小学阅读理解系列课：写人考点串讲
2021小学语文阅读理解课件第七讲写人文章考点串讲(共22张PPT)
13、真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。 14王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太 喋欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”
理解句意： 1. 摘取采分词 2. 分析采分词 3. 采分词串句
补充
品质情感很重要
练03
学以致用
毛主席说，实践是检验真理的唯一标准。
王几何
1、从小学跨进初中校园，一切都是新鲜的，特别是几何那门全新的功课。所以，我们初一上第一节几何课时，大家睁 圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。
19、简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课! 20、如此喋剧的事大家岂肯放过?转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。 21、可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形?笑得双手又抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋 、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架!
22、人人都笑得满脸泪水，喉咙又肿。 23、几十年后。我依然可以对天又誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。
划出本段中对雨来进行侧面描写的句子，并说说这种描写的作用是什么？ 通过老人们的言语以及孩子们的伤心衬托雨来英勇对敌斗争的高贵品质。
（二） 这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了
一大片，她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一
片洁白的于彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片
银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来
四年级写人阅读知识点教案
四年级写人阅读知识点教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人文章的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 培养学生通过细节描写来表现人物特点的能力。
3. 提高学生对写人文章的阅读理解能力，学会从文章中提取关键信息。
4. 培养学生热爱阅读，乐于写作的良好习惯。
二、教学内容：1. 写人文章的基本结构。
2. 细节描写的方法和技巧。
3. 写人文章的阅读理解策略。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写人文章的基本结构和阅读理解策略。
2. 教学难点：培养学生通过细节描写来表现人物特点的能力。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析优秀写人文章，让学生了解和掌握写作技巧。
2. 实践演练法：让学生通过写作实践，提高写作能力。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享阅读心得和写作经验。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解写人文章的基本结构，引导学生明确写作思路。
2. 第二课时：讲解细节描写的方法和技巧，让学生学会通过细节刻画人物。
3. 第三课时：讲解写人文章的阅读理解策略，提高学生的阅读能力。
4. 第四课时：进行写作实践，让学生运用所学知识进行写作。
5. 第五课时：分组讨论，分享写作成果，互相评价，教师总结。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和写作实践来评价学生的学习效果。
2. 关注学生在写作过程中对人物细节的描绘，以及阅读理解能力的提升。
3. 鼓励学生积极参与讨论，提高表达和沟通能力。
七、课后作业：1. 根据所学内容，写一篇以“我的老师”为主题的写人文章。
2. 阅读一篇优秀写人文章，分析其写作技巧，并在班级分享。
八、教学资源：1. 优秀写人文章样本。
2. 写作指导资料。
3. 课堂讨论记录表。
九、教学进度：1. 第一周：讲解写人文章的基本结构。
2. 第二周：讲解细节描写的方法和技巧。
3. 第三周：讲解写人文章的阅读理解策略。
4. 第四周：进行写作实践和分组讨论。
十、教学总结：1. 总结学生在本次教学过程中的优点和不足，为后续教学提供改进方向。
语文素材阅读技巧——理解写人篇
专题--阅读理解写人篇【知识讲解】一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。
世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。
每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。
二、抓住典型事例，分析人物形象。
写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。
有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。
所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。
