历史教学设计

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历史教学课堂设计方案

二、教学目标：1. 知识与技能：了解中国古代历史的发展脉络，掌握重要历史事件、人物和思想；2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、讨论交流等方式，培养学生的历史思维能力和创新精神；3. 情感态度与价值观：激发学生对历史的兴趣，树立正确的民族观、国家观和世界观。

三、教学重难点：1. 重点：中国古代历史的重要事件、人物和思想；2. 难点：如何激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

四、教学准备：1. 教学课件；2. 教学视频；3. 小组讨论材料；4. 学生作业。

五、教学过程：（一）导入1. 利用多媒体展示中国古代历史画卷，激发学生的兴趣；2. 提问：你们对中国古代历史有哪些了解？（二）自主学习1. 学生根据教材内容，自主学习中国古代历史的发展脉络；2. 学生总结所学内容，形成自己的观点。

（三）合作探究1. 将学生分成若干小组，每组选取一个历史时期进行探究；2. 小组成员共同讨论，分析该时期的重要事件、人物和思想；3. 各小组代表汇报讨论成果。

（四）讨论交流1. 各小组分享探究成果，其他小组进行补充和评价；2. 教师引导学生总结中国古代历史的发展特点。

（五）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容；2. 学生分享学习心得。

（六）作业布置1. 完成课后练习题；2. 查找相关资料，撰写一篇关于中国古代历史的短文。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、小组讨论等；2. 作业完成情况：检查学生的作业，了解学生对知识的掌握程度；3. 学生评价：通过问卷调查或访谈，了解学生对教学方法的满意度和对课堂的喜爱程度。

优秀中学历史教学设计5篇

优秀中学历史教学设计5篇优秀中学历史教学设计1教学目标分析：知识目标：(1)了解新文化运动兴起的背景、新文化运动中的主要代表人物及其论著.(2)掌握新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义能力目标：(1)通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高其分析问题的能力。

(2)通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。

情感态度与价值观目标：(1)陈独秀蔡元培、等人在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生热爱祖国、建设有中国特色社会主义的历史使命(2)感受新文化运动是我国历空前的思想大解放，她的两面旗帜就是“民主”与“科学”，新时代的青年必须增强民主与科学意义。

教学重点新文化运动的基本内容及其意义教学难点新文化运动为什么把斗争的矛头对准孔教一、导入20世纪初期，在北大的讲坛上出现一种奇怪的现象。

既有从海外归来的、西装革履的大力宣传新思想的进步人士;也有拖着长辫子、身穿马褂的满口之乎者也的封建遗老，他们相互抨击对方的思想观点，出现了激烈的思想冲突。

通过这次思想交锋，越来越多的人接受了新思想，中国出现了第三次思想解放的潮流。

为什么会出现这种情况呢今天我们学习了“新文化运动”，大家就会有所了解。

二、授课过程(一)、新文化运动的背景：学生们回忆一下辛亥革命的成果是什么(使民主共和的观念深入人心)师：中华民国成立后，从西方传入的民主、自由、平等、博爱等思想观念，受到知识阶层，尤其是青年学生的欢迎。

(学生活动：请同学们阅读课文第一小节的内容，了解新文化运动的背景是什么)1、政治方面：辛亥革命后，帝国主义国家支持袁世凯称帝;袁世凯死了之后，中国陷入军阀割据混战的动荡局面之中，经济遭到严重破坏，这给帝国主义国家加紧侵略中国提供了一个有利时机。

面对辛亥革命没有完成的革命任务，先进的中国人继续探索救国救民的道路。

(强调：新文化运动是辛亥革命在思想领域里的延续。

中学历史实践教学设计(3篇)

第1篇一、教学目标1. 知识目标：（1）了解历史实践教学的意义和特点；（2）掌握历史实践教学的基本方法；（3）了解我国历史发展的重要事件、人物和思想。

2. 能力目标：（1）培养学生独立思考、分析问题的能力；（2）提高学生运用历史知识解决实际问题的能力；（3）增强学生的团队合作意识。

3. 情感目标：（1）激发学生对历史的兴趣和热爱；（2）培养学生热爱祖国、弘扬民族精神；（3）提高学生的社会责任感和使命感。

二、教学内容1. 实践教学的意义和特点2. 历史实践教学的基本方法3. 我国历史发展的重要事件、人物和思想三、教学过程1. 导入（1）播放一段关于历史实践教学的视频，激发学生的兴趣；（2）教师简要介绍历史实践教学的意义和特点。

2. 主体教学（1）实践教学的意义和特点教师引导学生分析历史实践教学的意义，包括提高学生综合素质、培养创新精神、增强社会责任感等方面。

同时，介绍历史实践教学的特点，如实践性、互动性、趣味性等。

（2）历史实践教学的基本方法教师介绍历史实践教学的基本方法，如参观考察、模拟历史事件、角色扮演、辩论等。

通过案例分析，让学生了解各种方法的应用。

（3）我国历史发展的重要事件、人物和思想教师以我国历史发展为主线，选取重要事件、人物和思想进行讲解，如夏商周、春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐、五代十国、宋元明清等时期。

