大学英语写作基础大纲
《大学英语(学术英语)》课程教学大纲
《大学英语(学术英语)》课程教学大纲大学英语(学术英语)课程教学大纲一、课程简介大学英语(学术英语)是为提升学生英语学术能力而设计的一门课程。
本课程旨在培养学生在学术领域运用英语的能力，包括阅读、写作、听力和口语等方面。
通过该课程的学习，学生将掌握学术英语的基本要素，为日后的学术研究和职业发展打下坚实基础。
二、课程目标1. 培养学生独立阅读英文学术文献的能力；2. 培养学生撰写学术论文的能力；3. 培养学生进行学术演讲和学术讨论的能力；4. 提高学生学术英语听力和口语的水平；5. 培养学生跨文化交流和合作的能力。
三、教学内容1. 学术阅读：学生将学习如何阅读和理解英文学术文献的基本技巧，包括提取主要观点、分析论证结构、辨识学术词汇等。
2. 学术写作：学生将学习撰写学术论文的基本要素，包括清晰的论点陈述、合理的论证结构、准确的学术用词和规范的引用格式等。
3. 学术口语：学生将通过小组讨论、学术演讲等形式，提高自己在学术场合进行口语表达的能力，包括流利的语言表达、清晰的逻辑思维和自信的演讲技巧等。
4. 学术听力：学生将进行学术讲座和学术论坛的听力训练，提高听取学术演讲和学术讨论的能力，包括理解主旨观点、获取关键信息和分辨听力材料中的学术词汇等。
5. 跨文化交流：学生将学习不同文化背景下的学术交流规范和礼仪，提高跨文化交流和合作的能力，以适应全球化学术环境的需求。
四、教学方法本课程将采用多种教学方法来促进学生的学习效果：1. 授课讲解：教师将通过示范和解释的方式介绍学术英语的基本知识和技巧。
2. 案例分析：教师将提供学术文章和案例供学生阅读和分析，帮助他们理解和运用学术英语的要素。
3. 小组讨论：学生将通过小组讨论的形式分享自己的学术观点和经验，提高学术交流能力。
4. 学术演讲：学生将进行个人或小组学术演讲，锻炼自己在学术场合进行口语表达的能力。
5. 视听材料：教师将使用相关的学术讲座录音和视频材料，帮助学生提高学术听力和口语表达能力。
英语写作大纲
《英语写作I》课程简介课程编号：课程名称：英语写作I英文名称：English writing I课程性质：学科基础课开课对象：非英语专业课程学分：前修课程：主要参考教材：1.丁往道等，《英语写作手册》，外语教学与研究出版社，19942.杨立民等，《现代大学英语（基础写作）》，外语教学与研究出版社，20053.吴文仲等，《实用英语写作》，外语教学与研究出版社，1997.课程简介：本课的目的在于培养学生初步的英语写作能力，包括提纲、文章摘要、短文以及简单的应用文。
写作课的开设时间在三年级第二学期。
内容的安排从如何用词和句子结构入手，要求学生根据提示作文，或模仿范文写作，或根据一定的情景进行串写，进而过渡到掌握段落写作技巧、篇章布局和短文写作。
理论教学大纲课程性质：中（英）文课程名称：英语写作I （English Writing I）学分：4学时：40一、讲授部分第一章文稿格式教学目的与要求学习写作，应明确什么是好的文稿格式。
在标题的写法、纸边留空、段落开端的缩进、大写、词的移行等方面，都应遵照通行的规则。
不管写什么，都要细致、认真，写得或打得整齐干净，还要尽可能避免错误。
写好后，还要仔细校阅一两次，因为可能要做最后的改正或改动。
经常这样练习写作，必然会取得进步。
重点与难点安排、标点课时数：2主要内容：(1)安排(2)移行(3)大写(4)标点（结合教材第十章标点符号）(5)书法第二章用词教学目的与要求从修辞学角度对词汇进行分类：一般／具体，正式／非正式，含蓄／非含蓄，文学／技术，修辞格，成语，典故，等等。
在认识各类语汇性质的基础上学习不同性质语汇的具体运用。
英语词汇极多：《牛津英语词典》收了四十多万个词。
当然并没有人认识或需要使用这么多词。
常人为了一般的目的只用其中很小的一部分。
学习用英语写作的学生应先学会使用最有用也最常用的词来表达自己的思想。
有时初学者会误用一些词，但他用的词往往并不全错，只是不恰当、不准确、不地道、或不生动有趣。
英文作文提纲示范
英文作文提纲示范提纲：主题，我的英语学习经历。
1. 英语学习的起点和动机。
2. 英语学习的过程和方法。
3. 英语学习的成果和收获。
4. 英语学习的未来计划。
英文：1. My English learning journey started when I was in primary school. At that time, I was fascinated by the English songs and cartoons on TV. I wanted to understand the lyrics and dialogues, so I asked my parents to enroll me in an English training center. 。
中文，我的英语学习之旅始于我上小学的时候。
那时候，我对电视上的英文歌曲和卡通片很着迷，想要理解歌词和对话，于是我请求父母让我去报名参加英语培训班。
2. In the beginning, I learned English mainly through memorizing vocabulary and grammar rules. However, I foundit hard to apply what I've learned in real-life situations. Later on, I realized that the key to mastering a languageis to practice speaking and listening. Therefore, I started to watch English movies and TV shows, listen to English podcasts, and speak with my foreign friends. 。
