一年级数学下册 《100以内数的读写法》教学设计

100以内数的读、写

教材分析：

本节课教材数不同色的纽扣的数量，引出本课的教学内容——100以内的数该怎么读写。由用小棒表示数过渡到用计数器上的珠子来表示数，使学生初步理解个位、十位、百分位这三个数位的名称、顺序以及数位所表示的意义。知道几个十就在计数器的十位上用几个珠子表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠子表示。如再摆出33根小棒，并读出33以后，让学生对比两个“3”的所表示的意义是否一样，来加深学生对不同数位上的数所表示的意义的理解。如三种颜色的纽扣一共是100粒，让学生在学会正确写出和读出100过程中，知道读书和写数是从高位起，知道数位的排列顺序是：从右边起，第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位。配套练习八中的第5题和第8题，都是让学生读写出生活中的数，使学生认识数学与人类生活的紧密联系，从小培养对数学的热爱。

教学目标：

1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，

几个一则是在计数器的个位上用几颗珠子表示。

2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的

名称和顺序。

3、能够正确、熟练地读写100以内的数。

学情分析：

前面已学过数数，在此基础上教学读数、写数，初步理解数的组成上进行教学。

教学重难点：

重点：掌握100以内数的读法和写法

难点：知道个位和十位的意义

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、出示纽扣情境图：数一数，每一种颜色的纽扣各有多少粒？

学生汇报：黄色40粒，绿色27粒，粉色33粒。

2、复习数位知识：

（1）师：从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百），对，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。”（3）导入：那么刚才我们数出来的纽扣数怎么读写呢？（板书课题）

二、互动新授

1、教学数的写法：

（1）想一想应该怎么样用计数器表示40？（指导学生在计数器上拔珠并回答）

学生边说边动手：40由4个十组成，所以只在十位上拨4，在个位上不拨。但是在写的时候各位用“0”补上，写作：40

（2）学生分组合作在计数器上动手拨出27和33，并说说它们的写法。

每组代表展示，引发学生思考：33的两个“3”表示的意义相

同吗？为什么？（不同）

引导学生说：十位上的“3”表示3个十，各位上的“3表示3个一”

教师总结：相同的数字在不同数位上表示的意义不同。

2、教学数的读法：

“40、27和33这些数你会读吗？”

学生齐读（四十、二十七、三十三）

板书：40读作：四十27读作：二十七33读作：三十三教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。我们在写数的读法的时候千万不能把计数单位丢掉，比如把27读作二七。3、教学100的读与写。

（1）三种颜色的纽扣一共有多少粒？（100粒）100用小棒怎么摆？学生汇报：摆10捆小棒

（2）怎样用计数器表示一百呢？怎样写并读出来？

教师引导学生操作。写作：100 读作：一百。

4,、引导学生总结怎样读数与写数

（1）出示数位表和一个两位数的数字，学生观察。

（2）引导学生总结得出：从右边起，第一位数个位，第二位是十位，第三位是百位。读数和写数都从高位（左边）起。

三、巩固练习

1、看图读数

三十一、四十八、八十二、九十、三十五、六十七

2、回答问题

（1）本班有同学（ ）人

（2）教室里有（ ）张桌子，（ ）把椅子 （3）我国有（ ）个名族

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

五、作业设计

练习八的9—12题。

六、板书设计

100以内数的读、写

写作 写作 写作 写作 读作

四十

读作

二十七

读作

三十三

读作

一百

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 读数和写数，都从高位写起。