在讲解过程中，穿插实践教学案例，让学生在实践中感受历史。

3. 实践教学活动（1）参观考察组织学生参观历史博物馆、遗址等，让学生亲身体验历史，了解历史事件、人物和思想。

（2）模拟历史事件让学生分组模拟历史事件，如三国争霸、抗日战争等，通过角色扮演、辩论等形式，提高学生的历史素养和表达能力。

（3）角色扮演选取一部历史剧，让学生分组扮演剧中角色，通过表演、讨论等形式，加深对历史人物、事件的理解。

4. 总结与反思（1）教师引导学生总结本次实践教学活动中的收获和不足；（2）学生分享自己的实践体验，相互交流学习心得；（3）教师针对学生的表现进行点评，并提出改进建议。

历史教学设计(优秀3篇)

历史教学设计(优秀3篇)历史教学设计篇一一、教学目标1．列举鸦片危害，描述林则徐禁烟相关史实，学会正面评价林则徐禁烟作用。

2．通过信息获取、比较、整理，区别英国发起战争的直接原因和根本原因。

3．复述鸦片战争的主要史实，了解关天培壮烈殉国事迹，解释说明清政府战败的原因。

4．列出《南京条约》内容，判断战争和条约的。

性质。

通过获取信息、加工整理，归纳等活动，分析战争失败和条约签订对中华民族发展的影响。

5．通过对此段历史中华民族面临深刻民族危机和社会危机的体验，初步形成历史发展危机意识。

认同林则徐和关天培的报国情操，初步树立国家发展责任意识。

二、教学重难点1．重点：区别鸦片战争爆发的直接原因和根本原因，分析战争失败和条约签订对中华民族发展的影响。

2．难点：分析战争失败和条约签订对中华民族发展的影响。

三、教学策略1．板块式教学设计策略。

以逻辑顺畅的四大板块紧扣主题，设计教学流程。

2．问题情境创设策略。

呈现直观、有说服力的史实，设计思辨性、开放性、层次性的系列设问，培养学生的思维力、生成力、表达力。

3．演示讲述法。

在战争概况板块中运用，省时高效。

4．学习策略：自主阅读、生生合作、探讨学习、师生互动，提升学生的自主程度、合作效度和探究深度。

初中历史教学教案篇二【内容标准】通过商鞅变法等史实，认识战国时期社会变革的作用。

一、内化目标知识与能力1．了解春秋战国时期铁器牛耕的使用，在生产上是巨大的历史进步，大大促进了社会经济的发展和社会的变革。

2．掌握商鞅变法的内容和作用。

过程与方法1．学生通过劳动体验，比较石制农具与铁制农具的性能，理解铁器得到推广的原因。

2．学生通过角色扮演了解商鞅变法的背景。

3. 通过看书思考、小组讨论、全班交流、制作，让学生掌握、分析商鞅变法的内容，培养分析归纳的能力以及协作学习的精神。

4. 学生就“商鞅变法是成功还是失败了”进行辩论，对商鞅变法进行评价。

情感态度和价值观在学习商鞅变法的内容和作用过程中，培养改革意识和创新精神，学会从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。

历史教学设计案例(精选7篇)

历史教学设计案例(精选7篇)历史教学设计案例（篇1）新课标《汉通西域和丝绸之路》教案[课标内容]①列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移。

②了解宋代的社会生活。

[教学目标]一、知识与能力经济重心南移的原因、时间及表现;宋代农业的发展;宋代手工业的发展;宋代商业的繁荣;世界上最早的纸币——交子;宋代的海外贸易;宋代丰富多彩社会生活。

①概括宋朝南方经济发展的主要成就，分析经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。

②分析宋朝社会生产手进步促使人们日常生活发生变化的种种现象，使学生认识到经济发展和社会生活之间的关系。

③通过比较唐都长安和北宋都城东京的商业发展状况，培养学生提取信息和比较分析的能力。

④分析宋代农工商业发展状况，使学生形象地认识到两宋时期经济重心已南移到长江流域，培养学生论从史出的历史思维能力。

二、过程与方法①组织学生以口头或文字方式描绘宋代城市生活，培养学生丰富的历史想象力。

②指导学生设计制作“宋代农工商业发展简表”，培养学生用图表形式陈述历史问题的能力。

三、情感态度与价值观①通过了解宋代在农工商业领域的领先成就，感知人类文明演进中的艰辛历程，培养学生的民族自豪感。

②通过了解宋代的日常生活，拉近学生与历史之间的距离，加深学生对中华民族历史和文化的亲和力。

③通过学习，使学生了解科学技术促进了生产力的极大发展，培养学生崇高科学的意识，确立求真、求实和创新的科学态度。

[重点和难点]重点：宋代南方生产发展和商业繁荣的原因及其表现。

难点：中国古代经济重心的南移的原因。

[教学纲要]一、经济重心南移1、原因2、概况二、农工商业的发展1、宋代农业的发展2、宋代手工业的兴盛3、宋代商业的繁荣三、丰富多彩的社会生活[课堂练习]学生独立完成课内习题，教师辅导。

第11课宋代的经济和社会生活1、( )时期，南北经济差距缩小;( )时期，经济重心已从( )流域转移到( )流域。

( )时，流传“苏湖足，天下足”的谚语，( )流域已成为全国重要粮仓。

名词解释历史教学设计

名词解释历史教学设计
“历史教学设计”是指在历史教学过程中，教师根据教育教学目标和教材内容，运用教学原理和教学方法，设计并组织教学活动的过程。

它是教师对教学内容的组织和传授进行计划性、系统性、有序性的安排和组织，具体包括教学目标的设定、教学内容的选择和编排、教学方法和教学资源的选择、教学活动的设计和组织等各个方面。