三、理清文章层次，明确写作目的。
在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。
看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。
明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。
四、准确抓关键字词语句写人文章里写的人是活生生的人，其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。
因此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等。
另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。
如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的欣赏能力。
小学课本中，写人的文章占有一席之地，有的直接以人物名作题目，一看就一目了然，如《我的伯父鲁迅先生》、《槐乡的孩子》、《小摄影师》；有的却并非如此，得细细品味，才能体会作者字里行间的意思。
可不管它们以什么面目呈现在我们眼前，我们只要扼住其要害，就能轻而易举地解决问题。
一般写人类文章以人物描写为主，通过对人物在具体事例中的言行举止，心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。
在阅读此类文章时，可从以下几方面入手：一、分析人物的外貌外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。
1阅读理解---人物篇讲义
第一讲：阅读理解---人物篇考点解析本节课主要进行记叙文中常见文体写人文技巧的讲解，并且进行阅读题目的审题过程分析，要求综合分析课内文章中的人物形象，并且学习在具体的课外阅读文章中，解析人物形象。
重点：人物形象分析。
难点：阅读审题过程分析。
考点一：课内人物形象的汇总分析1 人物给你的印象选自著作作者2 小嘎子顽强机敏、争强好胜、富有心计。
小说《小兵张嘎》徐光耀胖墩儿豪爽随和。
3 严监生爱财如命，守财奴。
讽刺小说《儒林外史》吴敬梓4 王熙凤泼辣张扬、口齿伶俐、《红楼梦》曹雪芹阿谀奉承、见风使舵、使权弄势。
5 刷子李技艺高超，非常自信，心细如发。
《俗世奇人》冯骥才6 托德老板以钱取人，金钱在上，《百万英镑》马克.吐温见钱眼开，傲慢无礼。
7 廉颇知错能改，豪爽直率、国家利益为重。
《将相和》司马迁8 蔺相如机智勇敢、足智多谋、临危不惧、《将相和》司马迁不畏强暴、顾全大局，以国家利益为重。
9 秦王阴险狡诈、骄傲自负、以强欺弱。
《将相和》司马迁10诸葛亮神机妙算、足智多谋、宽厚待人、胆识过人《三国演义》罗贯中（知天文、懂地理、识人心）。
11周瑜妒贤忌能、智谋过人、心胸狭窄。
《三国演义》罗贯中12 鲁肃诚实守信、顾全大局《三国演义》罗贯中13 曹操生性多疑、小心谨慎。
《三国演义》罗贯中14 武松豪放倔强、机智勇敢《水浒传》施耐庵15 美猴王活泼可爱、敢作敢为、亲和友善、身手不凡。
《西游记》吴承恩16 杨氏之子聪明机智、能言幽默《世说新语》刘义庆17 晏子勇敢机智、临危不惧、热爱祖国、能言善辩《晏子春秋》18 老班长忠于革命、舍己为人《金色的鱼钩》19 老汉无私无畏、不徇私情、英勇献身《桥》考点二：人物篇--课外阅读写人的阅读文章属于记叙文的一种，读完文章，学生需要直到以下几点：1、本文的主人公是谁？2、本文讲述了一件或几件什么事？3、本文人物的性格特点精神品质？具体体现在那些语言上？（描写）4、本文的中心思想？是赞美人物的精神品质，还是告诉我们什么道理？5、划出优美的词句。
六年级阅读讲义 专题一 写人类文章阅读(阅读方法例题讲解阅读讲义名校真题)(含答案,含解析)
六年级阅读训练专题一写人类文章阅读阅读方法指南小学课文中，写人的文章占有一席之地，有的直接以人物名作题目，一看就一目了然，如《我的伯父鲁迅先生》、《詹天佑》、《小摄影师》；有的却并非如此，得细细品味，才能体会作者字里行间的意思。
一般写人类文章以人物描写为主，通过对人物在具体事例中的言行举止，心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。
在阅读写人文章时，应注意以下几个方面：一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。
每个人的外貌特征、言行举止都不尽相同，所以在阅读时，要认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。
二、抓住典型事例，分析人物形象。
在阅读时，应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征和事情的关系。
要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物的特点有什么好处等。
三、理清文章层次，明确写作目的。
看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这就是归纳文章的中心思想。
明确了中心，就有利于更进一步地加深对文章内容的理解。
四、准确把握关键词语和句子。
文章里写的人是活生生的人，其思想性格是通过具体的事情来显示的。
有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的词语或句子，阅读时只要找到这些关键的词语或句子，就能比较容易地领悟文章的中心。
典型例题讲解阅读下文，回答问题。
泥人张冯骥才手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
泥人张大名叫张明山。
咸丰年间常去的地方有两处。
