四年级上册《角的度量》教学反思

四年级上册《角的度量》教学反思
第五节《角的度量》导学案
【学习目标】： 1、体会引入量角器的必要性，认识量角器和角的计量单位。

2、会用量角器测量各种角的度数。

3、通过探究、操作培养学生的观察能力、实践能力及合作精神。

预习案
请同学们按任务要求独立预习。

【预习自测】:
）的角叫做锐角。

把上面的角从大到小比较
自主学习:
度量面积的大小用面积单位，面积单位有
【质疑解疑、合作探究】 探究点一: 量角用什么工具？仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现?
1、 认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度
2、 尝试量角的方法。

第1步：使量角器的中心点与角的顶点重合；
第2步：使量角器的零刻度线与角一条边重合；
第3步：看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。

1•你用
什么方法能知道/ A 和/ B 哪个大? 2.想一 想：度量角的大小用什么单位?
1、( ）的叫做直角。

（
）的角叫做钝角。

等于（
）度的角叫做平角。

等于（
）度的叫做周角
1 .自学课本26页下面
“想一想”。

度量线段的长短用长度单位，长度单位有
2•自学课本27页“认一认”
人们将（ ）平均分成（ 的角的大小叫做（
）记作（ ）,通常，用（ ）份，其中的1 ）作为度量角的单位。

份所对
《角的度量》教学诊断
《角的度量》一课一直是我感到难以教学知识点。

数学概念多，如中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线都是一些抽象的纯数学语言，同时知识盲点也比较多，几乎没有旧知识作铺垫，操作程序复杂，尤其是对于动作不够协调的四年级学生来说，有一定的难度。

为了突破重点与难点，我把教学过程设计成四个层次来进行。

第一层是感知角的度量的必要性。

我先出示两个角，让学生去比较两个角哪个角大？有人认为角1大，有人认为角2大。

当他们在争论不休时，引入课题，这就是我们今天要学习的“角的度量”从而产生学习需求。

第二层是结合之前所学的度量知识，发现度量其实就是找到需要度量的对象含有多少个
“度量单位”，那么角的度量单位是什么呢？从而引出后续内容。

第三层是让学生认识量角器，采用的方法是“让学生仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现”这种自主探究的方法。

从课堂上学生的表现来看，学生是具备较好的观察、总结能力的。

学生的回答也很精彩口：“我发现量角器上的有数，这些数的排列有规律，一个从左往右，一个从右往左，中间正好都是90”；“我发现量角器上90这个
刻度与量角器上最下面这个刻度交叉在一个小点上”；“我从最大的刻度数是180这个数上猜测到量角器是把半圆平均分成180份”；“我发现下面有一个小半圆，最中间有一个点”。

你看学生研究得多认真，观察得多仔细！
第四层是实际动手测量角的大小。

这个环节出现问题较多的是，学生会把内圈刻度和外圈刻度搞混，明明量对了却读错读数。

为了避免这样的错误，我要求学生量角前先观察这个角是钝角还是锐角，这样就能很多程度上避免这类错误了。

第一课《茉莉花》1
教学目标：学会演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南风格的歌曲韵味。

------ 欣赏不同地区的《茉莉花》，感受不同的音乐风格。

教学重点：会唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小节的演唱。

教学难点：掌握江南《茉莉花》的韵味。

教具准备：多媒体课件，钢琴。

教学过程：
一、情景导入：
师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了首中国民歌，你们想听吗？
1、学生欣赏（播放2004奥运会闭幕式录像片断）
师：你们听出来是什么歌吗？
生：茉莉花
2、谈谈感想
师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。

（生畅谈）
师：是啊，茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心。

二、唱花--学唱歌曲《茉莉花》
1、创设情境
师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今天老师给大家带来了一个惊喜，你们看：（CAI展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的《茉莉花》）师在教室洒上茉莉花清新剂。

师：同学们，此时此刻你想到了什么？（生畅谈置身茉莉花丛的感受）
2、学生练习呼吸及歌唱
师：是啊，我们仿佛进入了一幅美丽的画卷：小桥、流水、茉莉、花香。

让我们都变成一只美丽的蝴蝶，尽情的吮吸这芳香的花蜜吧！
（师引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律）
3、演唱歌曲及歌曲处理
①指导学生用柔美的声音演唱歌词
师：你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词，你们也一定唱得更美
②解决歌唱难点
师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手
“让我来将你接下，送给别人家。

”听到这句的时候你有什么感想呢？
（生谈感受）引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。

带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句，感受八分休止符“ _03_ ”。

③表现相同的第一乐句和第二乐句，引导学生用赞美的情绪唱。

第一乐句、第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。

④随CAI有感情地渲唱歌曲。

三、音乐欣赏
1、欣赏不同风格的《茉莉花》。

弓I导学生从速度、歌词、情绪、语言、演唱方法等艺术要素出发，挖掘江苏和河北两首《茉莉花》的不同特征。

师：自古以来，人们都非常喜欢《茉莉花》，流传最广的是江苏和河北的茉莉花。

（CAI 出示两首茉莉花的歌谱及音乐）
师生总结：江苏的《茉莉花》委婉、秀美
河北的《茉莉花》豪放、欢快
师：是啊！一方水土养育一方人，一方人孕育了不同的音乐文化。

我们伟大的祖国民族众多，各民族的音乐都有着自己独特的魅力，我们以后要多学习，把我们民族音乐继续发扬下去。

2、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。

师：《茉莉花》是一首誉满中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏过，歌唱家宋祖英在奥地利维也纳金色大厅演唱的开场曲就是《茉莉花》。

这也是中国歌唱家第一次站在维也纳金色大厅的舞台上，让我们来欣赏这种精彩的一幕吧！（CAI出示演唱录像）
①学生欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》；
②说说自己的感受（骄傲、自豪）；
③说说宋祖英的演唱和自己演唱在情绪、节奏上有什么不同；
④说说歌曲还有哪些演唱形式，并听一听用法文演唱的茉莉花，学生谈感受；
⑤听赏和感受由“女子十二坊”演奏的乐曲一一《茉莉花》；
师：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜欢这首《茉莉花》，而且经过改编，茉莉花的曲调变得更加优美、动听。

接下来就让我们一起来欣赏由中国“女子十二坊”演奏的乐曲《茉莉花》。

（播放音乐）
师：这么多不同的表现形式，哪一种表现的茉莉花更能打动你的心呢？
（生交流、讨论）
四、创造性表现
师：我知道同学们都有很多艺术才华，今天我们就请大家尽情施展自己的艺术本领，把
《茉莉花》用你们自己的方式表现出来。

（学生自由组合，用舞蹈、器乐、歌唱、朗诵等形式表现茉莉花）
五、小结
师：民族的就是世界的，茉莉花不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝，让我们把茉莉花唱响全世界。