七年级地理上册第二章第四节海陆变迁说课稿湘教版
湘教版地理七年级上册《第四节海陆变迁》说课稿3
湘教版地理七年级上册《第四节海陆变迁》说课稿3一. 教材分析湘教版地理七年级上册《第四节海陆变迁》这一节主要让学生了解海陆变迁的概念、原因和实例，以及地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中。
教材通过生动的图片、地图和实例，使学生能够更好地理解海陆变迁的现象。
在本节教学中，我将引导学生掌握海陆变迁的基本知识，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有较强的好奇心。
但他们对海陆变迁的理解可能还停留在表面，对其深层次原因和过程的了解还不够。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，引导学生从实际现象中发现问题，分析问题，并运用所学知识解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解海陆变迁的概念，掌握海陆变迁的原因和实例，了解地球表面形态的运动与变化。
2.过程与方法：通过观察地图、图片和实例，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理现象的兴趣，培养学生的地理素养，使学生认识到地理知识在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：海陆变迁的概念、原因和实例。
2.难点：海陆变迁的深层次原因和地球表面形态的运动与变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片和实例等，直观展示海陆变迁的现象，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：以我国海南岛的变迁为例，引导学生思考海陆变迁的现象，激发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍海陆变迁的概念，引导学生理解海陆变迁的含义。
3.案例分析：分析海陆变迁的原因和实例，让学生了解海陆变迁的多样性。
4.小组讨论：分组讨论地球表面形态的运动与变化，引导学生深入理解海陆变迁的原因。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强化学生对海陆变迁的理解。
6.课后作业：布置相关的思考题，让学生进一步巩固所学知识。
七年级地理上册第二章第四节海陆的变迁教案(新版)湘教版
目标：引起学生对海陆变迁的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是海陆变迁吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于海陆变迁的图片或视频片段，让学生初步感受海陆变迁的魅力或特点。
简短介绍海陆变迁的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.海陆变迁基础知识讲解（10分钟）
教学资源准备
《四、教学资源准备》1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便他们能够在课堂上跟随教师的讲解进行学习和复习。2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中为学生提供更加生动、直观的学习材料，帮助他们更好地理解和掌握知识。3.实验器材：如果本节课需要进行实验，需要提前准备实验器材，并确保它们的完整性和安全性，以便在实验过程中能够顺利进行，并保证学生的安全。4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行分组讨论和实验操作。5.教学工具：准备教学所需的教学工具，如黑板、粉笔、多媒体设备等，并确保它们能够在课堂上正常使用。6.学习任务单：为学生准备学习任务单，以便他们能够明确学习目标和学习内容，并能够在课堂上进行自我学习和检测。7.作业布置：根据教学内容和学习任务单，为学生布置相关的作业，以便他们能够在课后进行复习和巩固。
重点难点及解决办法
为解决这一难点，可以采取以下方法：1.使用多媒体课件展示地球表面形态变化的真实场景，帮助学生形成直观的认识；2.通过举例分析，让学生参与进来，共同探讨人类活动对海陆变迁的影响，从而提高学生的实践探究能力；3.设计互动环节，让学生分组讨论，共同分析地壳运动和海平面变化对海陆变迁的影响，培养学生合作学习的意识。
课后拓展
阅读材料：
湘教版七年级上册第二章第四节《海陆变迁》说课稿
湘教版七年级上册第二章第四节《海陆变迁》说课稿一、说教材（一）、教材简析本节课是的内容，本节教材包括地表形态变化、大陆漂移假说、板块构造学说、火山与地震四部分内容。
这节课的教学中重点运用实例揭示地形的沧桑变化，指出地球表面处于永不停息的运动变化之中。
接着利用大陆漂移的过程、六大板块示意图、海洋的生成和发展阶段及世界火山与地震分布图形象生动地演绎地球的变化。
让学生知道板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块的关系。
对于七年级的学生来说，理解板块构造学说比较困难，因此这里侧重与科学史教育及科学兴趣、科学方法的培养。