一是东北城角的戏院大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。
坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。
去大观楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。
这后一种的样儿更多。
那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。
这当儿，打外边进来三个人。
中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。
【高分阅读】三年级语文阅读理解+人物描写分析(阅读技巧+例文分析+阅读讲义)(含答案)
阅读理解专题讲解——专题五中心思想归纳一、阅读技巧❖人物描写（语动心神外）1.外貌（肖像）描写（静态）：五官容貌；身材体型；衣着服饰；举止风度等。
如：翠儿是远近山区里出了名的俊女孩，成日雨淋日晒，就是淋不萎，晒不黑，脸盘白白净净，眉眼清清亮亮。
一笑起来，嘴瓣儿像恬静的弯月，说起话来，声音像黄莺打啼。
2.语言描写：人物间的对话。
如：父亲说：“你们爱吃花生么？”我们争着答应：“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味儿美。
”哥哥说：“花生可以榨油。
”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”3.神态描写（小范围）：人物面部表情和目光变化。
如：他立马又紧张起来。
他紧皱着眉头，目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。
然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。
他的手指一会儿便被汗水打湿了。
4.动作描写（大范围）：人物四肢、身体的动态变化。
如：只见弟弟猫着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蜻蜓捉住了。
蜻蜓拼命挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。
5.心理描写：人物的内心活动。
如：黛玉思忖道：“这些人个个皆敛声屏气如此，这来者是谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟拥着一个丽人从后房进来。
❖人物描写的作用通过对人物的描写来展现人物的性格品质、内心情感、身份地位、境况遭遇、特长爱好等，使人物更加饱满、立体。
❖一般答题格式：1.外貌：描写了......的样子，表现了人物的.........2.语言：人物....的语言，生动、传神地展示了......内心，表现了人物的......3.动作：运用了xxx、xxx等词语描写了人物的动作，生动、准确地刻画了人物的......4.心理：xxx等词语写出了.......表现了......5.神态：描绘了人物.....神态，生动形象地展现了人物的.......。
二、阅读训练(一)说她是阿姨倒不如说她是大姐姐，她顶多不过二十岁，穿一件褪色的素花格上衣，短短的小辫齐到肩头。
小学阅读专题——写人PPT课件
我们无拘无束地交谈 嬉笑 老爷爷高兴得几根长眉翘起来 一动一动的 他说 我看(kān kàn) 这园林已经五十年了 从来没有像今天这样快乐过 艾美说：“老爷爷，您真好！以后我们每个星 期六都来看您！”老爷爷听了，不住地说：“好好……”眼角流下了泪珠。
十、文段中事例的概括：１、必须包含两个要素：人物＋事情；
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十一、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义： 注意两点：
一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。 二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。
如、“简单”的意思很多，选择恰当解释的序号填在括号里。 A结构单纯，头绪少，容易理解。B（经历、能力）平凡。C草率 （1） 你把这件事的经过简单地说一说。（Ａ） （2） 你做事能持之以恒，真不简单啊。（Ｂ）. （3） 处理事情可不能简单从事。（Ｃ） （4） 这道题实在太简单了。（Ａ）
回去后，我们谁也没再去过那里。我们已经忘了这位忘年交，忘掉了那小屋里还有一颗诚挚的 心在等待着我们。
到了遍地金黄的秋天，我们收到一个大邮包和一封信： 可爱的美美、笑笑、罗罗：
好久没见面了。葵花子刚成熟，就寄给你们，希望你们喜欢。 夏天的那个下午，我高兴极了。经过一周的思念，我终于盼到了周六，专门买了西瓜等你们。 直到天黑，不见你们来。我发觉自己真傻，你们学习那么忙，家又那么远，怎么会在我身上耽误时 间？可爱的小朋友：秋天一到，我的病就会复发，所以我决定回老家治疗，但我一定要等到向日葵 成熟的那一天，因为我曾经答应过你们，应该守信。也许爷爷再也不会见到你们了，但爷爷会永远 想念你们的。
四年级写人阅读知识点教案
四年级写人阅读知识点教案一、教学目标1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
3. 提高学生对人物形象的理解和分析能力。
4. 培养学生热爱阅读、乐于写作的习惯。
二、教学内容1. 写人文章的基本结构：介绍人物、描绘人物形象、展示人物特点、表达作者情感。
2. 人物描写的技巧：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
3. 人物关系的分析：家庭关系、朋友关系、师生关系等。
4. 人物品质的提炼：善良、勇敢、聪明、勤奋等。
