远程教育中的成人学生与学习

学习需要的特点
多元化、多层次 社会性、变动性
成人学习者的学习障碍
环境障碍：设备、学习空间 生理障碍：精力、认知风格 心理障碍：学习观、动机 学习能力障碍：自主学习能力
成人对远程教育的认识（正面）
远程教育提供了比传统教育更加灵活 的学习方式
wk.baidu.com程教育提供了获得各种学位、证书 或接受高等教育的机会
远程教育提供了成人所需的学习支持
成人对远程教育的认识（负面）
远程教育的质量标准低 远程教育文凭的社会声誉低 远程教育的学习更容易
模块三：远程教育中的成人学生与学习
主题2：成人远程学习者的特征
成人远程学习者的特征
远程学习者中相当一部分是在职人员并具有 较强的学习动机和比较明确的学习目的
案例学习活动：时间管理
过程
现状反思
确定差异 借鉴与指导 自我规划 尝试与体验 评价与激励 总结性反思
活动序号
活动1. 看flash动画，同时思考小虎没有按计划完成工作和学习的原因 活动2. 分析小虎在时间管理方面遇到的困难 活动3. 教师点评，并对照自己列举的内容 活动4. 利用调查表了解自己对时间的掌握情况 活动5. 回忆上一周时间使用情况 活动6. 统计每周花费的时间，分析自己大部分时间花在什么事情上
活动7. 查看其他同学在每件事情上所花时间，对比自己的时间使用情况
活动8. 查阅其他同学事件记录，了解其他同学时间分配情况 活动9. 借鉴其他同学节省时间的方法 活动10. 教师总结与建议
活动8. 列出自己在每件事情上可以缩减的时间，找出可以缩减时间总和 活动. 依据借鉴与指导完善自我规划
活动. 用一周时间尝试与体验时间管理
活动11. 反思自己时间利用率是否提高，自己使用的节省时间方法是否有效
活动12. 反思自己在实践管理方面的收获，在以后学习中如何进一步提高时间管理水 平
认知策略
听课策略；记笔记策略；阅读策略；提问策略；完 成作业策略；压力管理策略；复习策略；考试技巧；
自主学习能力培养的模式
案例课程《远程学习导引》
模块 远程学习准备 阶段
课程学习初期
课程学习中期 考试前后期 课程学习末期
内容
了解学校，熟悉平台，认识同学；明确动机， 认识自我，分析可能遇到的问题，规划学习， 时间管理；搜索引擎使用，学会利用网络图书 馆，学会使用blog和论坛进行学习和交流
成人远程学习者的学习困难
学习中经常要使用计算机上网，但却根本不会使用， 这很大程度上影响了学习
基于网络的通信方式尽管方便，但是获得反馈的周 期较长，有的甚至没有反馈，这令人非常沮丧
对学习平台不够熟悉，许多功能不知道如何使用 不习惯自主学习的学习方法，学习进度控制不好，
不知道如何安排自己的时间 学习中发现课程内容太难了，想换课程不知道如何
自主学习的影响因素
我效能感
归因 目标设置 认知策略 元认知发展水平 意志控制水平 性别角色
模块三：远程教育中的成人学生与学习
主题7：自主学习能力的培养
自主学习能力构成
能力构成
学习内容
数字学习环境 学习环境创设；了解学校；认识同学；熟悉平台；
操作技能
搜索引擎的使用；学会利用网络图书馆；
听课策略，记笔记策略，阅读策略，提问策略， 完成作业策略，联系同学策略，同伴学习和帮 助策略，时间管理策略
评价个人学习进展，应用概念图、blog和wiki 进行反思的策略，反思自己学习中的问题，时 间管理策略，自我激励策略
压力管理策略，复习策略，考试技巧
个人学习反思，对有效学习策略的反思，个人 学习效果调查，对远程学习特点的反思，对教 育教学的建议
模块三：远程教育中的成人学生与学习
主题3：成人远程学习者的学习困难
成人远程学习者的学习困难
交不起学费，不知道是否可以申请有关的奖 学金或者助学金
缺乏远程学习经验，对远程学习很陌生，不 知如何安排自己的学习
没有条件获得学习过程中所需要的媒体，如 计算机和网络
有多门课程似乎都能满足自己的需求，但是 不知道哪一个更适合自己的水平、时间需求 和学习需求
做
如何解决学生的学习困难
提高学生的自主学习能力 利用网络社区建立学生的联系 提供学生特征测量和学习指导的在线系统 利用学习中心为学生提供面对面的帮助 为学生提供辅导员 为学生提供在线指导 。。。。。。
模块三：远程教育中的成人学生与学习
主题4： 成人学习者学习风格与学习策略
模块三：远程教育中的成人学生与学习
主题1：远程教育中成人学习的特点
成人学习原理
学习自主性较强 个体生活经验对学习活动具有较大影响 学习任务与其社会角色和责任密切相关 适合采取问题中心或任务中心为主的学
习
学习需要的类型
职业提高的需求 社会交往的需要 社会刺激的需要 外部期望的需要 服务于社会组织的需要 认知兴趣的需要
成人远程学习者的学习困难
遇到问题不知道如何能够及时向教师或其他 同学请教，获得他们的帮助
不了解其他同学的学习情况，无法全面评估 自己的学习
不知道加班或出差耽误的课程该怎样弥补， 是否可以申请延长课程的学习时间
比较喜欢与教师和同学进行面对面的交流， 因为长期独自学习，使自己逐渐丧失了学习 的激情，经常感到孤独
自学与自测
学习风格：学习者个体在其心理、社会、 生理基础上形成的，接受和加工信息过程 中的持久性偏好（郝丹，2005）
具有稳定性、独特性等特点 讨论：自己的学习风格和适合的学习策略
模块三：远程教育中的成人学生与学习
主题6：自主学习的界定及影响因素
定义
自主学习：动机是自我驱动的、内容是 自我选择的、策略是自我调节的、时间 是自我管理的，学生还能主动营造有利 于学习的物质环境和社会环境，并能对 其学习结果做出自我判断和评价的学习
通过网络进行 学会使用blog和论坛进行学习与交流；联系同学策
协作技能
略；同伴学习和帮助策略
制定学习计划 的能力
规划学习；
时间管理的能 力
时间管理培训；时间管理策略
自我监控和自 评价个人学习进展；应用概念图，blog和wiki进行
我评价
反思的策略；反思自己学习中的问题；
激发学习动机 的能力
明确动机；认识自我；自我激励策略
参与远程学习的学生一般都肩负着工作和家 庭的双重责任，他们的学习更主要的是业余 学习
大部分参与学习的学生有一定的实践经验， 这有助于他们更好的理解他们所学的内容
通常不属于社会中的优势群体
中国成人远程学习者的特点
传统学习方式根深蒂固 外在学习动机较强，内在学习动机
较弱 学习中缺乏批判和创新