该教材是第二章的最后一节内容，对于地球面貌的形成起到总结的作用，又是对前面所学知识的概括和巩固，如地球上的大洲、裂谷、海沟、大洋、地表形态等的形成并不是自古不变的，是地球的不断运动变化形成的，今天海陆的分布及地表形态，只是地球发展史中的一幕。
这对学生进行辨证唯物主义自然观的教育是很好的题材。
（二）、教学目标1、认识地壳是变动的，了解地表形态变化是地球内力和外力共同作用的结果，并能用实例加以说明。
2、了解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本要点，感悟“假说”在科学发现中的重要作用，体会人类对自然的认识在实践中不断深化。
3、知道火山和地震是地壳运动的表现，了解世界火山、地震的主要分布规律，初步学会对照“六大板块示意图”和“世界火山和地震分布”图，简要说出世界火山地震带的分布与板块运动的关系。
关注人类如何防震抗灾，提高抵御各种自然灾害的能力。
4、通过阅读示意图和进行演示、模拟等，初步了解海底地形及其发展变化，培养学生观察能力和想象能力。
5、通过学习海陆变迁等实例，认识自然环境变化对人类可能造成的影响。
初步认识自然界的发展是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也永无止境。
（三）、教学重点能运用所学的知识联系实际，解释地形的沧桑变化（四）、教学难点通过“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本要点，了解火山、地震分布与板块运动的关系（五）、教学准备多媒体教学应用、课本插图二、教法分析课堂的教学形式是多种多样，不拘一格的。
湘教版地理七年级上册《第四节海陆变迁》说课稿2
湘教版地理七年级上册《第四节海陆变迁》说课稿2一. 教材分析湘教版地理七年级上册《第四节海陆变迁》这一节主要介绍了海陆变迁的概念、原因和实例。
教材通过生动的图片和实例，使学生能够理解海陆变迁的现象，并掌握其背后的科学原理。
教材还引导学生思考人类活动对海陆变迁的影响，培养学生的环保意识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对自然界的现象有一定的认识。
但他们对海陆变迁的概念和原因可能还比较陌生，需要通过具体的实例和图片来帮助他们理解和掌握。
此外，学生可能对人类活动对海陆变迁的影响有所了解，但对如何保护环境、减缓海陆变迁的速度还没有明确的意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解海陆变迁的概念，掌握海陆变迁的原因，了解一些典型的海陆变迁实例。
2.过程与方法：学生通过观察图片和实例，分析海陆变迁的原因，培养观察和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生认识到人类活动对海陆变迁的影响，增强环保意识，积极参与保护环境的行动。
四. 说教学重难点1.重点：海陆变迁的概念、原因和实例。
2.难点：人类活动对海陆变迁的影响及如何保护环境。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示例法、小组讨论法和实践活动法等多种教学方法。
通过生动形象的图片和实例，引导学生观察和分析，培养他们的观察力和分析力。
同时，学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高他们的合作能力和口头表达能力。
此外，还学生进行实践活动，让他们亲身体验海陆变迁的现象，增强他们的实践能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些海陆变迁的图片，引导学生思考海陆变迁的现象，激发他们的学习兴趣。
2.讲授新课：介绍海陆变迁的概念、原因和实例，让学生理解和掌握海陆变迁的知识。
3.学生活动：学生观察和分析一些海陆变迁的实例，讨论海陆变迁的原因，培养他们的观察力和分析力。
4.讲授人类活动对海陆变迁的影响：引导学生思考人类活动如何影响海陆变迁，如何保护环境，减缓海陆变迁的速度。
湘教版七年级地理上册第二章 第四节 海陆变迁说课稿
海陆变迁一说教材本章节是湘教版版初中地理教材七年级上册，第二章第四节的内容。
在第二节介绍了海陆轮廓、大洲和大洋的分布之后，学生自然会提出这样的问题：地球表面的海陆轮廓是怎么样形成的?七大洲、四大洋的分布是固定不变的吗？本节教材以海陆的变迁为主题，就上述议题展开探讨，着重阐明了大陆漂移说和板块运动的一些基本观点。
因此，本节教材可视为第二节的延续和深化。
是自然地理学习的重要内容。
所以根据《新课程标准》的要求，我将本节课的教学目标定位以下几点：知识技能目标：1，能够举例说明地球表面海陆处在不同的运动和变化之中。
2，知道大陆漂移学说和板块构造学说，并能能够利用板块学说，解释部分著名地区地表形态的形成学习方法目标：利用分组合作，自主探究的游戏活动，培养学生观察、思考、合作及探究的能力。
情感价值观目标：通过对人类探索自然规律的认识，培养学生的科学兴趣和科学方法，培养学生团结合作的精神。
本节课学生的学习困难主要在于海陆迁移知识比较抽象，难以想象。
所以我将重点点确定为六大板块的分布。
难点确定为板块之间的相互运动与地表形态的关系，以及全球两大火山地震带分布的原因。
二、说教法以及学法基于以上分析，海陆变迁的教学需要激发学生的自主学习的兴趣，运用丰富的多媒体演示视频，让学生建立直观的感知，感悟概念的本质。
所以本节课《海陆变迁》的教学主要采用视频演示法与小组合作探究法。