历史教学设计旨在帮助学生理解历史的发展过程、掌握历史的基本概念和原理，并通过各种教学策略和手段培养学生的历史思维能力、历史意识和历史文化素养，从而达到历史教育的目标。

历史课教学设计与反思【汇总6篇】

历史课教学设计与反思【汇总6篇】历史课教学设计与反思篇1开展历史课外阅谈可以启迪学生的智慧，扩大他们的知识面，培养他们的自学能力，更能提高学生学习历史的兴趣，为学好历史创造条件。

为了学生很好地掌握中国历史发展的线索，我向他们推荐了《上下五千年》《中国历史知识常识》等书。

我还经常结合历史教材内容推荐课外读物，如在学习司马迁和《史记》这一内容前，我先要求学生们看《司马迁》这本书，这对理解《史记》的价值有很大的帮助，更能加强对学生的思想品德教育。

另外，我还注重把课外知识引进课堂，以调动学生自学的兴趣。

如学习“岳飞抗金”这一目时，我就让学生联系课外读物先说说岳飞是什么样的人，他的传说有哪些？学生说后，我又提问：同学们刚刚讲到的这些传说哪些是史实，哪些是虚构的呢？到底该如何评价岳飞呢？让学生带着这样的问题去自学，他们很容易产生兴趣，学习积极性提高。

开展历史课外活动是巩固自学能力的最好手段，这些年来，我带学生开展过多种形式的课外活动。

如讲历史故事；开展历史知识竞赛；结合教学内容开展社会调查；组织收看有关电影、电视、录相等。

另外要求学生每学期必须看一本历史课外书并写好读书笔记，在全班进行交流。

在重大节日或纪念日，经常开联欢会或座谈会，让大家讲讲节日的来历，谈谈自己的感想、体会等。

这些都有助于开阔学生的视野，培养他们广泛涉猎历史知识的兴趣和能力。

历史课教学设计与反思篇2一个学期的时间又过去了，本学期我教高二5个化学班和4个政治班的历史综合科教育工作。

课时和备课量相比于上一年的工作课时量和备课量都有所增加。

由于本人的理论和教学能力问题。

还是觉得有些压力。

还有就是经验不足，这一年基本上没有太多时间去观摩其它老师上课。

也没有和备课组的老师互相听课，因为其它三个老师都是教历史专业班。

所以都是一个人在研究。

所以授课过程中很多存在的问题没有能够及时纠正。

学生也反映了一些自己授课过程中的一些问题，普遍是觉得课堂较无聊。

有些时候觉得相当困惑，因为这个问题也请教了本科组的老师和其中它科组的老师，他们对于历史课堂的沉闷也表示可以理解。

人教版历史教学设计案例优秀8篇

人教版历史教学设计案例优秀8篇历史教学设计案例篇一教学目标及教学重点、难点教学目标：理解农耕文明扩张的原因，了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件；认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系，认识古代文明交往的总趋势和表现。

重点和难点：认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明的早期联系是本节课的重点，同时也是本节课的难点。

教学过程（表格描述）教学环节主要教学活动设置意图图片导入新课观察古代主要文明示意图，概括文明区域范围呈现的趋势第2课古代世界的帝国与文明的交流一、古代文明的拓展文明拓展的原因通过识读地图，理解古代文明扩张是由农耕文明的优势决定文明拓展的方式比较大河文明和海洋文明的地图，知道文明拓展的不同方式文明拓展的影响观察拓展后的各文明地图，认识古代文明各自的拓展，使不同文明区相互连接起来通过识图，理解农业文明随着时间的推移范围扩大讲授新课理解农耕文明拓展的动力了解各文明古国发展的不同特点认识古代各大帝国的区域性影响呈现古代文明拓展的空间，引出古代的帝国探究不同文明之间的早期联系总结提升二、古代世界的帝国对外扩张利用图片，明确不同帝国的兴衰发展、统治区域的变化等情况对内统治通过阅读和解读材料，归纳概括各帝国的统治政策和统治思想，得出帝国对前代文明的继承与发展，促进帝国的稳定与发展。

历史与反思利用表格总结帝国的统治措施，战争虽然促进了文明的交流，但文明的交流大多是在和平情况下进行。

三、文明的交流文明的纵向传播比较字母文字和楔形、象形文字，得出文明的传播有利于人类社会从低级向高级发展文明的横向传播通过早期中西交流的图片和材料，得出文明的传播有利于世界历史发展从分散走向整体课程小结农耕文明拓展的潜能是前提，帝国是扩张的表现，文明的交流是农耕文明和帝国扩张的逻辑结果了解古代帝国的时间和空间认识古代各大帝国的区域性影响归纳总结帝国的措施；理解文明之间的联系与继承发展了解文明的传播方式提升认识历史教学设计案例篇二教学目标通过本课内容的教学，使学生了解和掌握：爱琴文明、斯巴达和雅典、全盛时期的雅典、希腊奴隶制经济的繁荣、希腊城邦的衰落、亚历山大帝国。

