小学语文_《翠鸟》教学设计学情分析教材分析课后反思

《翠鸟》教学设计

一、教学目标

1．了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

2．学习作者观察的顺序和抓特点进行观察的方法。

3．能联系上下文理解课文中的一些词语。

4．学会本课的生字、新词，朗读课文，背诵课文第1～3自然段。

二、教学重点、难点

抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。

三、教学资源

1.学生课前收集有关翠鸟的外形特点和生活习性的资料。

2.教师自制多媒体课件学习资源。

四、教学过程

（一）“翠鸟”得名，导入新课

1.课前给大家带来了几位鸟类朋友，大家想认识它们吗?你能猜出名称吗?请说说自己的理由。

2.这几种是我国北方地区常见的鸟类，今天我们要认识一种平日里不常见的小鸟，名字叫翠鸟。（板书课题）齐读课题。

3.下面就让我们走进课文，近距离接触翠鸟。

（二）初读课文，整体感知

1自由课文，写了翠鸟的哪几个方面？

学生回答，教师总结。（板书外形，动作，生活习性）

联系《燕子》，一课抓住了燕子的羽毛、翅膀、尾巴写出了燕子活泼机灵的特点。《翠鸟》从小爪子、羽毛、眼睛、嘴几个方面勾画了鲜艳、小巧玲珑的翠鸟。

总结：动物类写作中可以抓住事物的主要特点并按照一定的顺序进行描写。

2扫清生字障碍

课文中比较难懂的词语，谁来读给大家听？

你读懂了哪个词语的意思？锐利偏旁，读读课文中的句子。

（1）课文用锐利形容什么？翠鸟的眼睛，翠鸟的眼睛可不一般，即使在水里也能清楚地看清小鱼，没有半点误差。

（2）陡峭课文中的插图，直上直下山峰险峻。

（3）荡漾一层层的波纹，这就是荡漾。总结：借助插图能帮助我们更好的理解词语。

还有一组词语，指名读，发现了什么？一眼就发现了，了不起；你发现了绿色无穷的变化。谁来读？橄榄色绿得深厚，鲜亮，柔嫩，齐读。

翠鸟的身上还不仅仅有绿色，还有？红色，赤褐色，用一个词语概括翠鸟的颜色真是鲜艳。（三）精读课文，体会翠鸟外形美

过渡：如此鲜亮的颜色都凑到翠鸟的身上，翠鸟是什么样子的呢？指名读。

1.一句一个颜色真美啊，作者把翠鸟写得这么美可不仅仅因为颜色，你还发现了什么？一句一个比喻，连用三个比喻，给你什么感觉？带上你的想象，谁来读。

作者将翠鸟写得栩栩如生，不仅因为翠鸟的美丽，而且是因为对翠鸟的喜欢。我们一起读。

2.拓展练习写作。

丹顶鹤头上的羽毛，_________；

丹顶鹤颈部的羽毛，_________；

丹顶鹤腹部的羽毛，_________。

这简直就是一只色彩斑斓的精灵啊，读着读着，我们发现了翠鸟的名字是怎么来的呢？这就是观其色、扣其名，传其神。

3.拓展深化“翠”字。

翠竹，翠玉，杜甫作诗说“两个黄鹂鸣翠柳”。一个翠字不仅是明亮的绿色，更是一种情感的表达，这就是汉语的精妙之处。

4.“翠”字书写指导。

写好翠字应当注意什么？长横有担当，两个相同的部件需要注意什么？左小右大，这就叫做两者互谦让。

羽字不带勾，点居中，横略斜，左边小右边大，长横有担当，一竖立中央。练写两个。写字姿势真标准。

5.美丽的翠鸟的外表只是为了漂亮吗？还有没有别的用处？小组交流讨论，

小组汇报。（又尖又长的嘴巴可以用来捉鱼，小巧玲珑的体形利于飞行迅速，透亮灵活的眼睛可敏锐地看到小鱼，翠绿的外表可以巧妙伪装……）

（四）深入探究，感受翠鸟活动敏捷

过渡：哦，原来翠鸟身体的每个部位都有如此大的用处，怪不得人们还给翠鸟起了个名字叫钓鱼郎呢。

1.请你默读二、三段，哪些词语能让你感到翠鸟的捕鱼本领高超？用笔画出重点词句，同桌交流。

2.箭不仅快，而且准，语言的精妙之处就在于细细品味。

（1）一连五个动作，眨眼间完成了，你觉得应该怎么读？你读读试试。（好一只敏捷的翠鸟）翠鸟的动作可不仅快，一个蹬开，还你体会到什么？有力量，快而有力，谁来试试？读得太好了。（板书敏捷有力）

（2）教师范读，你来听听哪儿不同？具体说说，哪快哪慢？你听得很仔细，为什么要这么读？是呀，鱼儿已成为口中食腹中物，最紧张的时刻已经过去了，你向老师一样再来读一读。总结：不一样的读法带给我们不一样的想象空间，朗读就是这样，不仅要注意轻重变化，还要注意节奏缓急。齐读。

3.翠鸟捕鱼的动作之所以稳准快，这与它事先的侦察有着分不开的关系。谁来读？

（1）你看到一只怎样的翠鸟？有耐心？从哪儿读出来？翠鸟一等就是几十分钟呢？谁来读，读出翠鸟的耐心。

（2）注视这个词怎么理解？表示看的词语有很多，谁来说？词语积累的可真多。可以互换？一个注视让你看到一只怎样的翠鸟？（板书专注）请你读读，读出你的感受。

（3）翠鸟耐心的等待着，静静地注视着，齐读。

总结：你看，就是在这一静一动中，翠鸟的捕鱼本领显像地淋漓尽致。

（4）男女配合读。

女生静静地读，不要惊扰了小鱼儿，男生准备，小鱼儿悄悄地露出了水面。

（五）情感升华，拓展延伸

1.过渡：就这样读者，想着，品着，我们就读出了文字背后的味道。这样一只外表鲜艳，动作敏捷的翠鸟，怎能不惹人喜爱呢？作者禁不住想捉一只回来饲养，可以吗？理由？

2．学生谈理由。

3.可是有人却残忍的伤害了翠鸟，正是因为翠鸟的羽毛颜，色鲜亮色彩斑斓永不褪色，人们把它和珠宝玉石联系起来，做出精美的头饰，这种工艺叫做点翠。翠鸟身材娇小羽毛柔细，制作一顶普通的头饰往往需要几十只翠鸟的羽毛。如果制作一只价格昂贵的头饰往往需要上百只翠鸟的生命，然而你肯定想不到，为了保证羽毛的颜色，这些羽毛都是硬生生的从活着的翠鸟身上一根一根的拔下，这是一种怎样的煎熬怎样的疼痛啊，听到这这你最想说什么？（这是我们义不容辞的责任，因为有了翠鸟我们的生活才更有生机，翠鸟是我们的朋友我们要和谐相处）