是否正确。
3. 提升句子连贯性：要确保句子之间的逻辑连接紧密，并且使用恰当的过渡词语。
可以使用“因此”、“然而”、“另外”等过渡词语来引导读者理解句子之间的关系。
作文写作与批改指导
作文写作与批改指导作文写作是学生学习语文的重要环节之一，通过写作可以提升学生的语言表达能力、思维逻辑能力以及创新思维能力。
然而，许多学生在写作过程中遇到困难，尤其是对于批改结果也常常感到迷茫。
本文将介绍作文写作与批改的指导方法，帮助学生提高写作水平。
一、写作指导1. 主题选择与构思写作的第一步是选择合适的主题。
主题应该与学生的兴趣和生活经验相关，这样可以激发学生的写作热情。
在确定主题后，学生需要进行构思，列出要点和论据，帮助组织思路。
2. 段落结构与逻辑思维在写作中，段落结构和逻辑思维是十分重要的。
每个段落应该有明确的中心思想，并且展开论述。
段落之间应该有过渡句，保持文章的连贯性。
此外，要避免思维跳跃和逻辑不清的问题，确保文章有条理。
3. 用词准确与丰富使用准确的词汇可以增加文章的表达力，所以学生要多积累词汇，并且注意运用词语的准确性。
此外，要尽量避免使用过于简单、重复的词汇，可以通过使用同义词、形容词、副词和短语等来丰富语言表达。
4. 句型与语法运用变化丰富的句型和正确的语法使用可以提升文章质量。
学生应该灵活运用简单句、复合句和并列句等，增加文章的亮点和表达能力。
此外，还要注意语法的准确性和句子的通顺性，避免语法错误和句子结构混乱。
5. 结尾与写作技巧结尾部分是文章的“收尾”，要用简洁有力的语言总结文章的主要观点，并且给读者留下深刻的印象。
在写作过程中，可以适当运用修辞手法、比喻和排比等技巧，增强文章的吸引力和说服力。
二、批改指导1. 细致的评语与指导在批改作文时，老师需要给予学生细致的评语和指导。
评语要具体、准确，指出学生在内容、结构、语法和用词等方面的问题，并且给予建议和指导，帮助学生改进。
这样可以让学生明白自己的不足之处，更好地进行写作训练。
2. 着重点的批改在批改过程中，老师应该着重关注学生的主要问题，不必纠正所有的错误和瑕疵。
集中在学生最需要改进的方面，这样可以最大化地提高学生的写作能力。
中小学语文教学中的作文修改指导
中小学语文教学中的作文修改指导在中小学语文教学中，作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。
而作文修改指导则是帮助学生提升作文水平、改正错误的重要方法之一。
本文将探讨中小学语文教学中的作文修改指导的具体方法和有效实施策略。
一、初步评估在进行作文修改指导前，教师应当对学生的作文进行初步评估。
评估应该包括对作文文体、内容、语言表达等方面的综合考虑。
通过对作文的整体评估，教师可以了解学生的写作水平和存在的问题，为后续的修改指导提供依据。
二、针对问题提出修改建议基于对学生作文的初步评估，教师可以针对学生的问题提出具体的修改建议。
这些修改建议不仅仅是简单地指出错误，更应该是针对性的，具有启发性和指导性。
教师可以对学生的表达方式、段落结构、词语运用等方面进行具体的指导，帮助学生改进作文的质量。
例如，在学生表达方式方面，教师可以指导学生更好地运用比喻、夸张、对比等修辞手法，以丰富作文的形式和内涵。
在段落结构方面，教师可以引导学生将主题句、扩展句、过渡句等元素有机地组织起来，使得作文结构清晰、条理分明。
在词语运用方面，教师可以教授学生使用形容词、副词、名词等词汇来丰富作文的语言表达，增加作文的可读性和语言美感。
三、示范修改和讲解除了提出具体的修改建议，教师还应该通过示范修改和讲解的方式，向学生展示如何进行作文修改。
教师可以以学生作文的片段作为例子，进行修改演示，并解释修改的原因和策略。
这样可以帮助学生更加清晰地理解修改的目的和方法，提高他们对作文修改的认知和操作能力。
四、针对个体差异进行个别指导在作文修改指导中，每个学生的问题和进步方面都存在差异。
在大班教学中，教师可以利用小组合作或分层辅导的方式，对学生进行个别指导。