历史课程设计模板

历史课程设计模板一、教学目标本课程旨在让学生了解我国古代历史的重要事件和人物，掌握相关历史知识和历史思维方法，提高学生的历史文化素养。

具体目标如下：1.知识目标：通过学习，学生能掌握本章涉及的历史事件、人物和时间线，理解古代历史的发展脉络。

2.技能目标：学生能运用历史思维方法，分析历史事件，形成自己的历史观点。

3.情感态度价值观目标：学生能够树立正确的历史观，尊重历史，热爱祖国的历史文化。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括我国古代历史的重要事件、人物和时间线。

具体包括：1.古代历史的起源和发展脉络。

2.重要历史事件和人物的介绍。

3.相关历史背景和影响。

三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：教师对古代历史的重要事件和人物进行详细讲解，帮助学生建立系统的历史知识体系。

2.讨论法：学生分组讨论历史事件，形成自己的观点，培养学生的批判性思维。

3.案例分析法：通过分析具体的历史案例，让学生理解历史事件的背景和影响。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、适合学生年龄特点的教材，作为教学的主要依据。

2.参考书：提供相关的历史参考书，帮助学生拓展知识面。

3.多媒体资料：制作精美的多媒体课件，生动展示历史事件和人物。

4.实验设备：根据课程需要，准备相关的历史文物复制品或模型，让学生更直观地理解历史。

五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和积极性。

2.作业：布置与课程内容相关的作业，评估学生的理解和掌握程度。

3.考试：定期进行考试，全面检测学生的历史知识掌握和运用能力。

评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。

我们将综合以上几个方面的评估结果，给予学生全面的评价。

六、教学安排本课程的教学安排如下：1.教学进度：按照教材的章节顺序进行教学，确保学生掌握每个章节的知识点。

历史教学设计(通用15篇)

历史教学设计(通用15篇)历史教学设计(通用15篇)历史教学设计1一、教学设想1.新课程倡导自主、合作探索，提倡课程的多元化，注重培养学生的兴趣，注重人人参与。

2、教材中的内容起着“导”的作用，若只局限于课本中的点滴内容，那是远远不够的。

作为教师，应励学生去阅读一些合适的课外书籍，如《二十四史》、《中华五千年》、《世界五千年》等，只有这样，才更有助于学生了解和丰富历史的知识，同时更突显本书的导向作用。

3、《历史与社会》教材中设计有大量的让学生进行即时表演的活动情景。

如“理发师的儿子”、“商鞅立木取信”等。

在平时的教学中，学生已有一定的表演经历，但只局限于部分学生。

4.以故事为点，以串词为线，更有利于学生了解和掌握历史的发展脉落。

二、教学准备1.学生准备(1)由学生自愿组合，每组约4-6人，并确定要表演的故事，分配每个人所扮演的角色。

(2)根据故事情节写好台词，商定角色应有的表情、动作对故事进行排练，熟悉故事的过程。

(3)推选主持人，由主持人写好并熟悉串词。

(4)各组准备相关道具。

2.教师准备(1)对学生确定要表演的故事进行选择，主要是看是否适宜学生进行表演。

(2)指导主持人写好串词，注意准确简洁和连贯性。

(3)指导学生写好台词，注意要体现故事主旨和易于表演。

(4)参与学生的排练，指导学生如何更好地运用肢体语言来传达人物的情感。

(5)根据故事发生的顺序做好多媒体课件。

3、遇到的问题及解决办法(1)选择故事的问题。

借助于课本或课外书籍中易于表演的片断，经小组协商后确定。

(2)所选故事与他组重合。

由教师根据学生情况进行调节，提供参考意见。

(3)准备过程中同组成员不够配合。

一般由本组成员间进行沟通，或与老师交流，努力让每一个学生都乐于参与。

(4)台词记不住。

鼓励学生利用空闲时间熟记台词，若实在有困难，可写在小卡片上放在手心。

三、教学过程1、教学活动一教师：各位同学，我们已经学完了八年级《历史与社会》的上册，我们也在课外看了不少的历史书籍，今天，让我们再一次走近历史，走进历史。

历史教学设计教案

历史教学设计教案中华文化上下五千年历史,为了让学生对历史更加了解,需要编写教案进行活动教学。

那么,优秀的教案是什么样的呢？下面是由作者给大家带来的历史教学设计教案7篇，让我们一起来看看！历史教学设计教案篇1【教学目标】通过本课的学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情形，包括农业生产的发展、手工业水平的提高和商业的繁华及对外贸易发展的主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移终究完成于南宋之时。

通过摸索和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成绩，培养学生综合归纳的能力；通过摸索和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生知道分析问题的能力。

通过本课的学习，使学生认识，我国的农业、手工业生产获得了较大的发展，商业和对外贸易到达了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明、增进世界文明的发展作出了奉献，增强学生的民族自豪感。