中文，一开始，我主要通过背单词和语法规则来学习英语。
2024年大学英语必修一课程大纲
2024年大学英语必修一课程大纲Ⅰ. 课程简介（Introduction）本课程旨在培养学生在大学英语写作、听力、口语和阅读方面的基本技能。
通过本课程的学习，学生将能够提高自己的语言表达能力，扩大词汇量，并具备应对大学英语学习的基本工具。
Ⅱ. 教学目标（Learning Objectives）1. 培养学生的英语听说能力，使其能够进行简单的口语交流；2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判思维能力；3. 培养学生的写作能力，使其能够撰写流畅且有逻辑的英文文章；4. 帮助学生扩展词汇量，并学习掌握常用的语法结构；5. 培养学生的学习方法和自主学习能力。
Ⅲ. 教学内容（Course Content）1. Unit 1: Introduction to English (英语简介)- 词汇学习：英语语言特点及学术用语；- 语法练习：基本句型和语法规则；- 听力训练：短对话和简单对话的听力理解。
2. Unit 2: Effective Reading Strategies (有效阅读策略)- 阅读技巧：主旨概括、细节理解和推理判断；- 阅读材料：新闻报道、学术论文和文学作品等；- 阅读训练：阅读材料的理解和分析。
3. Unit 3: Oral Communication (口语交际)- 口语表达：日常用语、问答技巧和辩论技巧；- 口语训练：模拟对话、小组讨论和演讲练习；- 听力训练：听取口语材料并作出回应。
4. Unit 4: Academic Writing Skills (学术写作技巧)- 写作技巧：写作结构、段落发展和逻辑连接；- 写作训练：学术文章写作和写作练习；- 语法练习：句子结构和语法错误的修正。
5. Unit 5: Vocabulary Expansion (词汇扩展)- 词汇学习：学习常用词汇、词根和词缀；- 词汇应用：词汇拓展和语境运用练习。
Ⅳ. 教学方法（Teaching Methods）本课程采用综合教学方法，包括课堂讲授、小组讨论、听力练习、口语训练、写作练习和课外阅读等。
基础写作课程教学大纲
基础写作课程教学大纲课程名称：基础写作/ English Writing学时/学分：72学时/3.5学分(36/1.5, 36/2)适用专业：英语专业开课单位：外语学院第一部分大纲说明一、课程简介基础写作是英语专业必修课。
开设英语写作课程能够对学生进行系统的写作训练，使学生具有较高的英语运用水平与能力。
基础写作课程与其他英语笔头训练有着根本的区别。
其他笔头训练侧重语言项目的掌握，而写作要求表达清晰完整的思想；写作课程的主要目的不是帮助学生熟悉某些语法项目或词汇，而是提高用英语表达思想的能力。
在写作过程中，学生自然会复习到旧的语法与词汇，而且也会接触并促进新的语法与词汇的掌握，但是这种复习与学习是以有助于表达思想为前提的。
因此，写作课不像语法课或词汇课那样以基础知识传授为主，而是研究如何表达思想的课程。
基础写作课程安排的总学时为72学时，总学分为3.5学分。
每学期各36学时，教学形式以讲授为主，适量的实训为辅。
二、与相关课程的关系基础写作课程是英语专业本科二年级学生的必修课，是英语专业学生在学习基础英语、阅读、语法的基础之上进一步接受英语写作课程训练的一门重要的理论与技能接续学习课程，能够为将来学习文学、语言学等高年级的课程，甚至能为将来的专业八级和研究生考试打下坚实的基础。
三、教学方法及教学形式建议写作课程的教学方法与学习方法是根据写作课程自身规律和特点而定的，因为该课程是一门实践性很强的课，是理论指导下的实践技能课程，既不能上成理论课也不能变成完全意义上的实践课。
学习研究写作规律、注重写作过程体验、学习写作技巧、重视语言基本功训练是写作课程的学习重点。
教师应力求遵循以下教学原则：1．将语言能力训练与教学能力训练相结合，所有的实践活动（包括课堂讨论）尽可能采用目标语。
2．将教学技能训练与写作模式学习训练相结合，强调各种技能的综合运用，课堂学习与自我感悟相结合，形成对写作课程的深刻理解。
3．力求所有的教学活动具有比较真实的教学任务。
大学英语基础教程(零起点)课程教学大纲
大学英语基础教程（零起点）课程教学大纲一、层次与学制：本科，四年制二、教学时数：272学时,第一、二、三、四、五、六学期开设。
第一、二学期周学时4，第三、四、五、六学期周学时2。
三、适用专业：非英语专业外语类各专业（英语为零起点的学生）四、课程性质与任务大学英语基础教程（零起点）课程是非英语专业大学本科生（零起点）的一门基础课程，以听、说领先，重视英语语言基础的训练，强调语言应用能力的培养。
课程的任务在于传授语言基础知识（语音、语法、词汇、篇章结构），训练基本语言技能（听、说、读、写），培养学生初步运用英语进行交际的能力，同时指导学习方法，培养学生自主学习的能力。
五、教学目的与基本要求（一）教学目的大学英语基础教程（零起点）通过课堂内外各种教与学的活动，使非英语专业大学本科生（零起点）在规定的学时内掌握英语语音、基本语法、基本词汇和正确的学习方法，强调听、说、读、写、译等技能的培养，具备用英语进行交际的初步能力，同时对英语国家和文化有初步了解，并为全面提高英语运用能力打下较好的基础。