5. 写作方法的指导：观察生活、积累素材、运用修辞、创新表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握写人的基本方法和技巧，培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
2. 教学难点：人物描写的技巧，人物关系的分析，人物品质的提炼。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀写人文章，让学生了解写人的方法和技巧。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的写作心得和感悟。
3. 实践法：让学生动手写作，教师点评指导，提高写作水平。
4. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
1. 第一课时：了解写人文章的基本结构，学习人物描写的基本方法。
2. 第二课时：分析人物关系，探讨人物品质的提炼。
3. 第三课时：学习写作方法，培养观察生活和积累素材的习惯。
4. 第四课时：进行写作实践，教师点评指导。
5. 第五课时：总结写人文章的写作技巧，进行写作训练。
六、教学评价2. 学生观察、思考、表达和创造能力的培养：通过课堂讨论、写作实践等环节，评价学生的能力是否得到提升。
3. 学生对人物形象的分析和理解：通过分析优秀写人文章，评价学生对人物形象的认识是否准确。
七、教学资源1. 优秀写人文章案例：用于分析和讲解写人文章的写作技巧。
2. 写作素材库：提供丰富的人物描写素材，帮助学生积累写作素材。
3. 写作指导书籍：为学生提供写作方法和学习资料。
4. 网络资源：利用互联网查找相关写作教程和案例，丰富教学内容。
四年级写人阅读知识点教案
四年级写人阅读知识点教案第一章：了解人物1.1 学习目标：能够理解文章中的人物形象。
学会通过描述人物的外貌、动作、语言和心理活动来表现人物的特点。
1.2 教学内容：介绍人物的概念，包括人物的身份、性格、职业等。
分析文章中的人物描写，如外貌、动作、语言和心理活动。
举例说明如何通过细节来表现人物的特点。
1.3 教学活动：阅读一篇关于人物的文章，如《草船借箭》。
学生讨论文章中的人物形象，分享自己的看法。
教师引导学生分析人物的外貌、动作、语言和心理活动，帮助学生理解人物的特点。
第二章：描述人物2.1 学习目标：学会使用适当的词汇和句式来描述人物的外貌、动作、语言和心理活动。
能够运用细节来表现人物的特点。
2.2 教学内容：复习人物描写的词汇和句式，如形容词、副词、动词等。
学习如何通过细节来表现人物的特点，如服饰、举止、言语等。
学生分组，每组选择一个篇文章中的人物进行描述。
学生运用适当的词汇和句式来描述人物的外貌、动作、语言和心理活动。
各组分享自己的描述，其他学生听后猜猜是哪个人物。
第三章：分析人物3.1 学习目标：学会分析人物的性格特点和动机。
能够理解人物在故事中的作用和意义。
3.2 教学内容：介绍人物性格的概念，包括人物的善良、勇敢、聪明等。
分析文章中人物的性格特点和动机，理解人物在故事中的作用和意义。
3.3 教学活动：阅读一篇关于人物的文章，如《狐狸和葡萄》。
学生讨论文章中人物的性格特点和动机，分享自己的看法。
教师引导学生分析人物在故事中的作用和意义，帮助学生理解人物的深层含义。
第四章：感悟人物4.1 学习目标：学会感悟人物的情感和心理活动。
能够理解人物的情感变化和内心世界。
介绍人物情感的概念，包括人物的喜悦、悲伤、愤怒等。
分析文章中人物的情感变化和内心世界，理解人物的情感和心理活动。
4.3 教学活动：阅读一篇关于人物的文章，如《小兔子乖乖》。
学生讨论文章中人物的情感变化和内心世界，分享自己的感受。
教师引导学生感悟人物的情感和心理活动，帮助学生理解人物的深层含义。
四年级写人阅读知识点教案
四年级写人阅读知识点教案一、教学目标1. 让学生掌握写人文章的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 培养学生通过细节描写来表现人物特点的能力。
3. 提高学生对人物形象的分析与评价能力。
4. 培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
二、教学内容1. 写人文章的基本结构。
2. 人物细节描写的技巧。
3. 人物形象的分析与评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握写人文章的基本结构，学会人物细节描写，分析与评价人物形象。
2. 教学难点：如何通过细节描写来表现人物特点，对人物形象进行深入分析与评价。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀写人文章，让学生了解并掌握写人文章的基本结构和人物细节描写技巧。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对人物形象的分析与评价，提高学生的表达能力。
3. 实践法：让学生动手写作，结合课堂所学知识，锻炼写作能力。
五、教学安排1. 第一课时：了解写人文章的基本结构。
2. 第二课时：学习人物细节描写技巧。
3. 第三课时：分析与评价人物形象。
5. 第五课时：展示并进行评价。
六、教学步骤1. 引导回顾：回顾上一节课学习的内容，让学生分享自己了解到的写人文章的基本结构。
2. 讲解人物细节描写：讲解如何通过细节描写来表现人物特点，引导学生关注人物的外貌、语言、动作、心理等方面。
3. 案例分析：分析一篇优秀写人文章，让学生结合所学内容，分析文章中的人物细节描写和人物形象。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，选取一位小组成员进行人物细节描写，其他成员进行分析与评价。
5. 总结讲解：总结本节课所学内容，强调人物细节描写在写人文章中的重要性。
七、课堂练习1. 请学生运用所学的人物细节描写技巧，选取一位熟悉的人物进行描写。