通过和学生交流和互动，针对每个学生的问题进行详细解答和改进指导，使得每个学生都能够得到个别化的支持和帮助。
总结：在中小学语文教学中，正确的作文修改指导方法对于学生的写作能力培养至关重要。
教师需要进行初步评估，针对问题提出修改建议，进行示范修改和讲解，并针对个体差异进行个别指导。
总结写作与修改应把握的六个要点写作指导
总结写作与修改应把握的六个要点写作指导
1. 清晰明确：写作时要确保文章的逻辑结构清晰明确，观点表达明确，语言简洁明了。
读者能够理解文中的观点和论据，并能够从头到尾追随文章的思路。
2. 结构合理：合理的结构可以帮助文章的表达更有条理性和连贯性。
常见的结构包括
引言、主体段落和结论。
每个段落都应该具有明确的主题句和支持句，以确保文章的
逻辑性和连贯性。
3. 适当引用：在写作过程中适当引用他人观点和研究成果可以增强文章的可信度和权
威性。
但是要注意权衡引用的数量和引用的方式，避免过度依赖他人观点，同时要准
确陈述引用内容并给予正确的引用来源。
4. 准确表达：写作时应注重词汇的准确性和用词的恰当性。
选择准确的词汇能够更好
地表达自己的观点，并提升文章的语言质量。
同时，注意使用正确的语法和标点符号，以确保表达的准确性和清晰度。
5. 修辞得体：适当的修辞手法可以增强文章的表达力和吸引力。
使用比喻、对比等修
辞手法可以让观点更加生动形象。
但要避免修辞过度和无关的修辞，以免影响文章的
逻辑性和可读性。
6. 仔细修改：写作完成后，要进行仔细的修改和校对工作。
检查文章的语法错误、标
点符号使用、拼写错误等，以确保文章的语言规范和规范。
此外，还可以对文章的结
构和表达进行进一步调整和精炼，以达到更好的写作效果。
小学语文写作指导与批改
小学语文写作指导与批改写作对于小学生来说是一项十分重要的能力训练。
通过写作，可以培养孩子们的思维逻辑能力、表达能力和语言表达能力。
同时，写作也是语文学习中的一个重要环节，通过写作可以提高学生的语文素养和阅读理解能力。
本文将为大家介绍小学语文写作的指导原则和批改方法。
一、写作指导原则1. 激发兴趣：激发学生对写作的兴趣是写作指导的首要任务。
教师可以通过讲述有趣的故事、展示精彩的作文范文等方式来激发学生的兴趣，使他们主动参与写作活动。
2. 定好主题：在写作之前，学生需要明确文章的主题。
主题是文章的灵魂，写作内容应围绕主题展开，避免走题或内容散乱。
3. 梳理思路：写作之前，学生可以通过绘制思维导图、列举要点等方式来梳理思路。
这样可以帮助他们在写作过程中有条不紊地展开内容。
4. 选材得当：学生在写作时应选择有深度、有趣味和有同感的话题或故事，这样可以提高文章的质量和可读性。
5. 合理安排篇章结构：文章应包含开头、中间和结尾三部分。
开头引导读者进入文章，中间展开内容，结尾给读者以启示或总结。
6. 注重语言表达：写作时，学生应注重用词准确、语句通顺、表达准确。
可以通过广泛阅读和积累优秀的范文来提升语言表达能力。
7. 注意篇幅控制：小学生的写作篇幅宜短不宜长，可以根据要求、主题和学生的能力来合理控制篇幅。
二、批改方法1. 注重内容：在批改学生的作文时，首先要关注文章的内容是否合乎题目要求。
如果内容不符合要求，可以给予指导或建议，帮助学生纠正。
2. 关注语言：语言是文章的外在表达形式，要注意学生的用词准确性、语法正确性和表达清晰度。
可以对错误进行标注，并给予修改建议。
3. 鼓励肯定：在批改作文时，要注重给学生以鼓励和肯定。
可以指出学生写得好的地方，激发他们的自信心，同时也要给予具体的建议和改进方向。
4. 指导思路：对于写作过程中思路不清晰或篇章结构混乱的文章，可以给学生提供思路指导，帮助他们合理安排内容。
5. 提供范文：在批改作文时，可以提供优秀的范文供学生参考。
语文短文写作与修改
语文短文写作与修改语文作为我们学习的重要科目之一，写作是其核心内容。
在写作过程中，我们不仅要具备一定的写作技巧，还要注重文章的修改。
本文将就语文短文写作与修改进行探讨，旨在帮助学生提升自己的写作水平。
