三年级下册数学 买文具

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北师大版三下《买文具》课件之三、人教一下《认识人民币 》课件

北师大版三下《买文具》课件之三、人教一下《认识人民币 》课件

学习目标
1、初步认识人民币,知道人民币的 单位:元、角、分。 2、经历使用人民币的实际过程,发 展、提高解决实际问题的能力。 3、懂得爱护人民币,知道合理用钱。







一角一角地数,数出10角来。 10角是1元
=
10角=1元
一张2角可以换 ( 2)张1角
1、一张5角能换( 1 )张2角和 ( 2 )张1角。
A:45 12 整数 B:0.50 8.00 1.06 3.50 16.85
菠菜
5元4角1分
5.41元
虾仁
12元5角0分
12.50元
豆腐
2元0角4分
2.04元
3.21 0.16
51.50 20.05
7.15元
8.20元
6.79元
6.80元
总结
理解小数的意义,能够认、 读、写简单的小数。
认识人民币
2、能换( 1 )张2角和( 3 )张1角。
3、能换( 5 )张1角。
一张1元可以换( 5 )张2角
一张1元可以换(2)张5角
( 5 )元
( 10 )元
( 20 )元
( 50 )元
( 100 )元2角 Nhomakorabea1角5角
1元
能买 5‗121支‗本0根‗颗‗‗‗ 买3支买铅1笔本和练1本习练本习可本找,回1元5_钱角够吗?
文具柜组 每支铅笔0.50元 每支钢笔8.00元 每把尺子1.06元 每个书包45元 每个笔记本3.50元 每个文具盒12元
每盒水彩笔16.85元
填 一填
每个笔记本 元 角
每把尺子 3元 5分 16
每支铅笔 5 角 16 8 5

买文具三年级数学应用题

买文具三年级数学应用题

买文具三年级数学应用题小明是一名三年级的学生,他非常喜欢数学,尤其是应用题。

一天,小明的妈妈给了他一些钱,让他去文具店买一些文具。

小明高兴地拿着钱,来到了文具店。

在文具店里,他看到了各种各样的文具,有铅笔、橡皮、尺子、笔记本等。

小明决定用他学到的数学知识来解决实际问题。

问题一:计算总价小明首先看到了一支铅笔,标价是0.5元。

他想买5支铅笔,那么他需要计算一共需要多少钱。

小明这样计算:0.5元/支× 5支 = 2.5元。

接着,他又看到了一块橡皮,标价是1元。

他想买3块橡皮,那么他需要计算一共需要多少钱。

小明这样计算:1元/块× 3块 = 3元。

问题二:计算找零小明的妈妈给了他10元,他需要计算买完这些文具后,他还能找回多少钱。

小明这样计算:10元 - 2.5元(铅笔) - 3元(橡皮) = 4.5元。

小明高兴地发现,他还能找回4.5元。

问题三:选择优惠文具店的老板告诉小明,如果一次性购买超过5元的文具,可以享受9折优惠。

小明想了想,他现在购买的文具总价是5.5元,所以他可以享受优惠。

小明这样计算优惠后的总价:5.5元× 0.9 = 4.95元。

问题四:预算分配小明还想买一本笔记本,标价是3元。

他需要重新分配他的预算,看看是否还有足够的钱。

小明这样计算:4.5元(剩余) - 3元(笔记本) = 1.5元。

小明发现,买完笔记本后,他还能找回1.5元。

问题五:多选一优惠文具店老板又告诉小明,如果购买任意两种文具,可以选择一种享受半价优惠。

小明决定买一支铅笔和一块橡皮,然后选择橡皮享受半价优惠。

小明这样计算优惠后的总价:0.5元(铅笔) + 0.5元(橡皮半价) = 1元。

问题六:最终决策小明现在需要做出决策,是选择买笔记本还是享受多选一的优惠。

他需要比较两种选择后的结果。

如果选择买笔记本,他将花费3元,剩余1.5元。

如果选择享受多选一优惠,他将花费1元,剩余3.5元。

小明想了想,决定享受多选一优惠,因为他可以用剩余的钱买更多的文具。

小学三年级数学《买文具》优质教案范本五篇

小学三年级数学《买文具》优质教案范本五篇

小学三年级数学《买文具》优质教案范本五篇小学三年级数学《买文具》优质教案范本一一、情境引入1.我们以前学过元、角、分的知识,谁能用学过的知识说一说我们的数学课本的单价,并把它写下来吗?2.板书:6.11仔细观察这个数与我们以前学过的数有什么不同?这是一种什么数呢3.这种数叫做小数,今天我们就来认识小数。