（二）教学要求1.语音要求学生掌握国际音标，基本的读音规则：意群、停顿、连读，及各类简单句的基本语调。
2.词汇词汇掌握量应达到3000个单词以及由这些词构成的常用词组，并培养按照基本构词法识别和掌握生词的能力。
3.语法要求学生掌握各种词类的概念﹑分类和基本用法，掌握各种时态的用法，掌握简单句和复合句的基本结构及用法，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。
4.阅读能力能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能够进行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟50个单词。
在阅读篇幅较长、难度略低的生词不超过总词数的3%的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟70词。
5.听力能力能听懂英语讲课，并能听懂题材熟悉，句子结构比较简单，基本没有生词，语速为每分钟80-110字的简短会话，报道和讲座，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。
《英语写作》教学大纲
《英语写作》教学大纲学分：4 总学时：72面向专业：英语本科大纲执笔人：赵燕大纲审定人：刘燕一、说明1．课程的性质和地位英语写作是人们使用英语互通信息、交流思想的重要手段，在国际交流日益增多的今天，其作用显得更加重要。
因此英语写作课程是一门应用性很强的课程。
英语写作是一门培养学生运用英语进行写作的专业技能课程。
英语写作课的目的在于培养学生初步的英语写作能力，包括提纲、文章摘要、短文以及简单的应用文。
对于英语专业的学生，本课程为英语专业基础必修课。
通过英文写作课，使学生了解必要的写作基础知识，培养熟练的英语写作能力，包括扩熟练掌握在信息时代用英语进行信息交流能力。
2.课程的任务写作课是一门能力训练课，它不仅仅是通过理论指导来传授知识，更重要的是它将通过指导学生写作实践训练培养和提高学生用英语写作的实际书面交际能力。
在第四学期结束时，学生应能根据所给题目和写作提纲、图表、数据表等，在35分钟内写出一篇长度为150-200个单词左右的短文，内容切题，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体；能根据提示在10分钟内写出60个单词左右的应用文；掌握概要、摘要的写作规范和一般要求；掌握读书报告或其他种类报告的书写规范。
第五学期结束时，学生应能够了解英语论文写作，并初步掌握基本修辞方法进行高一级的英语写作。
3.课程教学的基本要求一年级不开设写作课，写作基本技能训练渗透在综合英语课中。
二年级单独开设写作课，要求学生进行从选词到写句子到段落到短文写作等一系列的训练，着重模仿实践。
2000年3月颁布的英语专业教学新大纲对英语写作课是这样规定的：通过写作课，使二年级的学生能在半个小时内根据作文题目、提纲或图表写出长度为200单词左右的短文，内容切题，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体。
同时还能根据提示，在10分钟内写出长度为60个单词左右的应用文，如便条。
此外，还应训练学生掌握各种文体及其篇章结构，如描写文、记叙文、说明文和议论文等。
大学英语教学大纲词汇(最新完整版)
大学英语教学大纲词汇(最新完整版)大学英语写作教学大纲大学英语写作教学大纲应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
一、课程名称：大学英语写作二、课程性质：本课程是英语专业必修课，也是非英语专业选修课。
三、课程目标：1.知识目标：学生应掌握基本的英语写作知识，包括*结构、段落组织、句子构造、标点符号等。
2.能力目标：学生应具备基本的英语写作能力，包括撰写英语作文、翻译英语*、撰写英语电子邮件等。
3.情感目标：学生应具备基本的英语写作素养，包括语言表达能力、文化素养、审美能力等。
四、教学内容：1.写作基础：包括*结构、段落组织、句子构造、标点符号等。
2.写作技巧：包括*构思、选词造句、篇章布局等。
3.写作实践：包括撰写英语作文、翻译英语*、撰写英语电子邮件等。
五、教学方法：1.课堂讲解：教师讲解写作基础知识，传授写作技巧。
2.小组讨论：学生分组讨论写作技巧，互相学习。
3.写作实践：学生完成写作任务，教师批改作文并给予反馈。
六、教学评估：1.课堂提问：教师根据课堂讨论情况进行评分。
2.作文评分：教师根据学生完成的任务情况进行评分。
3.学生互评：学生相互评分，取平均分作为最终成绩。
4.期末考试：学生进行写作考试，教师批改作文并给予反馈。
大学英语自学课程教学大纲《大学英语自学课程教学大纲》是1985年10月1日由教育部高等教育司颁布的指导性文件，适用于由教育部直接管理的高等学校非英语专业本科毕业生进修英语及攻读英语专业的研究生使用。
该大纲的总目标是培养学生具有较强的阅读能力和听、说、读、写、译的基本技能，使他们能用英语交流信息，并具有一定的自学能力。
本大纲包括教学要求、课程设置、教学安排、教学评估和附录等五个部分。
此外，对于不同级别，大纲也设置了不同的要求。
例如，《大学英语自学课程教学大纲》分为六级，对每个级别的大纲都提出了具体要求，包括语言知识、语言技能、学习策略和语用等方面。
大学英语基础课程教学大纲-2017修订版