一、短文写作1. 主题明确写作短文之前，首先要明确文章的主题。
主题是短文的灵魂，决定了文章的内容和结构。
写作时要注意围绕主题展开，避免偏离主题，保持思路的连贯性。
2. 逻辑清晰短文的逻辑结构要清晰明了，具有开头、主体和结尾。
开头能引起读者的兴趣，主体部分要有丰富的内容和合理的论证，结尾要有总结性的观点或寄语。
同时，要注意段落之间的过渡自然流畅，使读者能够理解和接受你的观点。
3. 语句精准语句是短文的组成部分，要求表达准确、简练，避免啰嗦冗长。
在写作时要注意使用正确的词汇和语法结构，避免用错词、用句不当等问题。
同时，要注意文风的统一，保持句子间的衔接，使整篇文章通顺。
二、短文修改1. 语法纠错在修改短文时，首要任务是对语法错误进行纠正。
语法错误包括拼写错误、词语搭配错误、动词时态错误等。
检查时可以逐行扫视，找出并改正错误，保持文章在语法上的准确性。
2. 逻辑考究文章的逻辑关系是修改的重点之一。
要通过修改使得整篇文章的逻辑关系更加紧密严谨，避免主题跑偏或结构混乱的情况。
可适当删减或补充句子，使整个文章更有条理性。
3. 词语优化词语的选择是文章修改中需要重点关注的地方。
要避免使用不准确的词语，要有意识地提高词语的准确性和精确度。
可以通过使用近义词或修饰词来增强表达的准确性，使文章更加生动有力。
4. 衔接顺畅文章的衔接顺畅度直接影响到读者对文章的理解。
在修改时要特别注意句子之间的衔接关系，可以增加过渡词或连接词，使整个文章在读起来更加自然流畅。
总之，语文短文写作与修改相辅相成。
写作需要注重主题明确、逻辑清晰和语句精准，而修改则需要注意语法纠错、逻辑考究、词语优化和衔接顺畅。
通过不断练习和修改，相信大家的语文写作水平会得到明显提升。
四年级作文范本修改指导
四年级作文范本修改指导一、引言写作是学生进行语言表达、思考以及批判性思维的重要手段之一。
通过写作，学生可以培养自己的思维能力和创造力，同时也能加强对所学知识的理解和应用。
为了帮助四年级学生提升作文水平，本文将对现有的四年级作文范本进行修改指导。
二、修改指导1. 提前规划在写作之前，学生应该花一些时间进行思考和规划。
可以通过构思思路、列出关键词、绘制思维导图等方式来帮助自己组织好文章的结构和内容。
2. 语言表达在写作过程中，学生需要注意语言的准确性和表达的流畅性。
避免使用过于简单的词汇和句子结构，可以尝试使用一些近义词、联想词或者复合句来丰富自己的表达。
3. 逻辑清晰文章应该具备明确的逻辑结构，要能够清晰地表达自己的观点和论据。
可以通过使用过渡词语、标点符号等手段来连接段落和句子，确保文章的逻辑顺序和连贯性。
4. 内容丰富在写作时，学生应该尽量多涉及一些丰富的内容和观点，避免过于简单和单一的叙述。
可以通过提供具体事例、个人经历、引用他人观点等方式来丰富文章的内容，增强可读性。
5. 适度修改修改自己的作文是提升写作能力的关键之一。
学生应该养成审查自己写作的习惯，及时发现和改正错误和不足之处。
同时也可以请教老师、同学或者家长对自己的作文进行修改和评价，从中学习和提升自己的写作技巧。
三、小结通过修改和指导，四年级学生的作文水平可以得到有效的提升。
在规划、语言表达、逻辑清晰、内容丰富以及适度修改等方面加以注意和提升，学生可以写出更加准确、流畅、有条理的作文，从而提升自己的写作能力和思维能力。
四、参考范文（这里给出一篇四年级作文范例，供学生参考，但不在正文中重复给出）五、致谢在撰写本指导文件过程中，我们参考了相关文献和教育资源，致谢各位的支持与帮助。
以上便是对四年级作文范本的修改指导，希望能对学生们的写作能力提升有所帮助。
写作需要不断的实践和练习，在老师和家长的指导下，相信学生们的作文水平会不断进步。
祝愿学生们取得更好的成绩！。
作文修改指导的写作技巧和方法详解
作文修改指导的写作技巧和方法详解
嘿呀！作文修改指导那可是相当重要呢！
首先哇，咱们得明白修改作文可不是随随便便的事儿。
得仔细瞅瞅作文的主题是不是清晰明确呀！哎呀呀，如果主题都模模糊糊的，那这作文能好吗？这就好比走路没个方向，能走到目的地吗？
