第1章导论[070914] 发展经济学讲义(2011版)教学课件_250
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第1章发展经济学导论
新可能是得不偿失的。此时，引进国外技术是更可行 的办法。 • 但发展中国家采用什么技术呢？ • 诱导性技术变迁理论认为，一个国家采用什么样的技 术，取决于这个国家相对于世界上其他国家的资本和 劳动力资源禀赋水平。发展中国家拥有相对丰富的劳 动力资源，因此应该采用资本含量较低的技术。 • 由于这些技术是发达国家的淘汰技术，发展中国家采 用它们可以节省开发成本，这就是所谓的后发优势。
➢ 本课程非常重视展示经验事实，为读者提供了大量的 统计资料和分析
➢ 本课程不停留在对已有理论的泛泛介绍上，而是对理 论模型进行深入的讨论，包括较详细的推导。
1.3 中国经济增长的历史透视
总量上， •1820年是中国经济的顶峰，GDP占世界总量的33% •1 9 5 0 年 ， 中 国 的 G D P 只 占 世 界 总 量 的 5 % •2001年，我们恢复到占世界的12% •麦 迪 森 预 测 ， 到 2 0 1 5 年 ， 我 们 将 恢 复 到 占 世 界 的 2 0 %
微观发展理论却有了长足进步 自1970年代以来，发展经济学家们深入研究了发展中 国家的市场、农民行为和制度安排，取得了丰硕的成 果，其中一些成果对主流经济学产生了深远的影响。
引言—发展经济学简介
• 进入1990年代以后，宏观发展经济学由于两方面的原 因而进入复苏和再发展时期。 –第一个原因是全球化环境下世界经济发展水平不平 衡的加剧。 –第二个原因是新增长经济学为发展经济学提供了新 的研究方法，其中最重要的是对规模经济的研究。
引言—发展经济学简介
宏观发展理论的沉寂 ➢ 一方面是新古典经济学的研究手段无法满足发展经 济学所要研究的问题的需要。 ➢ 另一方面，由1950年代经典发展经济学理论所导出 的一些标准的政策建议，如进口替代，没有能够给 发展中国家带来实质性的经济增长；相反，实施出 口导向的经济政策，却给东亚地区带来了奇迹般的 增长。
➢ 本课程非常重视展示经验事实，为读者提供了大量的 统计资料和分析
➢ 本课程不停留在对已有理论的泛泛介绍上，而是对理 论模型进行深入的讨论，包括较详细的推导。
1.3 中国经济增长的历史透视
总量上， •1820年是中国经济的顶峰，GDP占世界总量的33% •1 9 5 0 年 ， 中 国 的 G D P 只 占 世 界 总 量 的 5 % •2001年，我们恢复到占世界的12% •麦 迪 森 预 测 ， 到 2 0 1 5 年 ， 我 们 将 恢 复 到 占 世 界 的 2 0 %
微观发展理论却有了长足进步 自1970年代以来，发展经济学家们深入研究了发展中 国家的市场、农民行为和制度安排，取得了丰硕的成 果，其中一些成果对主流经济学产生了深远的影响。
引言—发展经济学简介
• 进入1990年代以后，宏观发展经济学由于两方面的原 因而进入复苏和再发展时期。 –第一个原因是全球化环境下世界经济发展水平不平 衡的加剧。 –第二个原因是新增长经济学为发展经济学提供了新 的研究方法，其中最重要的是对规模经济的研究。
引言—发展经济学简介
宏观发展理论的沉寂 ➢ 一方面是新古典经济学的研究手段无法满足发展经 济学所要研究的问题的需要。 ➢ 另一方面，由1950年代经典发展经济学理论所导出 的一些标准的政策建议，如进口替代，没有能够给 发展中国家带来实质性的经济增长；相反，实施出 口导向的经济政策，却给东亚地区带来了奇迹般的 增长。
《发展经济学》全套课件
《发展经济学》全套课件第一部分：导论一、发展经济学的定义与研究对象发展经济学是研究发展中国家和地区经济发展规律的学科。
它主要关注发展中国家如何实现经济增长、减少贫困、改善人民生活水平以及提高社会福祉等问题。
发展经济学的研究对象包括经济、社会、政治、文化等多个方面，强调多学科交叉和综合分析。
二、发展经济学的起源与发展发展经济学起源于20世纪40年代，当时许多国家刚刚摆脱殖民统治，面临着重建经济和社会的任务。
为了解决这些问题，经济学家们开始关注发展中国家的经济发展问题，并逐渐形成了发展经济学这一学科。
随着全球化和信息化的发展，发展经济学的研究范围不断扩大，研究方法也不断创新。
三、发展经济学的主要理论发展经济学的主要理论包括：1. 新古典主义发展经济学：强调市场机制在资源配置中的重要作用，主张通过自由市场、私有产权和对外开放来实现经济增长。
2. 结构主义发展经济学：认为发展中国家存在结构性的问题，如市场失灵、资本短缺、技术落后等，需要政府干预和引导来实现经济发展。
3. 新制度主义发展经济学：强调制度在经济发展中的重要作用，认为制度创新是推动经济增长的关键。
4. 新增长理论：关注技术创新、人力资本和知识积累对经济增长的贡献，主张通过教育和研发投资来提高经济增长率。
四、发展经济学的研究方法发展经济学的研究方法包括：1. 定性分析：通过文献综述、案例分析等方法，对发展中国家的经济现象进行描述和解释。
2. 定量分析：利用统计数据和计量经济学模型，对发展中国家的经济问题进行实证研究。
3. 比较研究：通过对不同国家和地区的经济发展进行比较分析，揭示经济发展的一般规律和特殊规律。
4. 实地调研：通过实地考察和访谈等方式，了解发展中国家的实际情况，为政策制定提供依据。
五、发展经济学在中国的发展中国作为世界上最大的发展中国家，其经济发展问题一直是发展经济学研究的重要领域。
中国的发展经济学研究注重理论创新和实践探索，强调改革开放、市场经济和社会主义市场经济体制的重要性。
第一章 发展中国家与发展经济学 (《发展经济学》PPT课件)
二战后不久成立的联合国和世界银行等国际机构组织收集和编纂了世界许多国家尤其是发展中 国家的统计资料，为开展研究提供了资料和数据
第三节 发展经济学的产生与演变
二、发展经济学的演变过程
发展经济学经历了70 年的演变过程，大致 上可分为三个阶段