中国海洋大学本科生课程大纲（根据《大学英语教学指南(教育部2017最新版)》重新修订）一、课程介绍1.课程描述：大学英语课程是高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重性质。
就工具性而言，大学英语课程是基础教育阶段英语教学的提升和拓展，主要目的是在高中英语教学的基础上进一步提高学生英语听、说、读、写、译的能力。
大学英语的工具性也体现在专门用途英语上，学生可以通过学习与专业或未来工作有关的学术英语或职业英语，获得在学术或职业领域进行交流的相关能力。
就人文性而言，大学英语课程重要任务之一是进行跨文化教育。
语言是文化的载体，同时也是文化的组成部分，学生学习和掌握英语这一交流工具，除了学习、交流先进的科学技术或专业信息之外，还要了解国外的社会与文化，增进对不同文化的理解、对中外文化异同的意识，培养跨文化交际能力。
人文性的核心是以人为本，弘扬人的价值，注重人的综合素质培养和全面发展。
社会主义核心价值观应有机融入大学英语教学内容。
因此，要充分挖掘大学英语课程丰富的人文内涵，实现工具性和人文性的有机统一。
2.设计思路：本课程依据《大学英语教学指南(教育部2017最新版)》进行课程设置，分为大学- 9 -英语预备级一、大学英语预备级二、大学英语一至四级。
新生入校第一周后进行分级考试，根据学生成绩将其分为预备级、一级、和三级起点，使英语基础不同的学生可从不同起点开始学习，既达到了节约并优化教学资源的目的，又满足了不同基础学生的个体学习需求。
预备级起点学生顺序修读预备级1、2；一级起点的新生顺序修读1、2、3、4级，三级起点的新生顺序修读3、4级，大学英语（基础阶段）的教学在培养学生基本技能方面起着非常重要的作用。
学生顺序修读完大学英语基础阶段的课程后，在听力理解、口语表达、阅读理解、书面表达、翻译方面的能力应达到一般要求的英语能力，并能够在认知的基础上学会熟练运用。
3. 课程与其他课程的关系：大学英语（基础阶段）课程为大学英语拓展课程的先修课。
大学英语教材编写大纲
大学英语教材编写大纲大纲目的：为大学英语教材编写提供指导，确保教材的准确性、全面性和适用性。
一、引言A. 背景介绍B. 编写大纲的目的与重要性C. 大纲的组成和结构二、教学目标A. 整体目标1. 掌握英语基础知识2. 培养英语听、说、读、写的能力3. 培养英语交流与表达的能力B. 分类目标1. 词汇目标2. 语法目标3. 阅读理解目标4. 写作目标5. 听力目标6. 口语目标三、教材内容A. 教材概述1. 教材的整体结构2. 各个模块及其内容B. 单元设计1. 单元主题和目标2. 主要课文和话题选择3. 词汇和语法重点4. 阅读材料和练习5. 写作任务和技巧6. 听力材料和活动7. 口语练习和角色扮演C. 教材的连贯性和渐进性1. 前后单元的关联性2. 知识难度的渐进递增3. 技能培养的连贯性四、教学方法与评价A. 教学方法1. 任务型教学2. 合作学习3. 情景模拟4. 多媒体教学B. 教学评价1. 学生表现的综合评价2. 各项能力的评估指标3. 评价方法与工具选择五、教师资源与培训需求A. 教师资格要求B. 教师教育与培训C. 教师支持与评估机制六、学生资源与支持A. 学生需求分析B. 学生学习能力培养C. 学生支持与辅导服务七、教材更新和改进机制A. 更新周期B. 改进方法与反馈机制结论：编写大纲是确保一本优质教材的基础，只有通过科学的规划和设计，才能提供高效的教学效果。
本大纲提供了教材编写的指导，并强调了知识的连贯性和渐进性、以及教师和学生资源的培训与支持。
通过不断的更新和改进，我们可以不断提升大学英语教材的质量，满足学生对英语学习的需求。
英语写作大纲
基础英语写作教学大纲哈尔滨师范大学西语学院张莹0605206<<基础英语写作>>一﹑课程设置的有关说明1.英语写作是英语学习的重要组成部分,也是新世纪复合型人才的外语基本技能之一.英语写作是在学生掌握了英语学习中的“听”,“说”,“读”,等技能之后的更高阶段的学习.学习英语写作可以使我们深入了解英语文化的内涵,对英语的语言和文字的使用有更深刻的认识.2.设置课程的目的和教学基本要求:通过课堂授课及大量的写作训练,培养学生正确的写作方法,了解英语写作的具体要求,提高学生实际运用英语的能力.3.教学内容简介: 为给学生打好写作基础,教学从英语写作的最基本知识入手,(如审题,构思等),在写作知识的句子,段落,文体及修辞等方面进行全方位的指导和训练,并配有大量实例和范文进行讲解分析.使学生通过学习英语写作,提高英语水平,为将来的学习和工作打下坚实的基础.二﹑具体教学内容:第一章手稿格式 (４学时)1．教学目的和教学基本要求:使学生清楚掌握写作手稿的格式要求,规范学生的写作.2．内容提要:第一节: 手稿格式-----题目书写,页面设置,空格安排,词的划分,大写字母的使用.3．．教学重点，难点：题目的书写方式4．复习思考题:（1）文章题目的正确写法要遵循哪些规则？（2）在哪些情况下需要使用大写字母？第二章标点符号 (６学时)1．教学目的和教学基本要求:正确理解各种标点符号的含义,准确运用标点符号2．内容提要:第一节:逗号句号冒号分号问号第二节:引号感叹号破折号括号斜线斜体及下划线3．教学重点，难点：破折号在英，汉两种语言中使用的差异。
4．复习思考题:（1）试比较英，汉两种语言中标点符号使用的差异。
（2）说明书名在英语中的写法。