2. 学生互相交换作品，进行互评，给出改进意见。
八、课后作业2. 要求文章中要有详细的人物细节描写，展现人物特点。
九、教学评价1. 对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、分享与合作能力等。
三年级课外写人阅读专题讲解+习题练习(含答案)
写人阅读抛砖引玉写人的文章，一般指以写人为主的记叙文，这类型的文章主要通过对人物、、、、的描写，通过一件或者几件典型事例的叙述来表现人物的思想品质和精神面貌。
那么阅读的时候，我们有哪些方法来帮助我们阅读呢？一、通过人物的特点来体会人物的个性及品质。
世上没有完全相同的人、事、物，每个人的外貌特征、言行举止都不一样，所以在阅读时，就得去仔细认真的去分析人物的外貌、语言、动作等多方面的描写，从而进一步的了解人物的个性特点。
二、抓住典型事例来分析人物形象。
写人是必然离不开记事的，人是文章的中心，而事，则是为表现人物形象而服务的。
写人的文章一般会用事来表现人物的某一方面或几个方面的特征。
所以阅读的时候，要抓住的事例，认真的分析人物的性格特征以及道德情操！三、理清文章的层次，明确写作目的。
在理清文章的基础上，了解文章写的是什么，以及作者写这篇文章的原因。
看其通过记叙或者描写表现歌颂了什么，这也是概括文章的中心思想，有利于加深对文章内容的理解。
四、抓住关键词句。
写人文章里写的人是活生生的人，其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。
因此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等。
另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。
如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的欣赏能力。
一、时光老人和流浪汉一个流浪汉呜呜地哭着。
时光老人问你是谁为什么哭我少年时代玩玻璃球青年时代玩电子游戏中年时代打麻将家产都败光啦如今我一无所有我真后悔呀流浪汉说时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童（huán hái）……”“返老还童？”流浪汉抬头将老人打量（liàng liang）一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好（hǎo hào）学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。
【高分阅读】五年级语文写人类阅读+考点串讲(阅读技巧+例文分析+阅读讲义)(含答案+解析)
阅读理解专题讲解——写人考点串讲一、阅读技巧人物描写主要分为正面描写和侧面描写两个部分。
（一）正面描写（语动心神外）外貌：描写了......的样子，表现了人物的.........语言：人物....的语言，生动、传神地呈现了......内心，表现了人物的......动作：运用了xxx、xxx等词语描写了人物的动作，生动、精确地刻画了人物的......心理：xxx等词语写出了.......表现了......神态：描绘了人物.....神态，生动形象地呈现了人物的.......（二）侧面描写（人事景）以人衬人以事衬人以景衬人（三）人物描写的作用通过对人物的描写来呈现人物的性格品质、内心情感、身份地位、境况患病、特长爱好等，使人物更加饱满、立体。
（四）答题技巧1.抓住人物的特点，体会人物的共性和品质。
2.抓住典型事例，分析人物形象。
3.精确抓关键字词语句4.理清文章层次，明确写作目的。
二、阅读训练钟霄的第九年王璐琪①我们画室有一名特殊的同学，在大家只有17岁的时候，他已经26岁了。
②全部的人都在预备美术高考，他也在预备，据说，这已经是第9年了。
在艺术生的群体中，他这样的状况很常见。
③他曾经在墙上画了一幅画，只处理了一半画面，另一半像是被人撕掉了，还卷着纸边，全部的人都以为这是一幅贴在墙上的残缺画。
那天老师来的比较晚，他到画室后巡察了一圈，然后生气了。
“昨天的值日生是谁？怎么这里还贴着一幅破……”他抬起手摁住墙的一瞬间愣住了，手指放在上面很久没有拿下来，再回过头的时候，老师目光直视着他，说：“钟霄，别再考了！我聘你当画室老师，做我的副手。
”④全班目光齐刷刷盯着他，我崇拜地看着他。
他没有回答，照旧专注地挥舞着手里的画笔。
我坐的位置刚好在他的侧面，清楚地看到他捏笔的手腕一抖，一块颜色画歪了。
谁都知道他要考全国最好的美术学院，由于他不愿将就别的。
关于那所北方的美术学院，大部分人是不敢奢望的，包括我。
⑤我们画室在一栋破旧的七层高的居民楼里，那段时间格外欢快，一群孩子肆意地在残缺的墙上涂鸦。
部编版语文四年级下册 阅读理解：写人篇 讲义
3、新课导入：
（PPT展示）
师：友谊是一艘小船，载着我驶向远方；友谊是一阵微风，给我带来清凉。
那么，什么是友谊呢？（PPT展示）
（生回答）
师：友谊不是别的，而是一种以善意和爱心去连接世上一切神俗事物的和谐。
——西塞罗
师：我们应该怎样对待友谊呢？
（生回答）
师：友谊总需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。
——马克思
师：今天我们就来学习关于“朋友”的文章。
（PPT展示主题）
二、主体课程：
【PPT展示并肩看夕阳的图片】
师：看到了这幅图片，你会想起你的哪位朋友呢？请向大家介绍你的一位朋友。
（生回答，涉及外貌、性格等，引导学生举例说一说）
师：今天我要向大家介绍一位新朋友。
（PPT展示《我的好朋友》）
我的好朋友
什么是好朋友呢？我认为好朋友是我在最无助的时候，当我的小助理，在我的背后默默鼓励我的人。
我有一个好朋友，她就是蔡芸晴。
她长得高高瘦瘦的，眼睛大大的，个性非常的温柔，从来不会嘲笑别人，而是鼓励他人。
有一次，我们因为分组比赛的意见不同而吵架了，我们互不搭理，其实我非常伤心，因为她是我最好的朋友，还好最后经由老师的协调我们才和好。