4.揭示课题:认识小数二、探究新知1.小数的认识观察情境图板书:买文具让学生看买文具情境图,在小组里自由的说出每件文具的价格在班内汇报交流,让学生读出小数铅笔:0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元你能说说小数的特征吗?A.认识小数点引导学生说小数特点,是补充:这个数中的点叫小数点。

板书:小数点师介绍:我们原来学习的数字如:3、5、15、25等数都叫整数,像今天我们认识的这些数0.50、1.06等这样的数叫做小数。

B.认识小数的三个部分我们可以把小数分成三个部分:整数部分、小数点、小数部分。

以小数点为界限,小数点左边的是整数部分,右边的是小数部分。

板书:1 . 06整数部分小数点小数部分2.小数的读法让学生再赌一赌“文具店”各商品的价格,师板书:0.50读作零点五零3.小数可以表示什么? 在本课中,小数表示几元、几角、几分。

A。

我们知道了数学课本的价钱是6.11元,它到底表示几元、几角、几分呢?B。

生独立思考,组内交流并说说自己的想法。

C。

班内交流:6.11元表示6元1角1分。

生说想法,师小结:整数部分是几就是几元,小数点后第一位是几就是几角,小数点后第二位是几就是几分。

D。

让学生说出每件商品的标价所表示的意义。

铅笔0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元生独立思考后在书本上填出答案,然后在班内反馈。

4.小数的写法A.师拿出10元2角5分,让学生说说一共是多少钱,让学生试着用小数表示出来。

B。

班内反馈:10元2角5分用小数表示是:10.25元。

北师大版三年级下册数学《买文具》说课稿

北师大版三年级下册数学《买文具》说课稿

说课稿各位评委老师好:今天我说课的题目是《元,角,分与小数》,《元,角,分与小数》是小学数学三年级下册,第一章第一节的内容,我将以新的课程标准理念指导本节课的教学,从教材分析,教法学法,教学过程,教学评价四个方面加以说明。

一、教材分析1、教材地位《元,角,分与小数》是在学习了整数的基础之上,进一步研究数的分类,并为后面的学习分数做准备,在整个小学数学的学习过程中具有十分重要的作用。

教材中创设问题情境,激活学生以前的生活经验,引导学生主动参与学习活动,对于提高学生的自主学习能力有很大的帮助。

2、学情分析通过两年多的学习,学生已经掌握了基本的计算技巧,具备一定的理解,分析和解决问题的能力,并养成了良好的学习习惯,部分学生在学习过程中尚缺少主动与同学交流的习惯。

本节重点是培养学生的合作意识和能力,提高学生提出问题,分析问题,解决问题的能力,同时继续培养学生的学习习惯。

通过本节课学习进一步发展学生的数感,感受数学的应用价值,获得良好的情感体验和数学活动的经验。

二、教法学法根据教师的主导地位和学生主体地位相统一的规律,我采用引导发现法为本节课的主要教学方法并借助于多媒体为辅助手段。

在教师的点拨下,学生自主探索,合作交流来寻求解决问题的方法。

三、教学过程1、情境引入:把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的问题意识,使学生的整个学习过程成为“猜想”,继而紧张思考,寻求结果。

在实际情境中进行学习,可以使学生利用已有的知识与经验,同化和索引出当前学习的新知识,这样获得的知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中。

对于本课采用“买文具”这个情景,用元,角,分引入小数的学习。

将知识的学习与实际生活相联系,易于学生的理解。

2、探究新知:学习过程中让学生充分交流想法,因为小数表示价格在生活中常见,学生已经体验,且了解部分相关知识,但在介绍小数各个部分的时候,我将以老师的介绍和强调作为重点,切记让学生自行讨论,以免混淆概念。

数学买文具教学反思5篇

数学买文具教学反思5篇

数学买文具教学反思5篇通过写教学反思可以找到适合自己的教学方法,为了后续教学工作的更好进行,我们需要认真写好一份教学反思,以下是作者精心为您推荐的数学买文具教学反思5篇,供大家参考。