第三章措辞 (８学时)1．教学目的和教学基本要求:要求学生学会准确表达思想,了解各种语境下,词汇的正确选择.2．内容提要:第一节:词的层次和词的含义-----正式词汇,普通词汇,口语词汇,词的字面含义,词的引申含义.第二节:整体词汇和具体词汇及习语的使用第三节:修辞格----明喻,暗喻,拟人,提喻,反语,夸张,不完全陈述,矛盾修饰,头韵,移就3．教学重点，难点：修辞形式4．复习思考题: （1）正式词汇与口语词汇有何区别？（2）举例说明词的引申含义的作用。
大学英语竞赛作文提纲
大学英语竞赛作文提纲Outline:Title: The Importance of Learning English。
Introduction:1. The popularity of English。
2. The importance of learning English。
Body:1. English is the international language of communication。
2. English is the language of business and technology。
3. English is the language of education。
4. English is the language of travel and entertainment。
Conclusion:1. The benefits of learning English。
2. The need to learn English。
3. The importance of English in the globalized world。
The Importance of Learning English。
English has become the most widely spoken language inthe world today. It is the official language of over 50 countries and is spoken by over 1.5 billion people worldwide. The popularity of English can be attributed toits status as the international language of communication, business, technology, education, travel and entertainment.In this essay, we will explore the importance of learning English in today's globalized world.Firstly, English is the international language ofcommunication. In today's world, communication is essential for success in any field. English is the language used by international organizations such as the United Nations, the World Health Organization, and the International Olympic Committee. It is also the language of diplomacy, used by politicians, diplomats, and ambassadors. Therefore, learning English is crucial for effective communication at a global level.Secondly, English is the language of business and technology. In the business world, English is the language used for international trade, finance, and marketing. It is also the language of the internet, where the majority of websites are in English. In addition, the language of technology is English, and most technical manuals and software are written in English. Therefore, learning English is essential for anyone who wants to succeed in the business world or the field of technology.Thirdly, English is the language of education. Many of the world's top universities, such as Harvard, Oxford, and Cambridge, use English as the language of instruction. Inaddition, English is the language used for academicresearch and publications. Therefore, learning English is necessary for anyone who wants to pursue higher educationor