【教材分析】本课主要讲述自唐朝晚期至两宋时期南方经济的发展及其对中国古代经济重心南移的影响。

“南方商业的繁华”是本课的重点。

本课的难点是南方经济发展的原因。

【教学进程】导入：复习辽、北宋、西夏、金、南宋的建立。

北宋与辽、西夏，南宋与金都产生过战争，战场主要在北方。

这时，南方相对安定，在这种有利的环境下，南方经济迅速发展，并逐渐超过了北方。

一、南方农业的发展出示《耕获图》指导学生看图，并回答：仔细视察《耕获图》，用自己的语言描画宋朝农业生产的情形。

①图画上有哪些人，他们在做什么？——这幅图反应了宋代南方地区田庄里的农民繁忙劳动的景象。

图中的农民在从事犁地、车水、挑送、插秧、扬场、舂米、磨粉等劳动。

②种植的主要作物是什么?——稻谷③插秧和扬场的场面同时显现，说明什么问题？——证明宋代已有了双季稻了。

④为何在宋朝时能够由一年一熟变为一年两熟？新引进的品种占城稻耕作周期短；南方气候暖和。

总结南方农业的发展的表现：1、农作物品种的引进（占城稻）2、以水稻为主的食粮产量的大幅提高（“苏湖熟、天下足”）3、茶叶、棉花等经济作物种植的推广（棉花：从两广、福建到长江流域）学生摸索：江南农业迅速发展的原因？1、经济因素：大量中原人口的南迁，增加了南方的劳动力，带来了先进的技术和生产体会；2、自然因素：宋代南北气候变冷，南方相对适宜农作物的生长；南方自然条件保持较好。

历史教学设计(15篇)

历史教学设计(15篇)历史教学设计(精选15篇)历史教学设计1一、案例标题：《好歌曲大家唱__改革开放30周年》学科：初中历史年级：八年级下第三单元活动课二、案例内容：好歌曲大家唱__改革开放30周年（一）、设计指导思想：通过对改革开放30年的成就进行归纳和分析，使学生认识到改革开放是强国之路，激发学生的爱国主义情感。

（二）、教材分析：本节活动课让学生深刻到改革开放带来的变化。

教学重点：1.十一届三中全会。

2、改革开放后的祖国建设成就。

教学难点：改革开放的历史意义。

（三）、学情分析：学生已学习了改革开放后的历史事实，也感受到生活中发生了巨大的变化。

（四）、教学目标1、知识与能力①、通过欣赏歌曲《在希望的田野上》及改革开放后成就的图片，引出为改革开放喝彩。

②、培养并锻炼学生以下能力：归纳分析的能力、合作交流能力、获取、处理历史信息的能力。

③、通过纪念改革开放的学习，培养学生的民族自豪感，并使学生认识到：改革开放是强国之路。

更深切的认识改革开放的意义，了解自己肩负的历史责任。

2、过程与方法①、通过联系时事热点导入新课。

②、在教学过程中，遵循自主、合作、探究的学习方式，利用问题的层层铺垫、推进，把历史和现实更好地结合，通过师生的互动信息交流，使学生对改革开放的认识从感性上升到理性，。

3.情感态度与价值观①通过对改革开放30周年的归纳和分析，使学生认识到党和政府的出发点：始终代表广大人民群众的利益放在首位，树立爱国爱党的思想。

②通过纪念改革开放30年的学习，培养学生的热爱祖国和民族自豪感，并使学生认识到：改革开放三十年的艰辛与辉煌成就，改革开放是强国之路。

更深切的'认识改革开放的意义，了解自己肩负的责任。

（五）、教法学法①、通过好歌曲导入新课。

②分析归纳党和国家在不同时期重视民生的措施。

③、在教学过程中，通过自主、合作、探究的学习方式，使学生对改革开放的认识从感性上升到理性。

（六）、媒体选择：视频、图片等。

历史教学设计

历史教学设计历史教学设计历史教学设计1 【教学目的】知识与才能理解俄国的来历；理解彼得一世改革，亚历山大二世改革〔废除农奴制改革〕；的背景、性质及改革的影响。

通过比拟两场改革，进步学生分析^p 比拟历史事件的才能。

通过从改革的内容中分析^p 改革带来的影响，培养学生分析^p 推理的才能。

过程与方法通过分析^p 俄国两次改革的积极影响和消极影响，培养学生学会运用一分为二的方法去客观评价历史事件。

通过比拟两场改革，培养学生比拟归纳的学习方法。

情感、态度与价值观通过本课学习，让学生认识到：彼得大帝具有的优秀品质及关键历史人物所发挥的重要作用；改革促进了俄国社会开展，说明改革是社会开展的直接动力。

重点：俄国农奴制改革及其历史影响。

难点：理解改革的影响。

教学方法材料分析^p 法、地图导学法、分析^p 推理法、微视频辅助教学法。

学习方法自主学习、合作讨论法、分析^p 推理法、比拟学习法。

课前准备PPT课件，微视频等【新课导入】老师最佩服的人是普京，普京最佩服的人是彼得大帝。

普京为什么佩服彼得大帝？从俄国的改革中找找答案。

出示课题《俄国的改革》。

【新课学习】老师出示学习目的，学生明确目的。

一、彼得一世改革1、自学俄国的来历完成自学提纲。

2、利用俄国疆域的扩张图，简单理解俄罗斯帝国的形成。

3、观看“有关彼得一世剪胡子”的微视频。

激发学生兴趣，导入对“彼得一世改革”的学习。

4、通过史料分析^p ，让学生认识彼得一世改革的背景。

〔1〕老师补充材料，让学生直观认识俄国落后的详细表现。

〔2〕老师出示历史材料：17世纪中期俄国农奴占全国人口的百分之九十以上。

在农奴制不断的强化下，俄国工商业开展极其缓慢。

—-《世界近代史资料选》引导学生初步明确俄国出现落后相貌的原因——农奴制盛行。

5、学生大声朗读“彼得一世改革的内容”。

老师对改革内容进展简单说明，通过学生朗读和老师的简单说明，让学生初步理解彼得一世在政治、军事、经济、文化、生活上等方面改革的内容。

趣味历史实践课教学设计(3篇)