数学买文具教学反思篇1课改后的数学课堂很注重学习情境的创设和培养学生的问题意识,我想如果说问题是学习的先导,那么情境就是问题的外衣。

而计算教学相对其他学习的内容而言,通常会显得枯燥乏味一些,那么如何使计算教学更贴近学生的生活,激发起学生的兴趣呢?我认为,情境的创设就很重要,而这一课教材所提供的素材,就是一个很贴近学生生活实际的,并且富有现实意义的情境。

所以一开课,我就通过购物这样一个环节,一方面让学生感知数学就在生活中,使学生体会到小数与我们的生活是密切联系的,另一方面让学生发现缺少单价这一条件,也为下面列出乘法算式做一个铺垫。

在这样的情境中,自然的引出这节课要解决的问题,那就是购物要付多少元?其次,《数学课程标准》指出:由于学生生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应该尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。

因此,在探究建模的这个环节中,我留给学生比较充足的.时间和空间,让每个学生在独立思考的基础上,再去和其他同学交流和探讨不同的算法,体现算法多样化。

同时通过鼓励学生发表自己不同的见解,尽可能的让不同层次的学生获得不同的发展,发挥学生的主体性。

另外,新的教学评价观还认为:对学生数学学习的评价,不仅要关注学生对知识技能的理解和掌握,更要关注他们情感和态度的形成和发展,关注学生之间的个性差异,保护学生的自尊心和自信心。

因此,教学中,我尽可能用积极的语言去评价学生的学习过程,关注学生的情感体验,如在闯关活动中,我让学生用微笑和给自己鼓掌的方式,来对自己进行评价,既能达到一个反馈的目的,又能让孩子在学习中不断的进行自我肯定,从而帮助学生树立学习的信心和保持一种学习数学的热情。

教学中,我没能及时把握课堂资源的生成,如果能及时抓住个别学生的回答和学生对同一问题的不同解决办法,进行有效的引导,会让全体学生对小数乘法的意义有更深刻的认识。

三年级数学买文具教学反思

三年级数学买文具教学反思

三年级数学买文具教学反思在三年级的数学课上,买文具的教学真是让我有些哭笑不得。

想想那天,我带着一堆五颜六色的铅笔、尺子、橡皮什么的,心里想着“今天一定要让孩子们在玩乐中学习数学!”可是,事情的发展却完全出乎我的意料。

学生们一看到文具就像小鸟见到食物,眼睛都亮了,满脸兴奋。

大家纷纷举手,争着回答问题,那种气氛,简直热闹得像过年一样。

可是,当我问他们:“如果你有10块钱,想买5支铅笔,每支2块钱,你还剩下多少钱?”教室里瞬间安静下来,大家都像被施了魔法,愣愣地看着我。

哎呀,我心里一阵紧张,难道这数学题太难了吗?我只好打个比方:“你们去买冰淇淋,买得起吗?”这下子,孩子们一下子反应过来了,纷纷开始用手指头计算。

可是小朋友们的计算方式,真是让我忍俊不禁。

有的开始在桌子上划线,有的干脆拿出纸笔,像侦探一样在解谜,场面搞得像个小型的数学大赛。

然后,我看到有个小女孩非常认真,她一边数着铅笔一边自言自语:“两支铅笔4块钱,那5支铅笔就是8块钱,剩下的……对了,剩下2块钱!”这时候我心里一阵感动,觉得这个孩子真是聪明绝顶。

可转头一看,另一边的小男孩却一脸困惑,他扭扭捏捏地说:“老师,我要是只买3支铅笔,剩下的钱能买巧克力吗?”噗,我忍不住笑了,谁说数学和美食没关系呢?课后,我开始反思,孩子们的反应让我意识到,数学不仅仅是冷冰冰的数字,更是生活中有趣的小事。