a career in academia.Finally, English is the language of travel and entertainment. English is spoken in many countries around the world, making it the language of travel. In addition, many of the world's top movies, TV shows, and music are in English. Therefore, learning English is important for anyone who wants to travel or enjoy entertainment inEnglish-speaking countries.In conclusion, the importance of learning English in today's globalized world cannot be overstated. English is the international language of communication, business, technology, education, travel, and entertainment. Therefore, it is essential for anyone who wants to succeed in anyfield to learn English. In a world where communication and globalization are becoming increasingly important, theability to speak English is a valuable asset.。
《英语写作》课程教学大纲
《英语写作》课程教学大纲课程名称：大学英语写作（College English Writing）课程编号：课程性质：专业基础课学时：总学时68 理论课学时68 实验课学时0学分：考核方式：考试适用对象：英语本科专业前修课程：基础英语，语法建议开课学期：2个学期一、课程性质、目的与任务：英语专业写作课程是双语专业的一门极为重要的必修课程，也是培养交流能力的必修课程之一。
英语写作水平的高低是英语综合能力高低的体现。
其教学目的和任务是通过对英语的词、句、段及文章的特点分析入手，让学生了解并掌握英文写作的用词、句子结构及段落、篇章的特点；再让学生通过范文的阅读和自己的写作实践比较系统地掌握英语写作基础知识和基本技巧，比较熟练地写作各种英语应用文，提高书面表达能力，力求做到用词准确、语法正确、表达符合英语的习惯；通过教学给学生打下具有扎实的英语书面表达基本功，为培养21世纪的复合型外语人才奠定基础。
二、教学基本要求：第一个学期学生应重点掌握如何选词、组句和段落的写作特点以及常见的应用文写作。
其中重点掌握段落的写作方法和技巧，了解常见的应用文写作的格式和语言特点。
第二学期学生应重点掌握文章的写作方法和技巧，了解一般常用的修辞手法。
入学要求：能根据提示在20分钟内写出100个左右单词的短文，无严重语法错误，意义表达清楚；能改写课文内容；能书写简单的书信、便条和通知等应用文，格式和行文无严重错误，书写规范。
四级要求：能根据作文题目、提纲或图表、数据等，在30分钟内写出一篇200个左右单词的作文，要求内容切题，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体。
六级要求：能写故事梗概、读书报告、课程论文以及正式的书信等。
要求语言正确、表达得体并具有一定的思想深度。
写作速度为30分钟250—300个单词。
八级要求：能根据所给题目及要求在45分钟内撰写各类体裁的文章，文章长度为400个左右的单词；能做到内容充实、语言通顺、用词恰当、表达得体；能撰写长度为3，000—5，000个左右单词的毕业论文，要求思路清晰、内容充实、语言通顺。
大学英语写作基础大纲
《英语写作》教学大纲第一部分大纲说明一、课程基本情况课程编码：08020012课程名称：英语写作课程类别：专业课程学时/学分：36/2先修课程：综合英语，英语听力等适用专业：三年制英语教育专业开课系（部）或教研室：外语系英语专业教研室二、课程的性质、内容和任务（一）课程性质本课程为三年制大专英语专业的专业必修课，是为英语专业学生开设的英语专业技能提高课程，是英语专业专科阶段一门重要的实践课程，它与英语专业的听、说、读等课程相辅相成、密不可分。
本课程旨在扩大英语专业学生的知识领域,巩固和提高学生的语言技能,重点培养学生驾驭英语语言文学知识和对文学作品的独立欣赏的能力,从而使其能得体而流畅地使用语言, 写出语言通顺、思路清晰、内容充实、具有一定广度与深度的英语文章，培养学生利用图书馆和计算机网络查阅资料和独立分析问题的能力，把用英语表达思想的能力提高到一个新的高度。
（二）课程内容课程的主要内容从单词、句型到段落，有步骤、有层次地训练，最终使学生能够写出内容切题、条理清楚、语言正确的英语短文，并让学生书写应用文，即书信、便条等，熟悉应用文的格式和行文，并能正确书写相应的应用作文。
（三）课程任务通过该课程大量的范例研究和写作实践，培养学生用英语的基本写作能力，特别是篇章结构和句子层面的基本功，为制作对外宣传的实用文提供模仿的范例，帮助学生掌握各种写作技巧，解决在实际阅读各种实用文时遇到的各种困难，掌握地道的英语，，从而提高书面交际能力。