老师说：“大家有缘才会相识，千万不要因为小事而生气。
”我们觉得很有道理便互相道歉，也保证以后不会再因为小事情吵架。
从那时候，我们再也没有吵过架，因为任何事也比不过我们的友谊，希望我们以后都不要分离，是永远的好朋友！
问题：（简要回答）
1、作者认为，好朋友应该是怎样的？
2、文章从哪几个角度对“我”的好朋友进行了细节描写？。
四年级语文教案：写人作文知识点讲解
四年级语文教案：写人作文知识点讲解一、教学目标1. 让学生掌握写人作文的基本框架和结构。
2. 引导学生学会观察和描写人物的外貌、语言、动作和心理。
3. 培养学生运用恰当的修辞手法和词语来塑造人物形象。
4. 提高学生写作兴趣，培养写作自信心。
二、教学内容1. 写人作文的基本框架和结构。
2. 人物外貌描写的方法和技巧。
3. 人物语言、动作和心理描写的方法和技巧。
4. 运用修辞手法和词语塑造人物形象。
5. 写作实践和评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握写人作文的基本框架和结构，学会观察和描写人物的外貌、语言、动作和心理，运用恰当的修辞手法和词语来塑造人物形象。
2. 教学难点：如何恰当运用修辞手法和词语来塑造人物形象，使作文更具生动性和感染力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解写人作文的基本框架和结构，人物外貌、语言、动作和心理描写的方法和技巧。
2. 示范法：教师示范写作，学生跟随练习。
3. 讨论法：分组讨论，分享写作心得和经验。
4. 评价法：学生互相评价，教师给予指导和建议。
五、教学步骤1. 导入：引导学生思考生活中印象深刻的人物，激发学生写作兴趣。
2. 讲解写人作文的基本框架和结构，让学生明确写作方向。
3. 讲解人物外貌描写的方法和技巧，引导学生学会观察和描写。
4. 讲解人物语言、动作和心理描写的方法和技巧，帮助学生丰富作文内容。
5. 讲解如何运用修辞手法和词语塑造人物形象，使作文更具生动性和感染力。
6. 进行写作实践，学生按照要求完成作文。
7. 学生互相评价，教师给予指导和建议。
8. 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
9. 布置课后作业，要求学生进一步巩固所学知识。
10. 课后跟进，解答学生在写作过程中遇到的问题。
六、教学评价1. 通过课堂讲解和写作实践，评价学生对写人作文基本框架和结构的掌握程度。
2. 通过学生作文，评价学生对人物外貌、语言、动作和心理描写的方法和技巧的应用情况。
3. 通过学生作文，评价学生运用修辞手法和词语塑造人物形象的能力。
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（四） 看上去，杜老师也就30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大 的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在我的记忆里 ，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候， 他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的 脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另一 个人。他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红 光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂……同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他 。
，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被
风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说：“
雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高!”
芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人
，听到枪声都呜呜地哭了。
（《小英雄雨来》）
划出本段中对雨来进行侧面描写的句子，并说说这种描写的作 用是什么？
（一） 太阳已经落下去，蓝蓝的天上飘着的浮于像一块一块红绸子 ，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被 风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。 芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说：“ 雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高!”
芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人 ，听到枪声都呜呜地哭了。 （《小英雄雨来》）
学03
解题技巧
学，然后知不足。
二、解题技巧
作者评价：1.直接评价
人
2.间接评价
物
正面描写：
形
人物描写：
象
（品质、情感）
语 动 心 神 外
以人衬人
侧面描写： 以事衬人
以景衬人
性栺品质 内心情感 身份地位 境况遭遇 特长爱好
二、解题技巧
技巧：理解句意数阵图
中心
人物
答案
事件
补充
采分词串句
三、答题方法
4.读完本文，请简要分析主人公王玉琳是一个怎样的人？
1.文章第一自然段在全文结构中所起的作用是什么？