第一 阶段
形成与繁荣时 期 ——从20世纪 40年代末到60年 代中期
第二 阶段
新古典主义的复 兴时期——从20 世纪60年代中期 到80年代初
第三 阶段
发展研究领域的 拓展时期——从 20世纪80年代中 期到现在
第三节 发展经济学的产生与演变
（一）形成与繁荣时期主要特征
强调物质资本积累、工业化和计划性：工业化是目标，计划是手段，资本积累是源泉 具有反新古典主义的倾向：新古典强调市场机制作用，发对政府干预；而 早期发展 经济学家认为市场机制在发展中国家不适用，因此强调政府干预 注重内向发展战略：反对自由贸易，提倡贸易保护和进口替代 结构主义思路占主导地位：强调发展中国家的结构与发达国家的差异
分析主体微观化
问题微观化
个人
社区
主体
家庭
学校
企业
儿童 婚姻
教育 问题 家庭
健康 营养
第三节 发展经济学的产生与演变
（二）发展的制度、文化和政治经济学的分析思路更为突出
➢ 公共产品、腐败、产权、公共治理、文化、社会 信任、企业家精神等Βιβλιοθήκη 第三节 发展经济学的产生与演变
（三）在实证分析工具上取得了显著的进展
➢ 反贫困评估 ➢ 随机性方法 ➢ ……
思考题
1. 发展中国家经济的基本特征是什么？ 2. 中国经济的基本特征是什么？ 3. 发展经济学产生的历史背景是什么？ 4. 发展经济学是如何演进变化的？ 5. 试述当代发展经济学的最新发展趋势。
第三节 发展经济学的产生与演变
二、发展经济学的演变过程
发展经济学经历了70 年的演变过程，大致 上可分为三个阶段
第一 阶段
形成与繁荣时 期 ——从20世纪 40年代末到60年 代中期
第二 阶段
新古典主义的复 兴时期——从20 世纪60年代中期 到80年代初
第三 阶段
发展研究领域的 拓展时期——从 20世纪80年代中 期到现在
第三节 发展经济学的产生与演变
（一）形成与繁荣时期主要特征
强调物质资本积累、工业化和计划性：工业化是目标，计划是手段，资本积累是源泉 具有反新古典主义的倾向：新古典强调市场机制作用，发对政府干预；而 早期发展 经济学家认为市场机制在发展中国家不适用，因此强调政府干预 注重内向发展战略：反对自由贸易，提倡贸易保护和进口替代 结构主义思路占主导地位：强调发展中国家的结构与发达国家的差异
分析主体微观化
问题微观化
个人
社区
主体
家庭
学校
企业
儿童 婚姻
教育 问题 家庭
健康 营养
第三节 发展经济学的产生与演变
（二）发展的制度、文化和政治经济学的分析思路更为突出
➢ 公共产品、腐败、产权、公共治理、文化、社会 信任、企业家精神等Βιβλιοθήκη 第三节 发展经济学的产生与演变
（三）在实证分析工具上取得了显著的进展
➢ 反贫困评估 ➢ 随机性方法 ➢ ……
思考题
1. 发展中国家经济的基本特征是什么？ 2. 中国经济的基本特征是什么？ 3. 发展经济学产生的历史背景是什么？ 4. 发展经济学是如何演进变化的？ 5. 试述当代发展经济学的最新发展趋势。
发展经济学导论
严重就业不足
就业不足（Under-employment），指劳动 者的实际工作时间少于他们能够工作的 时间，或劳动者形式上在工作，但实际 效率极低，减少劳动时间对总产出没有 影响*
这在发展中国家的城市和农村很普遍
如果把两者加总，发展中国家城乡劳动 力中有30%，大约10亿人处于不得其用 的状态
发展中国家的分类
联合国的分类 经合组织的分类 世界银行的分 类 中国是怎样的发展中国家？
联合国的分类
联合国将发展中国家分为三类：最不发 达国家、非石油输出国发展中国家和石 油输出国
最不发达国家符合三个条件：人均GDP 低于100美元（以1971年不变价格计算）； 制造业在GDP中所占比重低于10%；识 字人数占总人口比重低于20%
20世纪50、60年代
许多发展中国家经济实现了增长，但大 多数民众的生活并没有发生显著的改善， 有的甚至为增长付出了痛苦的代价（如 农民）
经济增长与许多社会问题的不协调逐渐 凸现出来
70年代以后
于是70年代以后，发展的含义得到扩充，经济 学家把收入分配、消除贫困、就业、满足基本 需要、平等、权利等概念引入经济发展的含义
实际经济增长率只有－0.6%，但收入不平等程度 减小，教育更加普及，医疗卫生有普遍性改善 但这是社会发展急剧变革的结果，它不可能在长 期负增长或微弱增长的基础上长期维持。事实上， 古巴的经济增长在1970年以后逐渐加快 因此，有经济学家指出“一般而言，发展过程几 乎必然依赖于某种程度的同时发生的经济增长”
同时，制度也被纳入发展的概念，比如托达罗 （1996）指出，如果要避免因实行仅根据经济 理论制定的政策而造成的发展错误，发展经济 学家需要从国家整个的社会制度这样更广的视 野来看待，它们包括价值观、信念、对努力和 冒险的态度、宗教和阶级等级等 *
发展经济学课件文档
第一章导论第一节发展中国家与发展经济学教学目的和要求通过本章的学习，使同学们明确发展经济学的研究对象，弄清经济增长与经济发展是相互关联又有所区别的两个概念，了解经济发展理论的发展脉络。
重点发展中国家的基本特征、发展经济学的演变阶段、经济发展难点经济增长与经济发展第一节发展中国家与发展经济学⏹背景：⏹二战后，世界殖民体系开始土崩瓦解。
⏹亚非拉地区的殖民地或附属国相继脱离殖民统治，成为独立国家。
⏹然而，这些新生国家经济上仍然贫穷落后。
如何加速经济发展、摆脱贫困就成了主要目标。
⏹发达国家的一些经济学家开始关注和研究发展中国家的经济问题。
⏹自1940年代末以来，各种发展理论相继问世。
⏹到20世纪50年代达到高潮，形成独立的学科－－发展经济学一、发展经济学的研究对象——发展中国家（一）发展中国家的由来⏹发展中国家是指原先的殖民地、半殖民地和附属国，二战后在政治上取得独立并谋求经济发展的新兴民族国家。
