人教版教材《燃烧和灭火》优秀课件1

燃烧的条件是
1、可燃物 2、氧气(或空气) 3、温度达到着火点
灭火的原理
1．隔离可燃物 2．隔绝氧气 3．使温度低于着 火点
灭火--破坏燃烧的条件
根据燃烧的条件推论灭火的原理
P130 探究实验
蜡烛Ⅰ 蜡烛Ⅱ 蜡烛Ⅲ
现象 蜡烛熄灭 正常燃烧 蜡烛熄灭
隔绝了空 与空气接触； 生成的CO2
分析 气
温度达到着 隔绝了空气 火点
三 （1）可燃物
个 条 件
（2）氧气（或空气） （3）达温到度燃达烧到所着需火点 的最低温度（着火点）
着火点：
可燃物燃烧所需的最低温度 (固有属性)
物质 着火点/℃
白磷 40
红磷 240
着火点是不可降低的！
练一练
赤壁之战中，周瑜用计“火烧连环船 ”，火海 威力巨大。其成功的关键在于：“纵火犯”黄 盖和“东南风急”。
下列关于火海形成的叙述中，不正确的是 C
A. 东南风 为燃烧提供了充足的氧气 B.枯枝和木船为燃烧提供了充足的可燃物 C.东南风降低了木船的着火点 D.相连的曹军木船没有及时隔离
生活中的化学
练习1：
已知白磷的着火点为40℃，下列实验中 白磷能燃烧的有___③__、__④_____
空气→ 氮气→
源自文库
←空气
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8.放弃春日的百花争艳，才有了腊梅 洁白傲 骨的情 怀；放 弃溪间 的恬淡 幽雅， 才有了 瀑布一 泻千里 的壮观 。生命 在于追 求，在 追求中 彰显自 我的价 值，而 生命还 有它精 彩的另 一面： 勇于放 弃，去 实现更 远大的 理想， 去创造 更加绚 烂的辉 煌！
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4.它从社会生活中来，从人生体验中 来。注 重引导 学生调 动自己 的生活 积累， 表达真 情实感 ，鼓励 学生文 从字顺 地表达 自己对 生活的 理解和 感受， 鼓励学 生自由 地、有 创意地 表达。
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5.通过一节课的复习，学生对议论文 的文体 知识进 行了温 习巩固 ，对阅 读中的 常见题 型有了 一些了 解，但 在解题 技巧和 方法上 掌握得 还不是 很好， 应在阅 读训练 中进一 步加强 。
←←氧氧气气
20℃水 40℃水
白磷 ①
白磷 ②
60℃水
80℃水
白磷 ③
白磷 ④
练习2： 某兴趣小组为探究燃烧必需具备的
条件，进行了以下对比实验
唯一变量
实验③④对比，说明燃烧需要____氧__气_____ 实验②④对比，说明燃烧需要_温_度__达__到__着__火_点
火灾猛于虎
二、灭火的原理和方法
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6.在做阅读理解题时，首先要对阅读 材料进 行充分 感知， 要心平 气和， 带着求 知明道 的阅读 心理去 阅读。
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7.要想使学生在议论文阅读方面取得 成绩， 就必须 培养学 生的阅 读理解 能力、 准确答 题的能 力。只 要学生 持之以 恒，严 格要求 自己， 使自己 养成好 的习惯 ，就一 定能取 得好成 绩。
干粉灭火器
一般失火
厨房
二氧化碳灭火器
图书、精密仪器
图书馆
水基型灭火器
木材、棉布
宿舍
练一练
【学以致用】 1、2 5~8
三、易燃物和易爆物的安全知识
粉尘爆炸试验
初中三大可燃性气体：
氢气(H2)、一氧化碳(CO)、 天然气(甲烷：CH4)
与空气混合可能会发生爆炸 点燃前一定要验纯！
燃烧的条件
1.可燃物
课题1 燃烧和灭火
燃烧是人类最早利用的化学反应之一
1.我们经常说烧木材取暖，有没 有听过烧石头取暖？为什么？
燃烧需要:可燃物
生 活 中 的
实验探究7-1
不燃烧：没有达到
燃烧
一定温度
不燃烧： 缺少氧气
燃烧
一、燃烧的条件
1、燃烧的定义：
燃烧是可燃物跟氧气发生的一种发光、放 热的剧烈的氧化反应。
2、燃烧的条件：
课堂小结
灭火原理
清除可燃物(或使可燃 物与其它物品隔离).
2.氧气(或空气)
隔绝氧气(或空气).
3.达到燃烧所需的最 低温度(也叫着火点)
三者缺一不可
使可燃物温度降 到着火点以下.
任选其一
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1.不 是 每 一 道 江流 都能入 海， 不 流动的 便成了 死湖; 不 是每 一粒种 子都能 成树， 不生长 的便成 了空壳 。生命 中不是 永远快 乐， 也 不是永 远痛苦 ， 快乐 和痛苦 是相生 相成的 。
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2.在 快 乐 中 我 们要 感谢生 命， 在 痛苦中 我们也 要感谢 生命。 愿你生 命中有 够多的 云翳， 来造成 一个美 丽的黄 昏。 请 孩子记 住:生 命的意 义不在 于长短 ，生命 因充实 丰富多 姿而精 彩!
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3 . 每 个 人的 童年， 都是一 片宽阔 的原野 ，在这 上面， 你可以 栽植世 界上所 有的花 草，可 以放飞 所有的 希望， 可以撒 播一生 的幸福 ，可以 荡漾一 生的笑 意。