设置悬念，引起下文。 2.在第6段中，“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄
堂大笑!”这是人物描写中的（ ）描写，这样写的好处是什么？
动作和神态描写，体现出此时全班同学感到非常的开心，同时通过侧面描写，以人衬 人，衬托出王几何的课讲的很幽默。
人物分析： 1.圈出形象词 2.画描写，做标注 3.连词串句
三、答题方法
人物分析： 1.圈出形象词 2.画描写，做标注 3.连词串句
补充
品质情感很重要
理解句意： 1.摘取采分词 2.分析采分词 3.采分词串句
练03
学以致用
毛主席说，实践是检验真理的唯一标准。
王几何
1、从小学跨进初中校园，一切都是新鲜的，特别是几何那门全新的功课。所以，我们初一上第一节几何课时，大家睁 圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。
（三） 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要 落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大 伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱 我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察 这一点啊。（魏巍《我的老师》）
本段中对人物的描写是正面描写还是侧面描写，作用 是什么？
侧面描写，以事衬人，衬托出老师对我们的爱。
划出本段中对雨来进行侧面描写的句子，并说说这种描写的作 用是什么？
通过老人们的言语以及孩子们的伤心衬托雨来英勇对敌斗争的高贵品质。
（二） 这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了 一大片，她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一 片洁白的于彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片 银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来 ，带着新鲜的荷叶荷花香。 （孙犁《荷花淀》）
3.第⑨段中，“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一
副得意扬扬的表情。”用了（神态
）描写手法。
4.读完本文，请简要分析主人公王玉琳是一个怎样的人？
王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬 和喜爱的好老师。
（一） 太阳已经落下去，蓝蓝的天上飘着的浮于像一块一块红绸子
侧面描写。以景衬人，烘托了水生嫂勤劳淳朴、温顺善良的形象。
（三） 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要 落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大 伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱 我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察 这一点啊。（魏巍《我的老师》）
本段中对人物的描写是正面描写还是侧面描写，作用 是什么？
本段中对人物的描写是正面描写还是侧面描写，作用是什么？
（二） 这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了
一大片，她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一
片洁白的于彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片
银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来
，带着新鲜的荷叶荷花香。
（孙犁《荷花淀》）
本段中对人物的描写是正面描写还是侧面描写，作用是什么？
王几何
8、那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也 不过如此吧? 9、矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。待全班42双黑眼睛惊讶得每一 双都放大半公分后。他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。 10、“这就是我的大名!”他说，声音出奇的洪亮。全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个 睁大双眼，屏息静听。“上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。”矮胖老师缓缓转过身 去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。
2、几何老师会是怎样一个人呢? 3、铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门。须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规 、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。胖人能走这么快?全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听 见周围深沉的呼吸。