学生在此过程中紧跟着教师的思路，积极开展小组合作探究学习。
三、说教学过程1，新课导入在上课之前我将首先和同学们分享一个有趣的神话故事“沧海桑田”，然后很自然的询问大家，在现实的世界当中这样神乎其神的沧海变桑田的故事也存在吗？这时我将展示有关喜马拉雅山脉风光以及其发现的化石，海底发现古河道和森林遗址的相关图片，询问大家从这两幅图，你发现了什么？从中你得到了什么启发？通过精彩故事讲解，以及设疑质问的图片，瞬间激发学生对于本节课的向往与探求欲望，从而为接下来学习沧海变桑田的原因做出铺垫。
湘教版地理七年级上册2.4《海陆变迁》说课稿
湘教版地理七年级上册2.4《海陆变迁》说课稿一. 教材分析《海陆变迁》是湘教版地理七年级上册第二章第四节的内容。
本节内容主要介绍了地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，海陆不断发生变迁。
通过本节的学习，使学生理解海陆变迁的原因，掌握大陆漂移假说和板块构造学说，并能够分析我国海陆变迁的实例。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地球有一定的认识。
但是，对于海陆变迁的概念、原因以及板块构造学说等较为复杂的内容，学生可能难以理解和接受。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，逐步掌握海陆变迁的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解海陆变迁的概念，掌握海陆变迁的原因，了解大陆漂移假说和板块构造学说，能够分析我国海陆变迁的实例。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：增强学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：海陆变迁的概念、原因，大陆漂移假说和板块构造学说。
2.难点：理解板块构造学说，能够分析我国海陆变迁的实例。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，提高学生地理素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、模型等教具，以及互联网资源，为学生提供丰富的学习素材。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球表面形态的运动和变化视频，引导学生思考地球表面的形态是如何变化的，引出本节内容。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解海陆变迁的概念和原因。
3.课堂讲解：讲解大陆漂移假说和板块构造学说，通过示例和图示，使学生理解板块构造学说。
4.小组讨论：让学生分组讨论我国海陆变迁的实例，培养学生分析问题和解决问题的能力。
5.案例分析：分析我国海陆变迁的实例，让学生运用所学知识解决实际问题。
6.总结提升：对本节内容进行总结，强化学生对海陆变迁知识的理解和记忆。
七年级地理上册第二章第四节海陆的变迁教案(新版)湘教版
七年级地理上册第二章第四节海陆的变迁【教学目标】1.会实例举证海陆变迁,明白地球的地表形态是不断变化的。
2.理解大陆漂移学说和板块构造学说,熟知地球的两大火山地震带。
3.通过联系实际生活的讲解,使学生具备在地震中逃生的能力‘。
【学情分析】学生刚刚学习了第一章“地球和地图“地球的形状和大小有了初步的认识,通过对第二章第一节“大洲和大洋”的学习,知道了地球表面海陆分布形势,为节课的学习提供了必备的知识基础。
但由于七年级学生年龄小、活泼好动、部分学生注意力不集中、空间概念不强等原因,所以本节课的设计要符合学生的特点。
【重点难点】重点:板块构造学说的内容和运用;两大火山地震带的分布。
难点:运用板块构造学说解释海陆变迁的各种现象【教学过程】第一学时教学活动活动1【导入】图片导入以崇左石林的图片导入,引出海陆变迁。
活动2【讲授】地表的形态变化以喜马拉雅山上的海洋生物化石,东海海域的海底三角洲和荷兰人围海造田的例子验证海陆变迁活动3【练习】练习沧海桑田说的是海洋变成陆地或者是陆地变成海洋,你能解释下列现象和预测吗?由此你得到什么启示?1.在喜马拉雅山地区发现大量古老海洋生物化石。
2.在台湾海峡海底发现森林遗迹和古河道。
3.东非大裂谷不断扩张,将形成海洋。
4.地中海的面积不断缩小,最终消亡。
这些都说明了地表形态在不断发生变化。
活动4【讲授】地震和火山海陆变迁是地表形态的缓慢变化,地表形态变化有时也是很激烈的,那就是地震和火山。
出示地震和火山的图片活动5【讲授】大陆漂移假说阅读《魏格纳和大陆漂移假说》,它的基本观点是什么?活动6【讲授】大陆漂移假说大陆漂移假说的基本观点:1.地球上原先只有一块儿叫“泛大陆”的庞大陆地,被叫做“泛大洋”的海洋包围。
2.大约两亿年以前,泛大陆开始破裂,碎块像漂在海洋上的冰块一样,向外越漂越远。
3.距今大约两三百万年前,漂移的大陆形成现在海陆的基本轮廓。
通过图片从地层,植物和轮廓几方面论证。
七年级地理上册第二章地球的面貌第四节海陆变迁教案(新版)湘教版
题目：请解释气候变化如何引起海陆变迁。
答案：气候变化引起海陆变迁的方式有多种。例如，全球变暖导致海平面上升，从而导致沿海地区的水域面积增加，陆地区域减少。此外，气候变化还可以导致降雨模式的变化，进而影响河流的流量和流向，进而影响湖泊和沼泽的分布。
例题4：