与发达国家，OECD成员国或工业化国家相对应，发展中国家有以下一些称呼：⏹落后国家、不发达国家（Underdeveloped Countries）、欠发达国家（Less developed Countries，简写为LDCs）发展中国家（Developing Countries）、“第三世界”国家、“南方” 国家（二）发展中国家的分类1、分类依据⏹发展中国家的根本特征是收入水平较低。
⏹对其分类，一般是按照收入水平。
⏹最常用的是世界银行的标准：⏹世界银行把213个经济体按照2009年人均GNI⏹(gross national income，国民总收入) 分为四组。
大体分为两大类：⏹（1）发展中经济体：低收入和中等收入经济体。
⏹世界上有144个发展中经济体，⏹占世界国家和地区总数的67.6%，⏹世界上有三分之二的国家和地区属于发展中经济体。
⏹（2）高收入经济体：区分为⏹OECD成员国，有30个国家⏹非OECD经济体，有39个国家和地区。
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哈罗德-多马模型： 均衡的稳定性问题
“刀刃上的均衡”
– 实际的资本-产出比率与企业家意愿的资本－产出比率 不一致。
– 实际增长率与有保证的增长率不一致。 – 当实际增长率与有保证的增长率发生偏离时，不但不
能自行纠正，反而会产生更大的偏离，使经济过度扩 张或收缩。
决定的自然增长率与有保证的 增长率不一致。
哪些国家是发展中国家
要确定哪些国家是发展中国家，一个比较方便的 办法是先弄清楚哪些国家是发达国家。 经济发展与合作组织（OECD）常被人们称为 “发达国家俱乐部”。不过有些发达国家（地区） 并不是OECD成员，也并非所有OECD成员都是 发达国家。 发展中国家主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲。 中国是世界上最大的发展中国家。
– 经济中并不存在任何一种机制使这两种增长率必然相 等。
哈罗德-多马模型：政策含义
以简洁的方式强调了储蓄和资本形成对经 济增长的决定作用。 仅靠市场的作用很难达到经济的动态稳定 和充分就业增长。 被广泛用于发展中国家的增长计划中。
哈罗德-多马模型：局限
固定要素比例生产函数假设
– 资本与劳动能否相互替代，并非技术问题而是经济问 题
1980 1981 1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003
综合发展指标
优点：较为全面地反映发展状况 缺点：
– 计算起来较为困难 – 子指标的选择具有一定的随意性 – 各项子指标的权重并无理论根据
– 市场分割 – 交易成本过高 – 缺乏法律和其他制度的支持
发展中国家的政府对经济的干预程度较高， 压抑了市场发育。
发展经济学课件1导论
“使所有政策适当”
“使制度适当”
三、发展经济学的研究方法
研究方法的分歧 单一经济学与双元经济学 内部因素与外部因素 纯经济研究与社会经济系统研究 方法论个人主义与集体主义 实证与规范
思考题
用这些指标来衡量经济发展合适吗？指标 之间是否存在冲突？
二、发展经济学的演变
经济发展思想和发展经济学 发展经济学的发展阶段（杨小凯） 古典发展经济学和现代经济发展 第一次全球资本主义的衰落和新古典发展 经济学 向古典经济学的回归 ↓
发展思想的演进
发展思想的演进表现为数个分析层面和政 策含义的演进。根据依次发展的顺序，其 关注点如图所示：
人类发展指数 由三个指标构成，即寿命、教育程度与生 活水准。 这三个指标按照0—1分级，0为最坏，1为 最好。在算出每个指标的等级后，对它们 进行简单的平均，便得到一个综合的人类 发展指数。 人类发展指数分为三组：低人类发展指数 （0～0. 50）、中等发展指数（0 .51～ 0 .79）、高人类发展指数（0 .8～1）
两个1/5指标 1/5人口的收入：占人口20％的最贫困人口 的人均收入 1/5人口的收入增长率：占人口20％的最贫 困人口的人均收入的增长率
恩格尔系数 食品支出总额占个人消费支出总额的比重 一个家庭收入越少，用于购买食物的支出在家庭收入 中所占的比重就越大。对一个国家而言，一个国家越 穷，每个国民的平均支出中，用来购买食物的费用所 占比例就越大 联合国根据一个国家平均家庭恩格尔系数对世界各国 的生活水平的划分标准：大于60％为贫穷；50％60%为温饱；40％-50%为小康；30％-40%属于相对 富裕；20％-30%为富裕；20％以下为极其富裕。 按此划分标准，20世纪90年代，恩格尔系数在20％ 以下的只有美国，达到16％；欧洲、日本、加拿大， 一般在20-30％之间，是富裕状态。东欧国家，一般 在30-40％之间，相对富裕，剩下的发展中国家，基 本上分布在小康。
发展经济学ppt课件
2005 25 22 20 20 20 19 20 17 26 25 20 24 30 20 23 19 23 28 16 20 17 18
1251.5
1.2.3 经济发展的衡量指标
❖ 1.世界银行使用人均GNP这一简单的指标来衡量各 个国家的发展水平。优点：易于操作；缺陷：因为 它只是一个平均值，因此不能反映收入的分配状况。
Industry
Services
2005 13 0 4w 22 10
2005 46 10 28w 28 37
2005 41 90 68w 50 53
13
41
46
7
32
62
12
36
52
13
45
42
8
32
60
8
32
60
11
41
48
19
27
54
17
32
51
2
26
72
Household final cons. expenditure
1.1.3. 发展中国家的基本特征
1. 收入水平低下 2. 生活水平低下 3. 生产率水平低下 4. 人口增长率高、赡养负担重 5. 失业问题严重 6. 农业部门和农村人口所占比重大 7. 初级产品出口比重大而且品种单一 8. 二元经济结构显著 9. 国际关系中处于受支配的地位
9
劳动生产率的国际比较
❖ United Kingdom;
United States
6
7