第1篇一、教学目标1. 知识目标：- 了解中国历史的重要事件和人物。

- 掌握历史发展的基本线索。

2. 能力目标：- 培养学生自主探究历史知识的能力。

- 提高学生的历史思维和逻辑推理能力。

3. 情感目标：- 激发学生对历史的兴趣和热爱。

- 增强学生的民族自豪感和历史责任感。

二、教学对象本课程面向初中一年级学生，学生年龄约为13-14岁，处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。

三、教学内容以中国历史为主题，选择几个关键的历史时期和事件进行实践教学，如：- 春秋战国时期的百家争鸣- 秦朝的统一与灭亡- 汉朝的繁荣与分裂- 隋唐盛世- 宋元明清的更迭四、教学过程（一）导入新课1. 故事导入：以一个与历史相关的故事作为导入，如“卧薪尝胆”的故事，激发学生的兴趣。

2. 提问：引导学生思考故事背后的历史背景和人物特点。

（二）课堂实践1. 分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个历史时期或事件进行深入研究。

2. 资料收集：学生通过查阅书籍、网络资料等方式收集相关信息。

3. 角色扮演：每组学生选取一个历史人物，进行角色扮演，模拟历史场景。

4. 情景再现：每组学生根据收集到的资料和角色扮演，制作一个简短的历史情景剧。

（三）课堂展示1. 小组展示：每组进行情景剧表演，其他小组和老师进行点评。

2. 互动问答：展示结束后，进行互动问答环节，加深学生对历史知识的理解。

（四）总结与反思1. 总结：引导学生总结本次实践课的收获和体会。

2. 反思：引导学生思考如何将历史知识运用到现实生活中。

五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂实践中的参与度、合作能力、创新能力等。

2. 成果评价：评价学生制作的情景剧的质量、表现力等。

3. 自我评价：引导学生进行自我评价，反思自己的学习过程。

六、教学资源1. 书籍：《中国历史》、《历史故事集》等。

2. 网络资源：历史教育网站、历史纪录片等。

3. 教学工具：多媒体设备、角色扮演道具等。

七、教学反思1. 注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。

历史实践课教学设计(3篇)

第1篇一、教学目标1. 知识与技能：- 了解中国古代农业文明的起源和发展历程。

- 掌握中国古代农业的主要生产工具、耕作方式和农业技术。

- 通过历史图片、文献资料等，培养学生对历史资料的分析和解读能力。

2. 过程与方法：- 通过小组合作、实地考察等方式，提高学生的实践能力和团队协作能力。

- 运用历史地图、时间轴等工具，培养学生的时间观念和空间观念。

3. 情感态度与价值观：- 感受中国古代农业文明的伟大成就，增强民族自豪感。

- 理解劳动创造价值，尊重劳动者的理念。

二、教学对象本节课适用于高中一年级学生，学生具备一定的历史基础知识，对农业文明有初步的认识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：- 中国古代农业文明的起源和发展。

- 中国古代农业的主要生产工具、耕作方式和农业技术。

2. 教学难点：- 如何通过实践课让学生深入理解农业文明的演变过程。

- 如何激发学生对农业文明的兴趣，培养他们的历史思维。

四、教学过程第一阶段：导入新课1. 情境导入：- 播放一段关于中国古代农业文明的纪录片片段，引导学生思考：古代农业文明是如何兴起的？有哪些特点？2. 提出问题：- 古代农业文明是如何兴起的？- 中国古代农业有哪些主要的生产工具、耕作方式和农业技术？第二阶段：分组讨论1. 分组：- 将学生分成若干小组，每组4-6人。

2. 讨论内容：- 每组选择一个中国古代农业文明时期（如：夏、商、周、秦、汉等），研究该时期农业文明的特点，包括生产工具、耕作方式和农业技术。

3. 讨论要求：- 每组需准备一份关于所选时期的农业文明报告，包括文字、图片、图表等形式。

第三阶段：实践课活动1. 实地考察：- 带领学生参观当地农业博物馆或农田，了解现代农业的发展情况，并与古代农业文明进行对比。

2. 模拟耕作：- 指导学生使用古代农业工具，进行模拟耕作，体验古代农民的辛勤劳动。

3. 成果展示：- 各小组展示他们的农业文明报告，分享他们的研究成果。

初中历史教学设计一等奖(实用(优秀9篇)

初中历史教学设计一等奖(实用（优秀9篇）初中历史教学设计一等奖篇一课题：第9课中华文化的勃兴(二)。

课型：新授课年级：七年级。

一、教材内容分析。

本课主要介绍了春秋战国时期，出现的主要思想家、军事家和他们的思想主。

张，以及形成的百家争鸣的局面，属于思想文化史。

在历史发展中，春秋战国时期正是奴隶社会瓦解，封建社会形成的大动荡时期，诸子百家思想的形成和百家争鸣局面的形成正是社会政治、经济发展到大变革时代的表现，同时百家争鸣也为统治者选择治国之道提供了思想基础。