题目：请说明人类活动如何引起海陆变迁。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入海陆变迁学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的地球表面形态变化的内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为海陆变迁新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂Байду номын сангаас习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对海陆变迁知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决海陆变迁问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
七年级地理上册 第二章 地球的面貌第四节 海陆变迁教案 （新版）湘教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节课为人教版初中地理七年级下册《我们生活的地球》单元中的“海陆变迁”一节。通过本节课的学习，学生将了解海陆变迁的基本概念、原因及其实际案例，培养其对地球表面形态变化的认知和探究能力。教材内容主要包括：海陆变迁的定义、类型、原因以及变迁实例。在教学过程中，应注意引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解海陆变迁的自然现象，并将其与现实生活相结合，提高学生的实践应用能力。
地理初一上湘教版2.4海陆变迁说课稿
地理初一上湘教版2.4海陆变迁说课稿教材分析（一）教材的地位与作用《海陆的变迁》是七年级地理上册第二章第四节的内容，是在学生从静态角度认识海陆分布的基础上，使学生又从动态方面了解地球表面的海陆格局也是不断变化的，通过学习培养学生科学兴趣和科学精神，初步形成世界海陆不断变化的科学观念。
因此，本课的内容具有承上启下的作用。
（二）教学目标根据课标要求和教材内容，将本节课教学目标确立如下：1、知识与技能：能举出实例说明海陆变迁，了解大陆漂移学说，知道板块构造学说的主要观点，运用板块学说解释有关地理现象的成因，如火山和地震。
2、过程与方法：通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、想象、推理能力和合作能力。
3、情感态度和价值观：对学生进行科学史教育，使学生初步养成求真求实的科学态度。
〔三〕教学重点与难点七年级的学生抽象思维能力差，知识面窄，而本课内容较为抽象，理论性较强。
根据学生的实际情况及课标要求，确定板块构造学说为本节教学重点，大陆漂移学说和板块构造学说为本节的教学难点。
【二】学法现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎么学习。
学生是学习的主人，要让学生在活动中感受、理解知识的产生和发展的过程，本节课在学生学习方法上作以下指导：1、读图观察法：指导学生读图、观察、分析、归纳，培养学生观察、想象、综合分析的能力。
2、教给学生合作学习的方法，培养学生的探究能力和合作交流能力。
【三】本课的教法我认为，学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索任务或问题来维持学生的学习兴趣和动机。
因此，本节课的教学运用启发探究式教学、多媒体辅助教学、小组合作讨论等方法来落实重点。
通过学生自己观察、探究讨论、计算机动画演示使学生有所感悟突破难点，促进学生能力的提高。
【四】教学过程本课学习分四个部分；1.激趣导入2.自主学习、发掘问题3.师生质疑、加以突破4.巩固练习〔一〕激趣导入：播放动画《沧海桑田》。
既吸引学生注意又激发学习兴趣，又点明本课主题：“沧海桑田”即“海陆变迁”〔二〕自主学习发掘问题1.教师出示本节课学习的目标。
湘教版地理七年级上册《第四节海陆变迁》说课稿4
湘教版地理七年级上册《第四节海陆变迁》说课稿4一. 教材分析湘教版地理七年级上册第四节《海陆变迁》是本册的一个重要内容。
本节内容主要包括海陆变迁的原因和实例，以及人类活动对海陆变迁的影响。
通过本节的学习，学生可以了解海陆变迁的基本知识，培养学生的地理思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球上的海陆分布有一定的了解。
但是，对于海陆变迁的原因和实例，以及人类活动对海陆变迁的影响，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握海陆变迁的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解海陆变迁的原因和实例，知道人类活动对海陆变迁的影响。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方式，培养地理思维能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到地理环境是动态变化的，增强对地理环境的保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：海陆变迁的原因和实例，人类活动对海陆变迁的影响。