Note: This table classifies all World Bank member economies, and all other economies with populations of more than 30,000. Economies are divided among income groups according to 2006 GNI per capita, calculated using the World Bank Atlas method. The groups are: low income (LIC), $905 or less; lower middle income (LMC), $906–3,595; upper middle income (UMC), $3,596–11,115; and high income, $11,116 or mor8e.
1251.5
1.2.3 经济发展的衡量指标
❖ 1.世界银行使用人均GNP这一简单的指标来衡量各 个国家的发展水平。优点：易于操作；缺陷：因为 它只是一个平均值，因此不能反映收入的分配状况。
Industry
Services
2005 13 0 4w 22 10
2005 46 10 28w 28 37
2005 41 90 68w 50 53
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Household final cons. expenditure
1.1.3. 发展中国家的基本特征
1. 收入水平低下 2. 生活水平低下 3. 生产率水平低下 4. 人口增长率高、赡养负担重 5. 失业问题严重 6. 农业部门和农村人口所占比重大 7. 初级产品出口比重大而且品种单一 8. 二元经济结构显著 9. 国际关系中处于受支配的地位
9
劳动生产率的国际比较
❖ United Kingdom;
United States
6
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Note: This table classifies all World Bank member economies, and all other economies with populations of more than 30,000. Economies are divided among income groups according to 2006 GNI per capita, calculated using the World Bank Atlas method. The groups are: low income (LIC), $905 or less; lower middle income (LMC), $906–3,595; upper middle income (UMC), $3,596–11,115; and high income, $11,116 or mor8e.
发展经济学导论
A 生产力水平低
劳均农业产值。按“国际美元”（1979—1981年价）计 算，世界平均水平1080美元，日本4547美元，荷兰 44339美元，美国51561美元，中国422美元（1991）。
劳均谷物产量。1994年，中国1194公斤，是世界平均水 平的70％，日本的1／3、法国的1／39、美国的1／84、 加拿大的1／111。
发 展 中
初级产品
71%
国 家
制成品 29%
发 达
初级产品 18%
国
家
制成品 82%
1992年世界出口构成《1994年世界发展报告》
G 经济、社会和政治的二元结构
什么是二元结构？经济上的二元结构是指发达的城市工业和 落后的农村手工业、农业并存，以此为基础，发展中国家还 存在着社会和政治等方面的二元结构，并且二元结构的差异 有不断扩大的趋势
着"越穷的人越不能通过教育进入快车道"的"马太效应"驰去。
要思考的问题
过去30多年中国采取了哪些经济政策？ 今天中国的改革遇到了哪些问题？ 今后的改革路径是什么？
引子二 恐鸟的命运
恐鸟曾是新西兰众多鸟类中最大的一种，平均身高有3 m，比现在的鸵鸟还 要高，恐鸟除了腹部是黄色羽毛之外，其他全部是黄黑色相间。虽然恐鸟的 上肢和鸵鸟一样已经退化，但它的身躯肥大，下肢粗短，因此奔跑能力远不 及鸵鸟。
发展经济学的研究对象是发展中国家的经济发展与经 济增长问题。
只研究发展中国家*
1.2 发展中国家
何为“发展中国家”？* 发展中国家的分类* 发展中国家的共有特征*
1.2.1 何为“发展中国家”
“第三世界”国家 落后国家、不发达国家（Underdeveloped
发展经济学ppt课件
发展经济学
Economics of Development （发展中国家经济学）
（Economics of Developing Countries）
付勇 副教授
Tel:
E-mail:
精选课件ppt
1
授课方式及成绩评定
• 授课方式：课堂讲授+课堂讨论 • 成绩评定方法：
平时成绩（含听课率、课堂发言等）20% 期末考试 80%
– 1、人们面临权衡取舍
– 2、某种东西的成本是为了得到它而放弃的 东西
– 3、理性人考虑边际产量
• 二、人们如何相互交易？
– 4、人们会对激励作出反应 – 5、贸易能使每个人状况更好 – 6、市场通常是组织经济活动的一种好方法
– 7、政府有时可能改善市场结果
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28
经济学的十大原理
• 三、整体经济如何运行？
• 财政政策，包括哪些政策？有何作用？ • 货币政策，包括哪些政策？有何作用？ • 对外贸易，为什么重要？如何促进对外贸易增
长？ • 国际收支，需要保持平衡的理由何在？
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26
Keynesism ?