然后呢，结构也很关键呀！文章是像盖房子，结构就是那大梁和柱子。
看看段落之间是不是过渡自然，有没有逻辑混乱的地方？比如说，前面讲着一件事，突然跳到另一件毫不相干的事上，这能行嘛？
再说说语言，哇塞！这可太重要啦！用词得准确恰当呀，不能张冠李戴。
句子得通顺流畅，别磕磕绊绊的，读起来都费劲。
还有啊，修辞手法用得好不好？是能让文章增光添彩还是画蛇添足啦？
还有哦，细节！细节决定成败呀！描写是不是够生动，能不能让读者有身临其境的感觉？人物的动作、神态、心理描写有没有到位呢？
另外呀，错别字和语病那可绝对不能有！这就像脸上的污点，会影响整体形象的。
最后呀，要多读几遍自己修改后的作文。
感觉一下是不是比原来好多啦？是不是能吸引读者一直读下去？
哎呀呀，掌握了这些作文修改指导的写作技巧和方法，咱们的作文水平还不得蹭蹭往上涨哇！。
初中语文作文修改指导法指导(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文作文修改指导法指导第一篇范文在初中语文教学中，作文教学是至关重要的组成部分。
然而，许多学生在完成作文后，往往不知道如何修改和完善自己的作品。
为了提高学生的写作能力，本文档将提供一种有效的作文修改指导法，帮助学生更好地理解和运用修改技巧，提升作文质量。
第一部分：作文修改的意义与目标1.意义：作文修改是写作过程中的重要环节，可以帮助学生发现和纠正自己的错误，提高语言表达能力和思维逻辑性。
2.目标：通过修改作文，学生能够达到以下目标：–提高文章结构和组织能力；–丰富词汇和句式，提升语言表达水平；–准确运用修辞手法，增强文章的表现力；–培养批判性思维和自我反思能力。
第二部分：作文修改的步骤与方法1.初步审阅：学生首先应对自己的作文进行初步审阅，找出明显的错误，如错别字、标点符号错误等。
2.内容检查：检查作文内容是否符合题目要求，是否有离题现象。
学生应关注以下方面：–主题是否明确，论述是否合理；–论据是否充分，事实和例子是否准确；–观点是否独到，论述是否有力。
3.语言修改：针对作文中的语言表达进行修改，提升文章质量。
注意以下方面：–词汇选用是否准确，是否符合语境；–句式是否多样，是否存在重复；–语言风格是否与作文主题相符。
4.结构调整：对作文的结构进行调整，使文章更加流畅。
关注以下方面：–段落划分是否合理，层次是否清晰；–过渡句和连接词是否运用得当；–开头和结尾是否呼应，文章是否有完整的结构。
5.修辞润色：运用适当的修辞手法，提升作文的艺术性。
注意以下方面：–比喻、拟人等修辞手法是否恰当；–修辞是否丰富多样，是否过度使用；–修辞是否有助于表达文章主题和情感。
6.他人反馈：请教同学、老师或家长等他人的意见和建议，借鉴优秀作文的经验。
第三部分：案例分析与修改示范1.案例选取：选取一篇典型的初中生作文作为案例，展示修改过程。
2.修改示范：按照第二部分的修改方法，对案例作文进行修改，展示修改效果。
3.案例分析：分析修改前后的作文，阐述修改的意义和效果。
语文教育中的写作与批改指导
语文教育中的写作与批改指导语文教育对于学生的写作与批改指导具有重要意义。
写作是培养学生思维能力、语言表达能力和创造力的重要途径，而批改指导则是帮助学生提高写作水平和培养语文素养的必需环节。
本文将从教师的角度出发，探讨语文教育中的写作与批改指导的重要性、策略和方法。
一、写作与批改指导的重要性语文教育中的写作与批改指导具有以下重要性：1. 培养思维能力：写作是培养学生思维能力的有效方式之一。
通过写作，学生可以锻炼自己的逻辑思维、分析思维和创新思维，提高问题解决能力和思考能力。
2. 提高语言表达能力：写作是学生提高语言表达能力的重要手段。
通过写作，学生可以学会用恰当的词汇和句式表达自己的观点和思想，提高语言表达的准确性和流畅度。
3. 培养创造力：写作是培养学生创造力的有效途径。
通过写作，学生可以展示自己的想象力和创造力，培养自己的创新意识和创新能力。
4. 培养语文素养：写作与批改指导是培养学生语文素养的重要环节。
