诗经《蒹葭》教学实录

诗经《蒹葭》教学实录

诗经《蒹葭》教学实录

师：老师喜欢诗，喜欢读诗，昨天晚上读到了这样一首：河边织女星，河畔牵牛郞，未得渡清浅，相对遥相望。知道这是谁的诗吗?

生：是孟郊的《古别离》。

师：厉害，你能用一下成语说出这首诗所表达的情韵吗?

生1：(语塞)

生2：可望而不可即。

师：生活中渴望而不可即的事是常有的，那么我们应该如何面对这种困惑呢?希望同学们能从本节的学习中有所悟，这节课我们来学习《诗经》中的另一首诗蒹葭(板题)。

师：《蒹葭》属于秦风，是三百篇中抒情的名篇，想读吗?

生：想。

师：想读就读吧。

(生自由读文，边读边圏画生词。)

师：板书，蒹葭、溯洄、未唏、湄、跻、坻、俟、址、后、正音释义。

师：谁来范读这首诗，请大家认真听，然后就他的朗读做一下点评。

生：范读。

师：请大家评述一下这位同学的朗读。

生1：我认为杨洋同学的语音、语速、节奏都比较好，但感情不到位。

生2：杨洋同学把这首诗读的比较流畅，虽说不上如盘上滚珠，行云流水但也能达到文从字。

顺这一点是值得赞赏的。但我认为读诗应该讲究朝起朝落，有抑扬有顿挫、有得意、有诗意，不应像一滩死水，拨澜不惊，因此她应在感情处理上多下功夫。

师：你能给点拨一下这首诗的感情基调呢?

生：这首诗读的感情基调应是缠绵悱恻中略带惆怅。

师：请你给同学们示范读一下可以吗?

生：感情朗读。

师：诗写的美，你读的更美，现在请同学互读、注意要读出感情。

生：同桌互读。

师：老师认真听了，大家读的都很投入，不过这次我想给大家增加点难度，口译朗读。

生：面露难色。

师：有困难，这样你们先来疏通诗意，这个任务同学们组内合作完成可以吗?本诗共三节，请你们任选一节组内合作学习。

生：小组合作。

师：请同学们汇报交流。

第一组：

生1：我们组选的是第一节诗，我先来朗读。

生2：我组圈画出了以下几个词：蒹葭、苍苍、伊人、溯洄、从阻、溯游、宛。

生3：经过合作我组对以上几个词的理解是，蒹葭、芦苇;苍苍、茂盛的样子;伊人，那人、指所爱的人;从，跟随素洄，逆流而上;阻，艰险;溯游，顺流而下;宛，仿佛、好像。

生4：我将第一节诗做口译朗读，芦苇茂盛、清早露水变成霜，我心上的人啊，就在水的那一方。逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长，顺流而下去追寻她，好像就站在水中沙洲上。(其它三组均以上述方法汇报出诗的二三节)。

师：同学们合作的很好，对诗意的理解也很透彻，现在谁来口译读文，注意其它同学认真思考，诗中出现了那些意象?

生：口译朗读。

师：请回答诗中所出现的意象。

生：蒹葭、白露、伊人、道。

师：(随生答板书)那么这些意象象征什么?它包含着作者的什么情感呢?这就需要我们进一步研读。通过反复涌读不难发现，这首诗文字很简单，简单到前后三章，只更换了个别的字，请同学们快速浏览找出这些字。

生1：蒹葭：苍苍、萋萋、采采。

生2：白露：为霜、未唏、未已。

生3：伊人：水一方、水之湄、水之俟、水中央、水中坻、水中

址。

生4：道：阻长、阻跻、阻右。

师：(随生板书)同学们看这就是作品重章反复中所更换的文字，区区几十个字，但简单的文字之中却包含着丰富的美感，下面我们就走进文本，赏析诗中所蕴含的丰富的美。

生(姜雪娇)：

金秋之季，拂晓之时，笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带着露珠的芦苇。一条河流，蜿蜒而去，诗人伫立在河岸边，时而徘徊，时而翘首眺望，时而蹙眉沉思，敢问诗人为何如此?噢!原来是对面水中的沙洲上站着一位娇巧玲珑笑餍如花，婀娜多姿的少女，诗人大概就是为此而烦乱的吧!诗人的心中想着：“窈窕淑女，乃君子好逑也!如此娇美的佳人怎能忘怀呢?于是伊人时隐时现，恍惚迷离。若是近在咫尺，若是可望不可及。

生2(毕雪丹)：

《蒹葭》赏析：蒹葭苍苍，白露为霜。

这句话开头就写秋天水边，芦苇丛生的景象，这正是“托象以明义”，具有“起情”的作用，这句话不仅有这些作用，当我读到第一句话，眼前展现一幅萧瑟、冷落的秋思，给全文笼罩了一层凄情落寞的情调，借情表明离别绪。

我仿佛进入了这样的一幅画面：晨轻轻柔柔的将黑夜的帘子掀起，托拽着太阳纺织的万丈长裙，悄悄的敲开了黎明的大门。让晨雾笼罩着万物。雾不愧是晨的孪生妹妹，她扭动着妩媚的身姿，飘荡在河上

宛如一个穿着洁白婚纱的新娘，婀娜多姿的她将头上的一粒粒珍珠撒落在了芦苇上，英俊的风将这个美丽的新娘接走了，他送芦苇一层晶莹洁白的霜花。

学生3(隋阳)：

当我读到所谓伊人，在水一方时。

仿佛看到了这样一幅美丽的画面：在大地演奏的苇荡交响曲中，梦幻的帷幕被缓缓拉开，皎洁的月光和闪着明眸的星星点亮了水中沙洲上的舞台，柔软如纱般的薄雾中一少女正翩翩起舞，瑟瑟的秋风轻轻的撩动着她的秀发，吹拂着她的纱衣，她有如山间的野菊花淡雅而妩媚。她轻盈空灵的舞步，婀娜优雅的身姿在沙洲之上摇曳生姿。

生4(张寿凯)：

我对《蒹葭》一文中“所谓伊人，在水之湄，溯洄从之，道阻且跻”这一句诗做了以下拓展：

那个让我为伊消得人憔悴，魂牵梦绕，剪不断，挥不走，拉不开的心上人啊!婷婷地玉立在那岸，那婀娜，妩媚的倩影，缓缓拨弄着我的情思，我欲乘风破浪，至彼岸，诉真情。可又恐欲渡无舟辑，且浩浩情河冰塞川。嗨!此时此刻，渡河，寻梦，相交，婵娟，难难，难于上青天，但我深信有情人终成眷属，两情若是长久时，又岂在乎朝朝暮暮。

生5(杨世华)：

我赏析的句子是“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”蒹葭苍苍白露为霜，交代了节气，时间展现了一幅萧瑟冷落的秋景，