二、课程标准。

知道老子和孔子，初步了解“百家争鸣”对后世的深远影响。

三、教学目标。

知识与能力目标：掌握孔子的思想主张与教育成就；了解老子及诸子百家。

的思想主张，培养学生在对传统思想文化批判和吸收的前提下，初步形成联系实际、解决现实问题的能力。

过程与方法目标：通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史的联。

系，初步形成历史的整体观。

通过编制表格，增强学生阅读与归纳总结的能力。

情感态度与价值观目标：通过对儒、道、法等家代表人物思想的了解，引导。

学生认同优秀传统文化，形成敢于独立思考、敢于表达思想的习惯和勇于探索的精神。

通过对孔子教育成就的学习，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。

四、教学重点、难点。

重点：孔子的政治主张和教育成就。

难点：通俗讲解各位思想家的主张。

五、教学过程。

(一)创设情境，导入新课。

展示：世界古代十大思想家。

孔子柏拉图亚里士多德托马斯·阿奎那哥白尼。

培根牛顿伏尔泰康德达尔文。

教师：孔子被国际学术界尊为世界古代十大思想家之首，他的思想在当时和后世。

都有着深远的影响。

孔子是个怎样的人？他为什么能在国际学术界获得如此。

崇高的地位？就让我们一起走进孔子，走进孔子生活的时代。

(设计意图：以孔子位列世界十大思想家之首导入新课，使学生认识到孔子在世。

界思想史上的重要地位，激发学生的民族自豪感，调动学生学习积极性。

)。

(二)教师引领，合作探究。

一等奖历史教学设计3篇

第1篇一等奖历史教学设计历史知识的过去性特点，使得很多高一学生感觉历史“无用”，若教师再不充分发掘历史学科知识的价值，把课上得枯燥乏味，就很难使高一学生产生主动学习的热情。

以下是小编整理的高一历史教案模板，快来看看写吧。

知识与能力：基础知识：1、重点：西周的分封制和宗法制2、难点：认识中国早期政治制度的特点能力培养：培养利用历史资料分析、处理问题的能力，通过讨论与思考，初步培养高一学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。

方法与过程：①分组讨论：前后桌一组，选出组长一人，记录讨论的中心论点并作好发言准备。

②分阶段进行问题解决，在高一学生自学阶段，老师走下讲坛，深入各组讨论中，以便随时发现高一学生在解决过程中出现的疑惑或难点，增加课堂解决的针对性。

情感态度与价值观：使高一学生认识到我国几千年前，就有了相当完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信心，自豪感；认识到中国是一个渊源流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。

讲授新课：一、单元序言分析：中国是四大文明古国之一，从1996年开始的夏商周断代工程更进一步证实了中华民族上下五千年的文明史。

那么四千多年前我国国家机器是怎样运作的呢？本单元我们一起来探究中国古代国家机器运作的制度，即古代中国的政治制度。

1、中国古代的朝代：（理清朝代，使高一学生形成时间概念。

）2、本专题的关键词是“政治制度”。

考查一个国家一定时期的政治制度，就要注意它的中央政治制度、地方政治制度、政治制度的沿革和影响等各方面的内容。

本单元分四个阶段对中国古代不同时期政治制度的内容、特点、沿革和影响进行了概述，向我们描述了古代中国政治制度的发展脉络和趋势。

二、夏商周的政治制度。

导入新课：从“大禹治水”的故事讲起，可以由高一学生讲述导入夏朝的建立。

（一）夏商的政治制度设问：夏朝是如何建立的？“大禹治水”：传说很久以前，黄河发大水，把庄稼和房屋都淹了。

历史教师万能教学教案设计(7篇)

历史教师万能教学教案设计（7篇）历史教师万能教学教案设计（篇1）资本输出和全球扩张1、资本主义扩张的脉络：16-18世纪中叶：殖民扩张在近代早期就已经展开，西方探险家、传教士和殖民征服者军队的足迹遍及全世界各主要地区，为进一步的殖民扩张打下了基础。

18世纪中叶-19世纪中叶：在资本主义的自由竞争阶段，西方工业化国家以商品的对外输出为主要扩张手段。

19世纪中叶-19世纪末：进入垄断阶段后，资本输出成为西方列强重要的扩张手段。

自19世纪中叶到19世纪末，英国一直是最大的资本输出国，法国、德国紧随其后。

影响：进入垄断时期后，资本输出给新一轮的殖民扩张活动注入强大动力，并使其成为真正意义上的全球扩张。

列强瓜分世界状况：19世纪70年代以后，西方列强开始了在世界范围内争夺殖民地的高潮。

特点：①范围：瓜分世界领土的角逐遍及世界各个地区，②程度：程度空前激烈。

③焦点：其中，非洲地区、中东地区以及东亚的太平洋地区，是欧美列强争夺的焦点。

焦点1非洲：①近代早期：非洲是西方国家最早展开殖民活动的地方。

但以前受制于交通条件、热带疾病等因素，殖民活动范围有限。

②第二次工业革命后：第二次工业革命的进展，很大程度上排除了这些不利因素。

19世纪最后30年，非洲成为西方列强争夺殖民地的重要目标。

英、法等国在这里原先具备一定的基础，更致力于扩大殖民地范围;一些新兴国家如德国、意大利和比利时，也纷纷挤进殖民行列。

焦点2远东亚太地区：在东亚太平洋地区，列强的主要目标是中国。

①他们采取先侵占中国边境邻邦作为基地的方法：英国侵占马来西亚、缅甸，与法国争夺泰国;法国侵占印度支那(越南);俄国侵占与中国西部接壤的中亚小国。

②英、俄、法、日等列强，还在中国划定各自的势力范围。

③美国1898年提出对中国的“门户开放”政策，力求“利益均沾”。

殖民体系的形成状况：19世纪末20世纪初，世界殖民体系最终形成：①殖民国家：英、俄、法、德、美、日是六个最主要的殖民大国，其中英国是头号的世界殖民大国。

历史教学设计及其实践(3篇)