• J.M.Keynes（1883～1946） • “就业、利息和货币通论”（“通论”，1936） • 有效需求管理 • 有效需求=消费需求+投资需求 • 三大心理规律——边际消费倾向递减（使消费需求不
• 叶静怡 编著：《发展经济学》，北京大学出 版社，2003年版。
• 黄景贵主编：《发展经济学研究》，中国财政 经济出版社，2003年版。
精选课件ppt
11
• [美国]德布拉吉·瑞：《发展经济学》， 北京大学出版社，2003年版。
• [英国]A·P·瑟尔沃：《增长与发展》 （第6版），中国财政经济出版社，2001 年版。
Economics of Development （发展中国家经济学）
（Economics of Developing Countries）
付勇 副教授
Tel:
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1
授课方式及成绩评定
• 授课方式：课堂讲授+课堂讨论 • 成绩评定方法：
平时成绩（含听课率、课堂发言等）20% 期末考试 80%
– 1、人们面临权衡取舍
– 2、某种东西的成本是为了得到它而放弃的 东西
– 3、理性人考虑边际产量
• 二、人们如何相互交易？
– 4、人们会对激励作出反应 – 5、贸易能使每个人状况更好 – 6、市场通常是组织经济活动的一种好方法
– 7、政府有时可能改善市场结果
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28
经济学的十大原理
• 三、整体经济如何运行？
• 财政政策，包括哪些政策？有何作用？ • 货币政策，包括哪些政策？有何作用？ • 对外贸易，为什么重要？如何促进对外贸易增
长？ • 国际收支，需要保持平衡的理由何在？
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26
Keynesism ?
• J.M.Keynes（1883～1946） • “就业、利息和货币通论”（“通论”，1936） • 有效需求管理 • 有效需求=消费需求+投资需求 • 三大心理规律——边际消费倾向递减（使消费需求不
• 叶静怡 编著：《发展经济学》，北京大学出 版社，2003年版。
• 黄景贵主编：《发展经济学研究》，中国财政 经济出版社，2003年版。
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11
• [美国]德布拉吉·瑞：《发展经济学》， 北京大学出版社，2003年版。
• [英国]A·P·瑟尔沃：《增长与发展》 （第6版），中国财政经济出版社，2001 年版。
发展经济学第1章导论[070914]
![发展经济学第1章导论[070914]](https://img.taocdn.com/s3/m/e156023b580216fc700afddc.png)
其二、“制度和谐论”。 经济发展是在现有 社会制度、产权关系 和 经济运行机制条件下，对 既定 资源进行“边 际”或微量调节，进而达到优化配置的过程。
（3）“市场机制万能论”。 认为市场经济制度是完美和有效的， 它对社会经济活动起着根本调节作用， 政府干预 只能造成价格信号扭曲、资源 配置恶化、经济效益降低。
为此，该学派提出“脱钩论”，
即
主张 LDCs 摆脱 DCs 的经济控制， 断绝经济联系，以避免吃亏上当； 提倡 LDCs 走“自力更生”发展的道 路, 以及在 LDCs 之间进行互惠互利贸易， 达到共同富裕和发展
【思考题：】
从方法论角度，比较新古典主义和结构主义思 路。
【评论：】 有人说， 在发展经济学中，新古典主义和结构主义均 有其各自的偏颇。 新古典经济学在完全竞争和完全信息假设条件下研 究和分析发展问题，往往流于简单化，无法揭示问题的 实质。 而结构主义等发展经济学却往往忽略“经济人的理 论假设”过分夸大市场缺陷和政府作用，提倡扭曲的宏 观经济政策，同时，又缺乏主流经济学形式化的分析工 具，所以其给出的结论往往无法令人信服。
自此，一些教科书就将 W.A.刘易斯 及其 “ Economic Development with Unlimited Supplies of Labor ”（1954）一文，作为发展经济学 学科产 生的标志性人物和标志性作品。
然而，随着中国改革开放，哈佛大学 教授、兼前世界银行（副）行长、——霍 利斯· 钱纳里（H. Chenery） 1982年应 邀访华。在上海的公开讲演中，宣称： —— 发展经济学的 创始人 ，是你们中国人， 是一个叫 Pei-Kang Chang 的中国人。
（—— 见：华中理工大学学报》1995，4.）
（3）“市场机制万能论”。 认为市场经济制度是完美和有效的， 它对社会经济活动起着根本调节作用， 政府干预 只能造成价格信号扭曲、资源 配置恶化、经济效益降低。
为此，该学派提出“脱钩论”，
即
主张 LDCs 摆脱 DCs 的经济控制， 断绝经济联系，以避免吃亏上当； 提倡 LDCs 走“自力更生”发展的道 路, 以及在 LDCs 之间进行互惠互利贸易， 达到共同富裕和发展
【思考题：】
从方法论角度，比较新古典主义和结构主义思 路。
【评论：】 有人说， 在发展经济学中，新古典主义和结构主义均 有其各自的偏颇。 新古典经济学在完全竞争和完全信息假设条件下研 究和分析发展问题，往往流于简单化，无法揭示问题的 实质。 而结构主义等发展经济学却往往忽略“经济人的理 论假设”过分夸大市场缺陷和政府作用，提倡扭曲的宏 观经济政策，同时，又缺乏主流经济学形式化的分析工 具，所以其给出的结论往往无法令人信服。