2.教学难点：海陆变迁的机理，人类活动对海陆变迁的具体影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论等教学方法，引导学生主动探究海陆变迁的知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学手段，帮助学生直观地理解海陆变迁的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球上海陆变迁的图片，引导学生思考海陆变迁的现象。
2.新课导入：介绍海陆变迁的定义，引导学生了解海陆变迁的概念。
3.知识讲解：讲解海陆变迁的原因和实例，让学生了解海陆变迁的机理。
4.实例分析：分析人类活动对海陆变迁的影响，让学生了解人类活动与海陆变迁的关系。
5.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对于海陆变迁的理解和看法。
6.总结：对本节内容进行总结，强调海陆变迁的原因和实例，以及人类活动对海陆变迁的影响。
7.布置作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：•原因：地壳运动、气候变化、海平面升降•实例：喜马拉雅山脉的形成、台湾海峡的形成•人类活动：填海造陆、河流改道等八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等方面进行。
湘教版七年级上册地理第二章第四节《海陆变迁》教案
湘教版七年级上册地理第二章第四节《海陆变迁》教案湘教版七年级上册地理《海陆变迁》教案一、教材分析：本节课是湘教版初中地理七年级上册第二章地球的面貌第四节《海陆变迁》，主要介绍了海洋和陆地的变迁过程，包括海洋的形成和演变、陆地的形成和演变，以及它们之间的相互作用。
通过学习本节课，学生可以了解地球表面的变迁过程，认识到海洋和陆地是相互影响、相互作用的。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解海洋的形成和演变过程，包括大陆漂移、板块构造和地壳运动等。
b. 了解陆地的形成和演变过程，包括地质作用和风化侵蚀等。
c. 了解海洋和陆地之间的相互作用，包括海岸地貌和海陆风等。
2. 能力目标：a. 能够描述海洋的形成和演变过程，以及陆地的形成和演变过程。
b. 能够分析海洋和陆地之间的相互作用。
c. 能够运用所学知识解释一些地理现象。
3. 情感目标：a. 培养学生对地球的关注和热爱。
b. 培养学生的观察能力和分析能力。
c. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点和教学难点：教学重点：海洋的形成和演变，陆地的形成和演变，海洋和陆地的相互作用。
教学难点：如何让学生理解海洋和陆地之间的相互作用。
四、学情分析：学生对地球的形成和演变过程可能了解不多，对地理知识的掌握程度有所差异。
部分学生可能对地球的地质结构和地质作用概念不够清晰，需要加强基础知识的讲解和巩固。
另外，学生的观察能力和分析能力需要培养和提高。
五、教学过程：第一环节：新课导入引导学生观察一张地球的图片，提问：“你们看到了什么？地球的表面是什么样子的？”激发学生的思考和好奇心。
学生可以观察到陆地和海洋的存在，并描述地球表面的特点。
第二环节：知识讲解a. 介绍海洋的形成和演变过程，包括大陆漂移、板块构造和地壳运动等。
可以通过使用地球仪或地球模型，让学生观察不同大陆的形状，然后解释大陆漂移的概念。
可以使用动画或视频展示板块构造和地壳运动的过程，让学生理解海洋的形成和演变过程。
湘教版七年级上册地理2.4海陆变迁说课
海陆变迁说课各位老师大家好！今天我说课的内容是：湘教版地理七年级上册海陆变迁下面我从设计理念、学情分析、教材地位、教学目标、教学重点、难点、教法、学法、教学程序等几个方面，对本节课设计进行说明。
一、教材分析：1、设计理念：根据新课标的要求，教学应树立以学生为主体的教学观点，面向全体学生，以学生发展为主，倡导学生积极的参与教学过程，获得基本的地理知识和培养良好的学习习惯以及健全的人格。
2、学情分析∶学生刚刚学习了，认识地球，海陆的分布、世界的地形。
对地球的形状和大小有了初步的认识，知道了世界海陆分布的大势和基本地形，为本节课的学习提供了必备的知识基础。
由于本节课的教学内容远离学生的生活实际，同时学生受思维能力和知识量的限制，要顺利完成本节课的教学目标仍存在一定的难度。
3.教材的地位和作用：海陆变迁是七年级上册第二章最后一节内容，是《认识地球》、《世界的地形》、《世界的海陆分布》的深化，同时将为区域地理有关章节地理成因的学习奠定基础。
因而本节内容具有承上启下的作用。
基于以上分析特制定教学目标如下：4.教学目标知识与技能：（1）用实例说明地表海陆是不断运动和变化的。
（2）通过读图，知道大陆漂移假说和板块构造学说的观点，并能够运用大陆漂移假说的观点解释七大洲、四大洋的形成。
（3）通过读图、演示、模拟等方法，归纳火山、地震分布与板块运动的关系。
过程与方法；（1）教学过程中尝试着引导学生提出问题和观点。
（2）有意识的培养学生的探索精神和创造性思维习惯。
情感态度与价值观：初步形成求真，求实的科学探索精神，激发学生学习地理的兴趣。
5.教学重点、难点教学重点：大陆漂移假说板块构造学说教学难点：火山、地震分布与板块运动的关系二说教法媒体观察法、问题探究法、自主学习法、引导分析法设计意图：将地理知识直观化，让学生参与学习过程，以激发学生的学习兴趣，促进学习方式的转变为重点。