想想看,文具对于他们来说,不仅是学习的工具,还是他们的梦想。

小朋友们每次提到自己喜欢的文具,脸上总会挂着甜蜜的笑容,简直比看到糖果还开心。

我觉得,老师的责任就是要把这种快乐带入课堂,让他们在轻松的氛围中学会计算。

再说,购买文具其实是个很好的机会,让孩子们学会做选择。

选择什么、选择多少,如何利用自己的钱,这都是生活中的重要课题。

像那天我带了不同的文具,孩子们可以根据自己的喜好和需求来做决定。

每当有学生说:“老师,我想要这个颜色的!”我就知道,数学不再是枯燥的运算,而是和他们的生活紧密相连。

《买文具》小学数学老师教学反思

《买文具》小学数学老师教学反思

《买文具》小学数学老师教学反思《买文具》一课是学生在三年级学过“除数是一位数的除法”这一基础上学习的“除数是整十数的除法”。

下面是为大家整理的《买文具》小学数学老师教学反思,欢迎阅读。

《买文具》小学数学老师教学反思1本节课仅仅是对小数的一个初步认识,结合“买文具”这样一个具体的情境,以现实生活用钱(“元、角、分”)为基础,使学生初步建立小数的概念,理解小数的意义,体会小数的特征。

而理解小数的意义也是本节课的一个难点。

为了突破本节的重难点,我设计了以下几个环节。

1、联系生活情境买文具,认识商品的标价牌,帮助学生认识小数,理解小数的意义。

“买东西”是学生都有的生活经历,读懂商品的标价牌又是购物所必须的一项技能。

教学中我创设生活情境买文具,通过看懂商品的标价,在付钱给商人的过程中,帮助学生认识小数,理解小数的意义。

让学生知道我们通常用几元几角几分来表示一定数量的人民币,现在还可以用小数来表示,建立元角分与小数一一对应的联系。

2、设计同桌游戏,调动学生的学习积极性,一人说小数,另一人说是几元几角几分,然后再交换进行,这样既巩固了小数与元角分的互相转化,也加深了对小数意义的认识和理解。

3、初步认识小数后再与整数进行比较,建立小数的概念。

什么样的数是小数?让学生观察标价牌上的小数与以前学的整数有什么不同?学生说多了一个点,教师此时说明这个点叫做小数点,小数点把小数分成两部分,左边是整数部分,右边是小数部分接着探讨小数与元角分的关系,从形式上来讲,小数都有小数点,从理论上小数由三部分组成“整数部分、小数点、小数部分”。

认识了这些就可以来判断一个数是不是小数。

比如后来的“5.0”是小数还是整数。

由于有小数点,因此应该就是小数。

3、读、写小数。

通过“买文具”这一具体情境,先让学生们自己读一读,然后老师讲解,,整数部分的读法与整数读法一样,小数部分的读法象电话号码那样读,是几读几,小数点读作点,。

4、加强以元为单位的小数与带有元角分的数的相互改写。

三年级数学日记买文具150字

三年级数学日记买文具150字

三年级数学日记买文具150字1今天,我在新华书店里买了10个信封,每个3角,我是买来做贺卡寄信的。

我还买了 2支笔,每支1.5元,还买了改正带4.5元这些东西是我下个学期上课用的。

我买了2本书1 本是语文的课外书。

一本是数学的课外书每本4.5元我还买了一本赛尔号的书16.8元,今天,我一共用了36.3元,我付柜台100元,一共找回64.3元。

今天,买的东西真多呀!我很开心!2星期六早晨,爸爸带我到华阳中心小学旁边的文具店买文具。

文具店里的文具可多了,有各种各样的铅笔,有五颜六色的水彩笔,有印着各种图案的橡皮,还有五彩缤纷的包书纸……爸爸叫我在这里选一些需要的文具,我在这里挑选着,都挑花了眼,好不容易才选中了几样文具,有彩色的铅笔,有印有两个灰熊的文具盒,有一把带有数字和运算符号的小尺,还有一些橡皮和本子。

我高兴极了。

回家后,我就拿起彩色铅笔在纸上画了两幅画,然后用水彩笔上色,很好看的。

3一天,小明去买文具。

一进文具店,琳琅满目的文具让小明看的眼花缭乱,有笔记本、水彩笔、蜡笔……文具店里的人真多,小明费了好大的劲儿才挤到柜台前,售货员阿姨问:“朋友">小朋友,你想要什么文具?”小明急忙说:“我想买一本《新华字典》和一个文具盒。