自此，一些教科书就将 W.A.刘易斯 及其 “ Economic Development with Unlimited Supplies of Labor ”（1954）一文，作为发展经济学 学科产 生的标志性人物和标志性作品。
然而，随着中国改革开放，哈佛大学 教授、兼前世界银行（副）行长、——霍 利斯· 钱纳里（H. Chenery） 1982年应 邀访华。在上海的公开讲演中，宣称： —— 发展经济学的 创始人 ，是你们中国人， 是一个叫 Pei-Kang Chang 的中国人。
（—— 见：华中理工大学学报》1995，4.）
发展经济学 第一章 导论
人均国民总收入（美元）GNI Per Capita (USD) 2003
世界总计 低收入国家 最不发达国家 World
Low Income Least Developed Countries
5510 440 310
重债穷国
Heavily Indebted Poor Countries
300
1930 1490 5440 28600 29360 16330
10.马洪王梦奎等编国务院发展中心研究报告《中国发展研究》 （1997—2002年历年的报告）中国发展出版社 11.联合国《人类发展报告》（1990年以来历年） 12.陶文达主编《发展经济学》四川人民出版社1992年 13.蔡昉 林毅夫编《中国经济》中国财政经济出版社2003年
第一章 导论
教学目的和要求：了解发展经济学这门学科的研究 对象，发展中国家的基本特征，特别要认识经济发展与 经济增长之间的联系和区别，同时认识和理解发展的涵 义和衡量经济发展水平的指标体系，掌握发展经济学的 发展历程。 重点和难点：经济发展与经济增长的含义及两者的 关系，衡量经济发展水平的指标体系，发展经济学的发 展历程及其特点。
发展经济学
主讲人 周科
授课方式及成绩评定
授课方式：课堂讲授+读书笔记 成绩评定方法： 平时成绩（含课堂发言、课程论文、考勤等）20% 期末考试 80%
课堂纪律要求
请把手机关掉 请不要交头接耳 请不要迟到
课程性质与设置目的
性质：是高等院校经济学专业核心专业课之一，
是与政治经济学、西方经济学等同列的“经济学”二级 学科。 设置目的：通过对发展中国家经济发展的理论、政 策和策略以及发展途径的学习、研究和分析，丰富经济 理论，开拓经济分析思路，进一步掌握经济分析方法， 提高综合运用经济理论，联系世界发展中国家和中国经 济发展的实践进行经济分析和研究的能力。
《发展经济学》PPT课件
6
（三）分类
• 资源，石油输出国 • 农矿原料出口国 • 新兴工业化国家 • 经济综合发展国
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7
（四）穷国与富国
• 世界最穷的十个国家几乎全在非洲，亚洲仅尼 泊尔，排名世界最穷的国家第六名。而世界上 最富的国家几乎全在欧洲，美洲的美国排名第 四，日本排名第六。
• 世界排名最穷的国家第一名的是埃塞俄比亚， 人均财富仅1965美元，世界排名最富的国家 第一名瑞士，人均财富达到了648241美元， 两者相差将近330倍。而世界排名最穷国家的 第十名马达加斯加，人均财富5020美元，世 界排名最富的国家第十名比利时和卢森堡，人 均财富451714美元，两者相差90倍
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8
三、经济发展与经济增长
• 经济发展 • 经济增长 • 经济发展与经济增长的关系
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9
第二节 发展经济学的演变
• 第一阶段 • 发展经济学产生于20世纪40年代末50年代初，
到现在已经历了半个世纪的发展。50年来，随 着世界经济和发展中国家经济形势的变化，发 展经济学的发展和演变经历了三个阶段。
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2
第一章 导论
• 第一节 发展经济学的研究对象 • 第二节 发展经济学的演变 • 第三节 经济全球化背景下的发展经济学 • 第四节 发展经济学与中国经济发展
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3
第一节 发展经济学的研究对象
• 一、研究对象
• 发展经济学是一门新兴学科，是研究发展中国家怎 样摆脱贫困、落后，进入发达国家行列的。或者说， 发展经济学是研究不发达国家经济发展战略的一门 学科。
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11
• 第三阶段 20世纪80年代中期到现在。 发展主要体现如下几个方面：（1）发展 的制度因素受到了强调。要推进发展中 国家的经济发展，应该重视基本制度因 素对经济发展的促进或阻碍作用。（2） 新增长理论骤然兴起。一批西方经济学 家放松了新古典增长理论的报酬递减假 定，相继提了各种各样的增长模型。（3） 环境和可持续发展问题受到重视。4）对 社会资本及其在经济发展中的作用问题 日益成为发展经济学家研究的一个重要 课题。
发展经济学课件1导论共20页
谢谢！Leabharlann 发展经济学课件1导论1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
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1941，美国“清华留学庚款” 首次面向全中国大学招生， 张先生以经济学专业考生 第一名 的优异成绩 ， 被选派到美国 哈佛大学 留学深造。