三学法分析：美国未来学家阿尔文.托夫勒说过：未来的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。
湘教版七上地理第二章第四节海陆的变迁说课稿
湘教版七上地理第二章第四节海陆的变迁说课稿尊敬的各位评委：大伙儿好！今天我说课的题目是《海陆的变迁》，我将从以下七个方面来展开说课：一说教材分析，二说学情分析，三说教学目标，四说教法学法，五说教学过程，六说板书设计，七说作业设计。
一、说教材分析（一）教材地位和作用“海陆变迁”一课是七年级地理上册第二章“地球的面貌”的重要组成部分，是承接第一节对地球面貌认识的进一步深化。
让学生明白地球表面是处在不断的运动变化之中，今天海陆的分布及千姿百态的地表形状，只是地球进展史中的一幕。
（二）教材内容本节教材包括地表形状变化、大陆漂移假说、板块构造学说、火山与地震四部分内容。
教材第一运用实例揭示地势的沧桑变化，指出地球表面处于永不停息的运动变化之中。
接着利用大陆漂移的过程、六大板块示意图及世界火山与地震分布图形象生动地演绎地球的变化。
二、学情分析学生刚刚学习了“大洲和大洋”，明白了七大洲四大洋分布概况和世界要紧的山脉分布，为本节课的学习提供了必备的知识基础。
初一学生依照其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺利完成本节课的学习目标，仍存在一定的难度。
因此在教学过程中更应该注意方法的运用。
三、说教学目标（一）知识与能力（1）、举例说明地球表面海陆的变迁，把握海陆变迁的要紧缘故。
（2）、了解大陆漂移学说和板块构造学说的差不多观点。
（3）、说出世界闻名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
（二）过程与方法（1）、通过分析教材的示意图，培养学生读图能力、想象能力和推理能力。
（2）、运用板块运动理论说明地球表面差不多面貌的形成及火山、地震的公布。
（三）情感态度价值观通过大陆漂移---板块构造学说的进展变化，进行科学史教育及科学爱好、科学方法和探究精神的培养。
着重培养学生追求真理的勇气和探究精神。
（四）教学重难点依据新课标要求和初一学生特点，确定本节课的：重点：板块构造学说的差不多内容,世界火山地震的分布规律。
难点：大陆漂移,世界火山地震的分布与板块运动的关系。
七年级地理上册 2.4 海陆变迁教案 湘教版
第二章：第四节“海陆变迁”教学设计
第一课时教学设计
教学目标
、了解“板块构造学说”的基本要点。
知道火山和地震是地壳运动的表现，了解世界火山、地震的主要分布规律，初步学会对照“六大板块示意图”和“世界火山和地震分布图”，简要说出世界火山地震带的分布与板块运动的关系。
、通过阅读示意图和进行演示、模拟等，初步了解海底地形及其发展变化，培养学生观察能力和想像能力。
2、关注人类如何防震抗灾，提高抵御各种自然灾害的能力。
、大板块示意图
2、海洋的生成和发展阶段
3、世界火山与地震分布
文字，围绕以下内容展开：板块构造运动的基本观点；板块内部比较稳定；板块与板块的交接地带地壳比较活跃。
用板块构造学说演示海洋的生成和发展阶段。
火山与地震。
主要介绍火山及地震活动最剧烈的地带。
教材中，六大板块示意图、海洋的生成和发展阶段、世界火山与地震分布图等，均为重要的教学内容。
教材中运用五幅模式图。
演示东非大裂谷、红海、大西洋、太平洋海沟、日本群岛的形成，从而生动、直观地演绎出海洋形成和发展、演化的各个不同阶段。
最后，教材通过两则阅读材料，让学生对火山、地震的危害有所了解。
同时，以读图和回答问题的形式，引出对于板块构造运动与世界火山、地震分布的关系。
七年级地理上册 第二章第四节海陆变迁说课稿 湘教版
第二章第四节海陆变迁说课稿一、说教材1.本节内容在教材中的地位与作用:海陆变迁是七年级上册第二章最后一节内容，是《认识地球》、《世界的地形》、《世界的海陆分布》的深化，同时将为区域地理有关章节地理成因的学习奠定基础。
因而本节内容具有承上启下的作用。
本节一共分成二个课时，第一课时让学生学习地表形态的变化和大陆漂移假学。
第二课时学习板块运动和火山地震。
本课时地表形态的变化和大陆漂移学说是地理基本理论和实用知识的衔接点，也是探究地球面貌形成的原因之一。
通过这一部分的学习，可以为板块构造学说的学习打下基础，因此这一节课也有着一个承前启后的作用。
2、教学目标：➢知识与技能目标：能运用实例说明海陆变迁，知道大陆漂移学说。
➢过程和方法目标：通过探究寻求大陆分离的若干证据，培养学生的动手、想象、推理创新能力和合作能力。
➢情感态度和价值观目标：树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真某某的科学精神。
3、重点与难点重点：树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣和求真某某的科学精神。
难点：寻找大陆漂移的证据由于初一学生抽象思维能力差，知识面窄。
而寻找大陆漂移证据这部分涉及内容比较广且渗透到其它学科的知识，因此寻找大陆漂移的证据为本节课的难点。
关键：通过学生自己观察动手拼图、计算机动画演示使学生有所感悟。
利用观察猜想、探究讨论、情境模拟、探求证据、演示过程、体验精神等活动突破难点，促进了学生发挥潜能，从知、情、意、行等方面和谐发展。
二、说学法：学生是学习的主人，要让学生在活动中感受、理解知识产生发展的过程。