”售货员阿姨说:“请稍等,我给你拿》”过了一会儿,售货员阿姨把一本崭新的《新华字典》和一个漂亮的文具盒放在小明的面前,说:“你要的文具都在这儿,一共10元。

”随即,小明把10元钱给了售货员阿姨。

买完文具,小明高高兴兴地回家了……4今天,我到文具店去买学习用品。

我走进商店里,货架上整整齐齐地摆放着许许多多的文具。

有金灿灿的钢笔,有五颜六色的文具盒,有各式各样的铅笔,还有大大小小的橡皮,看得我眼花缭乱。

我精心地挑选起来,选了一会,最后挑选了一支自动铅笔。

这支自动铅笔好像一把收好的小伞,我心里特别喜欢。

我问货员阿姨说:“阿姨,这支铅笔多少钱?”阿姨回答说:“两元。

”我从口袋里掏出两元递给阿姨。

北师大版数学三下《买文具》ppt课件

北师大版数学三下《买文具》ppt课件

四名男生参加跳高比赛,成绩如下表。
姓名
成绩
小明
0.9
小刚
1.2
小强
1.15
小林
0.88
第一名
第二名
第三名
第四名
( 小刚 ) > ( 小强 ) > ( 小明 ) > ( 小林 )
数学游戏。
用0、6、3和小数点,看看你能组成多少
个小数?写出来,并试着读读。
奥赛乐园 5元
1.拿出5.6元钱,可以怎么拿? 把你想到的拿法写出来。 2元 1元 5角 2角 1角
讨论:小数点重要吗?
试一试:
12
5 12.5002来自0 2.044
3.21
20.5
51.5
0.16

)元
( )元 ( )角 ( )分
商品名称
价格/元


火腿肠
牛 奶
5.98
0.85
面 包
2.60
5元 9角8 分 0元 8角 5 分 2元 6角 0 分
说一说在日常生活中,你还发现 了哪些用小数来表示的数?
北师大版三年级数学下册
买文具
像3.05、1.06、 16.85, …… 这样的数,叫做 小数。
小数和我们以前学习的整数有什么不同?
小数由哪几部分组成?
16.85 小数部分 整数部分
小数点
……
你会读吗?
小数的读法: 先读整数部分,按整数的读法 16.85 读作: 十六点八五 读; 一点零六 1.06 读作: 再读小数点,小数点读作点; 三点零五 3.05 读作: 最后读小数部分,依次读出每 零点八零 0.80 读作: 一位上的数,小数部分若是 0, 也要一一读出来。

(北师大版)三年级数学下册课件_买文具_4

(北师大版)三年级数学下册课件_买文具_4

(一)小数的组成 0.98 2.02 45.60
129.80
小数点
温馨提示
0.23
零点二三
1.06
一点零六
590.00
五百九十点零零
0.07
零点零七
90.68
九十点六八
姚明身高二点二六米
刘翔110米跨栏成 绩 十二点八八秒
姚明身高二点二六米
2 26
刘翔110米跨栏成绩 十二点八八秒
12 88
马拉松全长
四十二点一九五千米
南京长江大桥全长
六点七七二千米
马拉松全长
四十二点一九五千米
42 195
南京长江大桥全长
六点七七二千米
6 772
自动铅笔芯的规格是0.5毫米 数学书的价钱是4.61元 1瓶饮料有1.25升 家庭一月用水量 80 0 35 5 16 8 5 10 6
商品名称 价格/元 表示
火腿肠 5.98 元 角5 分 9 8 牛 奶 0.85 元 角 0分 8 5 面 包 2.60 元 角 2分 6 0
5元4 角 1分 5.41 元
12元 5 角 0 分 12.50 元
2元0 角 4分 2. 04 元
点击题目
3元2 角 1分 3.21 元
20 元 0 角 5 分 20.05 元
51元 5 角 0 分 51.50 元
0元1 角 7分 0.17 元
小数的历史
大约在四百多年前,法国数学家克拉维斯用小圆
点“.”表示小数点,确定了现在表示小数的形式。
不过还有一部分国家是用逗号“,”表示小数点
的。例如:
3.12
3,12
再见
数学北师大版第六册第一单元
开学了,妈妈给贝贝买了一些文具。