课堂教学以讲解教材为主，包括当场写作练习和作文讲评，课外教学通过布置作业以加强理解和训练。
该课程可加强学生对英语阅读、综合英语等其他英语课程中文章结构、句型结构、篇章类型的把握和认识，促进各科目的融会贯通。
三、教学的目的和要求《英语写作》在知识习得上注重培养学生对英文写作的热情和创造性，在原有的语言知识基础上，不断提高思想表达的准确性与鲜明性，逐渐让他们感受到英语的极强表达力；在能力素质上，重视锻炼学生的书面语言运用能力，促进学生英语运用综合素质的发展，从而提高学生的逻辑思维能力和篇章衔接贯通运用能力。
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《英语写作》教学大纲第一部分大纲说明一、课程基本情况课程编码：08020012课程名称：英语写作课程类别：专业课程学时/学分：36/2先修课程：综合英语，英语听力等适用专业：三年制英语教育专业开课系（部）或教研室：外语系英语专业教研室二、课程的性质、内容和任务（一）课程性质本课程为三年制大专英语专业的专业必修课，是为英语专业学生开设的英语专业技能提高课程，是英语专业专科阶段一门重要的实践课程，它与英语专业的听、说、读等课程相辅相成、密不可分。
本课程旨在扩大英语专业学生的知识领域,巩固和提高学生的语言技能,重点培养学生驾驭英语语言文学知识和对文学作品的独立欣赏的能力,从而使其能得体而流畅地使用语言, 写出语言通顺、思路清晰、内容充实、具有一定广度与深度的英语文章，培养学生利用图书馆和计算机网络查阅资料和独立分析问题的能力，把用英语表达思想的能力提高到一个新的高度。
（二）课程内容课程的主要内容从单词、句型到段落，有步骤、有层次地训练，最终使学生能够写出内容切题、条理清楚、语言正确的英语短文，并让学生书写应用文，即书信、便条等，熟悉应用文的格式和行文，并能正确书写相应的应用作文。
（三）课程任务通过该课程大量的范例研究和写作实践，培养学生用英语的基本写作能力，特别是篇章结构和句子层面的基本功，为制作对外宣传的实用文提供模仿的范例，帮助学生掌握各种写作技巧，解决在实际阅读各种实用文时遇到的各种困难，掌握地道的英语，，从而提高书面交际能力。
课堂教学以讲解教材为主，包括当场写作练习和作文讲评，课外教学通过布置作业以加强理解和训练。
该课程可加强学生对英语阅读、综合英语等其他英语课程中文章结构、句型结构、篇章类型的把握和认识，促进各科目的融会贯通。
三、教学的目的和要求《英语写作》在知识习得上注重培养学生对英文写作的热情和创造性，在原有的语言知识基础上，不断提高思想表达的准确性与鲜明性，逐渐让他们感受到英语的极强表达力；在能力素质上，重视锻炼学生的书面语言运用能力，促进学生英语运用综合素质的发展，从而提高学生的逻辑思维能力和篇章衔接贯通运用能力。
经过系统严格的训练后，要求学生 (1)掌握句子、段落以及应用文写作的基本理论和技巧，写出主题较为突出、内容较为完善、语言较为通顺、格式符合要求的短文。
（2）形成阅读、思考、写作的良好习惯，了解写作是英语综合技能的体现，要写出语言通顺、思路清晰内容充实、具有一定广度与深度的英语文章，必须要有扎实的语言功底和充分的阅读储备。
(3)形成逻辑思维能力，能够理请一篇文章的逻辑关系；了解掌握各种文体尤其是摘要写作、描写文和议论文的写作方法。
四、学时分配表教学内容应分篇章（项目或模块）规定学时，并确定理论、实践（验）教学等学时。
《英语写作》课程学时分配表五、课程考核方法及要求（一）课程考核方式1、本课程属于考试课程。
2、考试闭卷。
（二）成绩评定1．总评成绩构成：成绩按百分制计算：平时成绩20％，期中考占20％，期末占60％。
2．平时成绩构成：期中形成性考核25%、平时作业成绩25%、学期考勤25%、课堂表现25%。
六、教材及教学参考书目（含实践教材或指导书）1．马素萍姜亚军，《英语写作教程》，高等教育出版社，2008年.2．蔡基刚《大学英语初级写作教程_____ 英语段落写作法》，复旦大学出版社，2005.3．蔡基刚《大学英语中级英语写作教程_____ 英语十句作文法》复旦大学出版社，2006.4.蔡基刚，《英语写作与抽象名词表达》，复旦大学出版社，2003.5.丁往道等,《英语写作手册》，外语教学与研究出版社，1997.6.齐乃政，《大学英语四级考试教程》，科学技术文献出版社，1999.第二部分大纲内容一、理论教学Chapter 1 English Writing and Chinese Writing（一）教学目标和要求After learning this unit, students are supposed to:1. Know the common features of “Good Writing”.2. Learn the differences between Chinese writing and English writing.3. Grasp the strategies in learning English writing.教学重点1. The differences between writing Chinese essay and English essay.2. The strategies in learning English writing.教学难点1. The strategies in learning English writing.（二）教学内容1. Common features of “Good Writing”2. Cultural differences in writing.3. English writing vs. Chinese writing.4. Strategies in learning English writing.（三）教学建议1．教学设计：通过范文，让学生掌握一篇优秀应用文应该具有的要素；通过比较法，展示中英文写作中的异同，详细讲解英文写作的步骤，从而培养学生对英文写作的初步认识，采取讨论式、探究性的授课方式，注重师生互动，发挥学生学习的主动性和创造性，培养动手能力和勇于实践的精神。