本节课在学生学习方法指导上作了以下指导：1、读图观察法：让学生“看、画、剪、拼”地图，然后大胆猜想从地图中悟出许多地理现象后面的深刻道理。
教给学生阅读、观察、分析、归纳的方法，培养学生观察、想象、综合分析归纳的能力。
2、教给学生合作学习的方法，培养学生的探究能力和合作能力。
三、说教法:建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索任务或问题来维持学生的学习兴趣和动机。
地理七年级上湘教版2.4海陆变迁说课稿6
海陆的变迁各位老师：我今天说课的内容是七年级上册第二章第二节——海陆的变迁。
一、教材分析首先我对教材进行如下分析。
这一节是七年级地理上册第二章“陆地和海洋”的重要组成部分，主要讲述了地球表面海陆分布的原因，包括“沧海桑田”、“从世界地图上得到的启示”、“板块的运动”三部分。
重点应用实例揭示了地形的沧桑变化，指出地球表面处于永不停息的运动变化之中，接着利用大陆漂移的过程，六大板块示意图，海洋的生成和发展阶段及世界火山与地震分布图形象生动地演绎地球的变化。
据此，我对教材进行一些处理：将课本上逻辑关系不强的三个标题分别改成更有逻辑关联的“海陆变迁的实质和原因”、“大陆漂移学说”、“板块构造学说”、“火山与地震”，其中“火山与地震”是“板块构造学说”的实际应用。
在结构上，该教材是承接上一节对地球海陆面貌认识的进一步深化，是对前面所学知识的概括和巩固，也为以后学习世界地形打下了基础。
二、教学目标根据教材的内容和我对教材的深入分析，制定了教学目标如下：1.知识与能力（1）举例说明地球表面海陆的变迁，掌握海陆变迁的主要原因。
（2）了解大陆漂移学说和板块构造学说的基本观点。
（3）说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
2.过程与方法（1）通过分析课文的示意图，培养读图能力、想象能力和推理能力。
（2）运用板块运动理论解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的发布。
3.情感态度与价值观（1）通过列举海陆变迁证据，树立海陆不断变化的辩证唯物主义科学观点。
（2）通过大陆漂移——板块构造学说的发展变化，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
着重培养学生追求真理的勇气和探究精神。
（3）通过教材的组图和资料补充，从中领悟到科学的探究思路及方法。
（4）通过课堂活动，用实例激发学生的求知欲，增强学生的探究兴趣。
三、教学重难点本节课教学的主要内容是：知道海陆变迁形成的原因，了解大陆漂移学说和板块构造学说，了解世界著名山系、海洋及火山、地震分布与板块运动的关系。
地理初一上湘教版2.4海陆变迁说课稿5
地理初一上湘教版2各位老师好,今天我说课的内容六年级地理上册第二章“第二节海陆的变迁”,下面我从教材分析、学生情形、教法选用、学法指导、教学流程和课后反思等六个方面对本节课的教学设计予以说明。
一、教材分析地位作用“海陆的变迁”一节是六年级地理上册第二章“陆地和海洋”的重要组成部分,要紧讲述了地球表面海陆分布的缘故,是承接第一节“大洲和大洋”对地球海陆面貌认识的进一步深化。
让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中,今天我们见到的地表形状仅仅是地球漫长进展过程中一个小镜头而已,逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点目标扫描依照课程标准和教材内容,本节课确定如下教学目标:知识目标:运用实例说明海陆是不断变迁的,明白大陆漂移和板块学说的差不多观点,说出世界火山地震的分布特点。
能力目标:通过了解地球海陆的进展变化过程,锤炼自己的读图析图、想象思维和观看发觉问题的能力。
情感目标:进行科学史教育,激发学生学习地理的爱好,初步养成求真求实的科学态度。
重难两点依据课程标准和初一学生特点,本节教材重点是:板块学说的差不多内容,世界火山地震的分布规律难点为:大陆漂移,世界火山地震的分布与板块运动的关系二、学情分析学生刚刚学习了第一章“地球和地图”,对地球的形状和大小有了初步的认识,通过对第二章第一节“大洲和大洋”的学习,明白了地球表面海陆分布大势,为本节课的学习提供了必备的知识基础。
初一学生依照其年龄、心理特点和已有知识水平,要顺利完成本节课的学习目标仍存在一定的难度。
三、教法选用依照课程标准、教材内容以及学生的实际,本节课在教学方法的运用上以启发探究为主,辅以读书指导法、讲解法和直观演示法等。
因此在课程资源的选用上以教材为主,采纳多媒体辅助教学。
四、学法指导依据教材内容和学生实际,本节课的学习方法为:自主探究和合作学习。
五、教学流程教学流程分导入新课、学习过程、课堂小结和智能训练四步。
我是如此导入新课的:播放陆地海洋的一组图片,然后设问:大自然的鬼斧神工塑造了多姿多彩的地表形状,同学们听说过沧海桑田成语故事吗播放动画片“沧海桑田”,学生观赏图片,观看动画并摸索:沧海什么缘故能变桑田。
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第二章第四节海陆变迁说课稿
一、说教材
1.本节内容在教材中的地位与作用:
海陆变迁是七年级上册第二章最后一节内容，是《认识地球》、《世界的地形》、《世界的海
陆分布》的深化，同时将为区域地理有关章节地理成因的学习奠定基础。
因而本节内容具有承上启下
的作用。
