第一单元质量分析报告.doc

第一单元质量分析

总分

平均分

情况分析2356

分90-100 80—89 79—70 69—60 60 分以下52.36

数

段 3 5 4 8 25 好的方面有 :

(1)计算能力和计算正确率有所提高；

(2)解决问题的能力有所提高；

（3）个别学生有明显进步，其中胡玉梅表现尤为突出，在此提出表扬。

不足方面 :

(1)很多学生没有仔细读题，特别是没有读清楚题中的条件就开始做题，以至于很多简单的题都做错；

(2)部分学生最近上课明显很浮躁，几道前一天下午刚复习过的应用题，这些学生一知半解，甚至有的根本没掌握；

（3）部分学生做题还是比较偷懒，做题不打草稿。

(1)继续加强计算练习 ;

(2)继续培养学生解决问题的能力 , 特别是读题、分析题的能力;

针

对 (3) 在平时作业中严格要求，该打草稿的必须养成打草稿的习措惯；施

（4）对于部分浮躁、学习习惯较差的学生，严格要求，特别是课堂上重点关注，多提问，同时争取家长配合，共同培养学生养成良好的学习、行为习惯。

总分

平均分

情况分析

针对措施

第二单元质量分析

1987

分90-100 80—89 79—70 69—60 60 分以下44.16

数

段0 3 5 6 31

1、读题时没有关注每个字词，有的同学看个大概就做题了。所以出现了单位名称的混淆和“横截面面积”、“横截面周长”、“横截面边长”等几个名称的混淆。这样的现象是否也说明同学们观察能力，即对信息的敏感性较弱呢？建议同学们读书时（语文和数学都一样），尽量多精读，千万不要添字漏字。

2、知识点的巩固不够到位。如求长方体表面积公式中要乘2，有的同学漏乘。出现这样的疏忽也是对“表面积”含义理解不透彻。

因此也导致了求组合图形表面积中的大量错误。哪几个面构成了“表

面积”，必须对此有清醒的认识。建议同学们多观察生活中的物体或

组合物体，联系数学知识进行思考。比如横截面是什么？不妨拿个萝

卜用菜刀切成两段，被刀切开的平平的那个面，就是横截面。

3、空间观念还需要培养发展。比如 8 个小立方体拼成一个大立方体，27 个小立方体拼成一个大立方体， 10 个小立方体拼成一个长

方体等等，如果头脑中显现不出拼成的图形，那么这个单元的学习

困难重重。建议同学们用魔方、自制小立方体多拼拼，然后观察，

积累经验。

从本单元的测试来看，同学们分数上的“贫富差距”越来越大。

这种现象很让老师担忧，为什么同样的课堂、同样的练习，却出现

这么大的不同呢？以上的分析针对全班同学的。一些分数上的“贫困户”，除了知识点上的漏洞之外，学习态度也是一个重要因素。所

以这些同学应首先端正自己的学习态度，至少愿意把更多的时间花

在学习上，这样才有“脱贫致富” 。

总分

平均分

情况分析

针对措施

第三单元质量分析

2109

分90-100 80—89 79—70 69—60 60 分以下46.87

数

段 1 4 3 5 32 好的方面有 :

1、学生能结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘法的意义。

2、学生探索并掌握分数乘法的计算方法，能正确计算。

3、学生能简单的分数乘法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。

不足的方面 :

1、由于学生对整数数量的认识在先，所以当遇到“分数数量”的时候，有个别学生始终主观地把它当作“分率”来理解。

2、对分率对应得“单位1”理解不透彻。

3、少数学生对非具体数据的文字或者字母的理解有一定障碍。

4、部分学生粗心大意，造成过失性失分：

1、继续培养学生良好的学习习惯。如：带单位、认真审题、计算仔细、书写整洁等。

2、继续注意培养学生数学语言的规性。

3、加强学生对用字母表示数以及用文字描述数学规律的理解。

4、继续加强概念教学，如“分率”和“数量”。

第四单元质量分析

总分2098

分90-100 80—89 79—70 69—60 60 分以下

平均46.62 数

段 1 3 5 6 30

分

好的方面有 :

1、学生能借助操作活动，探索并理解分数除法的意义。

2、能掌握分数除法的计算方法，并且能进行有关分数除法的计

算。

3、了解倒数的含义，会按要求求出一个数的倒数。

4、会利用方程解决有关分数除法的实际问题。

情

不足的方面 :

况

1、对“倒数” 的理解，个别同学比较肤浅，只知道从形式上看，

分

析就是分子与分母交换位置。不能从本质上理解其实就是：乘积为“1”

的两个数互为倒数。

2、对分数乘法和分数除法意义的理解容易混淆。

3、计算粗心，有时候还忘记约分。

4、在解决生活中的实际问题的时候，有个别学生对利用数量关

系来解决应用题有一定困难，需要反复地练习。

1 、继续加强概念教学，要求学生对概念的理解一定要扎实、到

位。

针

2、培养学生养成计算仔细，按题意画出示意图等良好的学习习

惯。

对

措3、加强学生灵活处理知识迁移的问题。

施4、继续强调数学与生活的密切联系，培养学生运用所学的数学知识灵活解决生活中的实际问题。