北师大版小学三年级下数学《买文具》教学反思

北师大版小学三年级下数学《买文具》教学反思

北师大版小学三年级下数学《买文具》教学反思
北师大版3年级数学下册《买文具》课后反思
《买文具》是北师大版小学数学三年级下册的内容。

这一课是学生第一次认识小数,是对小数意义的最初步的了解。

教学时我结合买文具的生活情境,在购物的活动中,让学生通过观察标价牌上用小数表示的价格,自然的引入小数;再经历把这些表示价格的小数改写为几元几角几分的形式,和把几元几角几分改写为小数表示的过程,初步理解小数的具体意义,认识小数的特征,并会认、读、写简单的小数,同时让学生充分地体会数学与实际生活的密切联系,感受数学就在身边。

教学伊始,我设计了这样的情境:星期天笑笑去文具店买文具,可是文具店里的标价牌上的标价她看不太明白,因此想请同学们帮帮忙。

你们愿意吗?你能从这幅图里得到哪些数学信息?学生在解读主题图的时候找到小数,发现这些数和我们以前学过的数不一样,不是整数元的,有的不到1元。

由于大部分学生都有购物的经历,因此他们对于标价所表示的几元几角几分能够很清楚地知道,我及时地抓住这个时机,趁热打铁,研究这些价格的组成部分,让他们小组讨论这些数的共同特点,从而了解小数的意义:当我们不能用整数表示一个数的时候就可以用小数来表示,如5角是1元的一半,不能用1元来表示,我们就可以用0.50元来表示。