通过写作，学生可以提高对语文知识的理解和运用能力，培养良好的语言习惯和写作习惯。
通过批改指导，教师可以针对学生的写作问题进行及时纠正和指导，帮助学生提高语文素养。
二、写作与批改指导的策略为了有效地进行写作与批改指导，教师可以采用以下策略：1. 针对不同能力层次的学生，设定不同的写作任务和要求。
对于写作基础较弱的学生，可以从提供模板、给予开放性问题或提供相关素材等方式入手，逐步提高学生的写作能力。
2. 培养学生的写作兴趣和写作习惯。
教师可以设计有趣的写作题目，引发学生的思考和兴趣，激发他们的写作潜能。
同时，教师还可以引导学生形成良好的写作习惯，要求学生定期进行写作练习，并及时给予指导和反馈。
3. 提供积极有效的批改与反馈。
教师在批改学生作文时，应该注重积极正面的评价，并指出学生写作中的不足之处，提供具体的修改建议和写作技巧。
同时，教师还可以通过示范写作或口头解析等方式，帮助学生理解并改进自己的写作。
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问题二 “文章写作与修改”因“知识缺
乏、体验缺失、言语苍白”而失分
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参考答案：安于平凡 安于平凡，是低调中的进取。(2 分)古有陶渊明不为五斗米折腰， 宁守茅屋八九间，采菊植桑；又有王维不喜官场黑暗，只求空 山鸟语，日冷青松；更有苏子足踏芒鞋，杖策山中。(2 分)安于 平凡，他们不是避世，也不是甘于平庸，而是另一种意义的伟 大，是另一番人生的精彩。(2 分)
专题五 选做题失分“四大问题”
结束
专题五 选做题——文章写作与修改
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问题二 “文章写作与修改”因“知识缺
乏、体验缺失、言语苍白”而失分
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问题二
“文章写作与修改”因“知识 缺乏、体验缺失、言语苍白” 而失分 《三维设计二轮复习》81页
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问题二 “文章写作与修改”因“知识缺
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问题二 “文章写作与修改”因“知识缺
乏、体验缺失、言语苍白”而失分
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三维综合演练 练题型＋悟技法＋防失误
鉴赏理解型
1．阅读下面的文字，完成题目。(6 分) 对《窃读记》进入课本所做的这样的删改，你觉得是否妥当？ 请结合其中的一例谈谈你的观点。 答：
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问题二 “文章写作与修改”因“知识缺
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[对型指导]
情景阐发“中规中矩”
这种题型往往提供一个语境，要求考生把这些语境有机地联
系起来，描写一种情景或阐发一定的道理。有的要求以某个词为
中心，或要求有明确的重点，或要求运用某种修辞手法。
1．按照语境之间的内在逻辑关系以及题目的要求进行阐发。
乏、体验缺失、言语苍白”而失分
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[参考答案] 我在家时专管阿必睡午觉。她表示要好，尽力作乖孩子。她 乖乖地躺在摇篮里，乖乖地闭上眼，一动都不动，让我唱着催眠 歌摇她睡。我把学校里学的催眠歌都唱遍了，以为她已入睡，停 止了摇和唱。她睁开眼，笑嘻嘻地“点戏”说：“再唱《喜旦 娄》。”原来她一直在品评，选中了她最喜爱的歌。我火了，沉 下脸说：“快点困！”阿必觉得我太凶了，乖乖地又闭上了眼。 我只好耐心再唱。她往往假装睡着，过好一会儿才睁眼。