本节一共分成二个课时，第一课时让学生学习地表形态的变化和大陆漂移假学。
第二课时学习板
块运动和火山地震。
本课时地表形态的变化和大陆漂移学说是地理基本理论和实用知识的衔接点，也
是探究地球面貌形成的原因之一。
通过这一部分的学习，可以为板块构造学说的学习打下基础，因此
这一节课也有着一个承前启后的作用。
2、教学目标：
知识与技能目标：能运用实例说明海陆变迁，知道大陆漂移学说。
过程和方法目标：通过探究寻求大陆分离的若干证据，培养学生的动手、想象、推理创新能
力和合作能力。
情感态度和价值观目标：树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精
神。
3、重点与难点
重点：树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣和求真求实的科学精神。
难点：寻找大陆漂移的证据
由于初一学生抽象思维能力差，知识面窄。
而寻找大陆漂移证据这部分涉及内容比较广且渗透到
其它学科的知识，因此寻找大陆漂移的证据为本节课的难点。
关键：通过学生自己观察动手拼图、计
算机动画演示使学生有所感悟。
利用观察猜想、探究讨论、情境模拟、探求证据、演示过程、体验精
神等活动突破难点，促进了学生发挥潜能，从知、情、意、行等方面和谐发展。
二、说学法：
学生是学习的主人，要让学生在活动中感受、理解知识产生发展的过程。
本节课在学生学习方法指导
上作了以下指导：
1、读图观察法：
让学生“看、画、剪、拼”地图，然后大胆猜想从地图中悟出许多地理现象后面的深刻道理。
教
给学生阅读、观察、分析、归纳的方法，培养学生观察、想象、综合分析归纳的能力。
2、教给学生合作学习的方法，培养学生的探究能力和合作能力。
三、说教法:
建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索任务或问题来维持学生的学习兴趣和动机。
本节教材理论性强又有可探究的问题，在教学中运用启发探究式教学、多
媒体辅助教学、小组合作讨论、情境模拟法及竞赛等方法来落实重点，突破难点。
把创设问题情境—
—合作探索学习——动画演示——小组累积加分的竞赛活动贯穿在整个教学过程中。
课前准备：非洲和南美洲轮廓图、视频《地球的故事》、多媒体（辅助教学）、相关的资料
四、说程序
教学
流程
教学内容设计意图及理论依据
创设情境、导入新课播放视频:喜马拉雅山区的发现。
设置看视频抢答、提出地理问题等活动导入新课。
并提出：“在喜马拉雅山区发现海洋生物化石说明
了什么问题？”揭题。
兴趣是最好的老师，良好的开端是
成功的一半，根据学生争强好胜的
特点，设置看录象抢答、提出地理
问题等活动，激发学生的探索欲望，
并让学生感受生活中的地理。
提出例证、质疑探究展示图片：台湾海峡海底有森林遗迹和古河道。
让学生自己提出问题并小组讨论解决问题。
提问：谁能解释这种现象？你能推断出什么变
化？由台湾海峡发现亚洲洲象化石设疑，归纳出
海陆变迁。
在教学中设置疑点，能保持学生的
学习兴趣。
因此这部分采用展示图
片资料，选择反差大的材料,让学生
产生疑问。
养成善于动脑思考、敢
于开口提问自主学习的习惯。
拓展延伸、加深印象除了以上实例，同学们还能举出更多的海陆变迁
的实例吗？
举出厦门移山填海的实例并展示图片、动画演示
澳门围海造田；风蚀磨菇、三角洲的形成、观看
火山喷发等。
层层递进，让学生对地形的变化有
了感性的认识。
让学生用发展变化
的观点来看问题。
教师总结，设疑过渡总结归纳:海洋变了陆地，陆地变为海洋，海陆是
不断变迁的，地形是不断变化的。
海陆之间的变化过程是怎样的呢？厦门若干年前
是什么样子？若干年后又会是什么样子呢?古人
对地表形态的变化又是如何认识的呢？原因是什
么？机会总是垂青爱观察的人。
引入大陆漂移假
学。
环环相扣,层层设疑再次激发学生
探索的欲望.
观察猜想、分组辩论观察非洲和南美洲轮廓特点，并动手拼合非洲
和南美洲轮廓。
动手操作,大胆进行猜想非洲和
南美洲在很久以前是不是曾经连在一起？
安排多种活动,让学生的自主参与、
反思、体验和交流。
发散学生的思
维，着重培养学生的科学兴趣、以
及求真、求实积极探究的科学精神。
分小组合作学习，发挥合作的功效，
培养读图分析归纳的能力，突出重
点。
利用活动突破大陆漂移假说的科学
依据这一难点。
展示资料、解释假说追问:古人有没有发现这个现象?对于海陆的分布是如何认识的呢?
讲故事:偶然的发现，伟大的假说——魏格纳与大陆漂移假说及其内容.。
动画演示：大陆漂移
情境模拟、探求证据大陆漂移假说的科学依据。
竞赛活动：我为两半撕开的报纸曾是同一张寻求证据——我为大陆曾连在一起举证的小组竞赛。
演示过程、体验精神播放视频：寻找证据。
畅所欲言:从魏格纳与大陆漂移学说的故事中得
到了什么启示？你还能提出哪些证据？
让学生评点其科学精神,培养学生
求真求实的探索精神。
大胆质疑、
创新思维
对大陆漂移学说大胆质疑.
歌谣总结、设下铺垫海陆分布如何成？从来人们说纷纭。
德国学者魏格纳，提出大陆漂移论。
两亿年前各大洲，连接一块象张饼。
后来破裂成几块，漂向四周分离成。
如今测得大西洋，东西扩张仍未停。
播放视频: 喜马拉雅山的形成。
为下节课板块构
造学说学习作辅堑.
利用歌诀帮助学生记忆。
反馈练习、课外探究
设计练习抢答巩固知识.
探究厦门的沧海桑田或让学生提出想探究的问
题，分组自选探索问题进行探究。
巩固知识,学以致用.
五、说板书设计：
一、地表形态的变化
1、海变陆
2、陆变海
二、大陆漂移假说——魏格纳
1、假说内容
2、发现过程。