像0.50、8.00、3.50、16.85、1.06等这些数我们就叫做小数。

在讲小数点的重要性时,我为学生讲了这样一个故事:1970年6月30日,前苏联著名宇航员费拉迪米尔。

北师大版小学三年级下册数学《买文具》教案

北师大版小学三年级下册数学《买文具》教案

北师大版小学三年级下册数学《买文具》教案一、教学目标1.认识货币:认识人民币的基本面值,能够正确运用人民币进行简单的购物计算。

2.能够正确使用“元”的概念和符号,能够比较大小不超过100元的人民币数额。

3.能够通过实际情境进行简单的加法和减法运算,解决购物时遇到的问题。

4.培养学生的观察力、分析能力和合作意识。

二、教学重点和难点重点1.货币的认识及运用。

2.加法和减法运算。

难点1.人民币的概念和面值。

2.通过实际情境解决问题。

三、教学准备1.教师准备:–教学课件PPT。

–人民币面额卡片。

–各种文具道具。

–板书工具。

2.学生准备:–学习笔记本和铅笔。

四、教学过程第一步:引入新课(5分钟)1.教师出示《买文具》课本,并向学生展示文具店的图片。

2.引导学生思考:如果要去文具店买一些文具,我们需要带什么东西?3.学生回答后,教师出示人民币面额卡片,询问学生是否知道这些是什么。

第二步:学习人民币的概念和面值(10分钟)1.教师使用PPT呈现人民币的面额,依次介绍人民币的名称、面值和符号。

2.教师与学生一起读出人民币的面额,并帮助学生记忆。

3.学生跟读并模仿教师的读法。

第三步:认识文具及其价格(15分钟)1.教师出示各种文具道具,并帮助学生认识不同的文具。

2.教师使用PPT展示文具的图片,并让学生说出文具的名称。

3.教师出示文具的价格,并与学生一起读出价格。

第四步:进行购物计算(30分钟)1.教师模拟购买文具的情境,并向学生展示购买的文具清单。

2.教师出示相应的人民币面额卡片,引导学生进行价格计算。

3.学生分组进行购买文具的练习,每组选择一位学生担任“店员”角色,其他学生担任“顾客”角色。

4.学生进行角色扮演,进行购买文具的实际操作。

第五步:总结归纳(10分钟)1.教师与学生一起总结购物时使用的货币、价格计算方法和角色分工。

2.教师引导学生回顾购物情境,进行进一步思考和讨论。

五、课堂小结通过本节课的学习,我们了解了人民币的概念和面值,并学会了使用人民币进行简单的购物计算。

小学三年级下学期数学《买文具》PPT课件

小学三年级下学期数学《买文具》PPT课件

练一练
把下面的数据分成两组 0.50 8.00 1.06 45 3.50 12 16.85
45 12 整数
B:0.50. 8.00 1.0.6 3.50 16..85
.
.
精品课件
菠菜 虾仁 豆腐
精品课件
5元4角1分 5.41元
12元5角0分 12.50元
2元0角4分 2.04元
3.21
51.50
0.16
20.05
精品课件
7.15元
8.20元
6.79元
6.80元
精品课件
总结
理解小数的意义,能够认、 读、写简单的小数。
精品课件
文具柜组 每支铅笔0.50元 每支钢笔8.00元 每把尺子1.06元 每个书包45元 每个笔记本3.50元 每个文具盒12元
每盒水彩精品笔课件16.85元
填 一填
每个笔记本 3 元 5 角 每把尺子 1 元 6 分 每支铅笔 5 角 每盒水彩笔 16 元 8 角 5 分 每支钢笔 8 元
精品课件
北师大版三年级数学下册
买文具
精品课件
学习目标
1.结合“买文具”的具体情境,理 解小数的意义,体会小数的特征。
2.能认、读、写简单的小数。
3.体会数学与实际生活的联系,感 受数学就在身边。
精品课件
食品柜组 薯片每袋3.50元 大大卷每盒2元 瓜子每袋3元 小小酥每袋2.50元 爽歪歪精每品课件瓶1.50元 妙脆角每袋3元

三年级数学下册 《买文具》(一)教案 北师大版

三年级数学下册 《买文具》(一)教案 北师大版

(北师大版)三年级数学教案《买文具》(一)教学目标:1、结合买文具的情境,理解小数的意义,体会小数的特征。

2、能认读写简单的小数。

教学重点难点:重点是认读写简单的小数,难点是明确小数的意义与特征。

教具学具准备:教师准备:第2页的情境图;第2页试一试。

学生准备:剪下课本附页中的人民币图样。

教学过程:一、创设情境,导入新课。

二、师:同学们,你们以前买过东西吗?生:买过。

师:都买过些什么?生1:买过盐。

生2:买过铅笔。

生3:买过瓜子。

……师:那么你能说出它们的加格吗?生1:铅笔1角钱一支。

生2:一包瓜子5角钱。

生3:本子3角钱一个。

……师:可见,同学们知道的可真不少,那么今天老师就带你们去文具商店看一看买文具好吗?生:好!(师板书课题,出示情境图:文具商店里:铅笔0.5元,尺子1.06元,笔记本3.50元,水彩笔16.85元)二、学习新知:1、师:请同学们仔细看图,你能从图中了解到些什么呢?(生观察后回答)师:你们知道每种文具的单价是几元几角几分吗?同学们先自己想一想,然后在小组内把你的想法互相说一说。

(生独立思考后小组内交流)师:哪个小组来汇报一下?生:铅笔0.50元,也就是5角;尺子1.06元,也就是1元零6分……2、师:同学们真聪明,你们想一下,价格标牌上的数与元角分之间有什么联系呢?(1)小组讨论,师巡视指导。

(2)小组汇报。

(3)教师小结。

3、师:现在我们来看一下0.5、1.06、3.06、16.85、8.00这些数与以前学过的数一样吗?为什么?生:不同,因为有个点。

师:非常好,所以我们把这样的数叫小数,中间的点叫小数点。

4、师:小数该怎样读、怎样写呢?(1)自学课本。

(2)指明回答,师适当补充。

5、师:有位售货员叔叔不小心把笔记本标价牌上的小数点位置点错了,3.50元写成了0.35元,这样会造成什么样的后果呢?(1)小组讨论。

(2)指名说一说,教师小结,特别强调小数点的重要性。

三、固练习:1、填一填,相信你能行。

北师大版小学三年级下册数学买文具教学反思

北师大版小学三年级下册数学买文具教学反思

北师大版小学三年级下册数学《买文具》教学反思本帖最后由网站工作室于XX-2-8 20:15 编辑北师大版3年级数学下册《买文具》课后反思《买文具》是北师大版小学数学三年级下册的内容。

这一课是学生第一次熟悉小数,是对小数意义的最初步的了解。

教学时我结合买文具的生活情境,在购物的活动中,让学生通过观看标价牌上用小数表示的价钱,自然的引入小数;再经历把这些表示价钱的小数改写为几元几角几分的形式,和把几元几角几分改写为小数表示的进程,初步明白得小数的具体意义,熟悉小数的特点,并会认、读、写简单的小数,同时让学生充分地体会数学与实际生活的紧密联系,感受数学就在身旁。