乏、体验缺失、言语苍白”而失分
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[核心要点检索](不求面面俱到，只求重点突破)
[常考题型]
[常犯错误]
[二轮专攻]
文章写作与修
考生失分常见 3
二轮复习主要从以
改常考 3 大题型： 大失误：
下三方面进行突破：
1．鉴赏理解型
1．知识缺乏，鉴
1．知识缺乏，鉴赏
2．情景阐发型 赏理解不到位
理解不到位
3．续补仿写型
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问题二 “文章写作与修改”因“知识缺
乏、体验缺失、言语苍白”而失分
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有人说：要想知道苹果的滋味，就要亲口尝一尝；有人说：
；有人说：
；有
人说：
；我说，咬第一口只
是个开始，更多的精彩还在后面。
解析：苹果公司的一个“被咬了一口的苹果”， 引发了人们各
种各样的联想，此题要求分为两点：一是要运用简明的语句，
二是要表达三种不同的哲理。因此意思雷同的不给分，还要适
当讲求语言的形式。
参考答案：世上万物难以完美无缺，残缺之美引人遐想 苹果
原本平凡无奇，一个别出心裁的创意，立马格外引人注目 成
功永无止境，还有追求空间(共写 3 句，每句两分)
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问题二 “文章写作与修改”因“知识缺
乏、体验缺失、言语苍白”而失分
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[对型指导]
鉴赏理解“有理有据”
对文章写作与修改的能力考查，阅读方面，强调个性化的感
悟以及多元化的解读、探究，注重考查考生对有关材料的多层次、
多角度的解读，有个性、有创意的解读。 要熟练把握文章写作
基本的理论知识，对材料进行个性化的解读的同时，对材料的主
2．要善于借助所给的语境，围绕中心词想象，情景想好了，
写好了，也就成功了。
3．在具体扩展时，要利用词语所体现的意境，结合自己的
生活经历，发挥想象，来进行描写、议论或抒情。
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续补仿写型
3．下面是苹果公司的徽标，是一个“被咬了一口的苹果”，这 个图案引发了人们各种各样的联想，请你用三个简明的语句 补充说出三种不同的哲理。(6 分)
成为现实，让优雅的小天鹅芭蕾舞曲融入你我的灵魂。
[评分细则] 能紧扣“保护天鹅”这一主旨得 2 分，能发挥 想象力与创作力，用意蕴丰富的语句，用饱满的热情，极力赞扬 天鹅之美，唤起人们的爱美之心，从而达到保护的目的得 4 分。
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三、即时演练掌握牢
2．阅读下面的两个文段，完成文后的题目。(6 分)
根据对全国 22 个省 100 所学校 10 000 名中小学生的调查， 居中小学生在“减负”上最迫切的愿望前三位的是：取缔教辅资
料、取缔特长培训、取缔奥赛。在此三者中，你最希望取缔哪一
样？请以“强烈呼吁取缔
”为题写一段话表达你的
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问题二 “文章写作与修改”因“知识缺
乏、体验缺失、言语苍白”而失分
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二、失分防范有妙招 避免“言语苍白，续补意蕴不到位”的“4 方面”
第一，生动性：即表现人物的语言描写、动作行为描写，要 生动活泼；