1941～1945年， 张先生在 Harvard 工商管理学院 和文理学院 学习，
获 经济学博士 学位。
其博士论文 ——
“ Agriculture and Industrialization ”
（—— 见：华中理工大学学报》1995，4.）
【思考题】
谈谈你对发展经济学研究对象的“宽、窄 之争”看法。
何谓 “后发优势” 、 “后发劣势” ？
2、发展经济学：产生标志 1979年，诺贝尔经济学奖第一次颁发给两位
发展经济学家： W. A. Lewis（威廉 · A. 刘易斯）
T. W. Schultz（西奥多 · 舒尔茨）
自此，一些教科书就将 W.A.刘易斯 及其
“ Economic Development with Unlimited Supplies of Labor ”（1954）一文，作为发展经济学 学科产
生的标志性人物和标志性作品。
然而，随着中国改革开放，哈佛大学 教授、兼前世界银行（副）行长、——霍 利斯· 钱纳里（H. Chenery） 1982年应 邀访华。在上海的公开讲演中，宣称：
一、发展经济学：定义及产生标志 1、定义
（1）广义 ——凡涉及一国（或地区）经济发展问题 的理论或学说，均可称为广义发展经济学。
（ 据此，以下经济理论均可认为是发展经济学的理
论）
据此，
A. 斯密：《国富论》（1776）（国民财富的性质和原因的研究） K. 马克思：《资本论 》（1867） 约瑟夫 ·A. 熊彼特：《经济发展理论》（1912） 保罗 ·斯威齐 ：《资本主义发展理论》（1942） 莫里斯 ·多布：《资本主义发展的研究》（1964） 沃尔特 ·W. 罗斯托：《经济成长阶段论》 （1960） 等，均可看作是广义发展经济学的理论和学说。
【 罗斯托 “经济成长阶段论” 】
人类社会发展阶段：
1、传统社会 2、为起飞创造条件 3、起飞（“ take o ff ”） 4、向成熟推进 5、高额群众消费（mass consumption） 6、追求生活质量
在 谭崇台 先生（武汉大学）认为，（广义） 经济发展理论
上溯 可及 —— 重商主义 思潮（17c，英国等） 下迄 可至——“哈罗德——多马模型” （1948，英、美）
1984年，华中工学院出版（中文版）； 2002年，华中科技大学再版（中文版）； 2002年， 香港“花千树”再版（英文版）；
【 博士论文简介】
该论文站在 世界经济学研究前沿，吸收并 运用 西方经济学最新成果，
—— 发展经济学的 创始人 ，是你们中国人， 是一个叫 Pei-Kang Chang 的中国人。
【张培刚 教授简介或生平：】
1913， 出生于 湖北 红安。
1934，考入 国立 武汉大学 经济系 。
1938，进入 当时的中央研究院 社会科学研究所。 在接下来的6 年研究生涯里，共出版专著 3 部， 发表 论文 40 多 篇。
—— 获得 哈佛大学 “最佳论文奖” （1946～1947 年 度），和 “ David A. Wells Price”.
1946，张培刚在纽约和南京担任中国政府 资源委员会经济专员。
1948，担任联合国亚洲及远东经济委员会 高级职员。
1948，应邀回武汉大学任教， 任经济系教授、经济系系主任和校总务长。
Harvard University Press, Cambridge,
Massachusetts,1949，1969；香港花千树
出版社，2002年（英文版）
第1章 导论
一、发展经济学：定义及产生标志 二、发展经济学：流派及特征 三、发展经济学：阶段及特点 四、发展经济学向何处去？ 五、“增长”与“发展”
（—— 参见：谭崇台《西方经济发展思想史》，武汉大学出版社， 1993）
（2）狭义
（ 张培刚 授）
——发展经济学是研究战后 农业国家或
经济落后国家实现 工业化 和 现代化、或 经济起飞 和 经济发展 问题的学说。
【教育部教学大纲】
—— 发展经济学是第二次世界大战后形 成的一门新兴的综合性的学科。它采用 宏观与微观、规范与实证相结合的方法， 通过比较发展理论、发展战略、经济结 构和经济政策，研究发展中国家社会经 济发展过程的规律。
（孙鸿敞教授）
《—— 发展经济学是二战后新兴的一门综合性、实用性强 的学科。 说它是综合性的，因为“发展”是影响社会系统工 程，不仅包括经济的演变，而且涉及政治、社会、文化、 心理等多方面的改革，必须协同一致，互相配合才能奏 效。说它有实用性，因为它不是空谈理论，而是在找到 问题和原因之后提出一系列可行的措施来改变现状，达 到发展的目的。 至于规范性，是指任何国家和民族的发展必须有一 套价值观作为指导思想：即是为大多数人谋福利，还是 为少数人发财致富和显示辉煌；是追求无限的个人自由， 还是提倡集体的解放和发展；是发扬本民族的优良传统 实现自己的理想，还是不加选择地模仿别人。所有这些 问题都是任何国家所不能回避的。·······
【哈佛大学“最佳论文奖” 】
“ 诺贝尔经济学奖” 设奖于 1976 年。
哈佛大学 “最佳论文奖” 获奖者：
————
张伯伦 —— 萨缪尔逊—— 索罗—— 俄林—— 雅可布·维纳—— 伯蒂—— 罗伯特·特里芬—— 罗伊·麦斯勒—— 彼特·肯伦—— 莱斯特·瑟罗——
【 张培刚博士论文 出版 概况 】
1949年，哈佛大学出版（英文版）； 1951年，墨西哥出版（西班牙文版）； 1969年，哈佛大学再版（英文版）；
发展经济学
（美）德布拉吉·瑞；陶然 等译：《发展 经济学》，北京大学出版社，2002.
（美）普兰纳布·巴德汉、克里斯托弗·尤 迪；陶然 等译：《发展微观经济学》， 北京大学出版社，2002.
张培刚：
《农业与工业化》(中译本)
华中工学院出版社，1984年版；
华中科技大学出版社，2002年版.