教学伊始,我设计了如此的情境:礼拜天笑笑去文具店买文具,可是文具店里的标价牌上的标价她看不太明白,因此想请同窗们帮帮忙。

你们情愿吗?你能从这幅图里取得哪些数学信息?学生在解读主题图的时候找到小数,发觉这些数和咱们以前学过的数不一样,不是整数元的,有的不到1元。

由于大部份学生都有购物的经历,因此他们关于标价所表示的几元几角几分能够很清楚地明白,我及时地抓住那个机会,连成一气,研究这些价钱的组成部份,让他们小组讨论这些数的一起特点,从而了解小数的意义:当咱们不能用整数表示一个数的时候就能够够用小数来表示,如5角是1元的一半,不能用1元来表示,咱们就能够够用0.50元来表示。

像0.50、8.00、3.50、16.8五、1.06等这些数咱们就叫做小数。

在讲小数点的重要性时,我为学生讲了如此一个故事:1970年6月30日,前苏联闻名宇航员费拉迪米尔·科马洛夫在空间站工作了23天后,一个人驾驶着“联盟一号”宇宙飞船返航。

可是,当飞机返回大气层后,不管怎么操作也打不开降落伞,结果在着陆基地周围坠毁,宇航英雄科马洛夫遇难。

“联盟一号”所发生的事件确实是因为在地面检查时,忽略了一个小数点。

让咱们记住小数点所酿成的悲剧吧!咱们在数学学习中,不能有半点的疏忽,不然就要酿成严峻的后果。

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难点:能结合具体情境,理解小数的意义;认识小数的特征。
课前预习设计及相关
基础知识准备
预习买玩具
课堂学习设计
板题示标
见“课题”及“学习目标”
先学后教过程设计
一、情境导入。
笑笑要到文具店去买文具,可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的,她不会读了,想请同学们帮帮忙。
二、玩中学
1、创设情境,激活先前的生活经验,感受理解小数的意义,体会小数的特征。
当堂训练
达标检测
1、写一写,读一读。完成“练一练”第1题。
学生自己理解题意,独立完成。注意指导“一张20元的人民币与一枚5分硬币一共是多少钱”这一小题的写法、读法。
2、完成“练一练”第2题。
3、数学游戏。完成“练一练”第3题。
课后延伸
简单介绍小数的来历。了解小数的读法,同桌之间互相读一读。
让学生说一说生活中见过的小数,如有的学生说不出来,可留作业,让学生去生活中找一找,下次课前再交流。
(1)引导学生观察这些小数与以前学过的数,并进行比较,说说这组数有什么特点。
(2)说明像3.50,1.06,16.85,……这样的数叫做小数,认识小数点。
(3)简单介绍小数的来历。了解小数的读法,同桌之间互相读一读。
(4)用小数的形式写一写文具的单价,再读一读。(可以写书上的,也可以写生活中自己熟悉的单价。)
自学指导二
小讨论:小数点重要吗?(小明把笔记本的单价3.50元写成0.35元,会造成什么后果?让学生议一议,交流后汇报。)
3、生活中你还在哪里见过小数?
让学生说一说生活中见过的小数,如有的学生说不出来,可留作业,让学生去生活中找一找,下次课前再交流。
4、试一试。
独立完成“试一试”中的习题,同桌互相反馈。
板书设计
买文具
━━━小数的认识
0.5 0
整数部分小数点小数部分
0.50读作:零点五零
教后反思
大保当小学数学教学案
年级

班级
课型
新授课
课题
买文具
主备教师刘Biblioteka 霞上课教师备课时间
2014.2.17
学习目标
1、结合“买文具”的具体情境,初步理解小数的含义,体会小数的特征。
2、通过具体的购物情境,学会认、读、写简单的小数。
3、感受小数在生活中的作用,以及与生活的密切联系。
重点难点
重点:学生能正确读、写、认小数。
出示文具标价牌,学生仔细观察,并将文具标价中的数分成两类。
铅笔0.50元尺子1.06元笔记本3.50元
书包45元水彩笔16.85元钢笔8.00元文具盒12元
自学指导一
(1)同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价表示几元几角几分。
(2)动笔填写各种文具的价格,同桌互相检查核对。
2、观察对比,能认、读、写简单的小数。
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