第二，曲折性：即写作主题要委婉曲折地表现出来； 第三，仿真性：要揣摩原作的语言风格，保持一致； 第四，趣味性：要在领会原作的基础上，保持情感一致。
旨和表达技巧能作出恰当的评价，做到“有理有据”，这样才能
得高分。
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情景阐发型
2．在人生的道路上，有人追求超越平凡，可是也有人安于平凡，
请以“
平凡”为题写一段演讲文字，表达自己的看
法或主张。100 字左右。(6 分)
希望，不超过 150 字。
答：
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参考答案：强烈呼吁取缔奥赛 奥赛以“开发智力”为幌子，以高尚的面目，干着加重学生
负担的“勾当”。当下中小学生负担极重，教育以灌输为主，强 调题海战术， 中小学生从早到晚在“学习”，没有业余生活、没 有幸福感， 已有不少中小学生不堪重负，家长和社会要把精力放 在培养孩子的胸襟、视野、情操、爱好的多元能力上，使我们真 正成为人格高尚的新一代。
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失分点专攻二 体验缺失，情景阐发不到位
一、考场得失领悟好 [典例 2] (2013·湖南高考)阅读下面的文字(正文见[典例 1])，
完成题目。(6 分)
发挥想象力与创造力，写一段“保护天鹅”为主旨的文
字。不超过 140 字。
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三、即时演练掌握牢
问题二 “文章写作与修改”因“知识缺
乏、体验缺失、言语苍白”而失分
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3．阅读下面的文字，完成题目。(6 分)
请为上文补写一段“一位同学捉小鱼”的文字。 答：
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问题二 “文章写作与修改”因“知识缺
乏、体验缺失、言语苍白”而失分
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参考答案：一位同学发现塘中的水草边，潜伏着一尾青色的小鱼， 于是将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了膝盖。他在小溪水里慢慢 移动着， 躬着背，低着头，眯着眼，停下脚步， 猛然把手向水 中一扎，将一条小鱼捧在手中了。他把鱼放进一个小水盆里，鱼 儿用力地游了起来，他盯着鱼儿游动，口里大声说道：“小鱼儿 快快游，我们一起去看海咯！”
技巧等写作理论有一定的积累，知道怎样赏析文章的表达技巧，
怎样分析文章的表达效果；
第二，要注意理论和写作实践的联系，要能够具体问题具体
分析。
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三、即时演练掌握牢
问题二 “文章写作与修改”因“知识缺
乏、体验缺失、言语苍白”而失分
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1．阅读下面的文字，完成题目。(6 分)
分别分析以上两则材料在语言表达上的主要特点及表达效果。 答：
分)
分别分析以上两则材料在语言表达上的主要特点及效果。
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问题二 “文章写作与修改”因“知识缺
乏、体验缺失、言语苍白”而失分
结束
[参考答案] ①第一则材料是描述性文字，主要使用了描写、叙述等表达方式， 运用了拟人、比喻等修辞手法，刻画了天鹅的神态、动作等特征，鲜明 生动，具有形象性、情感性；②第二则材料是说明性文字，主要使用了 说明的表达方式，运用了较多的科学术语进行解说，介绍了天鹅的种类、 特征、习性、分布等知识，平实准确，具有科学性、客观性。