第1篇一、引言历史教学是培养学生爱国主义精神、民族自豪感和历史责任感的重要途径。

为了提高历史教学效果，本文以《抗日战争》为例，探讨历史教学设计及其实践。

二、教学设计1. 教学目标（1）知识与技能：了解抗日战争的历史背景、主要过程和重要战役，掌握抗日战争胜利的原因。

（2）过程与方法：通过查阅资料、讨论、合作学习等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。

（3）情感态度与价值观：激发学生的爱国主义情感，增强民族自豪感和历史责任感。

2. 教学重难点（1）重点：抗日战争的历史背景、主要过程和重要战役。

（2）难点：抗日战争胜利的原因。

3. 教学方法（1）讲授法：教师讲解抗日战争的历史背景、主要过程和重要战役。

（2）讨论法：引导学生就抗日战争胜利的原因进行讨论。

（3）合作学习法：分组查阅资料，共同完成教学任务。

4. 教学过程（1）导入：播放抗日战争相关视频，激发学生的兴趣。

（2）讲授新课：①抗日战争的历史背景：介绍抗日战争的爆发原因，如九一八事变、卢沟桥事变等。

②抗日战争的主要过程：讲解抗日战争的各个阶段，如局部抗战、全面抗战、抗日战争胜利等。

③抗日战争的重要战役：介绍抗日战争中的主要战役，如平型关大捷、台儿庄战役、百团大战等。

（3）讨论与交流：①抗日战争胜利的原因：引导学生讨论抗日战争胜利的原因，如国共合作、民族觉醒、国际支持等。

②抗日战争的历史意义：讨论抗日战争对中国近代史的影响，如民族觉醒、国家独立等。

（4）总结与反思：①总结抗日战争的历史背景、主要过程和重要战役。

②反思抗日战争胜利的原因，培养学生的爱国主义情感。

5. 教学评价（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性等。

（2）作业完成情况：检查学生对抗日战争相关知识的掌握程度。

（3）考试成绩：通过考试评估学生对抗日战争知识的掌握情况。

三、实践与反思1. 实践在教学过程中，教师应注重以下方面：（1）激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

（2）引导学生积极参与讨论，培养学生的合作精神。

历史优秀教学设计(共4篇)

历史优秀教学设计〔共4篇〕第1篇：初中历史优秀教学设计初中历史优秀教学设计第一篇：初中历史优秀教学设计教学目的：通过学生掌握洋务运动的时间、代表人物、口号、内容及对洋务运动的评价等知识点，培养提取要点才能;通过将前后知识进展联络和比照学习，培养论从史出的意识;通过讨论并辨证评价洋务运动，理解评价历史事件的根本标准并初步学会使用，具备根本的辨证考虑才能。

教学重点难点：重点：洋务运动的主要代表人物与主要内容。

难点：关于如何组织好课堂辩论;评价洋务运动。

教学过程：引入新课出示《法国佳士得拍卖圆明园鼠首兔首铜像》图片，这些是今年来法国艺术品市场最高规格的文物珍品展之一。

这些在海外漂泊了已经140多年珍贵历史文物什么时候可以回到祖国怀抱的，会让我们不得不想起近代史上的什么事件?对，是第二次战争英法联军抢劫、烧毁圆明园。

学习新课(展示时间轴)让我们把视线放在第二次战争刚刚完毕的1860年，我们可以清楚地看到当历史的进入19世纪60年代的时候，贫弱的清政府在刚刚失败于英法之手的时节，却还要不得不去拼命镇压太平天国运动，这说明当时的中国面临的是一种什么场面?(生答：内忧外患)对，当时的清政府正处于内忧外患之中。

面对此背景，假设你是当时的一名朝廷重臣，你会向皇帝提出那些方法解除危机呢?讨论：(学生分组讨论后发言，注意归纳要点)那我们再来看看当时清政府内部一些官员是怎么说的?课堂辩论：分别扮演洋务派和顽固派代表人物辩论完毕老师着即引导并展示洋务派曾国藩和李鸿章的话提问：两人有一个共同的什么主张呢?(学习西方国家技术) 看来我们中也有一些同学与这些官员的想法不谋而合!这局部官员在战争中亲眼目睹了或亲身感受到了西方列强的坚船利炮，他们对清军武器装备的落后有切肤之痛，因此他们才敢于大胆抛弃“天朝上国”的落后观念，提出了向洋人学习先进的科学技术和军事技术的想法，有这种思想的人在当时被称为洋务派，正是在他们的推动下，洋务运动拉开了序幕，古老而落后的近代中国迈出了向西方学习的第一步，这也正是中国在近代化道路上迈出的第一步。