4、可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴 巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头又都在微笑! 5、矮胖老师足足又哑笑了两分钟。 6、太神奇了，他该不是聋哑学校的老师吧?全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑! 7、矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突 然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。
快 乐阅 读
讲师：文小语
2020年5月13日
学03
学习目标
学，然后知不足。
一、本讲题型
1.请说说文中XXX是个怎样的人？ 2.文中的XXX为什么说了这么一句话？ 3.XXX这么做的原因是什么？ 4.你喜欢文中的XXX吗？为什么？
一、本讲题型
考点核心： 1.理解句意数阵图（中、人、事） 2.人物分析（人物形象）
王几何
15、老师在黑板上公布自己的绰号，并且希望大家以绰号相称，在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样 的稀奇事，不是太离谱了么?但少年时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越喋欢，于是全班同学兴趣高涨。
16、一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。 17、矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇住教室里的嘈杂声。“上几届有的同学说：王老师佝画的那圆圈有啥了不 起?我们也会画!” 18、胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正 面徒手画圆和三角形……”
19、简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课! 20、如此喋剧的事大家岂肯放过?转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。 21、可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形?笑得双手又抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋 、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架!
22、人人都笑得满脸泪水，喉咙又肿。 23、几十年后。我依然可以对天又誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。
本段中对人物的描写是正面描写还是侧面描写，请你说说具体用了哪 些描写手法？
正面描写。动作描写，神态描写，和外貌描写。
讲师：文小语
2020年5月13日
王几何
24、几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。 25、王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一 个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针 !我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”
26、奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容。一时间满教室鸦雀无声。 27、同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快! 28、这堂课的喋剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永进记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、 人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。
——节选《王几何》
1.文章第一自然段在全文结构中所起的作用是什么？
2.在第6段中，“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄 堂大笑!”这是人物描写中的（ ）描写，这样写的好处是什么？ 3.第⑨段中，“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一 副得意扬扬的表情。”用了（ ）描写手法。
本段中对人物的描写是正面描写还是侧面描写，请你说说具体用了哪 些描写手法？
（四） 看上去，杜老师也就30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大 的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在我的记忆里 ，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候， 他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的 脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另一 个人。他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红 光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂……同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他 。