Pei-Kang Chang,Agriculture and Industrialization,
1941～1945年， 张先生在 Harvard 工商管理学院 和文理学院 学习，
获 经济学博士 学位。
其博士论文 ——
“ Agriculture and Industrialization ”
（—— 见：华中理工大学学报》1995，4.）
【思考题】
谈谈你对发展经济学研究对象的“宽、窄 之争”看法。
何谓 “后发优势” 、 “后发劣势” ？
2、发展经济学：产生标志 1979年，诺贝尔经济学奖第一次颁发给两位
发展经济学家： W. A. Lewis（威廉 · A. 刘易斯）
T. W. Schultz（西奥多 · 舒尔茨）
自此，一些教科书就将 W.A.刘易斯 及其
“ Economic Development with Unlimited Supplies of Labor ”（1954）一文，作为发展经济学 学科产
生的标志性人物和标志性作品。
然而，随着中国改革开放，哈佛大学 教授、兼前世界银行（副）行长、——霍 利斯· 钱纳里（H. Chenery） 1982年应 邀访华。在上海的公开讲演中，宣称：
一、发展经济学：定义及产生标志 1、定义
（1）广义 ——凡涉及一国（或地区）经济发展问题 的理论或学说，均可称为广义发展经济学。
（ 据此，以下经济理论均可认为是发展经济学的理
论）
据此，
A. 斯密：《国富论》（1776）（国民财富的性质和原因的研究） K. 马克思：《资本论 》（1867） 约瑟夫 ·A. 熊彼特：《经济发展理论》（1912） 保罗 ·斯威齐 ：《资本主义发展理论》（1942） 莫里斯 ·多布：《资本主义发展的研究》（1964） 沃尔特 ·W. 罗斯托：《经济成长阶段论》 （1960） 等，均可看作是广义发展经济学的理论和学说。
【 罗斯托 “经济成长阶段论” 】
人类社会发展阶段：
1、传统社会 2、为起飞创造条件 3、起飞（“ take o ff ”） 4、向成熟推进 5、高额群众消费（mass consumption） 6、追求生活质量
在 谭崇台 先生（武汉大学）认为，（广义） 经济发展理论
上溯 可及 —— 重商主义 思潮（17c，英国等） 下迄 可至——“哈罗德——多马模型” （1948，英、美）
1984年，华中工学院出版（中文版）； 2002年，华中科技大学再版（中文版）； 2002年， 香港“花千树”再版（英文版）；
【 博士论文简介】
该论文站在 世界经济学研究前沿，吸收并 运用 西方经济学最新成果，
—— 发展经济学的 创始人 ，是你们中国人， 是一个叫 Pei-Kang Chang 的中国人。
【张培刚 教授简介或生平：】
1913， 出生于 湖北 红安。
1934，考入 国立 武汉大学 经济系 。
1938，进入 当时的中央研究院 社会科学研究所。 在接下来的6 年研究生涯里，共出版专著 3 部， 发表 论文 40 多 篇。
—— 获得 哈佛大学 “最佳论文奖” （1946～1947 年 度），和 “ David A. Wells Price”.
1946，张培刚在纽约和南京担任中国政府 资源委员会经济专员。
1948，担任联合国亚洲及远东经济委员会 高级职员。
1948，应邀回武汉大学任教， 任经济系教授、经济系系主任和校总务长。
Harvard University Press, Cambridge,
Massachusetts,1949，1969；香港花千树
出版社，2002年（英文版）
第1章 导论
一、发展经济学：定义及产生标志 二、发展经济学：流派及特征 三、发展经济学：阶段及特点 四、发展经济学向何处去？ 五、“增长”与“发展”
（—— 参见：谭崇台《西方经济发展思想史》，武汉大学出版社， 1993）
（2）狭义
（ 张培刚 授）
——发展经济学是研究战后 农业国家或
经济落后国家实现 工业化 和 现代化、或 经济起飞 和 经济发展 问题的学说。
【教育部教学大纲】
—— 发展经济学是第二次世界大战后形 成的一门新兴的综合性的学科。它采用 宏观与微观、规范与实证相结合的方法， 通过比较发展理论、发展战略、经济结 构和经济政策，研究发展中国家社会经 济发展过程的规律。
（孙鸿敞教授）
《—— 发展经济学是二战后新兴的一门综合性、实用性强 的学科。 说它是综合性的，因为“发展”是影响社会系统工 程，不仅包括经济的演变，而且涉及政治、社会、文化、 心理等多方面的改革，必须协同一致，互相配合才能奏 效。说它有实用性，因为它不是空谈理论，而是在找到 问题和原因之后提出一系列可行的措施来改变现状，达 到发展的目的。 至于规范性，是指任何国家和民族的发展必须有一 套价值观作为指导思想：即是为大多数人谋福利，还是 为少数人发财致富和显示辉煌；是追求无限的个人自由， 还是提倡集体的解放和发展；是发扬本民族的优良传统 实现自己的理想，还是不加选择地模仿别人。所有这些 问题都是任何国家所不能回避的。·······
【哈佛大学“最佳论文奖” 】
“ 诺贝尔经济学奖” 设奖于 1976 年。
哈佛大学 “最佳论文奖” 获奖者：
————
张伯伦 —— 萨缪尔逊—— 索罗—— 俄林—— 雅可布·维纳—— 伯蒂—— 罗伯特·特里芬—— 罗伊·麦斯勒—— 彼特·肯伦—— 莱斯特·瑟罗——
【 张培刚博士论文 出版 概况 】
1949年，哈佛大学出版（英文版）； 1951年，墨西哥出版（西班牙文版）； 1969年，哈佛大学再版（英文版）；
发展经济学
（美）德布拉吉·瑞；陶然 等译：《发展 经济学》，北京大学出版社，2002.
（美）普兰纳布·巴德汉、克里斯托弗·尤 迪；陶然 等译：《发展微观经济学》， 北京大学出版社，2002.
张培刚：
《农业与工业化》(中译本)
华中工学院出版社，1984年版；
华中科技大学出版社，2002年版.
Pei-Kang Chang,Agriculture and Industrialization,