2．学时安排：4学时3．作业、练习：范文比较、分析Chapter 2 English Essay: An Overview（一）教学目标和要求After learning this unit, students are supposed to:1. Know “What is an essay”.2. Learn the structure and outlining of English writing.3. Grasp the features of written language.教学重点1. The structure and outlining of English paragraphs.2. The correct use of written language.教学难点1. The use of written language.2. The five-paragraph essay and scratch outlines.（二）教学内容1. What is an essay?2. The three-part structure.3. English paragraphs.4. The five-paragraph essay.5. Outlining (I): scratch outlines.6. The written language.（三）教学建议1．教学设计：通过树枝分叉法、五W法，针对应用文的结构进行讲解；通过范文分析，让学生了解大纲，并进行大纲写作；采用对比法，让学生讨论对比英文书面用语与口头语的异同，进行句子实训写作。
2．学时安排：4学时3．作业、练习：大纲写作练习Chapter 3 Thesis Statement（一）教学目标和要求After learning this unit, students are supposed to:1. To know “What is a thesis statement”.2. To learn the types and features of thesis statement.3. To grasp “How to write effective sentences”.教学重点1. To understand thesis statement.2. To write effective sentences.教学难点1. Write a correct, effective and strong thesis statement（二）教学内容1. What does the thesis statement do?2. What is a Thesis Statement?3. What does the Thesis Statement contain?4. Two types of Thesis Statement.5. Features that make a strong Thesis Statement.6. What Thesis Statement to avoid?7. Placement of the Thesis Statement.8. How to write effective sentences.（三）教学建议1．教学设计：采用归纳法、总结法，采取讨论式、探究性的授课方式，让学生从范文中找到文章的中心论点，分析论点的内容构成、特征等要素；通过给出题目，让学生分组就所给题目就行正反辩论的论点创作。
2．学时安排：8学时3．作业、练习：论点归纳总结练习、模拟写作练习Chapter 4 Introductory Paragraph（一）教学目标和要求After learning this unit, students are supposed to:1. To know the function and contents of introduction.2. To learn pattern of introduction.3. To grasp the highlight of writing effective sentences.教学重点1. The skills for writing effective sentences.2. The writing of introduction.教学难点1. General-to-specific introduction paragraph.2. Effective written English sentences.（二）教学内容1. What Does the Introduction Do?2. What Does the Introduction Contain?3. The General-to-specific Pattern.4. How to Write Effective Sentences (II).（三）教学建议1．教学设计：通过分析法、讲练法，归纳法培养学生的对论文介绍部分的掌握，采取讨论式、探究性的授课方式，让学生自主分析应用文中开篇段落的内容特征、写作模式，注重师生互动，发挥学生学习的主动性和创造性，培养动手能力和勇于实践的精神。